學校德育工作考核方案范文

導語：如何才能寫好一篇學校德育工作考核方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：德育主題活動；系列化；德育實效

筆者近三十年的從教生涯，與學校德育結下了不解之緣：擔任班主任近二十年，同時先后兼任德育主任、德育副校長等職。長期堅持德育管理模式的研究和實踐，以期通過研究，逐漸形成學校德育工作體系，并最終實現德育工作的系列化、課程化，規范學校德育工作，開展德育創新，提升德育效果。近幾年來，學校組織專人開展有關“德育主題活動系列化”課題的研究和實踐，取得了顯著效果。實踐證明：德育主題活動系列化是一條提高青少年道德水平和培養道德能力的重要路徑，是提升學校德育實效的有效的載體。

一、德育主題活動系列化是構建學校德育活動系列的有效途徑

通過相關教育理論的學習和實踐經驗的總結提煉，并邀請省市區教育局德育研究室專家到校指導，學校建立并完善了《德育主題活動系列化活動方案》。方案中擬出的年度德育主題活動分為三個系列：七年級系列是認識自我、習慣養成教育，突出習慣；八年級系列是青春疏導、學習自信教育，突出挫折；九年級系列是理想職業、感恩家校教育，突出意志。三個年級組結合系列主題又分別進行了子方案的設計，即年級組方案。各班主任再結合本班特點設計每個主題班會方案，即班級方案。這樣，就形成了“學校方案——年級組方案——班級方案”的三級方案系列。

在各級方案設計的過程中，為明確思路，形成共識，學校組織相關人員反復研討，共同設計和修訂，并通過教師大會宣講，分發方案征求意見和建議，使各級方案成了全體人員共同智慧的結晶，提高了方案的認可度、接受度。

在實踐德育主題活動的過程中，各班級主動優化活動方案，增加活動內容，驗證活動效果，使德育主題活動形式和內容越發科學和豐富，同時，也更具有針對性和可操作性。現在，我校德育主題活動系列方案已成為學校德育活動組織的基本指針。

二、德育主題活動系列化是規范學校德育活動的有效舉措

在課題的指導下，學校制定了經過充分研究并得到全體教職工認可的德育制度和工作計劃；德育處出臺了班主任工作制度、德育主題活動方案和安排；其他部門也有相應的德育要求。這一舉措，規范了“全員德育”要求，明確了各自德育任務。

其次，加強德育工作的檢查和督導。無論是校級德育活動、班級主題活動，還是教師教學過程中的德育呈現，學校都有相應的檢查、記錄、考評、公示和表彰。周周有檢查，月月有公示，每學期都有評比表彰。這項工作增強了德育活動的計劃性，克服了活動的盲目性、隨意性和不規范行為，保證了每次活動的正常開展，激發了活動組織者和參與者的積極性，提升了活動的效果。

三、德育主題活動系列化是培養教師德育工作能力的有效方法

為提高全體教師的德育工作能力，學校多次組織教師學習相關理論書籍，為教師征訂了多種報刊雜志。同時，共同研究和構建德育主題活動系列的過程，也為教師專業發展提供了正確的教育觀、學生觀和教師觀，提高了德育工作的理論水平和實踐能力。

另外，學校把班主任培訓作為學校校本培訓的一個部分，并將其納入對班主任考核的范圍。學校先后進行了多次以德育工作為主題的校本培訓。這些培訓對提升班主任的工作技能起到了積極作用。通過這些基礎性工作，再輔以檢查、考核和表彰等手段，使學校呈現出濃厚的德育氛圍。教師德育意識增強，操作規范，還涌現出許多創新性工作案例。教學課上，“寓德于教”已逐漸成為教師的自覺行為，全校教師的整體德育能力有了明顯提高。

四、德育主題活動系列化是提升學生道德水平的有效載體

篇2

一、虛事實做

學校的德育工作在某種意義上說就是學校的精神文明建設。這項工作是對學生的思想意識、精神狀態和行為習慣等方面實施正面影響的工作，因為實施影響的標的是無形的、抽象的，所以其工作的特點也往往是務虛的多、說教的多。但是新形勢下，學生的思想觀念和行為方式正隨著時代節奏的多變而波動。校園的圍墻內那似乎已經老套了的道德說教好像失去了它原有的教育力量，而校園“外面的世界”卻更多地吸引了學生們萌動著的心靈。鋪天蓋地的綿綿情歌、嘩眾取寵的搞笑劇作、利欲熏心的聲色場所、無所不包的網絡世界等已經在客觀上沖淡了班主任老師的教育影響力。這就要求我們必須重新審視教育對象，思忖新的環境，必須要采取措施把學生的注意力和興奮點有效地收攬在課堂、集中在校園；必須要把德育這無形的、務虛的工作實在化、具體化。

“虛事實做”，主要是班主任工作要實在化、具體化。我校在班主任工作方法培訓、工作能力養成、主要工作內容的定位和工作成績的考核上，主要從“十項評比”、“活動組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀”、“資料建設”、“師德規范”、“安全防范”等八個具體方面著手，賦予了班主任以實實在在的工作內容。比如

我們把活動的開展作為德育“虛事實做”的重要載體之一，每學期都分階段舉辦大型的德育活動，基本上保證了每個月都有重要活動，確保班主任每個月都有一到兩個工作的重點。在每學年的第一學期，我們都通過科普周宣傳、廣播操比賽、運動會、星級宿舍評比、家長會議、大合唱比賽、冬季三項比賽等一系列活動為抓手，把學校德育的氛圍營造得熱烈而濃郁。班主任老師們在組織這些活動的過程中，形成了共識：實實在在的德育活動能夠較好地凝聚人心、優化班風，既能對同學們的思想道德進行有效地潛移默化，又能為同學們提供鍛煉能力施展才華增進了解建立友誼的舞臺，而且還能豐富學生的業余生活，繁榮校園文化。

二、實事細做

“虛事”化為“實事”之后，關鍵便是做的問題了。如何去做？我們要求班主任在每一項具體工作中，都要著眼于“細、小”二字。細處著眼，嚴字當頭；化大為小，以點帶面：這是我們實施“實事細做”的指導思想。比如在校園常規管理方面，我們制定了“十項評比”制度，它包括“勤學、清衛、公物、排車、兩操、板報、宿舍、就餐、胸卡、禮儀”等十項內容。每項內容下面還進一步細化，形成四至八條的考評細則。僅就“公物”一項為例，我們的考核細則有如下六條：(1)桌、凳、門、窗、玻璃一例損壞分別扣1分；(2)夜自修后，電源一次未關、門窗一次未關或未鎖扣1分；(3)宿舍內部水龍頭一例損壞或一次未關、下水道一次堵塞扣1分；(4)衛生包干區的公物、綠化管護區的綠化一處破壞扣1分；(5)教室、宿舍開無人燈、晴日燈一次扣0.5分；(6)期末總評中，公物零損壞、財產零浪費的班級加考核分50分。我們要求學生會各個部門分工協作，在日常工作中，從十項內容的各條細則上對班級管理進行全方位的微觀的檢查評比，其評比結果納入班主任工作的量化考核。版權所有

我們對班主任的日常工作實施了以星期為單位、按月份為階段的且與經濟報酬和獎勵評優密切聯系的量化考核方案，從而在制度上能夠有力地引導班主任工作向細處著眼，有效地調動了班主任從嚴從細地抓好小事的積極性。各項工作都細化了以后，我校的學生會和班主任工作起來就顯得特別有事可做，更顯得特別有針對性和實效性。

三、事勤做

在所有的工作當中，最不能認為是一勞永逸的工作大概要首推學校的德育工作，尤其是當前新形勢下的職業學校的德育工作。我們的學生已經能夠通過多種形式，多邊地接觸紛繁的社會現象和蕪雜的意識形態。這使他們的思想道德觀念趨于更加不穩定的狀態。很多班主任不無疑惑和苦惱地總結了他們的教育感受：一個平常表現良好的同學何以一時糊涂，出人意料的犯了錯？一個默默無聞的同學怎么竟也在班里掀起了軒然大波？一個犯了錯后剛剛當面作了深刻反省和強大保證的同學何以轉過身去卻又故態復萌？實際上，形勢的變化必然致使學生處與經常性的變化之中。因此，只有反復抓、抓反復，嚴而細、細而勤，我們才能夠在具體的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看來，尋求德育實效除了勤字而外別無捷徑。

篇3

班主任是學校德育工作前沿陣地上的先鋒，是班級管理的舵手和學生眼中的旗幟。班主任的育人理念和工作作風決定著班級的個性，班級良好個性的形成對學校德育工作水平起著水漲船高的作用。近幾年來，我校始終保持了德育工作的良好局面，連年穩固了百分之百的遵紀守法率，已經形成的常規管理、團隊工作和校園文化建設等方面的經驗都在張家港市的相關會議上進行了交流。這些成績無一不與學校班主任隊伍作用的充分發揮唇齒相依。無論是在班主任隊伍建設的宏觀上，還是在規劃班主任日常事務的微觀上，我校都遵循了這樣一條管理思想：即密切聯系時勢的新情況和學校以及學生的具體實際，把虛事向實里做，把實事向細里做，把細事向勤里做。

一、虛事實做

學校的德育工作在某種意義上說就是學校的精神文明建設。這項工作是對學生的思想意識、精神狀態和行為習慣等方面實施正面影響的工作，因為實施影響的標的是無形的、抽象的，所以其工作的特點也往往是務虛的多、說教的多。但是新形勢下，學生的思想觀念和行為方式正隨著時代節奏的多變而波動。校園的圍墻內那似乎已經老套了的道德說教好像失去了它原有的教育力量，而校園“外面的世界”卻更多地吸引了學生們萌動著的心靈。鋪天蓋地的綿綿情歌、嘩眾取寵的搞笑劇作、利欲熏心的聲色場所、無所不包的網絡世界等已經在客觀上沖淡了班主任老師的教育影響力。這就要求我們必須重新審視教育對象，思忖新的環境，必須要采取措施把學生的注意力和興奮點有效地收攬在課堂、集中在校園；必須要把德育這無形的、務虛的工作實在化、具體化。

“虛事實做”，主要是班主任工作要實在化、具體化。我校在班主任工作方法培訓、工作能力養成、主要工作內容的定位和工作成績的考核上，主要從“十項評比”、“活動組織”、“宿舍管理”、“公物保管”、“遵章守紀”、“資料建設”、“師德規范”、“安全防范”等八個具體方面著手，賦予了班主任以實實在在的工作內容。比如

我們把活動的開展作為德育“虛事實做”的重要載體之一，每學期都分階段舉辦大型的德育活動，基本上保證了每個月都有重要活動，確保班主任每個月都有一到兩個工作的重點。在每學年的第一學期，我們都通過科普周宣傳、廣播操比賽、運動會、星級宿舍評比、家長會議、大合唱比賽、冬季三項比賽等一系列活動為抓手，把學校德育的氛圍營造得熱烈而濃郁。班主任老師們在組織這些活動的過程中，形成了共識：實實在在的德育活動能夠較好地凝聚人心、優化班風，既能對同學們的思想道德進行有效地潛移默化，又能為同學們提供鍛煉能力施展才華增進了解建立友誼的舞臺，而且還能豐富學生的業余生活，繁榮校園文化。

二、實事細做

我們對班主任的日常工作實施了以星期為單位、按月份為階段的且與經濟報酬和獎勵評優密切聯系的量化考核方案，從而在制度上能夠有力地引導班主任工作向細處著眼，有效地調動了班主任從嚴從細地抓好小事的積極性。各項工作都細化了以后，我校的學生會和班主任工作起來就顯得特別有事可做，更顯得特別有針對性和實效性。

三、事勤做

在所有的工作當中，最不能認為是一勞永逸的工作大概要首推學校的德育工作，尤其是當前新形勢下的職業學校的德育工作。我們的學生已經能夠通過多種形式，多邊地接觸紛繁的社會現象和蕪雜的意識形態。這使他們的思想道德觀念趨于更加不穩定的狀態。很多班主任不無疑惑和苦惱地總結了他們的教育感受：一個平常表現良好的同學何以一時糊涂，出人意料的犯了錯？一個默默無聞的同學怎么竟也在班里掀起了軒然大波？一個犯了錯后剛剛當面作了深刻反省和強大保證的同學何以轉過身去卻又故態復萌？實際上，形勢的變化必然致使學生處與經常性的變化之中。因此，只有反復抓、抓反復，嚴而細、細而勤，我們才能夠在具體的工作中不留管理漏洞和管理死角。如此看來，尋求德育實效除了勤字而外別無捷徑。

要求班主任“細事勤做”，必須要利用考核機制予以鞭策。我校在班主任考核方案中，特別增設了“資料建設”一項。該項考核的內容包括：《班主任工作手冊》、《班級工作周報表》的及時交驗與填寫情況；班主任對學生《家校聯系卡》的填寫、簽名和收況；《班級日志》、《點名冊》的規范使用情況；學生請假手續、《出門證》手續的規范辦理情況；期末學生寄語、班級工作經驗的書寫情況等。除學生寄語和工作經驗以學期為單位進行考核外，其余各項資料每周都由德育處進行全面地檢查，確定“優、良、中”等不同考核等次并蓋章核準。

篇4

一、班主任隊伍建設

從而提升學校德育工作的實效性，為了使德育隊伍管理更為規范化。學校在本學期加強了對班主任隊伍的管理。首先，學臺了更為人性化的班主任量化考核制度》并由班主任討論通過確定實施，德育處對班主任的工作進行全面的考核。班主任量化考核制度》制定，引起了班主任的重視，同時也從不同程度上調動了班主任工作的積極性；其次，學校確定了固定的班主任例會時間，這也體現了學校對德育工作的極為重視。學期以來，班主任會可串不可占，持之以恒。通過班主任例會，學校的大量工作得以部署，同時，班主任們也學習到許多的教育經驗。

學校舉行了多次培訓活動。請老班主任傳授管理經驗、與年輕班主任結對子，為了解決班主任隊伍可持續發展問題。切實提高了班主任的工作能力，為班主任隊伍的可持續性發展奠定了良好的基礎。

二、德育制度建設

本學期學校出臺了多個德育工作制度并打印成冊，經過籌劃和準備。德育工作制度基本健全和完善。德育制度的健全，使學校的德育工作更為科學化和規范化，使德育工作有法可依、有章可循，從而保證德育工作的進一步提高。

三、德育常規管理

（一）規范德育工作常規。本學期規定了班主任進行每周開一次班會等；

（二）德育處對每周或每天的工作都能做到計劃周密。對所布置的每件工作有督促、有指導、有總結；

（三）加強值周管理。其評比結果與班主任的工作業績掛鉤。從值周教師看，能夠堅持公平、公開的原則。從班主任角度看，比較重視班級的日常管理，比較支持值周教師的工作；

（四）強化對后進學生的管理。本學期。并將進一步開展黨員教師幫教活動。對有劣跡行為的學生在進行“曉之以禮、動之以情”耐心教育的基礎上，該批評的批評，該處分的處分。通過強硬措施，一些打架斗毆事件基本杜絕；

（五）提高班主任對“務虛”認識。德育處對班主任工作計劃、班會設計方案、教育個案、工作總結及其它文字材料等都及時收繳，對《班主任工作手冊》檢查了3次。總的看，班主任對文字材料還算比較重視，但每次都要有追繳的現象；六）規范德育檔案管理。本學期，德育處補充了大量的德育檔案，同時注意由檔案記錄德育的各項工作。目前，德育檔案得到完善，達到標準。

四、開展具有實效性的教育活動

（一）開展以學生行為養成和培養學生志向主線的德育活動。9月份。七年級學習了中學生守則》中學生日常行為規范》10月初學校進行了相關知識競賽。9月初召開了以培養學生遠大志向為目的主題班會；

（二）開展以生命教育為主線的德育活動。學期內。進行了網吧”問題的問卷調查；德育處結合各種活動，適時進行相關安全教育；結合上級要求開展了安全活動月”活動。

（三）開展了培育學生特長為主線的教育活動。如：體育競賽、美術作品展等等；

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渝北區回興小學坐落于湖光山色、風景秀麗的渝北寶圣湖畔，是渝北區的一顆璀璨的教苑明珠，是渝北區的一所高起點的窗口示范小學之一。學?，F有學生2445人，43個教學班，在職教師124人。其中市、區級骨干教師18人。形成了以“潤”治學的辦學理念，以“點滴豐潤未來”為校訓，以“雨露滋潤禾苗壯”為校風，以“春風化雨，潤物無聲”為教風，以“積流成淵，潤德修身”為學風。夯實基礎，提升內涵，努力打造“雨過瀚墨潤，露沾書頁香”的書香校園。德育工作緊緊圍繞 以“潤”育人，思路清晰，管理規范，我對近三年的德育工作總結如下：

一、抓管理，提高管理水平。

一個學校德育工作開展的好壞，直接影響著這個學校各方面的成績。開展好德育工作，有利于學校良好班風的形成，有利于學生的養成教育。對學校各方面的工作都是一個促進。抓好德育工作首先要抓好德育管理中的組織機構。學校建立了校、處、班三級管理網絡，明確了德育管理的職責。成立了由校長牽頭，主抓德育的副校長、德育主任、大隊輔導員和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，形成了一種垂直的聯系，并溝通教導處、安穩辦、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施，從教學活動中滲透德育思想。

有規矩才能成方圓。為此，學校德育工作計劃中制定了德育規劃，班主任考核方案和一系列檢查評比制度，確保了德育工作的開展。

二、抓隊伍，提高德育素質。

班主任是學校德育工作的主要實施者，“治校之道，師德之本?！币粋€學校要培養出適應祖國需要的各項各類合格人才，就必須有一支德才兼備、勇于奉獻的班主任隊伍。我也非常重視對這支隊伍的培訓，以校本培訓為抓手，提升班主任育德能力。通過專家講座為途徑，拓寬班主任教育視野。以“德育空間”為平臺，搭建班主任成長階梯。在這樣一系列的活動中增強班主任的管理水平和育人能力。除此以外，還加強了對大隊干部和家長的培訓和引領，充分利用各項資源，達到全員育德的目的。

三、抓常規，提高工作實效。

1、注重學生的養成教育。

德育處、班級常規管理考核細則及方案，對班級的管理實行周評比、月公示、學期總評的辦法?？荚u項目包括：學生精神風貌、班級紀律、班級衛生、班級物品管理、班主任工作等內容。

如何落實好制度和細則才是加強常規管理的重要環節，在這方面我下了很大的工夫，每天做到：1.“四查”，即早晨、課間、中午、離校。2.“不定期、不定時的檢查”，即隨時組織值周老師進行聯合檢查；3.“學生跟蹤檢查”，即每個課間、兩操都有值日學生進行常規檢查。由于實行層層管理使學校的常規管理工作落到了實處，收到了一定的效果。

2、活動育德，陣地育德，全方位拓寬教育的主渠道。

（1））陶行知先生曾提出：“生活即德育，社會即學校。” 德育工作的最終目的也是立德樹人，因此我校定期并長期開展各種富有特色的主題活動、實踐活動，生活活動等等來豐富孩子們的知識和認知，鍛煉孩子們的綜合能力，培養孩子們的良好習慣。

比如：三月，學校每年開展學雷鋒活動周，一二年級開展主題班會活動――“講雷鋒故事、唱雷鋒歌曲”。通過認識雷鋒，了解雷鋒的生平和事跡，來感悟雷鋒精神。三年級全體師生走進回興社區、周邊公園進行宣傳、保潔，開展“環保衛士在行動”活動。四年級師生走進敬老院，開展“孝老，愛親”活動，為老人送去慰問品以及歡聲笑語。五、六年級開展“文明勸導，交通志愿服務”活動。在交通要到散發“交通文明”宣傳資料，對過往行人進行交通知識宣講等，為社區居民安全出行、文明禮讓營造良好的宣傳氛圍。整個過程也體現了家庭、社會和學校的三結合。

五月的紅歌匯、六月的校園藝術節，各個傳統節日傳統活動等等，德育活動的形式多樣化、生活化，寓教于樂，寓教于生活。同樣，每項活動開展以后都會進行量化考核，評價總結，讓老師們比學趕超，優化自己的工作。

（2）充分發揮學校圖書室開放書吧的功能，定時向學生開放，并向學生推薦愛國主義教育讀物，使學生能夠自由自在地在知識的海洋里遨游，極大地開闊學生的視野，豐富了學生的精神生活。

（3）積極發揮德育陣地的教育功能，如 “小雨點廣播”、特色園地、黑板報等陣地，及時傳達黨的教育方針、政策、法律法規，表揚拾金不昧、助人為樂等好人好事等，凈化育人氛圍。

（4）開展雙學月評選“閃閃星星亮晶晶”的活動，使一大批優秀學生獲得了表彰獎勵，較好地鼓勵了先進，激發了后進，釋放了正能量。

四、抓家教，推動德育工作

學校在不斷強化學生的養成教育中，特別注重發揮多渠道的教育作用，在充分發揮“三結合”教育網絡功能的基礎上，不斷規范學生的養成教育，拓寬教育渠道，開展有的放矢的教育。

1、成立學校、班級家長代表會，加強與家長溝通

家長代表是學校教育和家庭教育的橋梁。為了溝通學校教育和家庭教育，及時發揚學生的優點，健全不足；及時地反映多數家長的意見與呼聲。2.家長開放周活動。

家長被請進課堂，使其深深地感受到老師、學校對他們的尊重和信任，無形中縮短了家長與老師的距離，既有助于教師教學水平的提高和教學經驗的積累，又有助于家長對自己孩子的真正了解。同時有利于教師、家長共同擔起對孩子教育的責任，有利于家長對教材、作業基本要求的了解，使家長輔導有方并激發了一些文化水平較低的家長的求知欲。

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關鍵詞: 中職學校 德育工作 創新

德育是教育者按照一定的社會或階級的要求,有目的、有計劃、系統地對受教育者施加思想、政治、道德影響,通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行,以形成他們品德和自我修養能力的教育活動。改革開放以來,隨著新現象新事物的層出不窮,人們的價值取向、思想道德觀念發生深刻變化,中職學校德育工作面臨巨大的沖擊與挑戰,如何提高中職學校德育的實效性是中職學校德育工作的重點。中職教育是職業教育,在培養學生掌握專業技能的同時,必須加強學生的道德品質培養,引導學生逐步掌握道德規范,履行道德義務,以塑造高尚的品德,形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。教育部2004年10月25日頒布的《中等職業學校德育大綱》總則部分明確提出:“中等職業學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。”這足以說明國家對中等職業學校德育工作的重視。長期以來,中職教育為提高學生的德育素養進行了有益的探索和改革,德育建設雖然取得了一定的成績,但隨著大學擴招,人們對中職學生產生輕視思想,而社會就業門檻的逐步提高又進一步減少了中職教育的出口,導致中職生源素質不斷下降,德育效果欠佳的現實無情地擺在了我們的面前。因此,加強中職學校的德育工作,不斷創新中職德育,對于實現中等職業教育的培養目標,培養更多社會急需的一線高等技工人才具有十分重要的意義。

一、德育觀念創新

從目前中職學生思想政治素質狀況來看,愛國熱情高、關注社會、關注經濟體制改革是主流,但世界觀、人生觀、價值觀趨于功利,以自我為中心,思想品德有下降的趨勢。同時中職德育也存在教育理念相對滯后、與時代精神脫節、與中職學生的思維方式相脫節等問題。針對這種情況,要進一步加強中職學生德育工作,實現德育創新,其根本在于德育觀念的創新和與時俱進。與時俱進的實質是強調以創新精神研究新情況、解決新問題和開創新局面。中職德育始終要牢牢把握培養“四有”新人的目標,進一步強化“三義”、“三觀”、“三德”教育,引導學生堅定正確的政治方向。面對全球化、市場化和學生個性化對德育工作的挑戰,我們必須以與時俱進的科學態度,解放思想,轉變觀念,開拓創新,認真研究當前中職德育所面臨的問題,善于對多元文化加以分析,敢于從真理愈辨愈明的角度向德育對象傳達正確的思想道德觀念,在此基礎上做好中職學生的德育定位,從學生實際出發,明確學生在中職教育階段必須掌握的道德規范和準則。如果過于強調理想和超越,用太高的標準要求學生,不但起不到應有的作用,反而會流于形式。中職學校的德育創新必須和現實生活接軌,突出德育內容的現實性和時代性,從而才能不斷開創中職德育的新局面。

二、德育內容創新

德育內容的創新,就是要根據時展的要求和中職學生身心發展的規律確立德育目標,堅持基性和發展性的統一,立足傳統美德教育,注重吸納代文明成果,敏銳反映經濟社會變化與文化創新,整合成具有民族特色、體現時代精神的生動、創新的德育內容。

1.弘揚和培育民族精神,加強愛國主義教育。我們要從增強愛國情感做起,把弘揚和培養愛國主義為核的偉大民族精神教育不斷引向深入。

2.加強文明行為習慣的養成教育。為了實現培“四有”新人的目標,我們要教育學生從規范習慣做起,培養學生良好的道德品質和文明行為,普及“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、業奉獻”等基本道德規范知識。

3.加強誠信教育。我們要以培養“誠信師生”為目標,開展各種教育活動,在學校中創造良好的誠信氛圍,培養學生誠實待人,以真誠的言行對待他人,關心他人,做到言必信,行必果。

4.加強職業道德教育、職業理想教育和創業教育。我們要幫助學生了解行業的職業規范與要求,樹立正確的擇業觀、創業觀,培養良好的職業道德素養。

5.加強心理健康教育。心理健康教育是學校德育工作的重要組成部分,是增強德育實效性的重要舉措。在新時期,中職學生在自我意識、人際交、求職擇業、學習和生活等方面難免存在種種心理困惑或問題。因此,我們要加強心理健康教育,及時了解和掌握學生的心理狀態,定期進行心理健康教育專題講座,開展心理咨詢和心理輔導,幫助學生解決心理困擾,緩解心理緊張,減輕心理壓力,維護心理健康,增強心理調適能力,促進學生人格的健康發展。

三、德育途徑創新

傳統的學校德育往往采用規勸、說教、訓戒、強迫執行、懲罰為主的單向灌輸說服方法且往往達不到良好的效果。因此,我們要根據學生的年齡特點,在德育途徑上進行大膽創新。校園文化具有陶冶功能、培養功能、娛樂功能和整合功能。在豐富多彩的校園文化活動中提高中職學生的道德素養,是對中職德育教學的有益補充,也是中職德育途徑創新的活力所在。文明健康的校園文化氛圍,有利于陶冶學生的情操,規范學生的行為,促進學生思想、行為的健康發展,從而形成良好的學風、班風和校風。我們要結合校情,構建富有生機與活力的校園文化氛圍,通過豐富多彩的校園文化活動,充實學生的精神生活,使學生在活動中受到潛移默化的德育教育。所以,我們一定要因勢利導,積極開展豐富多彩的校園文化活動,比如辯論賽、演講賽、報告會、文藝演出、體育比賽等,還要重視開展“獻愛心,送溫暖”活動,組織開展各種社會實踐活動,使學生在實踐中“受教育、長才干、作貢獻”。通過這些健康有益的文化活動,學生不但能獲得新鮮有趣的知識,而且能增進道德認識的情感體驗,培育道德自制力,增強社會責任感。在校園文化活動廣泛開展的同時,我們還要進一步加強校園文化陣地建設,辦好校園廣播、宣傳欄、閱報欄、校園刊物、業余團校和黨校,在教室內張掛名人畫像及寫有催人奮進、自省自勵的警句或格言的條幅;注意加大校園綠化美化動態,保持校園整潔,以此喚起學生的愛美之心,陶冶學生愛美、創造美的思想情操,從而培養學生高尚的審美情趣。

四、德育評價創新

在對學生的思想品德進行評價時,我們要著重考查學生校內外的實際表現,考慮德育評價主體問題。要建立科學合理的德育評價體系,評價內容應是全面的,評價過程應是動態的,評價方法應是多樣的,評價的主體應是多向的。評價方式要切合中職學生的心理和生理特點,做到定性評價與定量評價相結合、過程性評價與結果評價相結合、自我評價與他人評價相結合、綜合評價與分類評價相結合,讓學生全面參與德育評價,了解德育評價和重視德育評價,促進學生認可學校德育評價體系,從而促進學生良好道德品質的形成和發展。

五、德育管理創新

要使學生德育工作制度化、規范化、科學化,并形成良好的運行狀態,提高實效性,我們就必須進行德育機制創新,建立一套科學、完善的德育工作運行機制。

1.建立健全學校德育領導機制。在學校行政和黨委的領導下,學生科、保衛科、共青團、教研組、班主任和教職工齊抓共管,各負其責。

2.完善激勵機制。制定完善的德育目標管理、考核、激勵方案,定期檢查,考核總結,把德育工作考核作為年度考核的重要內容,把德育工作成績作為評優、晉升、提職的重要參考條件。要根據學校經濟條件提高德育人員的待遇,從而調動他們工作的積極性和主動性。

3.進行有效德育管理,形成德育合力。提高中職學生德育效果,關鍵在于拓寬德育渠道,形成學校、家庭、社會三位一體的德育合力,使各種力量形成時空交叉影響的德育優勢力量。學校是學生直接接受教育的場所,而學生最基本的道德素質教育場所是家庭。家長是學生最好的老師,家長的一言一行都會對學生產生直接的影響,因而學校必須加強與學生家長的聯系和溝通,幫助家長提高教育水平,發揮家庭教育作用,同時也獲得信息,有利于抓苗頭,防微杜漸,防患于未然。在形成良好的家庭德育氛圍的同時,德育教育還必須與社會實際生活相結合。社會實踐是學生德育的課堂,而且在內容和效果上往往比學校教育更生動。有時候學校德育和社會實踐相比照,學校的德育顯得蒼白無力。因此,幫助學生認識客觀社會實踐,正確理解各種社會現象,應當成為學校和家庭教育的一項重要內容。

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教之道，德為先。學校德育工作作為學校教育教學工作的重要內容，對抓好學生的教育管理工作，樹立良好的校風、校紀，促進學生健康成長是極為重要的。我校在整體構建學校德育體系的工作中，堅持“為了師生共享成功，讓規范管理一切”的辦學理念，真正把我校德育工作抓落實，抓出成效，主要做法有以下幾點。

一、明確責任，健全學校德育管理體系，調動德育工作者積極性

進行學校德育管理，需要有一個健全的組織機構。我校建立了校長室、政教處（團委）、班級三級管理網絡，由校長、分管校長、政教主任、團委書記和班主任組成德育領導小組，從校長到最基層的班，形成一種垂直的聯系，并溝通教導處、總務處之間的橫向聯系，這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯系密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施。同時，發揮德育組織作用必須明確學校各類人員德育工作職責，充分調動廣大德育工作者的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落實。

二、加強學習，提高德育工作者自身素質，教育理念與時俱進。

未來社會的發展對基礎教育提出了新的挑戰，面對新世紀的挑戰，面對新世紀對人才素質的要求，我們認為應更新教育觀念。更新觀念重點體現在一個重視、兩個克服上，即學校教育不僅抓好智育，更要重視德育；改進德育工作的方式方法，克服形式主義傾向；更新人才觀念，克服用一個模子培養人才的傾向。樹立為學生終身發展奠基的觀念，樹立培養學生成為一個合格公民的觀念，通過教育、培養、訓練使學生學會做人、學會求知、學會勞動和創造，學會生活，學會審美，學會健體。教師要致力于促進學生個性的全面發展和人格的健全，實現學生人格個性的社會化。為此，必須確立以學生為主體，以發展健康的個性和健全的人格為著眼點的現代德育觀。

三、開展活動，落實學校德育工作目標，確保德育工作實效。

在德育工作中，愛國主義教育和學生日常行為規范教育是最基礎的兩項工作。愛國主義教育是引導學生樹立正確理想、信念、人生觀、價值觀的共同基礎，學生的行為規范則是由不經常的道德行為轉化為道德品質的關鍵。我校根據實際，結合《南通市初中德育活動課程》和《學生行為習慣養成教育》要求，制定了學校德育內容體系，積極開展各項活動，將工作落到了實處，取得了一定的成效。

每學期開學，我校第一個月工作安排的重點就是學生日常行為規范的養成教育和訓練。我們還制定了《海陵中學學生一日常規》、《文明班級考評細則》等，還針對新入學的學生進行入軌訓練，寄宿生進行內務整理訓練，這一切起到了很好的教育的作用，使學生進快融入初中學習生活，有效推動了學生行為習慣的養成。

我校聯系實際，注重教育的內涵，把認知與情感結合起來，緊緊抓住教育契機，求得教育實效，開展了各種各樣的活動。如抗震賑災中，各種獻愛心活動和弘揚“抗震精神”的活動層出不窮；組織學生參觀縣七戰七捷博物館；清明節的向革命先烈學習活動轟轟烈烈；每年的社會實踐都帶領學生走進社會福利院、參觀海安工業園區，培養他們愛家鄉、愛祖國的情感；文化走廊創建活動，充分發揮環境育人的功能；做好學生開學第一課的教育，培養學生的組織紀律性和集體榮譽感。每年校園藝術節系列活動，為學生提供展示自我的平臺，學生的書畫展、演講比賽、征文展等活動都成為我校學生的精品活動。

四、綜合研究，形成學校家庭社會合力，促進校園文化建設。

協調一致，密切配合，施行學校、家庭、社會"三結合"的一致性教育。開辟家校聯系的網絡渠道，發揮其助教功能：通過“家長學?！?，定期和更新家庭教育培訓資源，推介家庭教育的成功案例和先進經驗，組織家長相互交流家庭教育的心得體會；同時，接受家長預約，幫助和引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力。

五、實施“主體性”德育，創海陵教育特色。

我校的德育特色主要是：實施自管育人、活動育人、目標育人的“主體性”德育。

1. 自管育人

建立學生自主管理組織，健全自主管理制度和評價細則，在教師的指導下實施學生自主管理。自主管理組織主要是年級部學生常規考核小組和班級一二四合作小組，管理內容是衛生、集隊、集會、就餐、住宿、做操、上課、自習、作業等。

2.活動育人

開展豐富多彩的德育活動，讓學生在活動中進步，在活動中成長。主要活動是“爭先創優”、行為習慣養成教育、校藝術節、校運動會、升旗、主題班會、社團、各類比賽（作文、英語口語、文字錄入、演講、小發明、科學小實驗）等。例如我們 將“三好標兵”評選 與“爭先創優”活動相結合，制定活動方案，首先在班級開展活動、然后再同一年級開展評比、最后在到學校層面上進行評比。

3.目標育人

實施學生綜合素質評定。學期初組織學生學習《海陵中學學生綜合素質評定實施細則》，對照細則制定努力的目標，學期中利用一二四合作小組初評，學期末終評。

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一、建立德育檔案的必要性分析

做好德育檔案工作是學校教育事業發展的需要，德育工作是學校教育的首要工作，德育檔案的管理是德育工作的重要組成部分，只有規范好德育檔案管理工作，才能更好的促進德育工作的規范和發展，培養出重視自身素質發展和潛能開發的新一代社會主義建設接班人?！敖⒔∪掠龣n案對促進學校的德育工作及整個教育教學工作具有重大意義和作用?！?/p>

二、中學德育工作檔案的構成分析

(一)德育管理檔案

這一類檔案應是德育檔案的重要組成部分，主要是在德育管理過程中形成的具有保存價值的各類檔案，主要包括：

1.上級關于德育工作的相關文件，上級在視察各校工作中對德育工作提出的重要講話、意見。

2.本校德育工作的各項規章制度。包括德育工作領導管理制度，德育工作人員職責，班主任選配、聘任、培訓、考核、評優制度，心理教研室工作制度，校外輔導員工作制度，團委工作制度，本校學生守則、評先條例，德育檔案工作制度，學校規章制度中包含德育工作的部分等用于規范德育工作的各項規章制度。

3.德育工作的計劃、總結。這類檔案即學校德育工作中的各類計劃總結，包括學校德育工作規劃，德育處、關工委、家長學校、社區少年宮等的計劃、總結，凡在德育工作過程中形成的對德育工作具有指導、總結意義的文件都包含在內。

4.德育工作會議記錄、紀要。主要是在德育工作會議中形成的記錄，如班德育研討會、班主任周會、家長會、家委會、“三結合”聯席會議等德育工作會議的記錄。

5.德育隊伍建設情況。包括德育工作人員組成名單及德育工作者的培訓情況等材料。

6.日常德育工作檔案。是指在規范性德育工作形成的記錄，如班主任的工作記錄(如班主任工作手冊、家訪記錄、德育論文等)，校外輔導員工作記錄(如校外校外輔導員到校進行的講話等)，德育教師工作記錄(如德育教師的教案、給學生的學習材料等)，國旗下的講話，班會方案，常規評比記錄，結合各項重要的節日、紀念日(如植樹節、學雷鋒月、成人儀式)開展的社會主義核心價值體系學習教育活動的計劃、總結、圖片，學生評優評先情況，學生幫扶情況，學生、教師、家長心理健康輔導、團訓活動，社區少年宮活動情況，社會實踐、文明禮儀教育、軍訓等日常德育活動的記錄。

7.與其他學校交流的德育材料。

8.學校在德育工作中的獲得的榮譽。

(二)學生德育檔案

“高中學校學生的檔案內容包括三類：第一類是學生個人檔案(指面向學生本人設立的檔案)；第二類是公寓整體檔案(指面向全體住校學生設立的檔案)；第三類是學生成長記錄袋(指學生在高中期間的行為檔案)”。[2]隨著教育事業的發展，學生的綜合素質、道德品質越來越受到高校和社會的重視，學生的德育檔案發揮著越來越重要的作用。

三、德育檔案工作的管理過程

(一)收集

收集工作時檔案工作的第一個環節，只有收集工作做好了，才能進行檔案管理的其它工作。這項工作要求檔案工作人員要有極強的責任心，檔案工作者的疏忽，容易導致檔案收集不齊全。檔案收集工作需要校領導、班主任、心理健康專兼職教師的配合，工作人員必須有耐心進行長效的溝通，及時追回需要歸檔的材料。收集工作應是定期與不定期相結合。如德育管理檔案中的上級指導文件、本校的規章制度、德育計劃(總結)、德育會議記錄、德育隊伍和學生德育檔案可定期收集，一個學期或學年結束后系統收集一次，這些類別的檔案形成具有規律性和周期性，且數量不大，定期系統收集一般不會遺漏。德育檔案管理中的日常德育工作檔案、榮譽檔案，形成規律不明顯，且種類繁多、載體形式多樣，需要不定期的收集，特別是豐富的德育活動檔案應做到活動結束后所有活動記錄材料立即歸檔，以免遺漏。收集工作還可以結合學校的各項評估檢查進行。評估檢查需要收集大量的材料，檔案收集恰好可以利用評估檢查的機會，及時補齊檔案。

(二)鑒定、整理

鑒定、整理是檔案工作中核心環節，決定了檔案工作是否規范、完善。收集檔案之后，應對檔案的價值進行鑒別，以對其進行整理。相對而言，德育工作檔案的數量并不大，主要進行保管期限的分類，分為長期和永久兩類，這樣簡單，易于操作，實用性強。一般而言，德育管理檔案中的上級指導文件、本校的規章制度、德育計劃(總結)、德育隊伍建設、榮譽和學生德育檔案劃為永久保存，檔案德育會議記錄、日常德育工作記錄、與其他學校交流的德育材料等劃分為長期保存。整理時，將學生德育檔案、榮譽檔案單獨劃分出來整理，學生檔案以班級為單位，每個學生一頁，每個班級一冊。榮譽按照時間順序編流水號。其它類型的檔案按保管期限劃分后，按年度，編流水號裝盒。建議按件進行整理，一個會議的記錄，一個活動的記錄按一件處理，這樣不僅有利于與檔案整理的規范，也有利于檔案收集的完整和便于利用。編制規范的卷內文件目錄和索引目錄，在檔案盒封面填寫清楚檔號、題名、保管期限等內容。

(三)編研、利用

編研、利用是檔案工作的靈魂，如果沒有利用，檔案工作就失去了靈魂，變得毫無意義。

1.編制德育簡報、年鑒。根據收集檔案，每半年或每學期編一次德育簡報，對一個學期內進行的德育工作進行總結和宣傳，記錄德育工作的動態。每年根據收集到的檔案編制德育年鑒記錄重大德育事件、榮譽等，為德育工作提供參考、借鑒。

2.制作宣傳板塊、圖冊。將學生的先進事跡、社會主義核心價值體系學習教育的活動，制作成宣傳板塊、宣傳冊，宣傳典型先進事跡，弘揚社會主義核心價值體系，達到再教育的目的。

3.為學校各項評估工作提供翔實、豐富的證明材料。德育工作是學校迎接各項評估檢查的重要組成部分，德育工作檔案建設的完整、規范，為各項評估了原始、翔實、豐富、真實的材料，保障各項評估工作的順利通過。

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以科學發展觀為指導、以建立和諧校園為目標，以培養學生的“三個習慣”和創新精神為重點，確立德育為首的思想，加強德育隊伍建設，創新德育方法，拓寬德育渠道，優化德育層次目標，切實加強和改進學校德育工作，進一步深化素質教育的全面實施，不斷開創我校德育工作的新局面。

二、工作目標：

1、堅持育人為本，德育為先，促進人的全面發展，把德育工作滲透到學校工作的各個方面。

2、師生犯罪率為零，學生操行合格率達100%。

3、學生在校安全事故發生率為零。

4、學校教學秩序有條不紊，校風、教風、學風、校園環境進一步改觀。

5、學生的習慣養成教育取得顯著的成效，學生在儀表、言行、運動、學習等方面養成良好的習慣。

三、工作思路：

從學校德育管理薄弱環節入手，抓住兩條主線：習慣養成、班級管理。

細——管理細化，即制定各項評比檢查有據可依，有過程，有激勵，有總結，有提高。

嚴——嚴格管理，即嚴格執行學校德育各項管理規定，管理者認真履行職責，依章辦事。

新——獨特新穎，即抓好班（隊）集體和個人的典型培養與宣傳工作，通過營造獨特的文化氛圍，開展有時代氣息，符合少年兒童身心發展規律的活動，推動學校德育工作。

活——思路開通，即學校、班級德育管理者要認真學習新形勢下的德育理論及德育管理方法，爭取在較短的時間內找到德育的切入點、突破口，會合各方的教育力量形成有實效的工作局面。

四、主要工作：

1、加強班主任隊伍建設，建立一支高素質的正副班主任隊伍。

首先要加強理論學習，鼓勵正副班主任閱覽有關優秀理論書刊，通過各種途徑學習先進的經驗。健全班正副班主任的培訓學習制度，開好每月一次的正副班主任例會，明確學習目標，不斷充實學習內容；經常將工作中的新信息傳遞給正副班主任，要求正副班主任多學習、多吸取好的經驗和做法，融入自己的工作中，改革班主任工作小結的寫法，注重實效，提高理性思考的成份，讓他們在研究的狀態下工作，在工作中研究，不斷提高班主任工作的水平。在此基礎上，嚴格班主任績效考核制度，以考核促進步。加強對班主任工作規范性的指導，使班級工作更富有實效。

其次，各班要認真上好每一節班會，思品課其他課不得占用，學校將不定期的檢查班會情況，對不上或上不好的班級給予批評扣分。要充分發揮學生干部的作用，定期召開班干部會議，使學生充分展示自己的聰明才智，能力得到有效提高，使班級的凝聚力、向心力不斷加強，有利于良好班風和校風的形成。班主任要對每周的班級工作預先作好安排，分解、落實學校各月份的教育要點，使學校的各項德育工作能真正落到實處。

第三，加大檢查力度，尤其是班級常規工作的檢查力度。進一步提高班主任工作的積極性。加強德育過程性資料的建設，針對每月教育重點進行調研，及時填寫反饋表格，便于總體把握。

2、狠抓基礎，強化習慣養成教育，提高德育實效。

隨著社會、經濟的進一步發展，學生的習慣養成教育迫在眉睫。本學期我校將進一步加強校本教研，進一步對學生開展習慣養成教育。

學校將組織開展好宣傳教育活動，讓學生了解和掌握與自己日常生活、學習密切相關的良好習慣方面的知識，統一規范學生在學校，在社會，在家里的文明禮儀行為。各班要開展以“習慣養成教育”為主題的班隊會，發揮班隊活動在習慣養成教育活動中的宣傳教育作用，從每天身邊的小事抓起，堅持不懈，有始有終，通過養成教育，培養學生自尊、自愛、自強、自律的良好心理素質，養成文明、健康、向上的優良品質。要求各班繼續將《小學生守則》、《小學生日常行為規范》作為習慣養成教育的基本內容，組織學生認真進行學習，使每位學生明確要求和努力方向。各班還要根據本班實際，制定切實可行，便于操作的班級管理制度，如班干部值周制、值日制度、課間活動制度、班級安全管理制度等等，使各班的管理更有成效。同時學校將不斷完善各種規章制度，加強對班級一日常規的檢查工作，加大對嚴重違反學校規章制度的學生的教育力度，保證學校良好的秩序和風氣。

繼續深入開展“示范班”評比工作，對示范班的評比方案進行修定，以更趨合理性和科學性，把檢查、評比的內容作為評選“示范班”以及衡量正副班主任工作的主要內容之一。從而更好地調動正副班主任的工作熱情，激發全體學生的集體榮譽感，規范學生的行為表現。

3、加強德育制度制度建設。本學期，學校將進一步完善各項德育制度，真正把德育工作納入制度化軌道。完善教研組長、班主任工作條例、班主任帶班制度、班級考評制度、班主任工作獎懲制度等。學校德育工作的方方面面都要按制度規范執行，盡可能做到德育工作有據可依，有章可循。

4、密切學校與社會、家庭的聯系。繼續加強與家長的溝通，做好家訪工作，對于自我控制力差、行為習慣差的學生要定期與家長聯系，使孩子在家長的指導下，盡快養成良好習慣。

5、大力開展法制、安全教育。學校將繼續把安全教育和法制教育作為德育工作長期堅持的重點。各班要把安全教育、法制教育貫穿到整個學期，常抓不懈，充分利用思品課、班隊活動進行教育，規范學生的課間活動，要求學生在校園內不玩危險性的游戲，以杜絕不安全隱患。加強教師值周工作，要求值周教師提高責任感，對早到校、晚離校的學生加強管理，規范活動要求，讓學生在校園內進行安全活動。另外，嚴禁十二周歲以下的學生騎車上學。

6、積極開展誠信和感恩教育。通過“當誠信少年”等形式，使學生了解誠信的基本內容，懂得誠信是立身之本，培養學生誠實待人、守時守信的優良品質，形成以重信、守信為榮的良好校園氛圍。大力開展感恩教育，感恩父母，感恩老師，感恩同學，感恩社會，培養學生珍愛真情、關愛他人的美好情感，自覺養成尊重人、理解人、關心人的行為習慣。

7、特別重視留守兒童、單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭學生的輔導工作和該類家庭學生的教育和管理，讓這些孩子也能享受到學校大家庭的溫暖，也能像其他孩子一樣健康成長。

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營造育人環境 創新工作體系

“教育規律的研究表明，教育應當使青少年學生德、智、體諸方面得到全面發展，缺一不可。由于德育是青少年個性發展的主導因素，并對智、體等方面的發展以及學校的多方面工作起著重要的推動和保證作用，則更不可予以輕視。”在武威市涼州區發展街小學校長藍聚林看來，要提高德育實效，不能只是簡單地進行外在的理論灌輸，而要注重這些理論觀點在學生成長過程中的“內化”工作。

這樣的“內化”，對每一所學校、每一位教師都是一種挑戰。

“當代青少年是思想活躍、思維敏捷、渴望成才的新一代，但也時刻受到各種大、小氣候的影響。”山丹縣東街小學校長荊小蘭說，“道德的形成是一個自我建構的過程，是在道德實踐、道德判斷中選擇的結果。無數成功的經驗證明，德育要從‘書齋’中走出來，在活動中育人，讓學生在實踐中感受，在體驗中明理。”

以環境育人、以管理育人、以活動育人，成為德育示范學校德育工作的重要抓手。

山丹縣東街小學積極創設“學校高雅，教師儒雅，學生文雅”的德育環境，充分發揮校內一磚一瓦、一草一木的教育作用，精心設計校園內的人文景點、格言警句、植物介紹標牌，設置各種專題學習宣傳展示的櫥窗、黑板報、專欄等。廣泛發動師生參與校園文化建設。校訓、校風、學風的制定，道路、花圃、綠化帶的命名，均面向全校師生征集、詮釋后討論確定。

張掖四中開辟了網絡教室、團隊活動室、心理咨詢室、學生廣播室、閱覽室等，建造命名了“勤學亭”、“勸學亭”，改建了仿古建筑、天文臺、文化長廊等。校園內點綴石球、動物造型，讓石頭親切說話，讓動物眉目傳情。制定《張掖四中綜合管理優勝班級考核評定實施方案》《張掖四中學生在校一日常規》，積極開展“特色示范班級”創建活動，師生活動合影、班級“全家?！毕鄡浴W生成長檔案袋、中考奮斗卡片，無一不體現著以人為本的理念，構建起了以“孝德工程”為龍頭，以傳統文化建設為突破口，以班級思想建設為陣地，開展“雙十”、“百杰”、“五小”、“四家”、“一活動”的德育工作體系。

……

課堂之內，抓常規管理，抓養成教育，抓學科中的德育滲透，抓特色班級文化的創建，德育示范學校的教師們努力讓學生逐漸感受到了德育自有它的鮮活之處：單純的理論灌輸變為師生結合生活實例共同分析、探究；單一的課堂講授變為引導、體驗與多樣化的教學方式相結合；傳統的以教師為主的評價方式變為以提升學生綜合素質、注重學生個性發展的多元評價方式。

課堂之外，音樂、美術、科技等興趣小組活動常年開展，文藝匯演、書畫作品展評、田徑運動會異彩紛呈，參觀、調查、訪問、主題教育實踐活動豐富多彩，書香校園、科技校園、藝術校園、綠色校園、魅力校園建設如火如荼……這些都改變著學生們對德育的既有認識。

德育環境優化了，工作體系完善了，活動制度健全了，學生們不再覺得德育是空洞的說教。不論是在課堂內，還是在校園中，學生的道德體驗、道德認知、道德實踐能力都得到了提升。

“學校和老師的教育行為一定要走進孩子的心里，潤物細無聲的德育意義自然就有了?！碧m州七中高國君老師說，“要在學校、在班級極力營造富有正能量的德育氛圍，開展富有生命意識的德育實踐活動，關注學生最基本的精神需求和素質、修養?！?/p>

夯實育人載體 豐富德育內容

多年來，德育給人的印象是：它非常重要但又常常被忽視；它費時多卻常常是吃力不討好；它最應跟實際相聯系但常常讓人覺得離現實生活太遠。

在采訪中，一些老師表示，在我國，德育越來越受到重視，但德育受到的批評和指責也往往是最多的。“指責主要集中在實效性差，具體地說，就是脫離實踐、遠離學生生活實際的空洞說教的德育方式和內容?！?/p>

“教育最鮮活的部分應該是德育，學校德育的時代性極強，不同的時代賦予的內容會不一樣。為什么有人覺得它很空洞呢？是因為一些學校和老師常常把德育視作一種‘說教’和‘布道’的理論性過程，而忽略了德育是需要有很重要的實踐性活動去支撐的一個感性過程?！?/p>

高國君告訴記者：“我認為理想的德育就是德育載體的‘私人訂制’，一班一品，一人一格，把每個學生的人生關切都要納進德育的范疇，不搞一刀切，不搞大理論?！?/p>

“評選德育示范學校主要是為了進一步推進素質教育實施，加強中小學德育工作，促進學生全面發展，切實增強德育工作的針對性、實效性和主動性?！彼{聚林如此說道。

為增強德育工作的實效性、針對性、主動性，各地德育示范學校則在夯實育人載體、豐富德育內容方面大下功夫。課堂教學、主題教育、第二課堂、社會實踐活動、校外教育基地已成為當前德育示范學校德育工作的重要載體，很多學校實現了月月有主題，周周有活動，班班有行動。

蘭州七中學將三個專項日（星期一無批評日、星期天家庭勞動日、家長接待日）、四生教育（生理、生命、生存、生活教育）和五大節會（走進經典?讀書節、絢爛五月?藝術節、陽光人生?體育節、科學人生?科技節、紀念12?9合唱節）等作為德育的重要載體，打造出了具有鮮明特色的樂美德育。

張掖中學依據時代要求，啟動了以“做文明學生、建文明班級、創文明學校、樹文明形象”的“四文明”活動，各班按照學校要求，開展“三崗”（文明執勤崗、監督崗、禮儀崗）建設、“五節約”（節約一滴水、一度電、一張紙、一粒糧、一毛錢）與“爭優勝，奪紅旗”等活動；有針對性地分年級開展“三讓” 主題教育活動（即高一年級“讓心靈更美好”，高二年級“讓思維更科學”，高三年級“讓信念更堅定”）；通過法制報告、專題活動、情境訓練、專題討論、模擬法庭等形式，加強對學生的法制安全教育；搭建社會實踐體驗平臺，組織學生進行社區志愿者、科技文化、參觀考察等社會實踐活動；立足課堂教學，堅持把德育滲透到教育教學的每一個環節，并結合校本課程的開發，充分挖掘地方人文、歷史與社會等德育資源，豐富學校德育內容。

“其實德育并不空洞，德育就在日常生活中，它貫穿在學校教育教學的整個過程中，也貫穿在學生的日常生活和學習的各個方面。例如，尊老愛幼、樂于助人、文明禮貌等等，都是德育的內容?！?/p>

在藍聚林看來，要提高未成年人思想道德教育的針對性和實效性，應按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例、喜聞樂見的形式，增強德育活動的吸引力和感召力，“力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去?！?/p>

“教育的目的不僅僅是傳授科學文化知識和技能，更重要的是培養受教育者健康完美的思想和人格?！⒌隆汀畼淙恕际墙逃淖罱K目的，而要想‘樹人’，必先‘立德’。”

武威六中政教處主任劉國盛認為，學校德育的內容主要應包括思想教育、政治教育、品德教育、法制教育、心理健康教育、青春期教育、環境教育和安全教育等，“非常有必要在德育中加入傳統文化和心理健康教育的內容?！?/p>

據了解，思想政治教育、養成教育、愛國主義教育、感恩教育、法制教育、安全教育等已成為我省德育示范學校工作的主要內容，很多學校還將傳統文化教育、科技教育、環保教育、心理健康教育等納入其中。

“要提高德育的實效性、針對性，學校要以社會主義核心價值觀統領德育內容，以精心打造體現辦學特色的精品德育實踐活動為主線，分層有序設計實施提高學生道德品質的主題德育活動，構建三學年六學期有效銜接的德育內容體系?！睆堃粗袑W黨委書記丁一這樣說道。

培育和踐行社會主義核心價值觀是新時期學校德育工作的重中之重。在采訪中，記者了解到，大多數德育示范學校對這項工作都十分重視，一些學校進行了專題宣傳，并組織教師進行學習討論。

涼州區發展街小學利用國旗下講話、宣傳板報、主題班會等形式向學生廣泛宣傳踐行社會核心價值觀的重大意義。學校通過多種措施，將社會核心價值觀教育滲透于日常教學之中，滲入到素質教育系列活動之中。

張掖四中每學期舉辦“教師愛崗敬業報告會”、“班主任師德報告會”、“學生德育十星報告會”，組織開展了“讓愛鑄就四中教育事業的再輝煌”主題實踐活動，召開“六心教育”、“我的中國夢”、“勤儉節約”、“崇尚科學，反對”等主題班會，以愛國、守法、感恩、安全、環保、理想信念等主題活動為載體，使社會主義核心價值觀入耳、入腦、入心。

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“社會主義核心價值觀應該是學校德育工作持之以恒要讓學生入腦入心入行的德育箴言。教育一定是從娃娃抓起的，社會主義核心價值觀進校園是自然而然的事，尤其是進課堂，要深入淺出，盡量避免死板的理論灌輸，可以用生動活潑的形式――讀歷史、品經典、學榜樣、講故事、傳箴言、去實踐等，讓學生認識、體悟、踐行?！备邍f。

提高教師素質 構建德育網絡

“教育事業大發展，關鍵在教師隊伍。教師要自覺加強師德修養，堅持以德立身、以行立教，先作表率、后為人師，以自己高尚的道德情操教育學生，以自己良好的精神風貌感染學生，以自己特有的人格魅力影響學生?！笔∥瘯浲跞\在慶祝第29個教師節優秀教師暨愛心基金會代表座談會上說道。

雖然大部分學校能夠將德育放在學校工作的首位，但也有一些學校領導和教師表示：如果把德育放在了首位，天天抓德育，升學率怎么辦？沒有了升學率，學校怎么發展？對此，丁一認為：“影響德育實效性的因素一是學校領導班子對德育工作的重視程度，二是班主任隊伍的整體素質，三是學校的考核評價體系對德育工作者的影響。”

“要提高學校的德育水平，應加強教師隊伍建設，提升教師隊伍素質?！睕鲋輩^教育局副局長、武威六中校長李建民說道。

為提高教師隊伍素質，實施“立德樹人”戰略，2013年，我省開展了師德師風建設年活動，進行了“師德標兵”、“最美鄉村教師”、“最美鄉村校長”評選，以及全省教師普法知識競賽、“中國夢”、經典誦讀等主題系列活動，著力構建“三納入兩滲透一否決”的師德師風建設長效機制。各地德育示范學校也廣泛組織教職工進行教育法律法規和政治理論學習；積極建立教師考核管理制度，明確教師崗位職責，加大依法治教力度；開展“老青幫帶”活動，對青年班主任、輔導員進行培訓；組織教師開展讀書筆記展評、讀書沙龍等活動，滲透“全員育人”理念……

“學校德育工作是一個系統工程，涉及社會的方方面面，需要全社會齊抓共管，除了學校要加強教師隊伍建設，豐富德育內容，創新德育載體，組織學生開展豐富多彩的文體與社會實踐活動，加強家校聯系等外，還要加大學校周邊環境治理，建立健全長效育人機制，從而創造良好育人環境，形成德育工作整體合力?！崩罱裾f。

面對學校德育工作中出現的新問題、新情況，構建學校、家庭、社會三位一體的德育網絡成為了我省德育示范學校的必然選擇。

合作市中學開展了“教師―學生―家長”三位一體的交心會，讓家長走進課堂，將班團活動向家長開放，使班級管理得到家長的支持與配合，從而增強了德育的效果。

肅南縣紅灣小學在校內建立了校長、政教處、大隊部、年級組、班主任五級德育組織，校外建立了學校、家庭、社區三結合的德育網絡，使未成年人的思想行為始終處于一張無形“網絡”的保護之下。

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