師德感言范文

導語：如何才能寫好一篇師德感言，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教師的人格力量是學生成長的重要精神源泉”，這些教育名言說明，榜樣的力量是無窮的，教師的職業勞動是用人格培養人格，以靈魂塑造靈魂的勞動，加強教育道德修養，塑造良好教師形像，下面是小編為大家整理的關于師德學習感言講話稿范文1000字，請您閱讀!

師德學習感言講話稿范文800字1本學期校園組織開展了一系列師德學習活動，使我對自身的師德修養有了更明晰的認識，為今后強化師德，提升個人素質奠定的良好的基礎。

首先，透過學習《中小學教師職業道德規范》，我認真查找自己的優勢與不足，好的繼續發揚，差的地方就不斷反省，做到“吾日三省吾身”，爭取一點點改善，做一名稱職的老師。

其次，透過聽先進師德標兵的報告會，我耳聞目睹了身邊發生的真人真事，更進一步促使我不僅僅要把工作干好，還要以高尚的人格、無私奉獻的態度去影響教育好我們的下一代。

師德的養成非一朝一夕之事，需要有持之以恒的勇氣和毅力。應對挫折與困難，應對金錢、權利、地位的-，我們仍能堅守本色，用純真的愛、率直的情、寬容的心去對待學生，無怨無悔，樂此不疲。也許我要用一生去-，但是既然選取了這一行，再苦再累，我也不能松懈，要為學生樹立榜樣。

“教師”被人們賦予了那么完美的稱呼，這其中承載著千百年來人們對教師人格的敬重。沒有這樣的師者典范，又怎能引發人類的諸多幻想“教師是蠟燭、是春蠶、是人類靈魂的工程師等等”，我們不能讓壞名聲辱沒了先人的努力。先不要管別人做的如何，先從自身做起，哪怕是眾人皆醉我獨醒，我們也要學荷花的高貴品質“出淤泥而不染”。

教育成敗的關鍵就在于德育。而德育的最有力武器就是我們的一言一行。無論身處何地，我們都要養成謹言慎行的好習慣，為學生為他人樹立楷模。

我驕傲，我是一名教師;我努力，我會成為師德的踐行者。

師德學習感言講話稿范文800字2在師德教育活動中，透過一系列的學習結合身邊優秀教師的事跡，我覺得作為一名教師“育人”需先“育己”。

自古言：為師之人，以德為先。所以，在數年的教育過程中，本人一向以優秀教師為榜樣，不斷加強政治理論和教育理論學習，在教學中以身教重于言教為本，時時注重自己的師德修養。例如：在對待學生的問題上，盡職盡責，善于理解關愛學生，尊重學生的人格，凡要求學生做到的，自己首先做到。凡是要求學生不做的，自己堅決不做。對于那些成績差，不完成作業、調皮的學生，因人而教，多方面鼓勵關心他們，設身處地為他們排憂解難。對待犯錯誤的學生，本人從不震之以打，嚇之以罵，而是以說服、正確引導和批評激勵法教育他們。使犯有嚴重錯誤缺點的學生心服口服，用心上進。

總之，透過學習樸航英、陳麗華兩位教師的先進事跡。使我心靈又一次得到啟迪，在今后的工作中，我會更加努力學習、無私奉獻、勇于探索，把書教好，把孩子教好，做一個優秀的教師。

師德學習感言講話稿范文800字3尊敬的各位領導、各位老師：

大家晚上好!

今天我很榮幸能站在這里，和大家一起分享我的演講——《以身立教，為人師表，塑造學生健康人格》

“以身立教，為人師表”是古今中外所有教育者應秉承的教育教學理念，可謂是教育工作者教育教學的立足之本。我國當代教育宗師葉圣陶先生曾說過，教育者的全部工作就是為人師表。由此可見，“為人師表”是何其重要，教育者的一言一行都要足以成為受教育者的模范。如果教育者自己都不能實踐，又如何來要求受教育者呢?

正如孔子所說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這就要求我們教育工作者時刻嚴格要求自己，即使是在最細微處也要彰顯“為人師表”的風范。

曾看過這樣一則故事，故事中教師在課堂上一個細小的動作讓我記憶到如今。在一個寒冷的冬天，老師走進教室，在講臺上站定，剛翻開教案本，一抬頭看見一個男孩子用棉衣袖口抹了一下鼻涕。全班學生都等待著她開口講課，可她沒聲音，她從口袋里掏出疊得整齊的一塊手帕，兩手慢慢展開，方形的，干凈潔白。她用手帕輕輕地擦了擦自已的鼻子，然后疊好，小心地放進口袋里。她取、擦、疊、放手帕的全過程，很慢很慢，教室里很靜很靜，孩子眼睛瞪得很圓很圓，好像在欣賞一組電影慢鏡頭，畫面很美很美。這時那個用袖子擦鼻涕的小男生，他歪了歪頭，也許是他不好意思的流露吧。老師的新課開始。

如今，我也成為了一名人民教師，可是故事中那個老師的動作細節卻永遠的烙在了我的腦海中，一直與我的教師生涯相伴相隨。現在我對“師表”這個概念理解得越來越具體。作為一名教師，面對的是心靈純真的孩子，我們的一舉一動都成為一個重要的教育因素潛移默化地發生著作用。這時，請不要忘記“為人師表”這個詞，因為我們的言行正被學生關注著。我們無意的一句話、一個舉動，也許正影響了學生的一生。

我是一名年輕教師，卻時刻謹記著要“以身立教、為人師表”。在課堂上，我規范自己的行為，關注每位學生，培養他們健康的品德修養。在校車上，我以身作則，主動關愛學生，塑造他們良好的行為習慣。

德高為師，身正為范。師風師德演講稿師表，展示的是教師的崇高人格;

師表，向學生傳遞的是最豐富的信息;

師表，在教育中釋放的是最大的能量。

各位老師，讓我們以身立教，為人師表，用崇高的人格魅力去感染學生，用高尚的情操去激發學生學習熱情，激發他們的對人類的愛心，激發他們對社會責任，激發他們釋放出身上高尚、純潔的潛能吧!

(我的演講完畢，謝謝大家!)

二一一年十月十四日

師德學習感言講話稿范文800字4大家好!今天我演講的題目是《用愛搭建教育的藍天》。我的媽媽是一名教師，從小，我就夢想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講臺，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學海茫茫。后來，我讀到這樣一首詩：

我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想!帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個和媽媽一樣神圣的名字——教師!

從媽媽身上，我早已懂得教育是一個單調而瑣碎的職業，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當我回首這七百個日日夜夜，便對“教師”這個職業有了更深刻的認識和感悟，對曾經和仍然戰斗在教育戰線上的前輩們產生了更由衷的敬仰!

在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘于付出。而且星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千回百轉、千淘萬漉，使他們中的一些佼佼者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風范，照亮了中國教育發展的歷程，為千千萬萬的師者留下了寶貴的精神財富。

孔子的“師者為師亦為范,學高為師,德高為范。”韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直啟迪和警醒著我!從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師。”這句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優秀更崇高的教育者邁進!

孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師形象直接關系到學生素質的培養。學高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一只只凝聚著師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍天!

雖然我早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻的是自己。但是!對于當初的選擇，今生我無怨無悔。

師德學習感言講話稿范文800字5尊敬的各位領導、各位評委、老師們：

在舉國上下，深入學習貫徹十七屆三中全會精神之際，我縣教育系統掀起了深入學習貫徹新頒布的《中小學教師職業道德規范》的。今天，我們為了配合全縣舉辦的“澧州師魂”演講大賽，全鄉中小學教師聚集在這里舉行師德師風演講初賽，具有特殊的意義，這也是我鄉教育系統以德為本，建設高素質教師隊伍的又一重大舉措。

在這里，將有十五位教師以自己的親身體驗，親眼所見，親耳所聞或行云流水或激情昂揚向我們講述一個個真實生動、感人肺腑的故事，向我們表達百名教師的心聲，體現了我們廣大教師對事業、對學生的摯愛，折射出他們高尚的師德，用愛心和責任全面展示人民教師的光輝形象，演講教師講述的事跡很平凡，但就是這些平凡的事跡、補實的語言，使我們的心靈受到一次次強烈的震憾，受到一次次生動而深刻的師德教育，在這里我代表宜萬中學支部和行政向十五名演講教師帶給我們精彩的演講表示感謝，并向全鄉默默奉獻在第一線的教師致以最真誠的問候。

教師是教育事業的第一資源，從一定意義上來講，教師的質量就是教育的質量，教育的差距歸根到底是教師的差距，而師資質量，又以師德為先，教書育人德為本，要培養學生良好的思想品德，教育學生學會做人，教師本人的師德修養至為重要，教師只有具備了良好的師德，才能塑造學生良好的品德，“身教重于言教”教師的思想、行為、作風、品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生，教師的一言一行，一舉一動，都會在學生心靈上產生積極或消極和影響，有的甚至會影響他們的一生，俄羅斯教育家烏申斯基認為：“教師的道德個性對青少年心靈的影響是任何教科書，任何道

德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量”。國家教育部長周濟曾講過：“教師的人格力量是學生成長的重要精神源泉”，這些教育名言說明，榜樣的力量是無窮的，教師的職業勞動是用人格培養人格，以靈魂塑造靈魂的勞動，加強教育道德修養，塑造良好教師形像，是我們所有教師面臨的第一個挑戰，我們只有不斷學習，不斷的接受再教育，積極投身教育改革和實踐研究，不斷豐富的發展自己才能適應教育發展的需要，才能完成新世紀教育工作者的歷史使命。

今天我們宜萬中學在這里舉行“師之魂”演講比賽，就是要弘揚優良的師德師風，樹立良好的師德形像，希望全鄉中小學教師和廣大教育工作者要以那些具有良好師德師風的教師為榜樣，采取切實可行的措施，加大師德宣傳力度，深化師德承諾活動，力行師德規范，強化動力機制，優化制度環境，營造良好氛圍，進一步提高廣大教師的政治思想素質，職業道德水平，使每位教師常常以“君子檢身，常若有過”的態度，自重、自省、自警、自厲，以德修身，以德立威，內鑄師魂，外塑師表，在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力做一名有愛心、有責任心的教師，努力使自己成為一個品德志趣高尚、風度氣質優雅的教師、人民滿意的教師。

老師們，辦人民滿意的教育是我們教育的宗旨;做人民滿意的教師，是我們追求的永恒;讓我們在優秀教師師德師風精神鼓舞下，大力加強教師隊伍建設，全面推進師德建設，辦好人民滿意的教育，為建設和諧文明的宜萬鄉中學，實現宜萬鄉經濟跨越式發展而努力奮斗!

篇2

給老師的一句感恩感言【最新版】

1. 天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師!

2. 感謝您--老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎，你為成長的我們做到了最好!或許你講課的每個細節隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠保留。

3. 當我愿如云一樣瀟灑漂泊，卻有風的羈絆，您告訴我要堅持不懈;當我愿像鳥一樣自由飛翔，卻有弓網之驚，您告訴我要臨危不懼;當我愿如流水之負載而輕揚，卻有壁崖之阻，您告訴我要行而不畏，多一次體驗就多一點經驗，多一筆財富，就多一份成功的機遇。黑暗的天，我找到了方向，您就是那一顆永遠閃爍著的恒星，賦予了我一個繽紛的色彩。

4. 傳播知識，就是播種希望，播種幸福。老師，您就是這希望與幸福的播種人!

5. 老師，您用人類最崇高的感情--愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。

6. 十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁。

7. 老師您是黑暗中的一點光，照亮我們的心靈，驅走陰暗，帶給我們希望和力量;老師您是大海中的一艘大船，帶我們暢游知識的海洋，教給我們生存的本領;老師您是大路上的一顆石子，默默鋪筑歷史的跑道……老師，您的愛，像太陽一般溫暖，似春風一般和煦，如清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您的愛最偉大，最無私，最神圣。

8. 您工作在今朝，卻建設著祖國的明天;您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒;您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。

9. 教師，是神圣的，是偉大的，是純潔的，是高尚的。教師為我們付出的實在是太多太多，日日夜夜地操勞著，夜以繼日地忙碌著。每一次，當我們踏入失望之中，您都會盡全力幫助我們;當我們成功地辦好每一件事，您都會同我們慶賀，同我們歡呼……不錯，教師就好似一名園丁，每天辛勤地培育我們這些祖國的花朵，為了讓我們早日成材，早日成為祖國的棟梁，祖國的驕傲!

10. 沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。

11. 時光流逝，如夢的歲月，他們迎來送往一屆又一屆的學弟學長們。我的記憶的長河里，每當那黃昏盡后，窗簾里的燈光下，總有他們備課批閱的身影，每當陽光未啟時分，耳膜里總有他們在晨練的吆喝聲，他們的風范表率在我生長的路上深深的烙印于我的腦海中。

12. 老師是水，我們是魚;老師是舵，我們是船。老師對工作的全身心投入、無私奉獻的精神將永遠在人生道路上激勵我前進!

13. 老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!

14. 老師，您是祖國宏偉藍圖的設計者，從事著最光榮的事業。你是不流淚的蠟燭，是只吐絲不為自己做繭的春蠶!老師，您是我生命中的一盞明燈，沒有你的指引，我只能繼續在黑暗中摸索。

15. 老師是什么?老師就是那默默無聞的大地，呵護著他們的每一寸生命，為他們遮風擋雨;老師就是那夜里的星光，為迷失的學者開辟了大道;老師就是那燈光下的恒光，那鮮紅的評語震耳發饋。

16. 您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!啊，老師，您的精神，永記我心!

17. 老師指引我們做事，教我們做人，永遠不辭辛苦。他們就像蠟燭一樣，默默無聞，燃燒自己，照亮別人--老師是一盞永不熄滅的明燈。

18. 有一道彩虹，不出現在雨后，也不出現在天空，它常出現在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人――給時刻關懷著我的導師!

19. 您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。

20. 你的無私像太陽，把我心靈照亮;你的言語像甘泉，滋潤我心房;你的教誨記心上，督促我天天向上;教師節到了，祝老師你快樂健康!

給老師的一句感恩感言【經典版】

1、愛是什么?愛是兩個人一起成長，愛是靈與性的和諧交融。你愛一個人，是你通過他(她)看見一個世界，而不是因為他(她)失去一個世界。

2、現實和理想的差距產生了痛苦。而成長的過程也就是縮短這一差距的過程，因而成長本身就是痛苦的;痛苦就像一把犁刀，在劃破我們心靈的同時，也開掘出我們生命新的源泉。

3、很多時候，風沙會迷了我們的眼睛，而往往這時，會有美麗的景色出現，我們以為那即是我們要追尋的，我們會不顧一切地奔上前去，然而那美景卻原來是一片海市蜃樓，我們會傷痕累累痛苦地跪倒哭號，而也就是這樣，我們的淚水會沖洗自己的眼睛，讓我們看清更遠的前方。

4、短暫的四年時光，你的大學，能拿走什么呢?是不是臨了畢業了，大學對你說：你走吧，青春留下!而你留下了青春，卻兩手空空。

5、我很喜歡這樣一句箴言：勢利繁華，不近者為潔，近而不染者尤潔;智械機巧，不知者為高，知而不用者尤高。

6、人生其實是一件很悲哀的事，我們每一天都離死亡近了一步，但我們仍需要用樂觀的方式去做每一件事。只要我們心中有愛，有陽光，我們就會體會到幸福的存在。

7、很多時候，我們都是一個人在沙漠里行走，背上背負的是父母為我們準備好的行囊和深深的期望，而我們卻常常不知道自己該往哪里走，不知道在追尋什么。

8、生活是復雜的，猶如一場牌局，你不可能只抓好牌，壞牌也得出，而且有時生活的樂趣也在于怎樣藝術地把一手不太好的牌打好之中。

9、有愛情的人因為愛情中的種種問題而煩惱，沒有愛情的人因為孤獨寂寞而苦惱，于是我想喊句口號：打倒愛情!

10、作為老師，我有這樣一個想法，那些努力進取，勤奮刻苦，取得很大專業成績和工作成績的學生是可敬的;而那些經歷著生活上的、追求上的、情感上的暫時挫折和失敗但仍能以堅韌或倔強的狀態而不放棄的人是尤為可敬的。

11、什么是大學?大學，古西臘稱之為有錢人休閑的場所;現代有人調侃為就是大家一起學，大概學一學而我認為，大學，從更廣闊的意義上講，只是人的一種經歷，一種學會做學問，學會做人，學會人生價值與意義的經歷，大學賦予我們生存的技能、生活的知識和生命的意義，大學讓我們從更廣闊的意義獲得自己的自由。

12、沒有人會說愛情可以用金錢來衡量，愛情充其量是一種情感或精神產品，它的初始階段本身就沒有任何物質含義，所以說愛情是偉大的，永恒的，是超越任何事物的。

13、青年需要尊重，青年需要理解，青年需要鼓勵，青年需要指導。

14、每個人都有感到寂寞無聊的時候，這只是一種心態而已，“關于學業，關于愛情，關于未來，我們有過很多的想法，然而過去，然而現在，然而將來，我們總是不明白。”

15、對于大學生的愛情，我只有一句建議：不要把一生的事情在四年里都做完。

16、大學這段黃金歲月，如果沒有得到你想要的愛情，你會痛苦地哭泣，如果沒有獲得你應獲得的學業和事業，你將會痛苦地死去。那么，好好想想吧，難道你真的要先痛苦地哭泣，而后又痛苦地死去?

17、有人說，不要因為寂寞而去愛，否則你會因為愛而寂寞。此言極是。

18、我很贊同中國古代對人性的認識：無側隱之心，非人也;無是非之心，非人也;無辭讓之心，非人也;無羞惡之心，非人也;無同情之心，非人也，無責任之心，非人也。

19、學習成績說明不了一切，但沒有學習成績一切都說明不了。

20、友情和愛情有時離得很近，僅僅一步之遙，但有時離得很遠，遠隔千山萬水。而兩者的區別在于：友情是一種喜歡，喜歡是輕松的;愛情是一種承諾，更是一種責任，所以愛情是沉重的。

給老師的一句感恩感言【精彩版】

1、畢業了，我們揮手告別的時候，請接受我深情的祝福：愿你前途無限，幸福康健!

2、宿舍里的嬉戲，奠定我們的情誼;球場的追逐，見證我們的成長;同窗的時光，讓我們彼此珍惜;回首過去總是充滿歡樂，雖然明天就要各奔東西了，但空間永遠隔不斷我們的情誼，愿歡樂永遠陪伴你!祝前程似錦!

3、月光的溫柔，比不上同學的溫馨;星星的閃耀，比不上朋友的點綴;夜空的美妙，比不上同窗的珍貴。即將畢業說再見，愿你夜夜都有好夢，天天快樂都能相隨，時時把我都來想起!

4、友誼是一首無字的詩歌，是炎炎夏日里拂過窗前的一陣微風，是在音樂響起，手牽手一起舞動美好的年華，畢業來臨之際，愿友誼永駐。

5、同一個校園，記錄了同樣的青春，同一個年級，記載了同樣的情深，同一個班級，記下了同樣的友誼，要畢業了，唯有愿你好運連連，工作順利，鴻圖大展，前程似錦。

6、那些一起上課的早晨，一起練口語的黃昏，一起發傳單的尷尬，一起吃泡面的深夜，一起復習的忙碌，一起逛街的周末。那些美的時光如一顆顆珍珠，串成我們美好的同窗情誼。畢業了，祝你開創自己的事業，闖出自己的一片天地!

7、我們是親密的同窗，我們曾經共同開懷悲傷，畢業時節，生活已鋪開金色的路，人生正正搖著歡迎的花束。勇敢的去吧，朋友!前方，已吹響出征的海螺;彩霞，正在將鮮紅的大旗飛舞。只要勇敢拼搏，幸福就在前方!

8、今天，我們是“親密學友”;明天，我們將是“合作戰友”。離開了校園的“溫柔鄉”，愿我們在“人生的戰場”，開創事業的壯麗，勝利的輝煌。

9、同窗三年甜蜜生活，是“一串糖葫蘆”，那迷人的甜和酸，讓人久久回味。畢業了，分身不分心，祝福你學友，一切順心如意，特別是愛情要甜蜜蜜哦!

10、一句問候，一世牽掛，一個心愿，一切順利，一份真誠，一生情深，畢業來臨，唯有祝福，順心順意，鴻圖大展，前程似錦，送句叮囑，常常聯系

 

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篇3

一、 視覺感知的能動性

從美學上講，視覺藝術（繪畫、雕塑、服裝、攝影）同屬于占據空間的藝術，是視覺藝術。言語藝術（詩歌朗誦、評書、相聲等）與音樂藝術同屬于占據時間藝術是聽覺藝術。聽覺藝術，滿足耳朵的需要。造型藝術藝術，滿足眼睛的需要。造型藝術的缺點是，瞬間的造型直觀感受很難知道其內部的情感。

如《蒙娜麗莎的微笑》被稱為神秘的微笑，因為觀賞者看不清她為什么微笑。它的局限性是在欣賞過程中，知其外不知其內，知瞬間不知過程，它的優點即直觀性。聽覺藝術恰恰與造型藝術相反，我們在欣賞過程中只知其內而不知其外。

無論是視覺藝術的瞬間造型性還是聽覺藝術的時間過程性，都在欣賞過程中有其自身的局限性。恰恰各門類藝術的局限性，決定著他們的特性和自身價值。同時也給欣賞者欣賞過程提供了無限的感知空間來發掘其作品本身蘊含的內在含義。可以說，藝術永遠沒有標準答案，正所謂仁者見仁，智者見智一樣。同一福作品放在不同空間、由不同的人、不同的職業、不同的文化背景、不同的心境、不同的感知能力就會有不同的解讀、不同的判斷、產生不同的審美效果。應該說審美過程中審美主體的審美判斷能力，決定著是否能夠延伸其作品表象的外延內涵。視覺藝術作為一種傳達信息的“語言”，與我們平常使用的口頭語言和書面文字一樣有其自身的結構與規則。如果我們想通過自己的眼睛去理解和領會視覺藝術所傳達的信息與意味，必須在一定程度上能夠認識和感受視覺形象語言。

生活中我們在人際交往過程里都有著自己的經驗，一般情況下是用語言和言語交流。交流過程有表層語言和潛在語言。潛在語言如同弦外之音、畫外之意，需要能動的接受才不失其意。生活中判斷人與人之間的交流不是但要看表面做什么和聽到說什么，更重要的是判斷表面語言之外的潛在意思。俗話說“聽話聽聲，鑼鼓聽音”所謂“聲’”與“音“即潛在含義的真實表達。也就是說，接受者要調動智慧能動性地感知和判斷。視覺藝術更是如此。“畫外之意”與“弦外之音”都需要我們欣賞主體給予畫面之外的內涵延伸。換句話說，判斷一個藝術作品的優劣也就是看其作品本身能否提供欣賞著足夠的想象空間和情感內涵以及美感享受。視覺藝術是具有選擇性的，是一種積極的能動的探索。

二、 撲捉特征與本質

視覺藝術的奇妙，常常吸引著我們的眼球。我們的眼睛會在不經意間被視覺藝術作品中的點、線、面的排列、結構、明暗、色彩的運用、人物、環境的畫面而沖擊著。觀看，成了我們生活中每天必然發生的事物。

生活中，觀看是要有選擇的。欣賞視覺藝術中的觀看，就意味著其作品中事物幾個最突出的特征。一幅作品的特征鮮明往往是最先吸引你視知覺的因素，通過眼睛視網膜的映像引發心理反應，又由心理反應進而發展到事物本質的認識。這個過程的第一步是欣賞者能夠從一件復雜事物的身上選擇出幾個突出的標記和特征，并且能夠喚起聯想和想象。這些突出的標記和特征，不僅使人能夠識別出事物，還能夠傳達一種生動的畫面。我們在用眼睛觀看識別特征的同時，也要用心靈認識事物的本質。感性認識是大腦思考的前提，也可以說眼睛觀看事物的特征是心靈判斷事物本質的前提。

篇4

在這十幾天的培訓中，讓我最感折服的是培訓班領導和所有講座老師強烈的敬業精神，無論是市教育局長童學軍的動員報告，還是講課專家們的培訓課及老師們活動等，他們都不顧天氣的炎熱，他們遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現出了極強的事業心和責任感，這些天無不讓我感到欽佩，并將時刻鞭策著我不斷學習，不斷進步。

童學軍局長在動員報告中首先向451名培訓學員表示問候，接著針對此次培訓工作提出了希望和要求，最后勉勵大家要克服重重困難，高效率，認真聽課，切實發揮本次培訓的實效。聽了童局長的動員報告，我們感到局領導對此項工作高度重視，讓我們明確了培訓是教師專業發展的必由之路，感受到了各級領導對教育的設計與展望。

這十幾天，既忙碌又充實！既疲憊又緊張。但值得欣慰的是，我們的收獲是豐碩的：我們進一步把握了課標的精神，領會了教材特色、增強了解決問題的能力；我們觀摩了名師教學，關注了有效課堂，提高了教學實踐水平；協調了口語技巧與綜合素質的關系，提高了口語表達水平；強化了我們的專業意識，闡明了我們專業發展的途徑與方法。

篇5

2、教師的春風，日日沐我心。

3、學者必求師，從師不可不謹也。

4、教師與畫家不同的是他要創造真善美的活人。

5、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

6、太陽底下最光輝的職業，人類靈魂的工程師。

7、無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。

8、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。

篇6

看完這本書,我對胡雪巖這個人物有了更深的了解。胡雪巖他能夠成功，有三個原因，很值得我們去仿效，去學習。

（一）．德行定終生

胡雪巖雖然自幼喪父，但是他母親對他的教育是非常良好的。我們說一個人的家庭教育，決定了他的基本修養。在胡學巖小時候，一次意外的機會，他撿到了一大包的銀子，但是他沒有占為己有，而是非常誠實地把銀子交換給了失主。正因為這樣，他得到了去雜糧行當學徒的機會。俗話說：三歲看大，六歲看老。我們看一個小孩子，他的才干是看不出來的，但是他的品德是可以看出來的。一個人將來能有多大的成就，能為社會做多大的貢獻，是和他的才干成正比，但是有一個很重要的前提條件就是他的品德一定要好！我覺得一個人的品德基礎如果良好的話，那么他的一生應該會比較穩固。胡學巖就是因為他從小就擁有了一個良好的品德，所以為他今后的發展奠定了一個很好基礎。

（二）．珍惜機會

胡雪巖不管是在雜糧行，還是金華火腿行，還是最后到錢莊，他對自己所擁有的工作都格外地珍惜。他非常清楚地認識到，老板給他最大的獎賞，就是給他工作的機會，老板對他最大的恩惠，就是給他提供表現的平臺。一個人好好的工作，勤奮的工作，其實最大的收益者是你自己。他珍惜機會的方式，就是不管在哪個地方，他都非常地守規矩，而且在工作上做到只求耕耘，不求收獲。正因為這樣，他給老板和同事都留下了一個很好的印象，他才能夠在事業上有所發展。

（三）．真誠交友

胡雪巖對待朋友非常真誠，幫助朋友不求回報。他擁有“有福，我們大家一起分享；有難，我胡學巖一個人擔當”的氣魄。單打獨斗是不成氣候的，這個道理他非常明白。所以當他得到好處時，首先是想到別人，而不是只想到自己。因為他的真誠交友，使他結識了很多真心的朋友，這對他在事業上的發展起到了決定性的作用。

二、聯系實際

《胡雪巖的啟示》中還有很多做人做事的道理:以誠取信、德行定終生、先義后利、為富要仁等。同時它也很明確的告訴大家“做事必先做人”的道理。做人，要“修治齊平”；做事，其實也很簡單，一個人的事業心就是對崗位及從事的工作的熱愛程度。

其實在我們學校就一直倡導“先學做人后學技藝”的辦學理念，這與本書中“做事必先做人”的道理是相一致的。

再者，我們要吸取胡雪巖成功的經驗：踏實做事、誠信做人、不計較個人得失、學會思考不斷學習，增強自身各方面的素質。從做好每一件小事開始，從善待身邊的每一位學生開始。

三、反思重構

篇7

大家好!

很高興能站在講臺上，給老師和同學們演講。今天我演講的題目是——感恩老師。

老師的愛，叫做師生情。這種情是人世間最嚴肅的情。當我犯錯誤而受到懲罰時，教導我的是老師;當我遇到一道難題而汗流浹背的時候，為我細心講解的是老師。一個贊揚的眼神，是我萬分開心;一句溫暖的問候，是我感受到第二種親情。

有一位老師曾說過：“我們不需要太多的榮譽和贊美，我們只喜歡老師這兩個字……”這些質樸的言語無疑是老師們共同的心聲，是他們內心世界最真實的情感流露。我們感謝老師們辛勤的教育，感恩于他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的語言，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。

感恩老師，并不需要我們做什么驚天動地的大事。他表現在生活中的點點滴滴：

課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，一次精彩的回答，證明了你的全身心投入，你在專注的聽課。這便是感恩老師。我們也曾用這種方法感恩過老師。那在五年級上學期，我們剛剛換了新的班主任，彼此有些陌生。而看到同學們自信的舉起手時，老師的嘴角上露出了絲絲抹不掉的笑。

篇8

【作者簡介】梁華，江蘇省鎮江市教育局教研室（江蘇鎮江，212000）音樂教研員，高級教師，鎮江市學科帶頭人，蘇少版《音樂》教材副主編。

在音樂教學中，以“通感”為基礎的音樂體驗活動是音樂實踐活動的重要組成部分。它在注重音樂課程“實踐性”“人文性”“審美性”的同時，力求激發學生對音樂的興趣，激活學生的思維、豐富學生的想象。目前，對于“音樂通感體驗”已有許多富有實效的實踐和研究，但如何進一步深化，如何更好地發揮“通感”的作用與價值，仍是需要關注的問題。

一、體驗活動由外向?齲?培養學生聽的能力

要讓學生獲得真實有效的音樂通感體驗，教師需要特別重視其聽的能力的培養，因為學生只有在聽的過程中，融入想象、情感、思維等心理活動，才能獲得豐富而深刻的音樂通感體驗。

“聽”作為體驗和表現音樂不可缺少的能力，主要可從激發想象、集中注意力、發展記憶能力三方面進行培養。

1.激發想象。

教學中，教師應盡可能地將教學與學生的生活經驗聯系起來，創設生活化的情境，用兒童的語言啟發學生。如：指導一年級學生演唱蘇少版《音樂》一上《小樹葉》時，教師應將樹葉飄落的情景與歌曲的力度、速度、旋律、節奏、內容等相聯系，并進行音樂化、藝術化的呈現，讓學生入情入境。學生有了音樂意象，參與視覺、聽覺、動覺、聲覺聯動的音樂體驗活動時，理解和表現起來就會更主動、自然，更易產生共鳴。

2.集中注意。

小學生生性活潑、好動，他們參與音樂通感體驗活動時往往會因為各種原因，游離于音樂之外，出現紀律渙散等情況。教師從接手班級的第一天起，就應注意用不同方式強化“聽清楚、想清楚再動”“安靜聽老師說話”等要求，并通過相關教學活動，讓學生集中注意力。如：富有挑戰性、循序漸進的活動，讓學生不得不注意；運用“抑制―呈現”的方式，在演唱、演奏、律動、聽賞過程中適時停頓，并穿插“靜默表現”和想象等活動，看似無聲，實則有聲，音樂會在學生的腦海中再現或繼續。

蘇少版《音樂》教材中，音樂通感體驗活動的設計就體現了對學生“聽覺”和“注意力”的培養，教師可以從中獲得啟發。如：二上歌曲《白云》中，就有按照色塊提示跟教師（同學）接唱曲譜的建議。此活動就是“抑制―呈現”方式的體現。教師演唱時，學生要在心中默唱，并提前想好自己接唱的內容和柯爾文手勢，這樣才能接好、唱好，實現聽、唱、做手勢的聯動。

以上體驗活動從設計之初就考慮了學生學習和音樂審美的心理規律，“以變凝神”“因變激趣”，只要組織得當就會有好的教學效果。反之，如果音樂通感體驗活動不關注音樂作品的特點，總是一個動作做到底，一種節奏奏到底，一種曲調唱到底，學生就會產生疲勞感，不能集中注意，出現“有口無心”的情況。

3.發展記憶能力。

聽的能力形成的基礎之一就是音樂記憶。音樂教育家達爾克羅茲指出，他的音樂課程的重要任務之一，就是使學生能將運動和聲音的感覺“內化”，也就是記憶運動和聲音的感覺，補充和完善已有的感覺，使之保持在大腦中。試想，如果學生沒有對“拍的勻速運動”和“重音變化”的感覺記憶，他們怎么去體驗和表現節拍、節奏及音樂的微小變化。

蘇少版《音樂》教材在小學低年級，幾乎用了一年的時間反復使用格子圖譜，并基本使用四分、八分節奏，這就是為了提醒教師要視、聽、動結合，不斷培養和鞏固學生對“恒拍”的感覺記憶，從而為學生節奏感的形成奠基。

通過音樂通感活動發展學生的音樂記憶能力，應注意教學方式的靈活性、生動性，要綜合運用無意記憶、有意記憶和理解記憶，讓學生多感官協同，在心中積累豐富的音樂聽覺、動覺和視覺感受。

二、體驗活動由感性起步，重視感性與理性的結合

音樂是聲音的藝術、時間的藝術，具有非概念性和無形性的特征。音樂作品通過人的感覺和感性心理活動，喚起個體的通感記憶、經驗，從而產生情感共鳴。因此，小學音樂教學應遵循“體驗為先”的原則，學生應早早地參與音樂通感活動，并從中逐步積累音樂感性經驗、聯覺經驗和自我情感體驗。

如果說對音樂的感覺是音樂審美的開始，那么對音樂知覺的過程則是音樂審美的深化和提高，從感覺到知覺即是從感性認識升華為理性認識的過程。

比如：進行四分、八分的節奏教學，我們從讓學生“跟隨四分、八分節奏的音樂做律動游戲”開始，繼而聽動結合，通過身體直接體驗四分、八分節奏，這樣的方式是一個比較理想的起步。反之，如果我們一開始就拿出兩種節奏譜，哪怕是圖形譜，然后告訴學生兩種節奏的名稱和時值關系，繼而讓學生通過拍手、奏樂去區分，這種試圖先讓學生搞明白、再表現的教學順序即使看上去有視、聽、動結合，卻還是會“吃力不討好”，因為，教師一開始就用概念化的解說和分析將學生帶離了感性活動。學生學習節奏更重要的是節奏感的建立，而不是知道概念。

當然，如果教師止步于比較理想的起步，那么學生也不會真正建立起相應的節奏感。我們需要繼續前進，引導學生在體驗的基礎上找到兩種節奏的區別，并適時運用音樂符號，強化聲音和運動的記憶，同時在視覺的輔助下加深學生對抽象節奏時值的理解。經過這一過程，相信學生對四分、八分節奏的印象就不會停留于感性體驗上，而會向理性認知轉變。既有感性體驗又有理性認識，學生對節奏的把握會更全面、深刻。

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關鍵詞：甘油磷酸鈣；干燥方式；噴霧干燥；真空干燥

中圖分類號：TQ012 文獻標識碼：A文章編號：1009-2374（2009）06-0021-02

甘油磷酸鈣（Calcium Glycerophosphate），分子式C3H7O6PCa，它包括醫藥級、食品級與牙膏級甘油磷酸鈣。由于生產工藝不同，產品在澄清度、溶解度、溶解速度等方面各有差異，產品的應用范圍及效果亦不同。牙膏級甘油磷酸鈣由于具有澄清度好、溶解度大、溶解速度快等特點作為牙膏添加劑應用在牙膏行業。我國牙膏級甘油磷酸鈣研究起步晚，目前牙膏廠商所用甘油磷酸鈣全部依賴進口。現在，隨著甘油磷酸鈣在牙膏中的廣泛應用，提高國內牙膏級甘油磷酸鈣產品質量，滿足牙膏廠商要求已是當今牙膏級甘油磷酸鈣發展的主要趨勢。

在干燥過程中，在顆粒與液體的界面張力及液體表面張力作用下，隨著甘油磷酸鈣產品中液體的蒸發，極易產生團聚、結塊現象，影響產品的性能。因此，干燥是牙膏級甘油磷酸鈣后處理中一個重要步驟。在干燥過程中，團聚、結塊現象是不可避免的，但是不同的干燥方式，團聚以及結塊程度是不一樣的。本實驗就干燥方式對牙膏級甘油磷酸鈣的團聚、產品性能影響作了研究，分別采用真空干燥、噴霧干燥、普通烘箱干燥三種干燥方式處理制得的牙膏級甘油磷酸鈣。

一、實驗部分

（一）主要試劑和儀器

甘油磷酸酯，醫藥級，石家莊萊茵科技有限公司；氫氧化鈣，食品級，天津市同鑫化工廠；無水乙醇，分析純，天津市北方天醫化學試劑廠；2K－40BS型真空干燥箱，天津市三水科學儀器有限公司；YHW1101BS型電加熱鼓風干燥箱，天津市三水科學儀器有限公司；SD－1500型噴霧干燥級，上海沃迪科技有限公司；ICS－1500型離子色譜；DDS－11A型電導率儀；D/Max－2500型X射線衍射儀；EM－400ST型透射電鏡；2100P型濁度儀。

（二）實驗方法

將甘油磷酸酯與氫氧化鈣常溫下在反應釜中反應4小時，反應物過濾，濾液結晶得到甘油磷酸鈣。實驗工藝流程如圖1所示：

圖1 實驗工藝流程圖

結晶結束后，產品經過過濾分別在真空干燥箱、噴霧干燥機、普通干燥箱中進行干燥。當干燥溫度超過130℃，甘油磷酸鈣產品會分解。根據甘油磷酸鈣產品對溫度的要求以及通過多次干燥溫度摸索，設置真空干燥溫度為105℃，真空度為0.1Mpa，干燥時間為3h；電加熱鼓風干燥箱干燥溫度為105℃，干燥時間為3h；噴霧干燥進口溫度為105℃，出口溫度為75℃。將干燥后的甘油磷酸鈣通過離子色譜等分析，比較不同干燥方式對甘油磷酸鈣產品性質影響，并對產品的溶解速度、澄清度進行測定。

二、結果與討論

（一）甘油磷酸鈣譜圖分析

將制得的甘油磷酸鈣分別采用真空干燥、電加熱鼓風干燥、噴霧干燥處理，所得甘油磷酸鈣經離子色譜分析，譜圖如圖2所示：

a 真空干燥產品離子色譜圖

b鼓風干燥產品離子色譜圖

c噴霧干燥產品離子色譜圖

圖2 三種干燥方式產品的離子色譜圖

甘油磷酸鈣有兩種構型：α-甘油磷酸鈣和β－甘油磷酸鈣，根據標準譜圖來看，β-甘油磷酸鈣保留時間為4.3分鐘，α－甘油磷酸鈣保留時間為4.6分鐘。目前牙膏級甘油磷酸鈣為β-甘油磷酸鈣。由圖2可以發現，干燥溫度為105℃時，產品在三種干燥方式下進行干燥，并經過離子色譜分析其保留時間均為4.3分鐘左右。這說明干燥溫度為105℃，三種干燥方式下產品的構型沒有發生變化即干燥方式不影響產品的構型。

（二）甘油磷酸鈣XRD分析

三種干燥方式所得的甘油磷酸鈣通過X射線衍射儀對甘油磷酸鈣晶型進行了分析，如圖3所示：

圖3 三種干燥方式產品的X射線衍射圖譜

由圖3可以發現，在三種干燥方式下，產品通過XRD分析，在衍射角為6°～8°之間都出現了一個最高峰。最高峰處的衍射強度有所不同，最高峰值也不同。這是因為 2θ角為6°～8°附近的最高峰值對再水合和脫水十分敏感，甘油磷酸鈣水合物脫水時，其衍射峰值的強度在5°～60°的2θ范圍內略有降低，干燥方式影響甘油磷酸鈣脫水不同，衍射峰值不同。從總的來看，兩種產品的晶型沒有發生變化，即干燥方式對產品的晶型沒有影響。

（三）甘油磷酸鈣形貌分析

三種干燥方式所得的甘油磷酸鈣通過透射電鏡對其形貌進行分析，并觀察了不同干燥方式下甘油磷酸鈣產品的團聚情況，如圖4所示：

圖4 三種干燥方式下產品的表面形貌圖

由圖4可以發現，噴霧干燥下樣品結構疏松，有很多突起，并有許多小孔，而真空干燥、電加熱鼓風干燥下樣品結構緊湊、致密，并且有結塊現象發生。這是因為在箱式干燥器中干燥時，有水存在，隨著干燥進行，在固體表面形成固－液界面，由于毛細管力作用使相界面收縮從而使顆粒間相互靠近，水分子在兩個顆粒間形成橋連的氫鍵，進一步干燥脫去水分子，在微粒之間直接形成氫鍵，容易造成結塊。而噴霧干燥時，在液滴表面形成一層對氣流為半透性的表面層，隨著液滴溫度的升高，液滴就膨脹起來并噴出其內部生成的蒸汽。同時水分蒸發的速率比固體擴散返回到液滴內部的速率快些。在蒸發完成時，就存在著許多氣孔，特別在結晶產品的情況中更是如此。而且由于毛細管力的作用，干燥時其中的液體通過固體微粒間的微細空隙移動至液滴表面。液體離開液滴中心而形成一個空隙。并且帶入料液中的空氣，有助于在液滴內部形成空氣空間。

（四）甘油磷酸鈣溶解速度、澄清度分析

本實驗采用電導率儀測定了不同干燥方式下樣品的溶解速度，在電解質的溶液中，帶電的離子在電場的作用下，產生移動而傳遞電子，因此具有導電作用，其導電能力的強弱稱為電導度。甘油磷酸鈣在水溶液中解離成離子，隨其不斷溶解，溶液的電導值不斷增大，全部溶解后，電導值恒定。電導值恒定所需時間，為試樣的溶解時間。三種干燥方式下樣品溶解時間、澄清度見表4：

表4 三種干燥方式下產品溶解時間、澄清度

由表4可以看出，在相同條件下進行溶解實驗，發現噴霧干燥下產品溶解較快，且澄清度較好。這說明不同干燥方式下產品的溶解速度、澄清度不同。這是因為真空干燥、鼓風干燥下產品致密、結塊，影響了產品的溶解。噴霧干燥下產品疏松、多孔并且比表面積大，這都增加了產品的溶解速度。

三、結論

1．在制備條件相同的情況下，所得甘油磷酸鈣在干燥溫度為105℃時分別在真空干燥箱、電加熱鼓風干燥箱、噴霧干燥下進行干燥，產品通過分析發現干燥方式對產品的晶型、構型沒有影響。產品的形貌和干燥方式有關，真空干燥、電加熱鼓風干燥下產品致密、有結塊現象，噴霧干燥下產品疏松、多孔。

2．通過溶解實驗發現，真空干燥、電加熱鼓風干燥下產品溶解速度慢，澄清度差，噴霧干燥下產品溶解速度快，澄清度好。

3．在這幾種干燥方式中，噴霧干燥是最適合甘油磷酸鈣的干燥方式。

參考文獻

[1]施青紅，陳永欣，葉明立，朱巖．離子色譜法測定牙膏中的甘油磷酸根含量[J]．交換與吸附，2005，（21）．

[2]康明，孫蓉，謝克難，龐國偉．納米碳酸鈣干燥方式的研究[J]．四川大學學報，2004，（36）．

篇10

1室內設計中的“量感”

室內設計的“量感”具有多緯度的意義。“量感”及從字面理解為“數量”。在室內設計中“量感”通常被認為是空間的尺寸與比例。另一方面“，量”也可以理解為重量的“量”。在設計中，可以解釋為室內每個設計界面的重心。“量感”不是一個絕對的客觀概念，它總是和人的主觀感受聯系起來。一個空間的大、小，或者高、矮，它的重心是否均衡，這都是以人的感覺為基準的。室內設計中的“量感”可以分為兩種：一種為均衡的“量感”；另一種為夸張的量感。均衡的“量感”是指在設計中營造出自然、平衡、包容的空間感。空間的大小、長寬、高矮與空間的功能相適應，能滿足人的心理需求。空間中的各個界面構圖均衡穩定，給人以穩定感。如果人在這樣的空間里活動，首先是和諧、自然的感覺，這也給人提供了最大限度的舒適度。在住宅空間、辦公空間、餐飲空間中，這種思路為大多數人所接受。夸張的“量感”與均衡的“量感”恰恰相反，它通過夸張的手法放大空間的“量感”與人的不協調關系，使大的空間顯得更大，而使人產生空曠的感覺，小的空間則顯得更小，使人產生局促之感。這些情況不僅僅反映在空間的大小上，有時也反映在空間的比例上。例如，高聳、狹長、壓抑等類型的空間。這種“量感”的空間降往往營造出的是一種戲劇效果，他強烈地向人們灌輸建筑制造者的精神意愿。在實踐的設計中，這種空間一般存在于一些特定的場合。高聳的“量感”在教堂、寺廟、紀念館等建筑的室內空間中經常會感覺到，在這些頂禮膜拜的建筑中，利用這種失衡來達到莊嚴、肅穆的氣氛。與這種失衡相反的是一些非常狹小、壓抑的“量感”，這種空間一般不會單獨存在，它一般存在于某一些空間的序列中，作為過渡空間使用，目的是為了和主空間形成強烈的對比作用。均衡的“量感”是設計中的重要因素。因為人性化室內設計主要是在設計中體現出對人的關懷，把人放在首位，關注人的心理和生理需求。在實際設計中，為了達到均衡的“量感”，我們會采用一些技術手段，在人的感知覺和物理空間兩者之間建立和諧的關系。常見的手法就是利用調整室內空間中各個構件或要素的大小及比例來達到均衡感。另外一個方面，就是從局部的“質感”出發，不修改空間的物理尺寸，利用人的視覺心理來達到均衡的效果，這點在后面的內容詳細闡述。

2室內設計中的“質感”

“質感”及材質之感。“質感”把設計元素從視覺延伸到了觸覺。它包括了空間各界面、構件，包括室內各物品的材質、顏色、圖案、肌理。與“量感”相比“，質感”是局部的“，量感”是整體的。“質感”反映出了人在空間中每個局部的感受，它反映出的是細節方面的設計。在室內設計中，“質感”和“量感”是相互影響相輔相成的兩個因素。均衡的“量感”和與之配合的“質感”，決定了室內空間與人的和諧關系。

3“質感”與“量感”之間的關系

在不能調整空間的物理尺寸的情況下，注重局部的細部設計，利用“質感”和“量感”之間的關系來調整“量感”則顯得比較重要。前文提到“質感”包括材質、顏色、圖案、肌理等多個方面，每一個方面的細微變化都能對空間的“量感”產生明顯地影響。材質在觸覺上最直接的表現就是冷熱、軟硬。在視覺上可以分為光潔和粗糙。材料的選擇和空間的大小以及“量感”有很大的關系。例如，瓷磚，可分為高光瓷磚和啞光瓷磚。在大小、顏色、紋理相近的情況下，高光瓷磚對于室內空間的“量感”具有擴張的作用，而啞光的瓷磚則具有收縮作用。所以家用衛生間和公用衛生間所選用的材料就有所不同，家用衛生間會使用高光瓷磚來擴張“量感”，而公用衛生間因其空間較大，選擇瓷磚的余地也較大。圖案、紋理對空間的“量感”也有較為明顯的影響。木材紋理的形式、墻紙的圖案的大小，都要根據空間的“量感”做適當的調配。紋理的復雜程度和空間的“量感”有很大的關系，“量感”較小的空間，選擇使用比較簡潔的紋樣“，量感”較大的空間紋理則可以復雜得多。這是因為小空間人眼離空間的界面比較近，人眼看到的大多是局部。像地板、瓷磚等需要拼接的材料，其單位尺寸，對空間的“量感”也有影響。“量感”較大的空間使用單位尺寸較大的材料“，量感”較小的空間使用單位尺寸較小的材料。在一些狹長“量感”的空間里，我們也可以將瓷磚地板斜鋪，這樣也可以橫向擴張空間的“量感”。“量感”較為壓抑的空間中，重復的豎線能產生拔高空間的感覺，所以可以用具有豎條紋的壁紙貼滿墻面。橫線條具有拓寬空間“量感”的效果，選擇具有橫條紋的窗簾或墻紙，對于狹窄的空間是恰當的設計方案。比如一個長條形的電梯廳，為了改善過于狹長的空間比例感，地面上用橫線條進行劃分，以產生橫向的動勢，調整其在的視覺中的比例關系。色彩對于空間“量感”的影響可謂是最大。色彩的信息是一個綜合的信息，它把飾面材料表面的紋理、圖案信息去除，提煉成大的色塊，這些色塊在充滿了室內各個界面，成為人視覺中的主要內容。因此，也在很大程度上影響空間的“量感”。明度、純度較高的色塊對“量感”有擴張的作用，相反，明度、純度較低的色塊對空間的“量感”有收縮作用。而色彩的搭配在室內設計中是必須要考慮的重要因素，對比強烈的色彩組合多應用于“量感”較大的空間里，色彩協調統一則用于“量感”較小的空間里。如果空間“量感”比較高聳，就可以通過改變頂面的顏色來改善人們的感覺，最簡單的辦法是將頂面的顏色延伸到墻面，使人感到頂棚降低了。也可以設計深色的吊頂，來壓低空間的“量感”。室內中不同家具、物體的大小和整個室內空間的色彩處理有密切的關系，可以利用色彩來改變物體的尺度、體積和空間感，使室內各部分之間的“量感”關系更為協調。例如，某公共空間的休息區域中，座椅和“量感”巨大的空間形成對比，便使得這些家具在比例上顯得非常的小，比例很不協調。這時可以將座椅設計成大紅的顏色，和整個空間的冷灰色調形成強烈的對比，這樣“量感”較小的座椅一下子就吸引了觀者的眼球，這就在一定程度上調和了巨大的“量感”落差。

4結語