藝術學院范文

導語：如何才能寫好一篇藝術學院，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、南京藝術學院：是中國獨立建制創辦最早并延續至今的高等藝術學府，也是江蘇省唯一的綜合性藝術院校；

2、廣西藝術學院：始建于1938年，其前身是廣西省會國民基礎學校藝術師資訓練班；

3、山東藝術學院：始建于1958年，其前身是山東藝術專科學校，1978年12月經國務院批準，學校改建為山東藝術學院，開設本科專業，是山東省唯一的一所綜合性高等藝術學府；

篇2

迄今為止，雕塑系已初步形成了較為科學合理的教學模式，使用已出版發行的自編教材，分為基礎課(造型基礎和專業基礎)，創作課兩大類。基礎課融匯了我系傳統的教學經驗，是雕塑教學的根基，以傳統具像寫實系統為基礎，注重基礎造型能力的訓練，特別強調課后輔以大量的速寫訓練，泥塑小稿構圖練習，結合寫生的泥塑肖像創作練習等。培養學生如何觀察和認識事物，以及如何把自己的感受充分表達出來，是尋找藝術感覺和發展自己藝術道路的開始，是切入創作最直接、最有效的途徑。創作課程又以基礎課的訓練為根基，是對具像寫實基礎的補充和延續。由創作實踐帶動下的基礎訓練的優勢，在于學生能認識到基礎訓練與創作的相互關系，學到的基礎知識能在創作實踐中得到運用和驗證。按這樣的思路設置專業課程，避免基礎課與創作課“各自為政”的脫節現象，使基礎訓練與創作實踐相輔相成，相互促進。雕塑系現設有完整的教學設施，包括泥塑教室、金屬、木、陶藝材料工作室、多媒體教室、圖書館及電腦教室。

一直以來，造型基礎就是雕塑教學內容的重中之重，對于一直堅持以具像寫實作為立系之本的南京藝術學院雕塑系來說，光有造型基礎課程還是遠遠不夠的，脫離實踐教學的支持，只能是無源之水，無本之木。學院在課程的設置上充分考慮到了這一點，創新性的提出了教學基礎內容與創作實踐緊密相結合的理念，因為只有真正做到二者的有機結合，雕塑的教學才能真正的做到有的放矢。此外，我系在常規基礎課教學的基礎上，同時注重當代雕塑語言的引入和應用，注重藝術理論教學對學生的啟迪，開拓專業知識的視野。在教與學的過程中始終貫穿理論知識的研究：對中國古代雕塑的實地考察，對國外雕塑史的全面梳理，逐步吸收西方現代主義雕塑的優點和國際當代雕塑的新觀點、新技術，多角度、客觀真實地解讀作品。

近年來，當代藝術的井噴式升溫在國內引起了不小的關注和爭議。在校學生在初識本專業的時間段上和認知度上，都顯得稚嫩和迷茫，好的標準一時間變的不確定起來，這是一個普遍現象。而在我系的教學指導方針下，教師及時加以說明和幫助學生理解爭議的現象和個別案例。不對激進的方式盲目崇拜，不以犧牲扎實的基本功訓練為代價，強調我們以傳統的雕塑教學為本的方向。服務國家、民族、大眾的審美標準，堅持長期以來已被證明合理的教學原則，培養學生健康的人生觀、世界觀和藝術審美價值取向。

作為一所具有悠久歷史的綜合性藝術類大學，我們有著光輝的藝術歷史豐碑，我們始終堅特培養扎實的造型基本功和引發創造性思維同步進行，在培養尊重傳統寫實造型的基礎上進一步開拓創造思維的能力。我系在學生展示成果方面也提供了良好的展示平臺，更加激發了學生對基礎和創作實踐的熱情，尤其將創作想法轉變為最后的實物雕塑，主動、積極地在創作過程中發揮主觀能動性和解決問題的能力，加強了動手能力和經驗的積累。雕塑系除了舉辦不定期的專業展覽外，在每年年底的固定日期還舉辦系大展，這已成為雕塑系的一項制度。在本科期間參加展覽，無形中增加了學生的自信心，從初識雕塑到獨立創作完成了一個質的飛躍，在實踐過程中的體悟也加深了對名家名作更深入、更客觀和自主的理解，同時對建立自己的雕塑語言體系有了初步的積累。由于獎項的設置，增強了學生的競爭意識和榮譽感，為以后的創作之路做好鋪墊。

此外，雕塑系還根據教學的需要，有計劃地安排學生參加由學校承擔的大型雕塑工程項目，并在教師的帶領指導下熟悉和了解創作、放樣、制作的全過程，使他們在工程項目的實踐中，獲取課堂教學之外的專業知識和技能，以增強適應社會的能力。這也是我系教學中所倡導的在項目實踐中促進教學發展的理念之一。

南京藝術學院美術學院雕塑系自1997年恢復本科招生，至今走過12年的光陰，我們共培養了7屆5年制本科生，3屆研究生，3屆藝術碩士，現有在校本科生84名、研究生4名、藝術碩士3名。在實行創作實踐與基礎教學互動的教育方式下，這些學生在校期間多次參加省內展覽并獲獎，如在江蘇省第二屆雕塑藝術作品展上就有35件作品入選，占全展覽作品總數的1／4還多，其中獲得一等獎1名、二等獎2名、三等獎7名，在所有參展單位中獨占鰲頭；在全國第二屆大學生藝術展演活動中(美術作品展)1件作品獲―等獎；在江蘇省美協第二屆新人美術作品展覽1件作品獲新人獎{在第三屆的全國高校畢業生優秀雕塑作品展我系有13伴作品入選，其中1件作品獲得優秀獎；在第六屆中國體育美展中1件雕塑作品獲得銀獎。近年來，我系多名畢業生參加國內，外美術展覽及雕塑創作營活動，營造了良好的創作氛圍，以創作促進了基礎教學與科研。

篇3

1、四川文化藝術學院是二本，四川文化藝術學院成立于2001年，2016年被列為四川省本科院校整體轉型發展改革試點院校，系“四川省應用型本科高校聯盟”首屆理事單位。

2、學校地處李白誕生地、中國科技城、四川省第二大城市——綿陽，學校毗鄰南郊機場，俯視滔滔涪江，依山傍水，環境優美。

3、現有綿陽、梓潼兩個校區；設有音樂舞蹈學院、美術與設計學院、傳媒學院、文化經濟學院、思政與公共課教育學院、湯用彤國學院、中國書法篆刻學院以及職業教育學院；建有中國非物質文化遺產研究院和王蒙文學藝術館。現開設本科專業36個、專科專業21個，全日制本、專科在校生13580人。

4、學校梓潼校區暨四川（梓潼）大學生文化旅游產業創業園位于梓潼縣文昌大道東側，是學校乃至全國的大學生實踐、實訓、實習以及畢業生就業、創業的用武之地，更是影視歌舞明星、藝術家、企業家、科學家的搖籃。

（來源：文章屋網 ）

篇4

廣西藝術學院，簡稱“廣藝”，坐落于廣西壯族自治區首府南寧。是廣西壯族自治區人民政府所屬公辦全日制普通高等學校。

是中華人民共和國文化部與廣西壯族自治區人民政府共建高校，是中華人民共和國教育部確定的全國獨立設置的本科藝術院校，是中國6所省屬綜合性藝術院校之一，是教育部批準的具有推薦優秀應屆本科畢業生免試攻讀碩士研究生資格高校，是獲得教育部本科教育教學評估優秀等級高校，是國家批準的具有學士和碩士學位授予權的高校。

（來源：文章屋網 ）

篇5

一、學院簡介

上海大學數碼藝術學院的辦學宗旨是國際化、開放式、顯特色、創品牌。現設有數字媒體藝術、動畫兩個專業，開設有數字內容設計、圖形設計、游戲創作、公共藝術設計、室內設計、產品設計、藝術設計學理論、文化產業管理、數碼影視創作、數字動畫設計等十個教學部。學院坐落于上海大學嘉定校區(嘉定區城中路20號)，具有優美的校園環境和現代化的教學設施，是目前國內規模的數碼藝術學院。

學院根植于上海大學之沃土，以建成行業特色鮮明、教育質量優異、辦學設施先進、經濟與社會效益顯著的專業性高等藝術學院為目標，構筑中國數碼藝術教育及數碼藝術創作的國際交流平臺，在汲取傳統數碼藝術教育滋養的同時，大膽革新，銳意進取，其影響力已日漸彰顯，在中國數碼藝術教育領域發揮著領跑者的表率作用。

二、培養目標

培養學生的創意、創新、創優和創業能力，培養既有一定研究能力，又具備較強實踐能力的社會急需的高級應用型人才;既具有藝術創造能力，又能掌握數碼技術技能的復合型人才;培養具有國際視野的未來行業領軍式的人才。

三、專業介紹、主要課程

數字媒體藝術

包括數字內容設計、圖形設計、游戲創作、公共藝術設計、室內設計、產品設計、藝術設計學理論、文化產業管理等研修方向，要求學生理解數字媒體設計理論、掌握計算機基本知識、多媒體信息處理與傳輸理論、熟悉藝術設計方法，具有數字圖像處理技術、游戲與網絡程序設計、網絡多媒體技術等數字媒體產品設計開發的能力。培養具有較高藝術修養、專業基礎技能扎實、具備交叉學科知識及創新設計能力，能從事數字游戲、網絡媒體、數字化空間與虛擬現實設計等領域的設計開發、策劃管理、教育培訓等工作的復合型專業人才。

主要課程：信息藝術設計、數字出版設計、網絡網頁設計、數碼美術創作、新媒體廣告設計、包裝設計、VI設計、游戲策劃、游戲美術設計、游戲創作、環境景觀設計、建筑藝術空間設計、城市形象設計、虛擬場景設計、室內空間設計、會展設計、時尚產品設計、玩具設計、工業產品設計、設計學理論、設計史、設計應用、文化產業、藝術經紀、品牌策略等。

專業方向選擇：一年級基礎階段數字媒體藝術專業與動畫專業課程相同，從二年級起，根據學科發展、社會需求及本人意愿，學生可自由申報數字媒體藝術專業或動畫專業。

就業流向：大眾傳媒機構、各級電視臺、動畫公司、游戲產業公司、影視制作公司、報社、雜志社、包裝/出版印刷機構、圖書/音像發行公司、展示設計公司、廣告公司、房地產公司，政府機關及企業宣傳策劃部門、教育科研等相關機構。

專業限制：色弱、色盲

學 制：4年

動畫

包括數碼影視創作、數字動畫設計等研修方向。培養影視動畫、數碼攝影、影視后期制作與特效、動漫衍生品設計創作等領域所需要的專業人才。

主要課程：影視編導、影視動畫后期特效、影視制作、動漫前期設計、二維動畫、三維動畫、定格動畫等。

專業方向選擇：一年級基礎階段動畫專業與數字媒體藝術專業課程相同，從二年級起，根據學科發展、社會需求及本人意愿，學生可自由申報動畫專業或數字媒體藝術專業。

就業流向：大眾傳媒機構、各級電視臺、動畫公司、游戲產業公司、影視制作公司、報社、雜志社、包裝/出版印刷機構、圖書/音像發行公司、媒體藝術公司、展示設計公司、廣告公司、政府機關及企業宣傳策劃部門、教育科研等相關機構。

專業限制：色弱、色盲

學 制：4年

四、專業計劃、考試科目

數字媒體藝術專業：面向全國招生(除青海、西藏、寧夏、天津、海南五個省市外)，暫不制定分省計劃。分省計劃將在2015年各省市出版的招生專業目錄內予以公布。具體如下：

招生省份

計劃

總數

分省計劃的制定

考試科目

科目1

科目2

面向全國招生

(除青海、西藏、寧夏、天津、海南五個省市外)

150

我校組織專業校考后，根據各省市的校考合格生源情況制定分省招生計劃。

素描

色彩

備注:“數字媒體藝術”專業在招生時包括“數字媒體藝術”和“動畫”兩個專業，學生入學后，一年級基礎階段數字媒體藝術專業與動畫專業課程相同，從二年級起學生可根據個人意愿和學院教學部意見擇定數字媒體藝術專業或動畫專業，最終畢業文憑的專業名稱依據學生二年級所選專業類別進行發放。

五、報名、考試時間和地點(請嚴格按照以下要求進行報名考試，否則成績無效)

考點

報名考試地點

報名時間

考試時間

招生省份

山東

考試地點詳見考生下載的準考證

1. 網上報名，網上繳費：

時間：2015年2月2日-2月28日(春節期間2月11日-24日網報系統關閉)

網址：

wsbm.sdzk.gov.cn/art

網報辦法詳見報名網站(報名費120元，報名費一旦繳納成功，概不退還)

2. 下載并打印準考證： 

請在2015年3月2日，到報名網址下載并打印準考證。

2015年3月3日

山東考生

(注：山東考生只能在山東考點參加考試)

 

 

河南

鄭州市106中學(鐵六中)新校區(鄭州市東風南路與正光路交叉口東北角，電話：

0371-65893878)

現場報名：

1.時間：2015年3月1日-2日

2.報名費：120元

3. 攜帶材料：河南考生務必攜帶第二代居民身份證原件、統考準考證到河南考點報名，否則無法打印準考證。

河南考生

(注：河南考生只能在河南考點參加考試)

湖南

報名地點：中南林業科技大學(長沙市韶山南路498號，電話：0731-85623099)

考試地點：根據湖南考試院規定，報名當天確定并公布考試地點。

現場報名：

1.時間：2015年2月28日-3月1日

2.報名費：120元

3. 攜帶材料：考生務必攜帶第二代居民身份證原件、統考準考證，到湖南考點報名，否則無法打印準考證。

 

湖南考生

(注：湖南考生只能在湖南考點參加考試)

上海

上海大學校本部(上海市寶山區上大路99號，電話：021-66134148)

1. 網上報名：

時間：2015年1月5日上午9:00-2月4日中午12:00

網址：bks.shu.edu.cn

2. 網上查詢審核結果，網上繳費

(1)考生可于網上報名的下一個工作日12:00后到原報名網站查詢審核結果。審核內容：個人資料填寫是否完整、電子照片是否符合要求(具體格式要求見報名網站)。

(2)審核通過后網上繳納報名費：120元(報名費一旦繳納成功，概不退還)。繳費截止日期：2015年2月4日晚24:00。

(3)不設現場報名。未進行網上報名、網上付費者，不能參加校考。

3.下載并打印準考證： 

請在2015年2月9日上午9:00-3月3日上午8:00，到報名網址下載并打印準考證。

   除山東、河南、湖南考生以外的其他省份考生，都在上海考點參加考試。

備注：專業考試用紙(四開規格)由學校統一提供。畫板、畫具等考試工具一律自備。

六、專業校考成績計算方法：

專業校考成績=素描成績+色彩成績

七、錄取原則

1. 考生必須具有所在省份的美術與設計學類統考合格證;

2.凡報考我院的考生，均須取得我校藝術類專業校考合格證(合格證發放原則：專業校考單科成績不低于60分，根據專業校考的兩門科目成績總分發放合格證);

3. 高考文化成績應達到考生所在省市的普通類第二批本科錄取資格線的65%以上,當藝術類錄取時，還沒有劃定第二批本科錄取資格線的省市，按第一批本科錄取資格線的60%折算(浙江省應達到普通類第一批本科錄取資格線×(750/810)×0.6)。如所在省市劃定的藝術類文化成績投檔線高于上海大學的報考資格線，則參照所在省市劃定的藝術類投檔線執行;

4.外語單科成績不低于65分(滿分150分);

5、優先錄取：凡第一志愿報考我院，在滿足第1、2、3、4條的前提下：

①專業校考成績總分全國排名前100名的考生，優先予以錄取;

②扣除第①條優先錄取計劃數后，剩余計劃數中，對于文化成績達到所在省市普通類第二批本科錄取資格線的考生【當藝術類錄取時，還沒有劃定第二批本科錄取資格線的省市，按第一批本科的90%折算，浙江省達到普通類第一批本科錄取資格線×(750/810)×0.9】，按專業校考成績總分(文理考生共同排序)從高到低排序，優先予以錄取。

6.扣除第5條所有優先錄取計劃數后，剩余的計劃數，按專業校考成績總分從高到低排序(文理考生共同排序)，擇優錄取。

八、學院招生咨詢電話：021-69982436

篇6

四川文化藝術學院（原四川音樂學院綿陽藝術學院）成立于2001年。2006年經教育部批準為面向全國招生的大學本科層次的獨立學院，2010年獲得跨省組織部分專業招考權，2012年批準為學士學位授權單位。與四川音樂學院等聯合設立碩士研究生培養點。學院先后獲得“中國十大藝術院校”、“全國十大品牌獨立院校”、綿陽市文明單位、四川省文明單位等榮譽。2014年經教育部批準轉設為四川文化藝術學院。

學院地處四川省第二大城市——中國科技城綿陽，毗鄰南郊機場和南湖公園，依山望水，環境優美；占地1157.16畝，總建筑面積39.16萬平方米；建有電視臺、電臺、多功能演播廳、學術廳、排練廳、舞蹈室、琴房、標準運動場、游泳池等，教學、生活設施齊備。

學院設置有美術學院、傳媒學院、音樂舞蹈學院、文化學院、職業教育學院、思想理論政治教學部，開設28個本科專業，11個專科專業。擁有一支近800名高水平、高素質的教師隊伍，在校學生9000余人。

學院秉承“給自己一個目標、讓生命為她燃燒”的學院精神，弘揚“啟迪學生智慧、培養時代需求人才”的辦學理念，遵循“立本、務實、創新”的院訓，實施校園學分制，推行“大課堂、大舞臺，藝術與科技結合、理論與實踐結合、實踐與產業項目結合”的人才培養模式，培養社會需要的“品德優、基礎寬、素質高、能力強、會創新”的復合型、應用型文化藝術人才。已為國家培養了近萬名各類藝術人才，畢業生就業率一直保持在95%以上。

學院與中國文聯民間文藝家協會共同成立了中國非物質文化遺產研究院；與文化部共同承辦了藝術發展中心培訓部；建有8000平米的集收藏、展覽、學術研究、文化交流等功能的王蒙文學藝術館。

學院積極開展國內外藝術交流與項目合作。學院建立有20多個名師工作室；與國內外130多家企業建立了校企合作項目；與世界各國30多所大學建立教學科研合作項目；加入國際設計師協會、歐洲文化藝術聯盟；承接文化部多個全國性的培訓項目、承擔文化藝術類國家課題研究；為服務區域經濟發展，與綿陽市經濟技術開發區共同建立了中小企業文化創業產業園。

學院聘請前文化部部長、中國當代作家王蒙先生，四川省原省政協副主席馮崇泰先生，現任中國文學藝術界聯合會執行副主席、中國民間文藝家協會主席馮驥才先生，作曲家吳祖強先生，原教育部高等教育教學評估中心副主任李志宏先生、原南京藝術學院、音樂學院院長伍國棟先生為名譽院長；美國特里夫卡拿撒勒大學副院長Stephen Pusey博士，美國紐約電影學院副院長朱華宇等國內外知名專家為學院顧問。

學院正建設中的“四川梓潼實踐實訓校區暨大學生文化旅游產業創業園”，總用地2775畝。致力于打造成集教學、實踐實訓、表演、博覽、創作、交流等于一體的中國藝術教育實踐實訓示范基地和大學生就業創業基地。

面向省外招生專業及專業方向

（一）四年制本科

類別

專業

專業方向

學費

[元/生·年]

普通類

漢語國際教育

12000

英語

藝術翻譯

文物與博物館學

公共事業管理

藝術類

文化產業管理

16000

音樂類

音樂表演

羌藏歌舞表演、聲樂（民族、美聲、通俗唱法）演唱、器樂[鋼琴、竹笛、二胡、琵琶、古箏、揚琴、長笛、單簧管、雙簧管、大管、圓號、小號、長號、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、木吉他、電吉他、薩克斯、打擊樂（民族打擊樂、西洋打擊樂）]演奏

音樂學

音樂教育

舞蹈類

舞蹈表演

現代流行舞

舞蹈學

舞蹈表、教、導合一

舞蹈編導

傳媒類

表演

影視表演、服裝表演

戲劇學

戲劇影視文學

廣播電視編導

戲劇影視美術設計

錄音藝術

播音與主持藝術

美術類

動畫

美術學

繪畫

雕塑

攝影

藝術設計學

視覺傳達設計

環境設計

產品設計

篇7

遵循黨的教育方針和文藝方針，為我國社會主義現代化建設培養德、智、體、美全面發展的高級藝術專門人才和藝術師資。

二、報考條件

1.遵守中華人民共和國憲法和法律;

2.身體狀況符合相關要求;

3.高級中等教育學校畢業或具有同等學力;

4.本招生簡章適用的考生為非山東省考生。

下列人員不能報考：

1.具有高等學歷教育資格的高等學校在校生;

2.高級中等教育學校非應屆畢業的在校生;

3.在高級中等教育階段非應屆畢業年份以弄虛作假手段報名并違規參加普通高校招生考試(包括全國統考、省級統考和高校單獨組織的招生考試)的應屆畢業生;

4.因違反國家教育考試規定，被給予暫停參加高校招生考試處理且在停考期內的考生;

5.因觸犯刑法已被有關部門采取強制措施或正在服刑者。

三、考點安排及報考時間：

1、省外考點：

考點

地址

招生專業

報名時間

考試時間

河南省鄭州市106中學（鄭東新區校區）

鄭州市東風南路與正光路交叉口東北角

環境設計、工藝美術、雕塑、美術學（師范類）、中國畫、繪畫、視覺傳達設計、產品設計

1月17、18日

1月19日

杭州師范大學倉前新校區

浙江省杭州市余杭區海曙路58號（倉前校區）

中國畫、戲劇影視美術設計、視覺傳達設計、環境設計、美術學（師范類）、工藝美術、雕塑、產品設計、繪畫

1月22、23日

1月25日

黑龍江東方學院

哈爾濱市平房區哈南工業新城核心區哈南十九路1號

音樂表演（演唱）、戲劇學、音樂表演（管弦樂器演奏）、音樂表演（中國樂器演奏）、音樂表演（鋼琴演奏）、音樂表演（現代音樂）、表演、播音與主持藝術、戲劇影視導演、戲劇影視文學

1月20、21日(網報)

1月25日

哈爾濱華德學院

哈爾濱市利民開發區學院路5號

中國畫、環境設計、產品設計、美術學（師范類）、工藝美術、雕塑、繪畫、視覺傳達設計

1月20、21日(網報)

1月25日

山西太原師范學院

晉中市榆次區大學街319號

繪畫、視覺傳達設計、中國畫、美術學（師范類）、環境設計、雕塑、產品設計、工藝美術

1月25、26日

1月28日

湖南師范大學新聞與傳播學院

長沙市岳麓區麓山南路二里半

表演、播音與主持藝術、戲劇影視導演、戲劇影視文學、戲劇學

1月29、30日

1月31日、2月1日

江蘇城市職業學院

南京市建鄴區應天大街832號

中國畫、戲劇影視美術設計、繪畫、美術學（師范類）、雕塑、環境設計、產品設計、視覺傳達設計、工藝美術

1月23-27日（網報）

1月31日

成都市武侯高級中學

成都市武侯區簇橋文盛路1號

繪畫、中國畫、環境設計、戲劇影視美術設計、產品設計、美術學（師范類）、工藝美術、雕塑、視覺傳達設計

2月15、16日

2月17日

湖南師范大學音樂學院

長沙市岳麓區麓山南路左家垅

音樂表演（中國樂器演奏）、音樂表演（管弦樂器演奏）、音樂表演（演唱）、舞蹈表演、音樂表演（鋼琴演奏）、音樂表演(現代音樂）、舞蹈學、音樂學（師范類）、舞蹈編導、音樂表演（音樂劇）

2月17、18日

2月19、20日

山西藝術職業學院

太原市并州東街95號

音樂表演（演唱）、舞蹈學、音樂表演（管弦樂器演奏）、音樂表演（中國樂器演奏）、音樂表演（鋼琴演奏）、音樂表演（現代音樂）、 舞蹈表演、舞蹈編導

2月20、21日

2月22、23日

湖南中南林業科技大學報名點

長沙市韶山南路498號

中國畫、環境設計、工藝美術、美術學（師范類）、雕塑、戲劇影視美術設計、繪畫、視覺傳達設計、產品設計

2月21、22日

2月24日

安徽藝術職業學院

合肥市經濟開發區大學城丹霞路8號

繪畫、雕塑、美術學（師范類）、中國畫、環境設計、視覺傳達設計、產品設計、工藝美術、舞蹈表演、舞蹈學、舞蹈編導、音樂學（師范類）、音樂表演（音樂劇）

2月26、27日

2月28日

河北石家莊信息工程職業學院

石家莊市高新區信工路18號

美術學（師范類）、工藝美術、環境設計、產品設計、中國畫、雕塑、繪畫、視覺傳達設計

2月28、29日

3月2日

2、校本部考點(濟南市文化東路91號)： 招生專業 報名時間 考試時間 表  演 2月21日 初試：2月22日、復試：23-25日 播音與主持藝術 2月16日 初試：2月17日、復試：18-21日 戲劇影視導演 2月19日 初試：2月20日、復試：21-22日 戲劇影視文學 2月18日 初試：2月19日、復試：20日 戲劇學 2月17日 初試：2月18日、復試：19日 表演（戲曲表演） 2月26日 2月27日初試；28日專業復試；29日樂理、視唱 音樂表演（戲曲音樂伴奏） 2月26日 2月27日初試；28日專業復試；29日樂理、練耳、視唱 舞蹈表演 2月18、19日 2月20、21日 舞蹈學 2月18、19日 2月20、21日 舞蹈編導 2月18、19日 2月20、21日四、報考要求

1.各考點要求：

根據河北省文件規定：我院在河北考點設立的招生專業，河北省考生只有在河北考點參加考試取得的成績有效，對不在河北考點參加考試取得的成績不予承認;河北校考點只允許河北省考生參加考試，不接收其他省份的考生在該考點參加考試。

根據湖南省文件要求規定：我院在湖南考點設立的招生專業，湖南考生原則上須在湖南考點參加校考。

根據黑龍江省要求：我院在黑龍江考點設立的招生專業，只允許黑龍江省考生報考，不接收其他省份的考生在該考點參加考試，黑龍江全面實行網上報名，不接受現場報名。報名網址：dfxyzj.com/

根據江蘇省文件規定：我院在江蘇考點設立的招生專業，江蘇省考生只有在江蘇考點參加考試的成績有效，對在其他考點參加考試的成績不予承認。不接收其他省份的考生在該考點參加考試。江蘇省全面實行網上報名，不接受現場報名。報名網址：jseea.cn

根據河南省文件要求：我院在河南省鄭州考點設立的招生專業，只允許河南省考生報考，不接收其他省份的考生在該考點參加考試。河南省考生報考原則上只能在河南省內設立的校考考點或招生院校在本校內設立的考點考試。

根據山西省要求：我院在山西考點設立的招生專業，只允許山西省考生報考，不接收其他省份的考生在該考點參加考試。

2.外省考生報考我院各專業，應根據考生所在省份文件政策要求慎重報考。

3.山東省考生不得在外省考點報考我院，否則在外省考試取得的專業成績視為無效。

非考點省份的外省考生是否允許跨省報考，請關注各考點省份文件要求。

因各省對藝術類專業統考政策要求不盡相同，考生應依據所在省份的文件要求慎重報考;如考生違反所在省份文件政策及我院報考要求，即使校考成績合格也視為無效。

五、專業考試報名辦法

1.考生請根據各考點要求及我院報名時間安排進行報名。

2.考生需持本人身份證原件或復印件，近期同底版一寸正面免冠照片二張，所在省份統一發放的藝術類專業考試報考證，到所在考點按規定和程序進行報名。

六、合格證發放、文化課考試及志愿填報

1.學校將根據專業成績及發放比例劃定專業合格線并公示合格考生名單。對專業成績合格者，寄發《山東藝術學院專業招生考試合格證》。專業成績不合格者，不再另行通知。考生的專業成績可通過我院網站進行查詢。網址：sdca.edu.cn。

2.考生憑我校所發的專業考試合格證，按所在省份的招生規定辦理相關手續，參加全國普通高等學校招生統一考試。

七、錄取辦法

按照教育部及山東省有關文件規定，我校為29所獨立設置的本科藝術院校可自行劃定文化錄取控制分數線。如有部分省份要求文化錄取控制線不得低于當地藝術類最低文化控制線，按各省份文件規定執行。

(一)按專業成績錄取相關專業文化線的劃定與專業錄取辦法

1.下列各專業在高考文化成績達到生源所在省份招生考試機構劃定的藝術類本科專業最低錄取控制分數線的基礎上，按1:1.5劃定學校文化最低控制線，按專業成績排序錄取。

播音與主持藝術專業。

2.下列各專業在高考文化成績達到生源所在省份招生考試機構劃定的藝術類本科專業最低錄取控制分數線的基礎上，按1:1.2劃定學校文化最低控制線，按專業成績排序錄取。

中國畫、繪畫、美術學(師范類)、雕塑專業。

3.下列各專業在高考文化成績達到生源所在省份招生考試機構劃定的藝術類本科專業最低錄取控制分數線的基礎上，按1:2劃定學校文化最低控制線，按專業成績排序錄取。

戲劇影視導演、戲劇影視美術設計、戲劇學專業。

4.下列各專業在高考文化成績達到生源所在省份招生考試機構劃定的藝術類本科專業最低錄取控制分數線的基礎上，按專業成績排序錄取。

表演、音樂學(師范類)專業

5.下列各專業高考文化成績達到300分，按專業成績排序錄取。

音樂表演(演唱)、音樂表演(管弦樂器演奏)、音樂表演(中國樂器演奏)、音樂表演(鋼琴演奏)、音樂表演(現代音樂)、音樂表演(音樂劇)專業。

6.下列各專業高考文化成績達到210分以上(含210分)，按專業成績排序錄取。

舞蹈表演、舞蹈編導、表演(戲曲表演)、音樂表演(戲曲音樂伴奏)專業。

(二)按結構分錄取的相關專業

1.視覺傳達設計、環境設計、工藝美術、產品設計本科專業錄取時在高考文化成績達到生源所在省份招生考試機構劃定的藝術類本科專業最低錄取控制分數線的基礎上，按校考專業成績與文化成績相加后由高到低排序錄取。

2.戲劇影視文學、舞蹈學本科專業錄取時在高考文化成績達到生源所在省份招生考試機構劃定的藝術類本科專業最低錄取控制分數線的基礎上，按文化成績占70%，專業成績占30%的比例結構后由高到低排序錄取。

(三)分數計算

針對各省高考總分和單科成績不統一的問題，我校均將根據山東省高考文化總成績標準進行折算。

(四)單科限分要求

戲劇學本科專業考生語文成績不得低于110分。

(五)其它

表演專業按男、女比例分別排序錄取。

(六)并列成績的情況

專業錄取過程中，如最后一名出現并列現象將按照以下錄取原則執行：

1.按專業成績排序錄取的相關專業出現并列現象時取文化成績高者。

2.按結構分成績排序錄取的相關專業出現并列現象時取文化成績高者。

八、其他幾項規定

1.根據教育部文件精神，對在我校藝術專業考試中被認定為違規的考生，我校將其違規情況書面報生源所在省級招生主管部門，由省級招生主管部門按照相關規定進行處理。

2.新生入學后，由學校進行新生入學資格審查，對不符合條件或有徇私舞弊等行為者，無論何時發現，一律取消入學資格或學籍，退回原戶口所在地或原單位。

3.2016年招生計劃如有變動，以山東省發改委和山東省教育廳最終下達的計劃為準。

篇8

英文名稱：Journal of Nanjing Art Institute(Music & Performance)

主管單位：江蘇省教育廳

主辦單位：南京藝術學院

出版周期：季刊

出版地址：江蘇省南京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1008-9667

國內刊號：32-1557/J

郵發代號：28-128

發行范圍：國內外統一發行

創刊時間：1978

期刊收錄：

核心期刊：

期刊榮譽：

聯系方式

篇9

關鍵詞：藝術學院 教學形式 設計藝術工作室

中國在20世紀80年代開始引進現代設計教育體系，20多年來有了飛躍的進步與發展。特別是在20世紀90年代末期以來，在國家“高等教育大眾化”政策的引導下，高等藝術設計教育迅速擴張。在進入21世紀后的今天，中國已經成為全球規模最大的高等藝術設計教育大國。據初步統計：中國目前設立設計專業(包括藝術設計、工業設計、建筑設計、服裝設計等)的高校已達上千所，每年招生人數已達數十萬人，設計藝術類專業已經成為中國高校發展最熱門的專業之一。但是，與西方發達國家不同的是，中國的設計教育是在社會經濟高速發展與轉型的歷史背景下發展起來的，因此面臨的問題與困難特別突出。而且中國的設計教育至今還處于發展的初級階段，尚未真正定型與成熟。盲目擴招帶來的結果是設計藝術教育的過度膨脹。目前幾乎所有的高校(無論是綜合性大學、理工大學、農林大學、師范大學、甚至包括地質與財經大學)都紛紛開設了設計藝術專業，大部分學校的專業設置基本集中在藝術設計、裝潢設計、廣告與包裝設計、室內設計與環境藝術設計等所謂通用設計的專業中，大部分擁擠在廣告、包裝、室內設計等以裝飾為主的服務行業中，在短短幾年，設計藝術類別的學生增加了十幾倍。急劇膨脹的人數背后，暴露出高校設計藝術教育自身在發展過程中存在的薄弱環節，諸如：教學和就業脫節，離市場真正需要的教育結果相差甚遠，以至于在社會對專業人才急需的當前，出現高等教育就業難的尷尬局面。低年級學生學業松懈，而畢業班的學生幾乎將整整一個學年的時間盲目地浪費在找工作上。教師工作疲怠、缺少競爭力，上課來人下課走人，師生關系逐漸淡化等。這種危機在綜合院校較為突出，綜合院校的設計藝術發展顯得相形見拙。目前我們培養的學生與社會的需求差距越來越大，但是社會與設計產業對高等設計藝術教育的要求卻越來越高。綜合院校藝術設計教育需要以新的人才培養模式、專業設置、教學內容和課程體系來解決未來中國設計產業面臨的現實矛盾。

設計藝術專業的發展比較特殊，類似于中國傳統手工藝傳習的師傅帶徒弟的做法，這是藝術教學的普遍規律。設計藝術專業還有一個特點，就是教學與設計創作相互依存，教學過程與培養的目的就是從事設計藝術創作，學生所要表現的東西要具備一定的個性或是創造性的設計表現，與一般文理科相比它不求統一的公式模式，但求有設計藝術表現和個性語言特征，這同樣也是設計藝術創作的規律。新興的設計藝術類專業中專業界限并不定性，學習領域可以模糊，基礎課可以打通，專業面向可以寬泛，專業培養可以多層面多方面，設計藝術工作室教學的平臺也就由此建立，藝術工作室教學形式的建立本來是專業藝術院校教學的一種平臺，現在由專業院校向綜合、多科和單科學校發展延伸，設計藝術工作室教學平臺的建立對教育資源的整合與利用有著積極的意義。特別是綜合大學藝術學院建立設計藝術工作室有著得天獨厚的多學科綜合優勢，有條件做到學科間的優勢互補，把文科、工科和一些相關的領域融入設計藝術教育之中。設計藝術工作室可以使設計藝術類的學生素質得到整體而全面的提高，有條件增設美學、哲學、文學等方面的課程，特別是設計藝術、工業設計、服裝設計、動畫、廣告學等相關專業，更需要增加工學、傳播學、經濟學和管理學等相關的知識，這是專業藝術院校所不具備的資源優勢。設計藝術工作室教學平臺的建立是藝術教育向綜合大學及多科大學進行多種教學形式的一種拓展，同時也是設計藝術教學形式發展的一種必然，也是設計學科及藝術專業布局的一種新思路。設計藝術工作室教學平臺的不斷創新和豐富，發展與文化和市場經濟相匹配的設計藝術應用性專業，做到優勢互補，從而滿足社會對設計藝術人才不同層面的需求。

1、對傳統教學模式的補充，適應社會及市場發展的需要

綜合大學藝術院校大部分專業都各具特色，但如何在特色中發展特長卻是件難事，現階段的大學教育。宏觀上來講已經從精英式教育轉向了大眾化教育，而設計藝術教育的一些專業恰恰需要保留“精英式”的培養模式，這也是設計藝術教育區別于現行評價標準的特殊差異。設計藝術類專業的學生，在強調扎實的基本功訓練的同時，要強調創新意識和藝術個性的培養，完善設計藝術的發展的環節，突出職業特征和時尚性的特點。其工作室學習的專業方向在不斷地拓寬和綜合。綜合大學藝術院校設計藝術工作室的建立在這方面已自覺地把握了主動權。

2、小群體授課、靈活機動、便于綜合學習

“設計藝術工作室”的教學形式使學生能夠較早地選擇所要學習的專業，較早地明確今后的發展目標，有利于學生根據個人的實際情況和條件選擇其專業發展方向，有更多的時間去發揮和培養自身特長，從而提高自身的就業競爭力。另外因為是小群體授課，學生人數少，有利于問題的深入探討，教師與學生之間的交流互動也能夠充分展開，從問題的提出到探索解決，教師可以傾聽到每一個學生的意見。教師充分利用自己的學科與專業優勢，揚長避短，把握好學生的專業定位和專業方向，因材施教。在設計藝術的教學中要有利于對學生的個性化教育和創新意識的培養，最大限度地發揮學生的主觀能動性和創造性。增強學生之間的團結協作能力。教學過程也是教師和學生在情感上互補、教學上相長的互動過程。教師的價值體現在“導”，“導”學生的注意力、興趣、意志、情緒和創新思維，引導學生主動參與和規劃自己的學習進程，朝個性化的專業方向學習、主動式探究方向發展。師生間的精神互補、情感交流是用任何活動都無法替代的，教師深邃的藝術造詣和濃厚的藝術氣質，是學生內心世界的標榜和偶像，教師豐碩的藝術成果和前衛的藝術觀點，是學生上進心和求知欲的最佳催化劑。

3、教學資源配置的合理使用

設計藝術工作室的教學模式，促進了教師隊伍的不斷自我完善，有利于綜合大學藝術學院整合自己的學術資源。教師明確自己的研究方向。同時大力促進信息技術與課程改革，吸收高新科技成果，使設計藝術工作室的內容向智能化、自動化層面延伸。有利于學生處在設計前沿地帶，對不同的信息進行交換、分析和處理，同時激發設計創造的興趣。為將來走向社會打下基礎。設計藝術工作室是一種綜合的教學平臺，引進新的教學理念和課程，使不同門類的藝術產生碰撞的火花。教師憑借自身的專業優勢讓學生積極參與社會實踐和設計創作，教師全程進行指導，并且有效利用企業的場地

和設備，通過讓學生參與設計的策劃，鍛煉學生的組織能力、調研能力和設計能力，對于學生來講是一種綜合素質的培養，最終受益的是學生。

4、充分調動學生的積極性，人無我有，人有我精

在工作室中，教師與學生朝夕相處。師生之間是一種師徒、朋友的關系，甚至是親人的關系。學生可以輕而易舉地從各種媒體上獲取大量的設計資訊，也可以對任何東西提出質疑。但由于信息的泛濫和自身知識結構的欠缺，他們往往難以對已獲得的信息進行科學的分析和取舍。教師能夠充分調動學生學習的積極性，教書與育人共舉，能力與素質并重，工作室不單是知識傳授的地方，更是夢想實現的場所。教學過程是教師和學生在情感上互補、教學上相長的互動過程。教師提高學生的注意力、興趣、意志、情緒和創新思維，發揚教學民主的精神，充分發揮教師、學生之間的多種角色功能，引導學生主動學習和規劃自己的學習進程，朝個性化學習、主動式探究的專業方向發展。

5、創立品牌課程

評價設計藝術的好壞沒有統一標準，其課程教學也沒有固定的模式。設計院校的主要任務之一就是為廣大師生提供一個有益于思維、實驗、創造的空間。程式化的教學思路已跟不上設計教育的趨勢和潮流，設計藝術課程改革應該打破亙古不變的教學格局，注入實驗性的新鮮血液，優化和改進教學方法，為教師提供一個寬松的實驗和實踐空間。將以往單一的授課方式調整為根據課程特點采取的工作室等多種方式并存的綜合教學方式，有利于建立綜合大學藝術學院的品牌專業與課程，突出綜合大學的特點。課程的實驗也是對教學的實驗，創造性的靈感往往在實踐摸索中閃現，學生可以在沒有主題先行的束縛下，對任何一個奇妙或荒誕的設計觀念進行隨心所欲、天馬行空的實驗探索，逐漸形成個性鮮明的設計藝術語言。這需要師生共同努力，對基礎型課程、拓展型課程、探究型課程和實踐型課程進行整合實驗，在精細化上下功夫，理順學科關系，為綜合大學的設計藝術教育開拓一個無邊界、更開放的發展性前景。

篇10

晚期浪漫派到現代管弦樂法的發展

論"三全音"及"三度間音"在調式、調性分析中的作用

論當代水彩畫中的文人情趣

朱仙鎮木版年畫的色彩特征

陰山巖畫中的動物崇拜

現代中國服飾設計文化解析

后現代主義戲劇對文本的反叛與依賴

論韋伯音樂劇《耶穌基督萬世巨星》中的搖滾元素

論豫劇濃郁的中原民俗文化特色

論舞蹈舞臺的綜合調度

傳統大小調體系中的和聲思維及訓練途徑

認清學科方向拓展教學思維——現代漆畫教學中的幾點思考

蓋帝藝術中心——洛杉磯的氣質

舞蹈身體的群言——舞臺調度

植根于華夏文明土壤中的奇葩——談民族舞蹈的藝術魅力

中國古琴域外傳播研究

《繡荷包》的地域性藝術特征分析

器樂演奏訓練中內心聽覺的培養

論鋼琴演奏的歌唱性及其表現

賈達群室內樂作品的創作風格與技法分析

古典主義音樂對洛可可音樂風格的繼承和發展

李斯特鋼琴小品《愛之夢》彈奏解析

北宋文人畫思潮影響下文人畫形態的生成

中國傳統壁畫色彩裝飾的審美趣味

圖形的符號特征及其在設計中的視覺語言表現

小劇場戲劇——拓展話劇的藝術空間

女性主義的歷史解讀與意念重構——由兩部女性話劇展開的聯想

《牡丹亭》的深層意蘊探析

西方戲劇舞臺音樂的流變過程

"拼湊"還是"漸進"——質疑素描人物教學中"循序漸進"的教學模式

聲樂教學中歌唱思維的培養

草木隨靈性筆墨任自然——觀賈飛花鳥畫有感

當代文化圖景下的藝術學走向

西方現代闡釋學語境中的音樂本體意義(下)

現象學視域中的音樂本體意義解讀(下)

存在與其邏輯之呈示——論音樂藝術意志的表現(下)

新民樂的繼承與發展之路

楊靖宇與東北抗聯第一路軍軍歌

藝術設計在數字時代的多元化發展

20世紀上半葉莎士比亞戲劇在中國的傳播

電視暴力對受眾的心理影響

電視民生新聞的敘事藝術

民間舞蹈"劉海戲金蟾"與宗教祭祀的關系

東北秧歌由民俗化向藝術化的轉變

薩滿祭祀歌舞中的神鼓與腰鈴探微

俄羅斯民間舞蹈的功能與形式