多媒體中控范文
時間：2023-04-08 18:26:23
導語：如何才能寫好一篇多媒體中控，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。
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關鍵詞：多媒體；網絡控制；TCP/IP
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）35-8090-04
1 概述
現今，多媒體教育、多媒體網絡教學已經被普遍地運用于全國各大校園中。在智能網絡多媒體教室的中控系統中，網絡控制系統占據核心地位。在實際的應用中，將各個教室或會議廳的網絡系統接入以太網， 在遠程監控計算機上安裝相應軟件。打開軟件， 便可以建立與所有接入網絡的網絡系統的連接， 并對基于網絡所連接的投影機、功放、話筒、計算機、電動屏幕、電動窗簾、燈光等多媒體設備進行網絡控制和管理， 其中包括設備的使用狀態查詢和斷線報警等。本課題主要談論整個系統中的網絡控制部分，要結合前端的控制硬件設備配合完成整個中控系統。
2 系統的總體結構
在智能網絡多媒體教室的中控系統中，教室的中控作為整個系統的橋梁包含了兩個部分，一部分是網絡控制模塊，另一部分是管理監控模塊。網絡控制模塊通過TCP/IP在校園網傳輸數據到多媒體中央控制室，并從那里接收數據轉發給管理監控模塊。管理監控模塊[1]在收到來自網絡控制模塊的數據后做出相應的設備處理工作。網絡控制模塊通過RS-232串口協議通信，教室的計算機與網絡控制模塊通過TCP/IP協議通信完成計算機上軟件實現設備控制的通信。網絡控制模塊含獨立的網卡[2]，可以通過多媒體網絡中央控制室直接控制教室的設備。整體的設計框架結構如圖1所示。
2.1 軟件的設計思想
安裝于教室端的軟件包，可以通過講臺的控制面板手動進行操作。另外為了方便教師操作，系統提供軟件控制，讓教師在上課時可以通過點擊電腦安裝的一個軟件實現面板操作的功能。通過軟件能實現對教室設備的所有控制操作，例如電源開、電源關、幕布升、幕布降等功能。因此，每個教室的計算機上都需要安裝該軟件實現對教室設備的控制。
安裝于中央控制室的軟件包，要對每個教室進行設備管理。如果在下課以后一些教室的電源或一些設備沒有正常關閉，需要對相應的教室進行操作，當教室的報警系統發現可疑現象時會報警，并將報警信息傳到中央控制室。每間教室分配了一個固定的IP，中央控制室的控制軟件能夠根據IP辨別所在教室，做出相應處理。
2.2 通信過程
教室中控定時向主控室發連接請求并發送設備狀態數據，中央控室服務端口一直處于監聽狀態并處理來自各個教室的數據并顯示其設備狀態；同時，中央控室在進行遠程控制時，發送控制命令給教室中控，教室中正確無誤接收到命令后，作出相應的控制動作，并在控制操作完成之后返回設備狀態信息給中央控室。
例如，西樓101教室上課的老師把柜門打開，系統自動啟動，包括電源開，幕布自動降下，投影機自動開啟等。此時在中央控制室的界面上可以看到西樓101的設備使用情況，電源、電腦等設備處于運行狀態。老師上課時通過控制臺面板或者電腦軟件的界面進行控制，如果老師使用手提電腦授課，要把手提電腦的內容投影到屏幕上，只需要按下“手提電腦”切換按鈕便可以實現視頻和聲音切換到手提電腦，如果要切換回講臺的電腦，則按下“電腦”切換按鈕便可實現切換。當下課之后，老師把柜門關閉，系統自動關閉，投影機延時自動關閉。此時，如果在中央控制室發現某個教室的開關鎖已經關閉了，但是幕布沒有升上去，則可通過中央控制室的控制按鈕操作，然后關閉總電源。每次操作之后根據界面按鈕對應的圖標的顏色判斷其狀態，紅色表示開啟狀態，藍色表示關閉狀態。
3 教室端的具體設計
3.1 系統工作流程
根據TCP/IP的客戶/服務器模型[3]，教室的計算機作為一個服務器，網絡控制模塊則作為一個客戶機，教室的計算機不斷偵聽來自網絡控制模塊的連接，連接建立以后，當用鼠標單擊相應的按鈕時往端口發送控制數據給網絡控制模塊。網絡控制模塊每隔一定的時間會向服務器發連接請求在連接斷開的時候可以重新啟動服務器使連接能夠保持。設計的程序流程圖和界面的設計如圖2所示。
3.2 系統功能實現
1）加載套接字庫：要使用套接字Windows Sockets[4][5]，首先要加載套接字庫，進行版本協商。在MFC環境下，提供了一個函數AfxSocketInit（），使用它可以完成加載和版本協商等工作。
2）創建套接字：Create調用Socket函數創建一個socket，并把它捆綁在this所指對象上，監測指定的網絡事件。函數定義為BOOL Create（UINT nSocketPort = 0， int nSocketType=SOCK_STREAM，long lEvent = FD_READ | FD_WRITE | FD_OOB | FD_ACCEPT | FD_CONNECT | FD_CLOSE，LPCTSTR lpszSocketAddress = NULL）；
3）偵聽：在服務器方對客戶請求進行監聽，當服務器在該端口和IP上監聽到客戶的網絡連接事件FD_CONNECT，則會調用CAsyncSocket∷Accept（）成員函數開始接收。函數定義為BOOL Listen（int nConnectionBacklog=5）
4）接收連接請求：為了使服務器端接受客戶端的連接請求，就要使用accept（） 函數，該函數新建一Socket與客戶端的Socket相通，原先監聽之Socket繼續進入監聽狀態，等待他人的連接要求。
函數定義為virtual BOOL Accept（CAsyncSocket& rConnectedSocket，SOCKADDR* lpSockAddr = NULL， int* lpSockAddrLen = NULL）；
5）發送和接收數據：當一個網絡事件發生時，分別調用基于CAsyncSocket類的子類，在其虛函數里要添加發送Send /接收函數Receive來具體實現數據的收發。
函數定義：virtual int Send（const void* lpBuf， int nBufLen， int nFlags = 0）；
virtual int Receive（void* lpBuf， int nBufLen， int nFlags = 0）；
6）關閉套接字：函數定義為virtual void Close（）；
4中央控制端的具體設計
4.1 系統工作流程
中央控制室的控制程序流程與教室端軟件相似，在網絡模塊和中央控制室服務器連接上以后，增加了獲取IP、顯示IP、接收數據、顯示狀態的函數功能。作為服務器，一開始也是在設定的端口34567和主機的IP上不斷偵聽，教室中控連接上以后就可以開始進行數據的收發，數據發送通過按鈕控件觸發。具體控制流程與界面設計圖見圖3：
3）當客戶端和服務器連接上并發生FD_READ網絡事件時，調用CAsyncSocket類[6]子類MySock的虛成員函數OnReceive（），在該函數內部要實現真正的接收，需要調用MySock的成員函數receive（）。在函數內部，首先要為數據開辟一個緩沖區，設為1024。接收的數據幀經過檢查符合協議標準才可以使用，否則視為無效幀丟棄。根據OnAccept函數設置的教室標志來判定教室顯示區域，最后根據數5 結束語
本文設計的中控系統的網絡部分，測試結果良好，能實現預期效果。
參考文獻：
[1] 晏飛，王耀.網絡控制的多媒體教室中央控制系統[J].科技創業，2006，6（4）：188-189.
[2] 浦萬成.多媒體中控系統的設計與應用[J].北京聯合大學學報，2003，17（2）：67-69.
[3] 梁敏.用VC實現基于TCP/IP的局域網內點對點的大文件傳輸[J].西北民族大學學報，2005，26（57）：72-76.
[4] 艾光利.基于Sockets 的計算機遠程監控技術及實現[J].重慶師范大學學報，2003，21（1）：33-37.
篇2
集中式多媒體控制系統一般用于會議室和監控指揮中心等單位，用于信息、整體環境檢測和控制等。以會議室為例，中央控制器是所有會議設備的中心控制設備，而會議室內部的很多多媒體設備都和中央控制器相連同時受其控制。使用者只要在操作臺前就可以實現對整個系統的操作，包括了系統的開關、設備開關以及各種模式之間的切換和音量調節等。當幾個彼此之間相互獨立的中央多媒體控制系統連接起來就可以形成一個大型的網絡化集成中央控制系統，通過這種大型的網絡化中央控制系統可以實現一個區域內部的資源共享和信息互傳，同時也能夠更好地利用各種現代化的試聽設備進行工作，通過各種設備可以制作出一個具有高質量的環繞立體教學環境。比較適合多媒體教學、報告會議、屏幕演示等工作。而紅外線遙控設備是多媒體教室控制器中使用的最為廣泛的通信手段，紅外線遙控設備以其較小的體積、較低的功耗、較強的功能和低廉的價格一直作為電視、錄像機等多種多媒體設備的信號傳輸設備，隨著該項技術的日趨成熟，紅外線技術開始逐漸適用于空調、音響甚至其他小型設備。
在很多惡劣環境高壓、粉塵和輻射進行作業的情況下一般都會采用紅外線進行工作，紅外線不僅工作性能十分穩定，還能夠在很大程度上隔絕電氣對于紅外設備的干擾。本文中主要以Freescale8這種性能較高同時功耗較低的單片機為載體進行紅外控制功能的設計。紅外通信設備工作主要分為紅外信號發射和紅外信號接收兩個工作過程，在紅外信號發射的過程中首先將信號加載到紅外線上然后再發射電路，經過電路的調試后轉化為光信號在空中進行傳播，然后由專項的紅外線接收器接受紅外光信號，之后經過電路調制，將傳輸來的紅外光信號處理還原成為能夠被系統處理和執行的電信號，再由單片機處理從紅外信號傳輸來的編碼，紅外信號在通信過程中傳播的是載波信號，接收器在檢測有載波信號通過時會輸出數值信號0，否則則輸出1。所以在紅外進行傳輸電信號的過程中一般采用的是二進制的串碼。本文所設計的系統采用的紅外通信數據采用的是以脈沖編碼為主的數據，每個單位的數據信號都通過一個脈沖數據表示，每兩個脈沖表示周期為1，一個脈沖周期表示為0，這種脈沖信號都能夠被調制在頻率為三十八千赫茲的載波上發送出去制好的紅外信號傳輸具有一定的時間間隔，這種間隔一般是由數據的編碼決定的，在紅外接收的終端進行數據處理的過程正好相反，在接受加載到紅外線上的信號時會經過一系列的整形、放大、調制解調等一系列相關處理然后再輸出到單片機內進行處理。
紅外接收器輸出的引腳一般連接在TPM2通道，使用了TPM的輸入功能，在進行上升時進行信號的捕捉，這種工作方式能夠保證兩次捕捉在進行時的通道都寄存在通道寄存器內部，形成一個脈沖周期的寬度，同時根據這個賣出數據發送出的序列就能夠了解到脈沖寬度對應的相關信息，通過這種方法進行信息的還原，然后進行更加準確的信息傳輸。這種信息傳輸方式較其他的信息傳輸方式來講具有更高的安全性，避免了電信號在傳播過程中的流失和被攔截，通過加載和調制解調的方法做到了信息傳輸的準確無誤，但是時間周期偏長，同時如果在脈沖寬度上如果判斷錯誤就會導致整個信息傳輸發生誤差，這就要求了紅外傳輸設備在傳輸過程中保持較高的穩定性，以確保信息傳輸的過程中能夠保證準確的脈沖寬度。
綜上所述，在使用多媒體集中控制的條件下，用戶只需要通過直觀的操作，就可以實現系統以及各部分的開關、明暗度以及亮度調節、信號的切換和控制等多種復雜的功能。這種智能化的多媒體中央媒體控制多用于會議和其他能進行多媒體教育的課堂，通過中央控制系統來實現對其他各個工作部分的工作，極大地提高了工作效率，同時也可以在一個或者幾個區域內開發網絡式的大型集成中央控制系統進行協調統一的信息傳輸，實現有限區域內的信息和資源共享，減少資源的重復消耗，提高了資源和信息的利用率和使用效率。
作者：趙強 單位：曲阜師范大學電氣信息與自動化學院
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關鍵詞：多媒體教學 教學方法 解決方法
隨著信息時代的到來和教育教學改革的深入，多媒體教學已成為教學現代化的標志之一。它作為一種現代化、信息化的教學手段，在英語教學過程中以其獨特的魅力，頗受廣大教師的青睞。是否利用多媒體教學甚至已成為評價課堂質量的重要標準之一，它自身所具有的形象性、直觀性、應用面廣、信息量大、知識結構新、效率高等特點對提高英語教學效率，促進英語教學質量的提高，的確發揮其舉足輕重的作用。于是在英語課堂中大量無選擇的、有時甚至沒有必要的情況下仍使用多媒體，使我們英語課堂失去了生機，使學生的發散性、創造性思維受到抑制，干擾學生學習的主動性和創造性。那么如何掌控多媒體的應用，從而取得“最優”的教學效果？筆者認為，我們要做到幾個“勿讓”。
一、勿讓課件片面新穎性，分散學生注意力
多媒體能運用圖、形、聲、色等多種形式來展示傳統教學手段中所不能展示的內容。但有的老師總覺得一堂多媒體課如果不追求漂亮、華麗、高科技，如果沒有幾段電影剪輯或音樂片段或幾張甚至十幾張精美的圖片的展示，就有愧于“多媒體”這三個字。在這種思想指導下，于是把界面搞得五彩繽紛，繁雜艷麗，從圖、形、聲、色 各方面來“狂轟濫炸”。而處于青春期的學生對新鮮事物多易產生獵奇的心理，這無疑極大分散了學生的注意力，享受太多感官刺激的同時，忽略了對教學內容的深入理解，尤其教學重、難點易被弱化，嚴重影響了英語課堂教學效果。因此，多媒體應以精簡為原則，突出教學主題、重點、難點，藝術性、教育性和科學性有機統一，才能取得“最優”的教學效果，從而達到真正的教學目的。
二、勿讓“課件”代替“備課”
多媒體課件制作需要充足的資料，因而制作它往往會花很多時間，有的老師甚至一味地花時間制課件，而忽視了備課這一重要環節。錯誤地認為制課件的過程就是備課的過程。現代教育理論認為，備課是尋求、搜索、構造、備選教學方法的過程，同時也是一個檢驗、評價、挑選滿意的過程。可以說備課是整個教學過程的總策劃和總設計。雖然決定一堂課質量好壞的因素有很多，但備課是非常重要的條件，中學英語教師應以深入研究教材和學生為第一任務，在備好教材、教法和學生的基礎上，再恰當、科學地制作多媒體課件，以此來輔助英語課堂教學，進而提高課堂效率和教學質量。
三、勿讓“屏幕”代替“黑板”
現在的多媒體英語課，老師“塵滿面，灰滿身”的現象已很少見了。有的老師把該板書的知識點、詞匯、問答及練習材料全都輸入電腦中，課堂上鼠標一點，所有的內容都通過大屏幕一一顯示，這樣雖快捷、美觀、便利、省時、省力，可屏幕上的內容一幕幕一閃而過，學生恐怕想記筆記都來不及，又怎能對整堂課的教材重點、難點掌握和運用?雖然教師的粉筆字沒有電腦中完美的字體漂亮，但有老師的個性體驗，讓學生感到親切，對學生有較強的感染力。優秀的板書設計，教師還可以根據學生提出的疑問隨時調整，修改其內容；課堂中即興發揮，順手在黑板上寫幾個字或畫一幅簡畫，都可以向學生展現教師的人格魅力和親和力。這對提高課堂教學有益而無害。因此，傳統的板書是不可能在多媒體上進行的。在課堂教學中應根據其內容來選用，既使用屏幕，又在需要時使用黑板，則能達到魚和熊掌兼得的效果，讓每一節英語課都能給學生留下點美好的記憶。
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關鍵詞：初中物理；多媒體；教學設計；教學控制
物理知識主要由物理理論以及物理方法組成，具體來說就是一般的物理現象的概括以及物理公式的總結，如何有效地利用物理知識解釋物理現象，幫助學生將學習的物理知識轉換成為物理實踐能力，總結解決物理問題的方法與措施，才是現代初中物理教育工作成功的關鍵，同時通過多媒體技術地使用，具象化、直觀化、擴展化物理知識以及物理現象，只有這樣才能更好地促進學生對物理知識學習，促進學生的物理綜合素質全面提高。
一、多媒體技術對初中物理教學的積極作用
1.擴展物理實驗實施以及物理名詞的解釋
由于物理教學過程中大量涉及物理現象以及物理公式，使得學生對這些抽象的知識點的理解與掌握具有一定的難度，通過對多媒體技術的使用，可以有效地擴展物理實驗展示以及物理名詞解釋，尤其可以通過視頻或者是圖片的展示，提高學生的認識
能力。
2.將物理知識具象化，提高學生的學習效果
在進行物理教學過程時，將抽象的物理知識以及物理現象進行適當的具象化，可以有效地促進學生的理解以及擴展。比如，將比熱容的學習與加熱實驗結合起來，可以有效地幫助學生理解到比熱容的具體含義，可以將知識點與實際生活結合起來。
二、初中物理多媒體教學過程的實施要點
1.選擇合適的物理知識點，進行多媒體教學過程
在進行物理多媒體教學時，應該充分地考慮到對物理教學知識點的區分與選擇，應該選擇那些適應進行多媒體教學擴展的知識點，將教學重點轉換到對學生學習能力培養上，尤其是物理思維的培養，比如在進行重力的學習時，可以充分利用多媒體進行重力物理實驗的選擇，尤其可以選擇經典鐵球物理實驗。
2.通過互聯網技術收集相關的物理輔助資料
物理多媒體教學過程的實施，應該充分地利用互聯網收集相關的物理輔助教學資料，尤其應該是對于物理現象以及物理實驗資料的收集。比如，在進行大氣壓強的學習時，一方面可以選擇對高壓鍋的原理分析作為輔助材料，另外還可以收集大氣壓強的科技宣傳性的實驗資料，這樣就可以將抽象的物理教學過程轉換成為具象化的物理現象的理解過程。
3.積極進行多媒體軟件的運用，提高多媒體呈現方式
在進行物理多媒體教學的時候，應該充分地擴展多媒體的呈現方式，既可以是博物館的記錄視頻，同時也可以是科幻大片的場景展現，將物理知識的學習與物理應用結合起來，將會對提高學生的學習積極性產生有效作用。
三、初中物理多媒體教學過程的控制與優化
1.結合學生實際情況，提高學生課堂參與積極性
老師應該充分地考慮到每個學生的實際學習情況，尤其應該了解到每個學生的學習難點以及學習興趣，然后結合學生的具體情況進行有針對性的多媒體物理教學過程，比如，在進行光的直線傳播的學習時，應該充分利用學生現實生活中對光線的理解，提高學生對于光知識點的全面認識。
2.控制多媒體教學資源的使用，明確多媒體的教學輔助地位
在進行初中物理多媒體教學過程時，應該充分地認識到多媒體技術對教學過程的輔導作用，不能只依賴多媒體技術進行教
學，還應該充分地發揮教師對教學知識點的把握能力，尤其是對考試考核重點的認知能力，提高學生對重點知識點以及關鍵知識的學習能力。
3.積極提高學生的物理興趣，尤其是對多媒體技術的使用以及物理實驗的積極性
積極地提高學生的物理學習興趣，重點是對于物理實驗的參與積極性與物理現象的舉證積極性，將物理課堂轉換成為教師與學生之間的教學學習過程，提高學生對課堂教學的主導性，尤其是對多媒體教學過程中教學資料的選擇主導性，提高學生在學習過程的積極性與參與性。
初中物理教育是現代初中教育的重要課程，讓學生有效地掌握物理知識點，形成重要的物理知識框架，掌握物理實驗方法以及物理思維邏輯，是現代物理教學的重要方向，因此，應該充分地發揮多媒體對物理教學的促進作用，利用互聯網技術以及互聯網資源，實現初中物理教學過程的具象化、方法化、視覺化，提高學生的物理能力，實現學生物理能力的提升。
參考文獻：
[1]穆慶華.淺談多媒體技術在初中物理教學中的應用[J].教育教學論壇，2011（25）.
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對于會議室，人們的最初印象往往是這樣的：一個寬敞、明亮的大房間，中間是各種形狀的會議桌，周圍擺滿了各式座椅，僅此而已，至多不過再加一套簡單的擴音設備，與會者常常需要帶上各種文件、掛圖、投影膠片、幻燈片等大量材料，攜帶極為不便，而且往往抽象冗長、枯燥乏味，使與會者昏昏欲睡。
今天，隨著計算機多媒體技術和數字通訊技術的飛速發展，人類社會已進入了信息化的時代。尤其是近幾年，視頻會議、遠程教學等可視化信息技術在會議室領域得到了廣泛應用，多媒體會議室以其功能的多樣性（如現場會議、學術報告、培訓教學等）得到迅速普及。幻燈機、投影機、錄像放像設備、擴聲器材等各類電子會議設備大量進入會議場所。
但是，在會議過程中往往不能將這些設備最充分地發揮，需要會議工作人員手工操作，常常會因各類設備的頻繁切換、環境的按需控制導致這些工作人員手忙腳亂，這樣不僅降低了會議效率，還給會議的保密性帶來諸多問題。
會議室電子化及全面智能化控制正在成為解決上述問題的重要手段。關閉窗簾，調暗燈光，打開空調，放下屏幕，投影各種信息，播放音樂，調節音量，不必進入會場，工作人員便可控制會場所有設備，而會議主席也可在會議室內對控制室設備任意操縱――這些智能化的控制技術正越來越廣泛的應用在各種信息交流場所，甚至已進入家庭。為了實現這些智能化控制，需要一套能夠綜合管理不同功能的A/V設備并使其相互協調工作的系統，這種系統就是中央控制系統。
中央控制系統采用計算機網絡技術的最新成果，將所有設備的操作控制集中在一個界面上來完成。它的最大特點就是讓復雜繁瑣的操作過程簡單化，讓使用者輕松、從容的使用和管理各類會場設備。通過多年的發展和應用，中央控制的觀念已經被人們廣泛接受。
構 成
通常，中央控制系統采用模塊化架構設計，可根據所控設備的數量和類別進行可裁減配置。其常見的功能模塊包括控制主機、控制終端、紅外發射棒、紅外接收器、紅外學習器、調光器、電源控制器、音量控制器、音視頻切換器等。
中央控制系統以控制主機為核心，通過控制總線與各個設備相聯，接收操作者發出的控制要求，然后向各個延伸控制設備及被控設備發出控制指令。所有控制功能通過專用系統軟件完成，具體控制可通過彩色液晶觸摸屏、普通PC機等各類控制終端來實現。
控制終端用于主控人員的控制操作，它可以是掛墻式面板、遙控器、觸摸屏或PC等多種形式。掛墻式面板通常采用鍵盤操作，簡單、實用，可安裝于多媒體會議室的入口處，為A/V設備和燈光等提供經濟有效的控制手段。遙控器是一種輕巧的無線掌上控制裝置，其特點是使用方便、簡潔。觸摸屏是一種理想的控制終端，擁有直觀的用戶操作界面，支持豐富的控制應用，分為無線連接和有線連接兩種，無線觸摸屏更靈活。PC形式通過在PC上安裝操作軟件進行控制，其功能可以做得強大、完善，如果支持IP網絡控制的話，還可以不受地域限制，實現遠程控制。
紅外發射棒用于對帶紅外遙控器的設備進行控制，連接在控制主機的紅外端口與被控設備之間，如DVD、錄像機、實物展臺等。從控制主機的紅外端口發出的紅外控制信號會以紅外線的形式發送到被控設備。
紅外接收器接收無線控制終端（如無線觸摸屏等）的控制指令，傳送給主機。紅外學習器用于學習控制某一受控設備的紅外線/串行編碼，并將其存儲在數據庫中，有的設備將紅外學習功能內置在紅外控制器中。
調光器用于控制白熾燈進行無極調光。電源控制器負責交流供電切換，控制電動吊架、屏幕、日光燈等設備的開關。音量控制器用于調節音量大小，提供音量淡出處理。音視頻切換器具有智能矩陣功能，負責視、音頻信號的輸出切換控制。
應 用
一個標準的多媒體會議室至少應包含計算機系統、投影顯示系統、A/V系統、房間環境系統等幾個部分。計算機系統包括臺式機、筆記本、服務器等，用于進行教學、培訓、演示以及控制。投影顯示系統由投影儀、視頻展示臺、投影屏幕等組成，完成展示靜態圖片或活動視頻等圖文信息的大屏幕顯示。A/V系統完成視音頻信號的采集、播放和切換，主要包括攝像設備（如攝像機）、顯示設備（如電視機、顯示器）、傳聲設備（如有線話筒、無線話筒）、擴聲設備（如功放、音箱、調音臺）、播放設備（如DVD、錄像機、卡座）、信號切換設備（如視音頻矩陣）等。房間環境系統主要指房間的可調燈光（如白熾燈、日光燈）和電動窗簾等，完成對整個房間環境、氣氛的改變，以適應當前的需要。
為簡化操作人員的工作，盡量多的體現出各種設備的卓越功能，中央控制系統通過信息智能技術實現對上述各類電子設備的集中控制，無需在各設備間來往奔波即可按需操作，如控制DVD的播放、停止、暫停，控制投影儀的開/關機、輸入切換，控制投影幕的升降、停止，控制音量大小的調節，控制視音頻矩陣的輸入、輸出切換，控制燈光的開/關和強弱調節，控制窗簾的打開和閉合等等。
1.投影顯示系統的控制
可通過控制主機的RS232串口，控制投影機的所有功能，如開/關機和對視頻圖像、計算機圖像的輸入切換等，并且能夠自動實現關聯動作，如關閉系統時，自動將投影機關閉。
通過強電繼電器，可控制電動吊架和屏幕的上升、下降、停止，并且能夠自動實現關聯動作，如投影機開時，電動吊架和屏幕自動下降，投影機關時電動吊架和屏幕自動上升。
可以利用控制終端的視頻預覽功能，在將視頻經投影機投出到屏幕之前，確認播放的視頻圖像就是所需要的視頻圖像。
2.A/V系統的控制
通過控制主機的RS232串口，控制視頻矩陣的切換，選擇所需圖像輸出到投影儀。
通過控制主機的紅外控制口和紅外發射棒，控制DVD等設備的所有動作，如播放、暫停、停止等功能，并且可以自動將DVD的圖像切換到投影儀，投影儀自動選擇視頻輸入，自動將DVD的聲音切換到功放。
通過音量控制器，控制功放輸出音量的大小。
3.房間環境系統的控制
通過強電繼電器，可控制日光燈的開關，并且能夠進行多種燈光模式的預設（如會議模式、A/V模式、培訓模式等），使得燈光符合各種應用需要。
通過強電繼電器，控制窗簾的開/合，以符合各種應用需要。
通過強電繼電器，控制投影機、A/V設備的電源，實現電源的自動、節能管理。有的產品還可更好的保護設備，如系統會在投影機關機后預留足夠時間給投影機散熱，然后再自動斷開投影機電源。
選 購
在選擇中央控制系統時應注意以下幾個方面：
1.系統要穩定可靠
安裝中央控制系統的目的是為了簡化操作，讓工作人員能輕松自如的控制各種設備，達到事半功倍的效果。如果系統不穩定，不僅不能簡化操作，反而會影響使用效果。因此在選擇時應把質量放在第一位而不是價格。
2.要注意系統的開放性和兼容性
安裝簡單、升級容易，添加、更換設備不麻煩；控制界面簡單明快、邏輯清楚，操作方便、快捷。
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關鍵詞：多媒體；Director；Lingo語言；滾動控制
中圖分類號：TP391.72文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)20-4983-03
在眾多多媒體制作軟件中，Director不僅可以方便、快捷地將圖像、聲音、文字、視頻，甚至3D影像動態集成在一起，而且可以通過自帶的Lingo語言實現對聲音、視頻、文本、動畫等的交互控制。在一般的多媒體制作中，對于多圖像或超長文本對象的顯示控制存在功能單一、界面視覺效果平淡的缺陷，不符合個性化多媒體設計的需求。該文結合教學實踐，借助于Lingo語言，通過對自定義滾動條各元素施加腳本代碼，實現了對多圖超長文本界面的滾動控制。
1 Lingo語言概述
Lingo語言是Director自帶的模塊化、面向對象的程序設計語言，是Director實現交互功能的重要工具語言，可以實現對聲音、視頻、文本、動畫等的交互控制。
Lingo語言最基本的一點在于它是基于事件（event）的，當某個事件發生的時候，才會執行相應的動作。而在什么時候需要采取什么樣的事件，這又是和Lingo腳本的類型有關的。
Lingo的腳本類型通常分為frame腳本、sprite腳本、cast腳本和movie腳本，區分這些腳本類型的方法就是看這些腳本寫在什么位置上。一般來講，frame腳本寫在幀上，Sprite腳本寫在Sprite上，Cast腳本寫在Cast上，而Movie腳本寫在電影中，不依靠任何其他幀和角色。
2多媒體中的圖文滾動控制實現
2.1問題的提出
在利用Director制作多媒體課件時，時常會遇到某個界面插入選定圖片，或者某個界面插入文字。一般情況是，在某個界面插入文字時只需要插入提綱性的文字即可。但是，在具體教學中，有可能需要使用大篇幅的文字來闡述說明一個問題，這時可通過“Text- Framing- Scrolling”的設置，以滾動文本的形式在特定區域內顯示。
這里，可以看到，實現后的文本形式并不符合個性化多媒體設計的需求，利用系統提供的方式不能實現同一界面既插入圖片又插入文本，而且界面生硬，功能實現比較單一。我們需要實現的則是既有圖片又有文字的界面，而當全部圖文長度超出顯示框區域時，又需要圖文僅僅只在顯示框區域顯示，這就需要對圖文進行滾動控制。
2.2圖文界面的設計
上述需求在界面上的實現，我們采用遮罩的方式。首先，制作一個與背景相一致的界面，以遮擋圖文超出顯示區域部分；其次，將遮罩界面上顯示圖文的區域鏤空，制作成透明區域，以顯示圖文；然后，設計制作出個性化滾動條，以控制圖文的滾動顯示。
在Director中導入精靈元素，并將精靈放置到剪輯室的通道中，此時應注意剪輯室中各個精靈所在通道的順序，如圖1所示。
針對界面上的元素實現對圖文的滾動控制，主要是通過上下按鈕、滾動浮標精靈來實現。
1）初始化上下按鈕
property pButton--按鈕精靈
property pButtonLocv --按鈕精靈原始位置
property pMode--按鈕是向上還是向下
property pDown--按鈕是否按下
2）初始化滾動浮標
property pButtonSpriteNum --浮標通道號
property pHeight--浮標的高度
property pBili--移動比例
global pHow--實際比例
property pposition--鼠標按下的狀態
3）初始化圖文精靈
property pSprites--圖文精靈列表
property pSpritesLocv --圖文精靈原始位置
property pLength--圖文移動的距離
2.3圖文界面滾動的控制實現
2.3.1鼠標對滾動浮標的拖動實現
實現代碼：
on exitframe me
if pposition then
sprite(me.spritenum).locv = the mouseV
pHow=float(the mouseV- sprite(pBarNumber).rect.top)/sprite(pBarNumber).rect.height
if pHow > 1 then
pHow = 1
end if
if pHow
pHow = 0
end if
changeloc(pHow)
end if
end exitframe
腳本中對于滾動浮標的移動范圍進行了控制，避免了滾動浮標移動的范圍超出滾動條的長度。
2.3.2與滾動浮標相對應的圖文滾動實現
實現代碼：
pSpriteslocv =[]
i = 1
repeat while (i
add pSpriteslocv ,sprite(pSprites[i]).locv
i = i+1
end repeat
通過獲取的圖文精靈通道號及其原始位置，根據pHow的值通過函數changeloc()控制圖文的移動。
2.3.3上下按鈕功能的實現
實現代碼：
on exitframe me
if pDown then
if pMode = "up" then
pHow = pHow - pBili --減少pHow
else if pMode = "down" then
pHow = pHow + pBili --增加pHow
end if
if pHow
if pHow>1 then pHow =1
sendsprite(pButtonSpriteNum,#changeloc,pHow)
end if
end exitframe
在上下按鈕功能的實現過程中，滾動浮標和圖文位置的改變是通過調用滾動浮標上的changeloc函數來實現的。
3結束語
目前，制作多媒體課件的軟件很多，而且各軟件又各具特色，由于Lingo語言的引入，使得Director具備了強大的集成功能和交互功能。該文對Lingo語言的應用也僅限于初步探討階段，但其應用的多面性和廣泛性使得Director在多媒體制作軟件中占據了重要地位。
參考文獻：
[1]盧詩驕.Director11.5制作基于lingo語言的嵌入式音頻播放器[J],計算機光盤軟件與應用, 2011(21),140-141.
[2]金暉.基于Director的電子雜志的設計與制作[J],科技信息,2011(25).
篇7
關鍵詞：多媒體教室；網絡中控系統
隨著目前各高校辦學規模的不斷擴大，各高校多媒體教室的數量也越來越多，教學樓建設也越來越分散，使得日常維護管理工作異常繁重。因此，如何利用現代教育技術手段對大量的多媒體教室進行遠程控制、管理、維護已成為目前一項重要的研究課題。筆者從事教育技術工作多年，由于學校要對教學樓多媒體教室進行改造，我也參與其中從事了一些工作，引發了筆者對多媒體教室建設、使用、管理的一些思考。
1 多媒體教室管理現狀
目前，高校多媒體教室建設大致可分為三個階段[1]：早期建設階段（90年代中后期）、升級擴增階段（2000年之后）、快速發展階段（2003年至今），而快速發展階段至今，也基本可以分為兩類：本地控制型和遠程網絡中央控制型。本地控制型，大多為早期建設的多媒體教室，多數采用由本地中央控制系統統一控制投影機、計算機、擴音設備的開關，投影幕布升降等。遠程網絡中央控制系統通過校園網，應用網絡中控來實現多媒體維護人員對各校區各多媒體教室設備的集中控制和管理。
本文以南京工業大學為例，132間的多媒體教室分布在三個校區各個教學樓之中。近年來，我們逐步建設使用遠程網絡中央控制型的多媒體教室。遠程網絡中央控制和管理，不僅極大的方便了教師的使用，又極大的減輕了多媒體管理人員的維護難度，提高了管理效率。目前，有些高校在多媒體教學系統的建設中應用網絡中控已經實現了多媒體教學系統本地控制與遠程控制的結合，并可通過網絡對各多媒體教室的教學設備進行遠程監測、遠程診斷、遠程維護及遠程協助，在多媒體教學系統的教室管理、設備管理及故障處理等方面占有了一定的優勢[2]。
2 多媒體教室遠程網絡中央控制系統的功能結構
整個多媒體教室遠程網絡中央控制系統是由總控服務器、校園網、各多媒體教學設備三部分組成。遠程網絡中央控制系統其實就是通過總控服務器對各個教室中的教學設備進行遠程控制，實時監控管理，方便維護人員第一時間發現故障及時維修。各多媒體教室中設備一般較多，主要由網絡中央控制器、電源控制模塊、計算機、投影機及其幕布、移頻擴音系統等設備組成。教師通過講臺控制面板選擇性的開啟計算機、投影、移頻擴音等設備，多媒體教室維護人員也可以遠程喚醒教室內的教學設備，從而實現對多媒體教室教學設備的網絡化管理。
3 遠程網絡中央控制系統的主要功能與設備管理
遠程網絡中央控制器是多媒體教室管理系統的核心部分，它是多媒體教學設備與總控服務器相互連接的橋梁。我們選用了中慶網絡中控以及控制面板，它具有音、視頻輸入/輸出接口；VGA輸入/輸出接口；有可編程的RS-232和RS-485接口；有電源短路、延時電源開關等。使用時總控服務器發出操作指令，通過局域網下達給網絡中央控制器，由網絡中控來完成電源供電、計算機啟動與關閉、投影機的開關、投影幕布的升降，以及多媒體各種設備數據狀態的回傳等工作。遠程網絡中央控制系統的主要功能如下：
3.1 電源控制功能
多媒體教室是學校進行現代化教學的設施，擔負著全校師生日常多媒體教學的重要任務。對于教學設備而言，電源又是不可缺少的重要部分。總控服務器或者教師IC卡通過給網絡中央控制器開機信號，此時網絡中控為電源觸發器提供為+5V電流用以激發或者關閉多媒體教學設備所需要的220V電壓。我們提供一路電源輸入，六路電源輸出，可以通過操作面板分別控制教學設備的電源通斷，使用方便可靠。
3.2 信號控制功能
網絡中央控制器提供了兩路VGA輸入與輸出，二路音頻輸出，三路視頻出入，一路視頻輸出，完全滿足正常教學的全部需要，通過講臺桌面的控制面板能對所有信號源進行有效切換。
3.3 多媒體教學設備遠程監控功能
遠程網絡中央控制器作為整個系統的核心，提供三路RS-232總線通訊接口與總控服務器相連接，接收遠程計算機或者控制面板所發出的操作命令。其遠程監控的主要功能包括，遠程控制各個教室多媒體講臺的電源管理、投影機、電動幕、計算機、移頻音響等設備。多媒體維護人員可對多媒體教室進行遠程的開啟，讓教師上課之前，設備就已經進入的待命的狀態。
4 結語
經過兩年時間的逐步建設，遠程網絡中央控制系統運行狀況良好，極大方便了教師與學生，更好地保障了多媒體教學設備的使用。在教學過程中，該系統可以實時監控所有教學設備，及時解決教師遇到的任何問題，這樣不僅節約了上課時間，而且還保障了整個教學過程的完整。
[參考文獻]
[1]王憲，孟崢.高校多媒體教室的建設與發展[J].實驗室科學，2006（1）.
篇8
關鍵詞 群控系統；多媒體教室；教育信息化
中圖分類號：G48 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）21-0010-03
1 問題的提出
目前，廣大高校都建設了大量的多媒體教室。作為教育信息化的組成部分，多媒體教室不僅是學校進行現代化教學的設施，更是課堂教學信息化展示的主要手段。多媒體教室設備主要有多媒體計算機、液晶投影機、中央控制系統、投影屏幕、音響設備、數字視頻展示臺等。隨著多媒體教室的迅速增多，眾多的現代化教學設備，如多媒體計算機、投影機、電動幕、麥克風、音頻功放、視頻展臺等，不但給教師操作帶來一定的難度，也增加了教室管理人員的負擔。
在使用可視化網絡群控系統之前，武漢大學的多媒體教室管理面臨教學樓分散、多媒體教室較多、管理維護任務重等問題，一定程度上影響了多媒體教室在學校教學信息化中的應用效果。
1.1 教師對多媒體設備的操作熟練水平影響設備效能的發揮
多媒體教室設備大多由專門的教師進行管理設置。盡管有培訓及操作說明，但在使用中發現，年輕教師和理工科教師均能很快掌握多媒體設備的使用技能，而一些從事人文社科類教學的教師和年齡較大的教師對多媒體教室的眾多設備并不是很了解，在上課過程中常會出現一些問題，比如教師不會開啟投影機，不會切換電腦與投影機的信號等。一旦出現自己不能處理的問題，教師就會變得無所適從，影響正常上課秩序。
1.2 多媒體設備維護需要較多的管理人員
多媒體教室的設備故障通常是在上下課時發生，有時會有幾間教室在同一時間需要管理員親臨現場排除故障。根據實際統計，傳統的多媒體使用和管理方法，一個多媒體技術管理人員，一天僅能往返10～15個教室，處理10～20個易犯的錯誤操作或簡單的設備故障，所以學校規模較大時，就需要較多的技術人員去處理各種錯誤操作[1]。誤操作還會造成設備損壞，比如下課后沒有關閉投影機，或是關了投影機后馬上切斷電源，造成投影機電源板或主板損壞，投影機燈泡也因散熱不夠而縮短使用壽命或損壞。
1.3 沒有群控管理系統的多媒體設備效能未得到完全發揮
由于多媒體教室沒有一個較完善且能集中管理的軟件系統支持，在大多數教學過程中，只能簡單地當作投影顯示教室使用，用于一般的課件和視頻播放，教學互動性差，資源共享率低，沒能充分發揮出其在學校信息化教學中的功能與作用[2]。
為解決上述問題，武漢大學嘗試建立了一套可視化網絡群控系統。一方面用于跨樓棟管理多媒體教室設備，確保數目繁多的教室設備始終處于正常的工作狀態和完全的受控狀態，讓授課教師能夠高效地、有序地使用多媒體教室；另一方面用于教師授課全程錄像，積累優質教學資源，最大程度發揮多媒體教室設備的應用效能。
2 可視化網絡群控系統的設計與實現
可視化網絡群控系統，是在每個多媒體教室安裝一臺網絡中控，連接所有終端設備和教室電腦，同時網絡中控連接校園網，利用網管中心軟件對所有終端設備實現遠程管理和監控。可視化網絡群控系統不僅可以實現整個多媒體教室的集中、統一、靈活、高效的控制與管理，還可構建以視頻資源庫為核心的多媒體網絡教學平臺。
2.1 集中控制管理
可視化網絡群控系統的整體架構是一個跨樓棟多級管理的設計結構，其物理結構可分為兩部分，即網絡控制中心（總控室）和多媒體教室。整個系統的核心是總控室集中控制系統和分布在多媒體教室端的網絡中控系統，它是集網絡中控、資產管理、網絡視音頻等功能于一體的多媒體教學系統設備。總控室的集中控制系統與所有多媒體教室端的網絡中控系統通過校園網相聯接，使得每個教室都互聯互通，從而實現對多媒體教室設備、教學資源、可視對講、安防監控等全方位的統一管理。
總控室是整個群控系統的核心，其設備構成主要包括監視器、高性能多媒體監控主機、網管工作站軟件、錄像服務器、多畫面分割器、視音頻編碼器、VGA矩陣、數字多畫面解碼器、IP電話呼叫中心等。可視化系統的主要技術是視頻傳輸控制和視頻采集。多媒體網絡中控自帶編碼模塊可以用來接收教室端攝像頭的模擬視頻信號和話筒的模擬音頻信號，將它們數字化，并利用硬件壓縮芯片實現實時地把信號壓縮為WMV9碼流，通過以太網接口發送到網絡上，使得教室端的視音頻信號和控制信號可以在校園網中傳輸。同時，可由數字多畫面解碼器接收解碼，輸出到電視墻或普通液晶顯示器上顯示，實現遠程數字視頻監控和實時硬盤錄像功能。安裝在服務器上的網管軟件可以遠程監控、管理所有教室的設備，遠程檢測教室端投影機等設備的相關參數，便于學校對教室端所有設備的使用情況進行資產管理。在系統出現故障時，利用IP電話，可實現總控室與教室、教室與教室的實時對講，可極大地節約系統、設備的維護管理開銷。圖1為總控室集中控制系統的網管軟件界面，通過該軟件實現對多媒體教室設備的集中控制管理。
每個多媒體教室配置的網絡中控系統由中控主機、電源箱、操作臺控制面板組成，各部分之間用通信電纜相連。該系統將投影機、電動幕布、音箱等信號源有機結合起來，用投影機將信號清晰、美觀、完整無損地投影到大屏幕上，實現全面整合網絡教學資源和現代化多媒體教育技術手段的電化教學。桌面控制器十分直觀方便地實現本地的控制功能，一鍵式操作簡單便捷。武漢大學安裝的可視化多媒體網絡群控系統，選用北京競業達數碼科技集團的JYDMNC9600-D多媒體網絡中控系統。該中控系統基于DSP技術、嵌入式操作系統、WMV9視音頻編碼，具備多路視音頻、VGA輸入/輸出切換，多路紅外、串口控制，多路安防報警接口，支持音箱、投影機、電動幕布、電子講臺等教室端設備的本地/遠程控制。圖2為多媒體教室網絡中控系統結構圖。
2.2 多媒體網絡教學
可視化網絡群控系統的另一大特點是雙向傳輸的多媒體網絡教學平臺，其數字化視音頻分為3類：總控室端資源點播服務器中的資源文件、總控室端的模擬節目源以及多媒體教室端通過攝像機采集的教師授課情景。基于網絡的雙視頻流軟件，使多媒體教室計算機通過網絡中控，既可以使用總控室端資源點播服務器中的教學素材，又可將主講教室的上課場景和課件內容通過網絡直播給聽課教室，從而實現同步網絡聽課教學。
可視化網絡群控系統實現的一體化教學控制管理功能如圖3所示，其中包括了所實現的多媒體網絡教學功能。
3 系統應用成效
武漢大學可視化網絡群控系統部署在文理學部4號教學樓和5號教學樓，共有65間多媒體教室，其中有2間自動錄播教室，實現了跨樓棟的可視化網絡群控管理和多媒體網絡教學應用。
1）一鍵式本地控制。即教師點“上課”鍵進入上課狀態，多媒體教室里的所有設備自動順序加電，此時投影機可以自動開機，電動幕布自動降下；點“下課”鍵進入下課狀態，設備會自動斷電，投影機將延時關機。可以根據現場需求將VCD、筆記本、實物展臺、電腦、錄像機等圖像信號切換到顯示輸出設備。
2）可視化對講與視頻監控。通過IP電話與視頻監控實現視頻對講，在多媒體教室設備發生故障時，管理人員可通過本系統及時了解現場發生的故障，遠程協助本地教室排除故障。同時視頻監控錄像還可記錄下來，用于教學樓安防管理。
3）網絡集中控制管理。在總控室利用網管軟件可以遠程檢測教室內多媒體設備的軟、硬件信息，如投影機等設備的相關參數，并形成相應的資產報表，便于學校對教室端所有設備進行資產管理。利用網管軟件還可遠程操作和維護多媒體教室設備，提供快捷有效的多媒體教室集中管理，降低管理人員的工作強度，提高工作效率
4）多媒體網絡教學應用。利用網管軟件可以實時監看任何一間教室教師授課和學生聽課的場景。授課內容可錄制保存，既可作為教學評估的素材，用于改進教師教學；又可在校園網內播放，進行實時網絡教學，做到優質教學資源的共建共享。
綜上所述，可視化網絡群控系統將多媒體教室設備的管理控制、優質教學資源的共建共享融合在整個數字化校園建設的環境中，最大限度地滿足教學的需求，為教學信息化建設提供了更好的支撐環境。
參考文獻
篇9
關鍵詞：多媒體教室；中央控制系統；教學課堂；應用
隨著我國現代教育技術的發展，電化教育思想的不斷深入，多媒體教室在各類學校發展中如雨后春筍的興起。多媒體教室在現代教育教學中的應用，對于優化整合課堂的教學資源，激發學生學習的動機和興趣，讓學生在圖文并茂、豐富多彩的教學環境中體會到現代教育技術帶給他們的激情和快樂，這對提高學生綜合素養和學校教育教學質量有著不可忽視的用。多媒體教室設備的組成大多是科技含量和精度較高的現代化設備，且價格不菲，教師在整個的教學過程中都是通過多媒體中央控制系統平臺進行操作的，具體操作使用中稍有不當，不但會影響整個課堂教學的效果，甚至帶來不必要的損失，因此，多媒體中央控制系統的使用顯得尤為重要。
1.多媒體教室的作用和對教學效果的促進
隨著現代社會的不斷發展，社會對學生教育的要求也不斷升級，如何把學生培養成為高素質、全面發展的人才，就成為擺在我們每個教育工作者面前的最重要課題。綜合利用現代化的多媒體教學手段，可以根據教學目的、要求和教學內容，創設形象逼真的教學環境、聲像同步的教學情景、動靜結合的教學圖像、生動活潑的教學氣氛，從而能夠起到提升學生綜合素質的一種手段。多媒體教室的作用歸納起來主要有以下幾點：
（1）能把傳統教育教學手段不能表現的復雜問題簡單化；如難以表達的語言文字，各種學科中難以理解的形式與關系，相對復雜的變化過程，教學圖像中所包含的大量信息等，多媒體電腦通過各種編輯軟件進行圖文加工、動畫再現或多層面分解演示等手段予以解決，能達到良好的教學效果。
（2）利用多媒體教室進行課堂教學，能把課堂教學內容通過現代教育技術的手段把相關圖像、文字、聲音等用計算機技術生動、形象地體現出來，讓學習更直觀，這就能在很大程度上激發學生的自主學習的積極性，激發學生學習的求知興趣；同時也有利于教師組織教學，從而提高教學效果。
（3）利用多媒體教室教學能增加人機、師生之間的交互性。傳統模式的課堂教學一般來說以單向的教學為主，學生的接受通常是被動的，影響了學生主觀能動性的發揮。而多媒體課堂教學恰好彌補了這一不足。通過多媒體課件進行教學，教學界面友好，而且能通過人機的交互及師生之間的交互等實時處理教學信息，從而提高課堂教學效率，增加師生之間的感情。
（4）多媒體教學能讓教師面對大量數據信息輕松處理。教師按照自己的教學思想和學生的需要把教學任務及要求，通過圖、文、聲等信息表現形式。面對大量的數據信息可以按照自己的思路和需求特點，如：增加、刪除或修改信息節點，新鏈接的建立等，都可以依照自己的意愿進行。
（5）多媒體教室對教室課堂教學的自由控制性。基于現代教育技術的多媒體教室是以多媒體計算機為中心，對各種教學中使用的多媒體信息進行綜合處理和控制，并按教師及實際的需求把所表達的內容以多種媒體形式表現出來，同時作用于學生的多種感官，從而提高了學生的學習效率。
2.多媒體教室的設備及主要用途
多媒體教室就是一個由多媒體計算機、投影機、視頻監控、中央控制系統、投影屏幕、音響設備等多種現代教學設備組成的一個計算機教室。
（1）視頻監控
視頻監控是由視頻采集系統、攝像頭控制系統、信號傳輸系統及視頻處理系統組成的一種安全防范能力較強的綜合系統。監控視頻有著直觀性、準確性、及時性的特點，視頻傳輸的信息內容十分豐富。
（2）多媒體投影機
多媒體投影機是通過現代的色彩技術和不同形式的色輪技術結合，可以將實物、照片、圖書資料等物體進行真實色彩還原的投影設備。
（3）中央控制系統
中央控制系統是采用系統集成的方法，能對聲、光、電等各種設備進行集中控制的設備。在多媒體教室里，中央控制系統能實現多媒體教學的所有操作，是多媒體教室控制的核心。
（4）多媒體計算機及A/V系統
多媒體計算機能完成對聲音、圖像、視頻等多媒體信息進行綜合處理；A/V系統能完成對各種圖文信息的播放功能，還能實現多媒體教室中擴音、播音，大屏幕投影系統，從而創造良好的視聽效果。
3.多媒體教室主要設備的使用及維護
多媒體中央控制系統分為：獨立型和網絡型多媒體中控系統。我校大多采用的就是獨立型的多媒體中控系統，獨立型多媒體中控系統能實現對單個多媒體教室設備的管理和控制，操作簡單、靈活，安裝、調試方便，是現在應用最廣泛也最具性價比的中控系統。由于多媒體教室中的中控系統設備精度高，錯誤的操作甚至會影響設備的使用期限。因此，在使用多媒體中控系統進行教學時一定要掌握正確的使用方法，和一些簡單的日常維護。
3.1多媒體計算機常見問題及解決辦法。
（1）多媒體計算機報警的問題
面對多媒體計算機開機告警的聲音提示，做出相應的處理；如：一長一短提示內存或主板出錯；一長二短提示顯示器或者顯卡故障等。多媒體計算機常見的故障就是內存條金手指的接觸不良和松動，用橡皮清洗下金手指，重新插下內存就能解決問題。
（2）多媒體計算機運行緩慢的問題
運行緩慢首先檢查計算機是否受到病毒的攻擊，若有病毒，用殺毒軟件給予解決。其次，檢查系統盤符中的硬盤空間，若系統盤中的空間過小也影響計算機運行的速度。若搞不明什么因素導致的運行緩慢，就在保存好重要文件的基礎上進行系統重裝，開機緩慢的問題就迎刃而解。
（3）其他電腦上制作的文件、課件等無法打開
首先，應檢查多媒體計算機能打開文件及課件的軟件版本是否一致，軟件版本不向上兼容。其次，文件格式是否恰當，保存的路徑是否正確，存儲文件及課件時數據是否丟失等。
3.2多媒體投影機常見問題及解決辦法
（1）投影機在接通電源后無任何反應
先檢查一下投影機的外接電源規格是否與投影機所要求的標準相 同，在確定外接電源無故障后，就可以斷定是投影儀內部供電電源下問題，更換內部電源即可解決問題。
（2）投影機在工作中會突然關機
投影機在工作中突然關機，首先排除人為因素導致投影機關閉的因素；再者就是投影機自身的問題，大多數是熱保護引起的；這是投影機自我保護的設置，不是突發故障，只要在投影機自動關機后大約30分鐘左右，再按照常規的開機方法，投影機就可以正常運轉。
（3）投影機投射的畫面偏色、失真
投影畫面有時會出現一片其他顏色的塊現象，這是投影機內部光學系統中的對應顏色的偏振片損壞，這樣投影出來的圖象就會出現偏色、失真現象，重新更換一個對應顏色的偏振片就能解決問題。
（4）投影機投影圖像不顯示、不完整
首先檢查投影機的連接線，如果連接正常的話，可能就是投影機信號端口的切換問題，將投影機切換到對應的端口才能保證投影機投影的正常顯示。若是筆記本電腦，應檢查電腦上的外部視頻端口是否激活。其次，投影圖像不完整是投影機或者多媒體計算機分辨率設置的問題，讓它們之間的分辨率相互匹配就能解決此類問題。
（5）投影機投影內容變形問題
投影機投影出來的內容變形失真，往往是投影機與投影屏幕之間的位置是否得當，調整投影機上面的升降座或者調整投影屏幕的高度，就能在屏幕上出現理想的投影內容。
（6）投影機會產生圖像色彩失真
投影機產生圖像色彩會出現失真問題，可能是投影機在色彩設置上出現了問題，可以通過投影機遙控器或者投影機控制面板上的菜單按鈕，對投影系統進行全部重置命令操作，就能解決投影色彩失真的問題；否則，必須對信號線的連通及連接端口進行認真查驗，排除信號線的連通及連接端口出現彎曲或折斷的插針，若是連接端口插針受損的話，必須對顯示信號線進行更換。
4.結束語
多媒體教室的管理及設備的維護，能有效地保證多媒體教室正常運轉，為學校的多媒體教學工作的順利進行提供了強有力的保證。在日常的多媒體教學過程中，不斷探索和積累多媒體教室使用和維護的技術，為教學提供一個穩定的多媒體教學平臺。
參考文獻：
[1]周鵬,蔣方劍,趙紅霞.多媒體教室建設和管理模式的研究[J].菏澤醫學專科學校學報，2010.03
[2]唐毅敏. 多媒體教室中控系統的應用與研究[J]. 科技信息，2010.24
篇10
關鍵詞：高校多媒體；設備維護；故障排除
現代教育技術正迅速走向多媒體化，多媒體教學作為一種新的教學手段越來越受到教師的青睞，隨著高校多媒體教室數量的逐漸增加，改善了高校的教學環境，為教師課堂教學提供了一個良好的教學平臺。要實現多媒體教室資源的高效使用，除了正確使用多媒體教室的各種設備外，還要做好日常維護和故障排除工作。多媒體教室主要以多媒體計算機為核心，另外配以投影機、視頻展示臺以及各種媒體播放設備等組成。
1 高校多媒體設備的維護工作
1.1多媒體中計算機的維護
計算機作為多媒體教學中不可缺少的且最容易出故障的設備之一，需要管理維護人員實行統一嚴格的管理，主要的維護工作有：第一，安裝必要的殺毒軟件并啟動監控系統。因為計算機作為多媒體教學中使用次數最多的設備，教師經常將自己U盤中的教學課件拷貝到計算機中，這樣很容易感染病毒，使得系統出現運行速度慢或者死機的狀況，為保障計算機的正常安全運行，就需要安裝正版的殺毒軟件，對計算機實施監控；第二，安裝系統硬盤恢復技術，在出現操作有誤的情況下可以一鍵還原文件，這種方法不需要任何的啟動盤，只要在計算機開機時按住F11鍵就可以使計算機恢復到正常運行狀態，同時可以設置保護密碼，這種軟件的開發具有安全、穩定、快速、有效的特點，節省了硬盤空間；第三，安裝優化軟件系統，提高計算機的使用效率，在計算機上安裝例如優化大師這樣的軟件，可以及時的清理垃圾文件，整理計算機系統，隨時的保證計算機有最大限度的硬盤空間，提高計算機的運行速度。
1.2高校多媒體中投影機的維護
投影機是多媒體教室里最昂貴的設備，為了保證正常的運行，除按程序正確操作外最主要的是防塵和通風散熱：①投影機要減少灰塵的侵入，必須經常保持室內的清潔衛生，嚴禁在室內吸煙（因為煙塵微粒最容易吸附在光學系統中），打掃衛生要用吸塵器或者濕拖把，不要用掃把干掃；②寒暑假長時間不使用設備時，可把投影機外表清潔后將鏡頭用鏡頭蓋蓋上，并用一塑料薄膜口袋將整個投影機從下向上包扎起來，以避免灰塵；③投影機在使用40小時后，最好將其底部防塵罩進行清洗。散熱一般都有專門的風扇以每分鐘幾十升空氣的流量對其進行送風冷卻，高速氣流經過濾塵網后還有可能夾帶微小塵粒，它們互相摩擦產生靜電而吸附在散熱系統中。當進風口及濾塵網被堵塞，氣流不暢時，投影機內溫度會迅速升高，這時溫度傳感器會報警并立即切斷燈源電路。因此保持進風口的暢通，及時清潔過濾網十分必要。具體的操作方法是：將投影機前面的散熱進風口處的濾塵網海綿取下，使用清水小心洗干凈后，晾干再放回原處。為了使投影機正常工作，防止機器升溫過高，使用中注意切勿堵塞或遮蓋投影機背部和底部的散熱通風孔。同時也要注意對投影機的保護性使用，要盡量減少開關機的次數，打開投影機至少5分鐘后才可關閉投影機，必須保證關閉投影機2～5分鐘后再切斷電源（如果關閉投影機后立即切斷電源會使投影機內部液晶板未充分冷卻而過早老化）。保證投影機的散熱，延長投影機燈泡的使用壽命。
1.3視頻展臺的維護
視頻展示臺主要部件是一個可變焦的攝像頭，其光學透鏡表面帶有鍍膜，定期檢查攝像頭的表面是否有灰塵，如有灰塵要用軟毛刷刷掉或用吹風吹掉，千萬不能用紙用力擦拭，否則會在鏡面上留下無法彌補的傷痕。比較臟時，可用鏡頭清潔紙，由鏡片中心向四周以螺旋軌跡輕輕擦拭。除此之外，還要注意保護展示臺的載物臺不被劃傷。
1.4高校多媒體中視頻系統以及音響系統的維護
多媒體教師中還有一些視頻播放系統以及音響系統也是需要定期維護的，為保證多媒體教學的順利開展，必須保證多媒體中全部的設備都正常運行，視頻系統主要是z像頭的維護，因為攝像頭是光學透鏡，它的表面帶有鍍膜，所以維護人員要定期的檢查攝像頭的表面是否帶有灰塵，如果有，要用軟毛刷或者吹風機清理，千萬不能使用手或者紙擦拭，這樣不僅不能清理掉鏡面上的灰塵，還有可能在鏡面上留下刮痕，使攝像頭出現無法彌補的損傷。另外對于音響系統的維護工作也很重要，要保證音響設備的高音質效果，就要定時清理音響播音出的灰塵，使用清水清洗干凈之后再晾干。
2 高校多媒體設備的故障處理情況
因經費問題，各高校多媒體設備運行基本處于滿負荷狀態。一般多媒體設備每天工作都在十小時左右，教師在不停更換，每個人操作設備的熟練程度又各不相同。因此在日常使用中會出現這樣或那樣的故障。如不及時處理會直接影響教學。為此，我們在提高技術服務水平的同時，也在提高維修人員對故障的快速反應能力。一旦多媒體設備發生故障，維修人員能及時排除，盡可能不影響課堂教學。所以對突發故障必須有切實可行的應急措施。在教學中常見的故障有以下幾種：
2.1多媒體教室的設備采用集中控制方式，由于集中控制器失靈，操作電源不能接通，影響教學的進行
應急措施：首先確定集中控制器是否確有故障，能否使用。經檢查，控制器確實有故障，而且短時間內無法解決該故障，只能采取應急措施。將由控制器控制的電源接觸器的主回路短接，退出控制器后，再接通電源，使其它設備以分別控制的方式投入使用，教學就得以繼續進行。課后待控制器故障排除后再重新恢復原狀。