學校物業(yè)管理范文

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篇1

第一條 本合同當事人：

委托方：（以下簡稱甲方） 大學

受托方：（以下簡稱乙方） 物業(yè)管理有限公司

根據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)，在自愿、平等、協(xié)商一致的基礎(chǔ)上，甲方將 大學 委托乙方實行物業(yè)管理，特制定本合同。

第二條 物業(yè)基本情況

物業(yè)類型： 綜合類學校物業(yè)

座落位置： 市 路

四 止： 以學校外墻為基準

占地面積： 以學校實際面積為準

建筑面積： 以學校實際面積為準

第三條 乙方提供服務(wù)的受益人為本物業(yè)所有者和使用人，本物業(yè)的所有者和全體使用人均應(yīng)對履行本合同承擔相應(yīng)的責任。

第二章 委托管理項目

第四條 辦公樓、教學樓、電教樓、公寓樓、餐廳的公共區(qū)域衛(wèi)生保潔管理。

第五條 公共環(huán)境衛(wèi)生，包括公共場所、房屋公共部位的清潔衛(wèi)生。第六條 學校內(nèi)的治安管理，維持公共秩序，包括大門值勤安全、校內(nèi)巡邏、重點部位的值勤。

第七條 公寓樓的值班。

第八條 其他委托事項：

1、

2、

第三章 委托管理期限

第九條 委托管理期限為壹年。自 200 年 月 日起至 200 年月 日止。合同到期，甲乙雙方若無異議，本合同可續(xù)簽。

第四章 雙方權(quán)利義務(wù)

第十條 甲方權(quán)利義務(wù)：

1、代表和維護物業(yè)產(chǎn)權(quán)人的合法權(quán)益；

2、制定物業(yè)公約并監(jiān)督使用人遵守公約；

3、審定乙方擬定的物業(yè)管理安全制度；

4、檢查監(jiān)督乙方管理工作的實施及制度的執(zhí)行情況；

5、協(xié)助乙方做好物業(yè)管理工作和宣傳、教育、文化活動；

6、為乙方履行合同提供必要條件，履行協(xié)助通知義務(wù)；

7、無償為乙方提供辦公用房及庫房，并提供水、電等保障；

8、及時支付給乙方物業(yè)管理費；

9、尊重乙方工作人員，不得侮辱歧視乙方員工；

10、協(xié)調(diào)、處理本合同生效前發(fā)生的管理遺留問題；

第十一條 乙方權(quán)利義務(wù)：

1、 根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)及本合同的約定，制定物業(yè)管理制度；

2、 及時完成甲方委托的管理事項，并不得妨礙甲方正常工作；

3、 保守在日常工作中知曉的甲方秘密；

4、 遵守甲方的各項規(guī)章制度，接受甲方監(jiān)督，聽取甲方對乙方有利改善工作的安排。不得從事任何違法違規(guī)活動；

5、 不擅自占用公用設(shè)施和改變使用功能，如需在本物業(yè)改、擴建或完善配套項目，須與甲方協(xié)商，經(jīng)甲方同意后報有關(guān)部門批準方可實施；

6、 本合同終止時乙方必須向甲方移交甲方的財產(chǎn)、物品以及物業(yè)的全部檔案資料。

第五章 物業(yè)管理服務(wù)質(zhì)量

第十二條 乙方須按下列約定，實現(xiàn)目標管理：

1、 建筑物內(nèi)部衛(wèi)生： 按照方案標準執(zhí)行。

2、 公 共 環(huán) 境： 按照方案標準執(zhí)行。

3、 公 寓 管 理： 按照方案標準執(zhí)行。

4、 安 全 護 衛(wèi)： 按照方案標準執(zhí)行。

第六章 物業(yè)管理服務(wù)費用

第十三條 本物業(yè)的管理費用每年為 元（大寫： ）

第十四條 全年物業(yè)費按月支付，甲方每月支付物業(yè)管理費 元（大寫： ）

第十五條 管理服務(wù)費用標準的調(diào)整，按照《物業(yè)管理條例》和甲方增減服務(wù)區(qū)域、內(nèi)容進行相應(yīng)的調(diào)整。

第七章 違約責任

第十六條 甲方違反第四章第十條的約定，致使乙方未完成規(guī)定管理目標，乙方有權(quán)要求甲方在一定期限內(nèi)解決，逾期未解決的，乙方有權(quán)終止合同，造成乙方經(jīng)濟損失的，甲方應(yīng)給予乙方經(jīng)濟賠償。

第十七條 乙方違反本合同第四章第十一條和第五章的約定，未達到約定的管理目標，甲方有權(quán)終止合同，造成甲方經(jīng)濟損失的，乙方應(yīng)給予甲方經(jīng)濟賠償。

第十八條 甲、乙雙方應(yīng)切實履行合同條款，如任何一方違約，依據(jù)《國務(wù)院物業(yè)管理條例》和《合同法》進行相關(guān)賠償。

第八章 附 則

第十九條 自本合同生效之日起，根據(jù)甲方委托物業(yè)管理事項，辦理完交接驗收手續(xù)，乙方進行物業(yè)管理。

第二十條 本合同期滿前一個月，甲、乙雙方無異議，則合同續(xù)約；若有異議，期滿則合同解除。

第二十一條 雙方可對本合同的條款進行補充，以書面方式簽訂補充協(xié)議，補充協(xié)議與本合同具有同等效力。

第二十二條 本合同之附件為合同有效組成部分。本合同及其

附件內(nèi)，空格部分填寫的文字與印刷文字具有同等效力。本合同以及其附件和補充協(xié)議中未規(guī)定的事宜，均遵照中華人民共和國有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章制度執(zhí)行。

第二十三條 本合同正文共5頁，一式三份，甲乙雙方以及物業(yè)管理行政主管部門（備案）各執(zhí)一份，具有同等法律效力。

第二十四條 因物業(yè)建筑質(zhì)量、設(shè)備設(shè)施質(zhì)量或安裝技術(shù)等原因，達不到使用功能，造成重大事故的，由甲方承擔責任并作善后處理。產(chǎn)生質(zhì)量事故的直接原因以政府主管部門的鑒定為準。

第二十五條 本合同執(zhí)行期間，如遇不可抗力，致使合同無法履行時，雙方應(yīng)按有關(guān)法律規(guī)定及時協(xié)商處理。

第二十六條 本合同履行期間發(fā)生爭議，雙方應(yīng)盡量協(xié)商解決或報請物業(yè)管理行政部門進行調(diào)節(jié)，協(xié)商或調(diào)節(jié)不成的，雙方同意由仲裁委員會仲裁或向當?shù)厝嗣穹ㄔ荷显V。

第二十七條 本合同自簽字之日起生效。

甲方（蓋章） 乙方（蓋章）

單位地址： 單位地址：

法定代表人（或委托人） 法定代表人（或委托人）

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關(guān)鍵詞：專業(yè)忠誠度；物業(yè)管理；學校層面

30多年來，中國物業(yè)管理加快推進并蓬勃前進著，在推動經(jīng)濟發(fā)展、吸納人員就業(yè)、促進社會和諧發(fā)揮了全面作用。根據(jù)不完全統(tǒng)計，我國物業(yè)管理服務(wù)企業(yè)大約已有七萬多家，從事物業(yè)管理人員已達到了六七千萬人，大量的人才需求讓物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景樂觀。就業(yè)雖不難，但因種種原因，物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生失業(yè)率高。目前，從學校層面入手剖析物業(yè)管理專業(yè)學生專業(yè)忠誠度的不多，因此探究物業(yè)管理專業(yè)學生專業(yè)忠誠度的培養(yǎng)是高校教育教學改革的重點內(nèi)容，也是支撐中國物業(yè)管理行業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要點。

一、物業(yè)管理專業(yè)學生專業(yè)忠誠度不高的原因

（一）行業(yè)地位不高

中國物業(yè)管理經(jīng)營模式，處于簡單服務(wù)與勞動密集型，向現(xiàn)代服務(wù)與集規(guī)模化、品牌化、專業(yè)化技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，當前物業(yè)管理行業(yè)還是地位不高、平均工資待遇低，為此物業(yè)管理專業(yè)畢業(yè)生不愿堅持從事該行業(yè)工作，實習結(jié)束或畢業(yè)沒多久就會因收入比較低而改行。

（二）高校因素

當前高校物業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標與市場接軌不夠，如高校把學生畢業(yè)后的初步崗位定位為客服管理員，發(fā)展崗位定為項目經(jīng)理，實際中更容易發(fā)展為項目經(jīng)理的基層員工卻是秩序維護人員，學生入行后覺得自己一個受過高等教育的專業(yè)學生，晉升機會還不如一個沒有高等學歷的保安人員多，心理上的落差導致他們轉(zhuǎn)行。另外，隨著智能化管理、物聯(lián)網(wǎng)、電商時代的到來與發(fā)展，物業(yè)管理行業(yè)需大量懂高科技、會操作現(xiàn)代化智能設(shè)備、會運用電子商務(wù)的人才，而大部分高校培養(yǎng)的是未涉及這些領(lǐng)域的傳統(tǒng)型管理人才，學生畢業(yè)后容易被淘汰。良好的師資隊伍，是培養(yǎng)優(yōu)良人才的關(guān)鍵條件。20年前北京林業(yè)大學率先開辦了中國物業(yè)管理專業(yè)，隨著物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展和企業(yè)人才需求的增加，設(shè)物業(yè)管理專業(yè)的高校如雨后春筍般出現(xiàn)，但其校內(nèi)任教的大部分老師缺少實踐經(jīng)驗，授課時理論與實際難免會脫節(jié)，使得學生工作中就不能很好運用所學知識，必將影響專業(yè)忠誠度。若請物業(yè)管理企業(yè)專家來校兼職，又因時間相對有限，對教學規(guī)律把控不準，教學效果也不佳。

（三）個體因素

1、學生自身原因物業(yè)管理行業(yè)受到了房地產(chǎn)整體行業(yè)下行趨勢的影響，出現(xiàn)第一志愿報讀的學生偏少，服從調(diào)劑就讀的偏多。學生入學后對本專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)定位不明確，無所謂專業(yè)學習，或者就直接轉(zhuǎn)專業(yè)。學生專業(yè)思想不穩(wěn)固，擇業(yè)時迷糊，于是實習期就對自身發(fā)展失去信心。物業(yè)管理專業(yè)是一門重實踐的學科，總體來講需要學生具備善于溝通的外向型性格，不少學生性格較內(nèi)向認為自己能力不及，實習就業(yè)中職業(yè)心理素質(zhì)不強，碰到同工不同酬等情況時就不干了。2、家庭觀念很多父母對物業(yè)管理行業(yè)有偏見，在自己孩子從事物業(yè)管理工作時，就會聯(lián)想是在做讓父母臉上比較無光的小區(qū)保安、保潔等服務(wù)性工作，就不愿支持孩子從事。實習期滿后，只要有機就會讓孩子選擇繼承家業(yè)或從事收入相對高、相對體面的工作。

（四）社會因素

從生源來看，不少報讀物業(yè)管理專業(yè)學生是來自農(nóng)村，可農(nóng)村學生轉(zhuǎn)行也多。畢業(yè)時，他們有的寧愿選擇回到還沒有物業(yè)管理工作可做的家鄉(xiāng)從事其它行業(yè)的工作，也不愿留在北上廣等大中城市里承受著生存壓力。還有，物業(yè)管理專業(yè)學生找工作時，常會因為物業(yè)管理企業(yè)無法提供住宿、沒有伙食補貼、不能享受正常的休息日等一些問題，就會還未進入行業(yè)已放棄了所學的專業(yè)。物業(yè)管理行業(yè)人才匱乏，成為就業(yè)“香饃饃”的學生，同樣也要面臨激烈的就業(yè)競爭，物業(yè)管理企業(yè)除了招收物業(yè)管理專業(yè)學生外，他們也熱衷于招聘懂經(jīng)濟法律、會經(jīng)營管理等其它相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生，或者錄用社會上一些有一定工作經(jīng)驗的人員。

二、學校層面培養(yǎng)物業(yè)管理專業(yè)學生專業(yè)忠誠度途徑

（一）產(chǎn)教融合多樣化，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

學校要落實大職業(yè)教育觀，以行業(yè)為依托就業(yè)為導向，加強與政府、行業(yè)、企業(yè)之間對接與合作。尤其要尋求與行業(yè)內(nèi)具有影響力并能積極投入到校企合作的物業(yè)管理企業(yè)進行合作。優(yōu)化物業(yè)管理人才培養(yǎng)的結(jié)構(gòu)，面向高端物業(yè)管理，培養(yǎng)精英化的人才，提高物業(yè)管理專業(yè)學生的薪酬。產(chǎn)教融合要多樣化，校企合作建立和更新校外實習實訓基地、校內(nèi)實訓室，提升學生實踐和實操能力。訂單式人才培養(yǎng)是校企合作的重要形式之一，做深做實與知名企業(yè)的訂單培養(yǎng)，要充分考慮校企、學生需求點。校企共同商定訂單班的人才培養(yǎng)計劃、設(shè)置訂單班課程，一門課程的教學活動可有學校和企業(yè)各定一人擔任，一個教授理論另一個則負責講實踐。另外，校企各設(shè)一個師傅管理和幫扶訂單班學生，聯(lián)手考核他們的頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計、職業(yè)發(fā)展等，校企人員一起走進學生們的就業(yè)心里，才能更好地堅定他們的專業(yè)忠誠度。

（二）多方努力，轉(zhuǎn)變局面

1、加強教師引導學生的責任意識

教師是培養(yǎng)學生專業(yè)忠誠度的引導者，要加強教師“引上路、送上馬、扶一程”的責任意識。全員齊抓共管好學生專業(yè)忠誠度培養(yǎng)的幫扶、引導工作。制定忠誠度培養(yǎng)目標，開展師徒制，一名老師帶領(lǐng)一組學生從開學第一天至畢業(yè)三年內(nèi)，對本組學生的專業(yè)學習、就業(yè)動態(tài)進行跟蹤，這樣也能促進高校招生“進口順”、就業(yè)“出口暢”；定期舉行教輔聯(lián)席會，分析學生不就業(yè)、轉(zhuǎn)行的原因，關(guān)心和幫助不喜愛本專業(yè)的學生；選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，提升專業(yè)能力，教師自己也要多關(guān)注行業(yè)新動態(tài)，在學生面前多宣講如優(yōu)秀校友風采、名人名事等正面、積極的行業(yè)信息；要重視實踐教學，教師可多設(shè)置帶學生到企業(yè)、項目現(xiàn)場參觀和學習的環(huán)節(jié)。如有條件，師生可一起創(chuàng)建物業(yè)管理公司開展全真模擬，讓學生實地練兵，提升崗位技能。

2、利用第二課堂熏陶學生職業(yè)素養(yǎng)

學校可通過物業(yè)管理專業(yè)的高校聯(lián)誼比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、主題班會、新生崗位認知、綜合實訓、畢業(yè)頂崗實習、畢業(yè)設(shè)計等第二課堂的教育教學活動，幫助學生樹立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)心智、職業(yè)情商，鼓勵學生克服職業(yè)發(fā)展道路上遇到的困難，堅持做一個物業(yè)管理行業(yè)合格的職業(yè)人。

參考文獻：

[1]楊曉華.物業(yè)管理專業(yè)學生實習過程中職業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)研究[J].科技創(chuàng)新導報，2010,12.

[2]鮑東杰，唐增雷，齊梅芬.高職物業(yè)管理專業(yè)實訓教學體系的構(gòu)建與研究[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學院學報，2010,08.

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關(guān)鍵詞：教學改革；物業(yè)管理；高職院校

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2011）05－0237－02

一、問題的提出

雖然物業(yè)管理在我國從出現(xiàn)到現(xiàn)在不過30年的歷史，但是隨著房地產(chǎn)的迅猛發(fā)展，物業(yè)管理快速進入社會經(jīng)濟生活，并發(fā)展迅速，各類物業(yè)服務(wù)公司不斷向規(guī)模化、集團化、智能化方向發(fā)展，社會對專業(yè)物業(yè)管理人才的需求迅速增長。同時，隨著建筑物科技含量的提高和居住理念的變化，物業(yè)服務(wù)理念也不斷更新，國外先進物業(yè)管理模式被引入，物業(yè)服務(wù)企業(yè)對專業(yè)人才的能力要求在不斷提高。這一系列的變化對物業(yè)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)也相應(yīng)提出了新的要求。而高等職業(yè)院校對物業(yè)管理人才的現(xiàn)有教育模式相對滯后，已不能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才。如何進行教學改革，培養(yǎng)出社會需要的專業(yè)化人才是高職院校物業(yè)管理專業(yè)急需解決的問題。

二、高職院校物業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標

要進行教學改革，首先必須明確物業(yè)管理的培養(yǎng)目標。物業(yè)管理專業(yè)人才在我國主要由高職高專院校培養(yǎng)，高職院校的畢業(yè)生強調(diào)實用技能，教育部在“2004年深化高等職業(yè)教育若干意見”中把就業(yè)作為高職院校人才培養(yǎng)的導向。這就意味著高職院校的課程設(shè)置不能像本科院校的課程強調(diào)學科理論性和全面性，而是重在培養(yǎng)學生適應(yīng)社會需要的實用知識和技能；但高職院校培養(yǎng)人才又不同于職業(yè)上崗培訓或工種培訓，在強調(diào)就業(yè)的同時也要注重培養(yǎng)學生的學習能力和綜合素質(zhì)，使學生不僅在畢業(yè)時能順利就業(yè)，也能在以后根據(jù)需要轉(zhuǎn)崗、換崗和跨崗工作。即職業(yè)教育既要以就業(yè)為導向，同時也要關(guān)注學生的職業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)具有終身發(fā)展能力和自我提升能力的高素質(zhì)人才。對于物業(yè)管理專業(yè)來說我們的目標主要在于要培養(yǎng)學生的實踐技能順利就業(yè)，同時也要使學生進入社會之后能夠根據(jù)物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展不斷學習，實現(xiàn)職業(yè)發(fā)展，成為社會需要的中高級物業(yè)管理人才。

結(jié)合社會需要，高職院校物業(yè)管理專業(yè)的教學改革可從以下五個方面入手。

1.科學設(shè)置課程

首先，高職院校強調(diào)以就業(yè)為導向，就要從社會需要的人才素質(zhì)出發(fā)，進行與之相適應(yīng)的課程設(shè)置。課程設(shè)置首先應(yīng)考慮到社會和就業(yè)市場的需求，在設(shè)置之前充分調(diào)研了解物業(yè)管理行業(yè)最新的具體情況，然后按照就業(yè)崗位所需技能有針對性地進行課程設(shè)置。

其次，由于高職院校的教師主要時間和精力集中在教學上，對于物業(yè)管理一些實際問題體會不如直接從事物業(yè)管理的人員深刻，因此邀請從事物業(yè)管理工作的專家和校內(nèi)專業(yè)負責人及骨干教師組成專業(yè)建設(shè)委員會，研究決定課程設(shè)置、課程內(nèi)容的取舍，有利于課程的科學優(yōu)化設(shè)置；

再次，由于物業(yè)管理是不斷發(fā)展變化的，相應(yīng)的課程設(shè)置也要根據(jù)社會和物業(yè)管理行業(yè)的發(fā)展變化及時動態(tài)地進行調(diào)整，保證課程的實用性和生命力，增強學生的就業(yè)競爭能力和學生適應(yīng)不同崗位的自我發(fā)展能力。例如，針對目前高端物業(yè)不斷增加，高級物業(yè)管理人員需求旺盛，可以相應(yīng)地開設(shè)針對別墅、高檔公寓等物業(yè)的課程。又如隨著社會的發(fā)展，物業(yè)管理不再僅僅局限于過去的保潔、綠化等基礎(chǔ)服務(wù)，而是更強調(diào)物業(yè)的經(jīng)營與增值，可適當增加開設(shè)物業(yè)的綜合經(jīng)營與管理的相關(guān)課程。再如，物業(yè)管理的智能化程度不斷提高，在設(shè)置課程時，要及時引進最新的相關(guān)知識和技能，以適應(yīng)行業(yè)和社會的發(fā)展需要。

最后，在設(shè)置專業(yè)課程時，注意與相關(guān)的行業(yè)和職業(yè)資格證書結(jié)合在一起。例如國家將物業(yè)管理人員分為初級、中級、高級物業(yè)管理員和物業(yè)管理師四級，在課程設(shè)置時，可以結(jié)合高職院校的培養(yǎng)層次和目標將中高級物業(yè)管理員的相關(guān)要求和標準納入課程，這樣學生在學習好專業(yè)課程的同時又較容易取得相關(guān)的行業(yè)技能和職業(yè)資格證書，有利于學生的就業(yè)和以后的職業(yè)發(fā)展。

2.強化校內(nèi)實訓，深化校企合作

課堂教學主要側(cè)重理論知識，高職院校要培養(yǎng)高技能人才更強調(diào)學以致用，實訓與實習是課堂教學之外的另一個至關(guān)重要的方面。由于專業(yè)建設(shè)時間短、專業(yè)認識模糊，以及資金不足、實驗室建設(shè)定位不準確等原因?qū)е略S多高職院校的物業(yè)管理專業(yè)實驗室、實驗設(shè)備設(shè)施缺乏，校內(nèi)實訓場所不足，難以滿足技能教學的需要。要提高學生對專業(yè)技能的認識和實際操作能力必須強化校內(nèi)實訓，深化校企合作。

校內(nèi)實訓一方面可以通過建立物業(yè)管理專業(yè)實驗室，引進先進的實驗設(shè)備，改善實訓條件來加強，另一方面可以結(jié)合學校實際情況，充分利用現(xiàn)有資源開展。例如，后勤集團、基建工地、學生宿舍、教師公寓以及各種水電氣設(shè)施設(shè)備等都可以成為其實踐教學的場所或器材。還可以在校內(nèi)建立起模擬物業(yè)服務(wù)公司，讓學生在模擬環(huán)境中開展物業(yè)管理，并參與學校設(shè)施設(shè)備維修養(yǎng)護等工作。此外，各高校物業(yè)大多由專門的物業(yè)服務(wù)公司進行管理，校內(nèi)實訓也可以攜手學校的物業(yè)服務(wù)公司，利用現(xiàn)有的設(shè)施設(shè)備安排學生適當參與前臺客服、會計、房屋建筑維修、水電設(shè)備維修等項目，在真實的物業(yè)管理環(huán)境中進行實訓，這樣實訓效果更好。

企業(yè)在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)中具有獨特的、高職院校不可替代的作用，但是物業(yè)管理專業(yè)校企合作還停留在企業(yè)提供實習場所、參與實習指導這一層面，而且這種合作更多是學校單方面地向企業(yè)尋求合作，企業(yè)較少參與甚至不參與學校的各種教學活動。要培養(yǎng)社會需要的專業(yè)人才就必須深化校企合作，促進校企的雙向交流。一方面，學校可以利用自身的教育資源優(yōu)勢為企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、員工培訓、項目開發(fā)等方面提供支持；另一方面，學校應(yīng)在與企業(yè)建立實習基地的基礎(chǔ)上讓企業(yè)更多地參與教學活動，例如聘請物業(yè)服務(wù)企業(yè)的管理人員和工程技術(shù)等專業(yè)人員作為兼職教師負責實踐教學的指導，請物業(yè)服務(wù)企業(yè)的知名專家來校為學生做講座傳授經(jīng)驗知識，還可以與物業(yè)服務(wù)企業(yè)一起舉辦各種物業(yè)管理技能大賽，例如廣東科學技術(shù)職業(yè)學院每年都會與合作的物業(yè)服務(wù)企業(yè)舉辦物業(yè)管理技能大賽，邀請物業(yè)服務(wù)企業(yè)的經(jīng)理擔任評委，鼓勵企業(yè)參與物業(yè)管理的教學活動，深化彼此的交流與合作，實現(xiàn)互利共贏。

3.提升教師隊伍的整體素質(zhì)

大多數(shù)高職院物業(yè)管理專業(yè)建立都只有幾年時間，而且物業(yè)管理專業(yè)的培養(yǎng)層次大多是專科，少數(shù)是本科，研究生階段目前還沒有物業(yè)管理專業(yè)。這就導致高職院校缺乏物業(yè)專業(yè)畢業(yè)的專職教師，現(xiàn)任教師絕大部分都是從建筑工程、管理學、法律等其他專業(yè)換行而來，對物業(yè)管理認識不夠，也缺乏相關(guān)的物業(yè)管理實踐經(jīng)驗和能力。而教師實踐能力的不足制約了學生實際操作能力的提高。因此提升教師隊伍的整體素質(zhì)是物業(yè)管理教學改革不可忽視的內(nèi)容。提升教師素質(zhì)首先應(yīng)對現(xiàn)有教師進行有計劃的進行培訓和開發(fā)，例如分批選派相關(guān)教師到物業(yè)服務(wù)公司掛職、兼職，以提高教師的物業(yè)管理實踐經(jīng)驗。其次可以聘請具有碩士以上學位、所學專業(yè)與物業(yè)管理專業(yè)相關(guān)的青年教師，或副高以上職稱，有從事物業(yè)管理實踐經(jīng)驗具有“雙師型”資格的教師充實教師隊伍。提升專業(yè)教師的整體水平。再次可加強本專業(yè)教師之間以及不同院校之間教師的溝通與交流，相互學習借鑒，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

4.推行雙證書、多證書制度

除了獲得畢業(yè)證書之外，鼓勵學生根據(jù)社會需要和自身興趣取得相關(guān)的職業(yè)資格證書，不僅有利于學生的就業(yè)，也有利于促進專業(yè)知識和技術(shù)的學習，增強學生的競爭力。我國已經(jīng)在全國范圍內(nèi)開展物業(yè)管理員和物業(yè)管理師職業(yè)資格鑒定工作。在教學過程中可以有意識地進行教學計劃、教學內(nèi)容的調(diào)整，將課程內(nèi)容與職業(yè)資格證要求有機地結(jié)合在一起，在完成教學任務(wù)的同時也幫助學生基本完成了職業(yè)資格考試的準備工作。在這種教學模式下，廣東科學技術(shù)職業(yè)學院最近幾年都組織學生參加廣東省職業(yè)技能鑒定指導中心舉行的物業(yè)管理員證的資格考試，絕大多數(shù)同學都一次性通過了考試。在獲得物業(yè)管理員證書之外，也可鼓勵學生取得與物業(yè)管理相關(guān)從業(yè)資格證，如會計證、計算機等級證、英語等級證等證書。雙證書或多證書制度的實施一方面有利于在教學過程中實行課證融合，深化學習，另一方面提高了學生的就業(yè)競爭力，拓展了學生的職業(yè)發(fā)展能力。

5.改進教學手段

物業(yè)管理教學改革還需要突破傳統(tǒng)的課堂講授的模式，積極采用啟發(fā)式教學、案例教學、項目教學等方法。例如講授物業(yè)管理法規(guī)時，可以結(jié)合典型案例講解，并鼓勵學生參與討論分析。講授物業(yè)管理概論、房屋維修與預算、物業(yè)設(shè)備智能化等課程時可以組織學生到現(xiàn)場觀看操作流程或考察處理情況，讓學生全面了解基本操作程序。觀摩結(jié)束后，要求學生討論觀感體會，并進行總結(jié)點評以提高學生的實踐能力。在物業(yè)管理單項實訓和綜合實訓課堂上可以安排學生分組設(shè)計項目，現(xiàn)場模擬物業(yè)服務(wù)公司的工作情景，調(diào)動學生的積極性。在課程的考核方式上改變傳統(tǒng)單一的答卷考試，根據(jù)課程性質(zhì)和要求采用現(xiàn)場操作、模擬實習、校外崗位實習等多種方式相結(jié)合。對基礎(chǔ)課程，側(cè)重考核學生對知識的理解掌握；對于實踐性較強專業(yè)課程則側(cè)重考核學生動手操作的能力。

任何行業(yè)的發(fā)展都不是一成不變的，物業(yè)管理作為新興而又蓬勃發(fā)展的行業(yè)其發(fā)展變化尤為迅速，這種發(fā)展和變化對相應(yīng)的物業(yè)管理專業(yè)的教學提出了新的要求，為適應(yīng)新的需要，物業(yè)管理教學改革需要從課程體系、教學模式、教學方法等方面進行調(diào)整。只有這樣才能培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)人才，同時促進物業(yè)管理的不斷發(fā)展。

參考文獻：

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[4] 何巖楓.高等職業(yè)教育物業(yè)管理專業(yè)建設(shè)研究[J].黑龍江教育，2007，（11）.

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關(guān)鍵詞:物業(yè)管理;專業(yè)英語;教學改革

中圖分類號:G71

文獻標識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)12-0229-01

1 引言

目前我院物業(yè)管理專業(yè)英語課是物業(yè)管理專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課,一般在第四學期來學習,教學課時大約在40左右。不少學生畢業(yè)后,在工作中面臨查閱大量英文資料的問題,沒有良好的專業(yè)英語知識,他們很可能會失去來之不易的工作。所以,專業(yè)英語的學習對物業(yè)管理專業(yè)學生來說是必不可少和十分重要的,作為教師,我們必須要重視和加強專業(yè)英語教學,不斷改革教學內(nèi)容、教學方法和手段,激發(fā)學生的學習興趣,以達到良好的教學效果,使學生能學有所得,將來能學以致用。

2 教學內(nèi)容的改革

物業(yè)管理專業(yè)英語教材主要包括物業(yè)管理公司簡介、業(yè)主接待、房屋租賃、收取租金、物業(yè)維修、簽訂合同等內(nèi)容,基本上涵蓋了物業(yè)管理工作主要內(nèi)容。

通過結(jié)合物業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)目標合理地選取教學內(nèi)容,分清主次,突出重點。如物業(yè)管理公司簡介、業(yè)主接待物業(yè)維修等這些單元都是物業(yè)管理專業(yè)的重點內(nèi)容,要在教學中多安排學時進行重點講解,要精講;而對于一些不太重要的內(nèi)容,可以少安排學時,課堂上略講,讓學生將其作為課外閱讀材料,拓寬他們的知識面;對于一些較為簡單的內(nèi)容,可以安排學生自學,對于一些涉及專業(yè)理論知識太深又不太重要的內(nèi)容,則可以根據(jù)學生實際情況少講或者不講。從而做到精講、略講與學生自學相結(jié)合,突出了教學重點。

3 教學方法的改革

3.1 任務(wù)教學法

在講課文的時候,我只是簡單介紹一下這篇文章的大概情況,然后分段布置給分組的學生,即每小組的學生只負責其中某一段文章的生詞學習、分析理解和翻譯。然后每個小組的學生派代表來對該段文章進行講解,包括生單詞的講解、句型的分析以及翻譯。這種教學法有以下幾個優(yōu)點:首先,培養(yǎng)學生學習的自主性和積極性,有了任務(wù)后他們就能主動地學習;其次,鍛煉學生的團隊協(xié)作精神;最后,還可以鍛煉學生的表達能力,在進行講解的過程中,學生也體會到了當老師的感覺。

3.2 通過游戲記憶單詞

我會通過一些游戲讓學生背誦和記憶生單詞。專業(yè)詞匯量的掌握是專業(yè)英語教學的重要目的之一,因此,讓學生記憶基礎(chǔ)的專業(yè)詞匯是一個重要的教學任務(wù)。我會在學完一個單元后組織一次詞匯的背誦競賽,或者進行詞匯游戲,如:我購買了英語字母的卡片,發(fā)給全班同學每人一片或兩片,然后我說出一個單詞,讓學生持卡片站到講臺前,按順序組成這個單詞。如果在規(guī)定的時間內(nèi),學生沒有到達該站的位置,則視為失敗,將會受到相應(yīng)的懲罰。

3.3 看英文影片或帶英文字幕的影片

讓學生在看電影的同學學習英語,培養(yǎng)學生的英語語感。對電影中的某個橋段進行反復的看,一直讓學生對臺詞都非常熟悉為止。讓他們在課余時間也可以用這種方式鍛煉自己的英語聽說能力。

3.4 改革考核方式

物業(yè)管理專業(yè)英語是考查課,學分也只有兩分,學生一般不太重視。有些同學認為考查課老師要求低,容易及格,因此學習的動力和壓力就很小,學習的主動性和積極性不高,這樣就很難取得良好的教學效果。所以一定要在改革教學方法提高學生學習興趣的同時,對考核方法進行改革,從而適當增加學生的學習壓力,確保專業(yè)英語課程取得良好的教學效果。

我的專業(yè)英語考試分為三個部分:第一是平時表現(xiàn),主要考核考勤、課堂回答問題和參與教學活動的積極性。這部分占總成績的20%。第二是口語考試。要求學生自己分組完成一段物業(yè)管理專業(yè)方面的英語情景劇。這個任務(wù)我會在期中就布置給學生,學生們可以從那個時候開始分組、準備。在期末前的3周開始,學生就可以來進行表演考試。這部分成績站40%。第三就是筆試。按照學校的要求出試卷,讓學生進行物業(yè)管理英語基礎(chǔ)的考試,主要分為詞匯題、改錯題、翻譯題和作文題。這部分成績站40%。

綜上所述,物業(yè)管理專業(yè)英語要取得發(fā)展,必須進行改革。應(yīng)該注意加大培養(yǎng)師資力度。為了突出教學實用性的原則,教師需要有相應(yīng)豐富的知識和經(jīng)驗。專業(yè)英語教學要求高,對英語教師是個嚴峻的考驗,只有不斷自我更新、自我完善才能勝任英語教學工作。

全面提高學生英語語言應(yīng)用能力,尤其是英語聽說能力入手,積極鼓勵教師改進和更新教學方法,提高學生學習興趣。課堂上應(yīng)鼓勵教師采用分組討論、角色表演、案例分析、模擬練習等教學方法;在教學中堅持以學生為主體的原則,為學生提供更多的機會參與互動式的學習,幫助他們在反復運用和操練中提高英語記憶與表述的能力。專業(yè)英語教學應(yīng)從實用出發(fā),在全面提高學生語言技能的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)聽說能力為突破口,使學生通過在校期間的學習和訓練,能較熟練地掌握與本專業(yè)直接相關(guān)的生活和業(yè)務(wù)英語,以適應(yīng)崗位的需要。

參考文獻

[1]徐理英.電氣專業(yè)英語教學探討[J].中國電力教育,2007,(1).

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關(guān)鍵詞：發(fā)揮 育人功能 構(gòu)建 高校學生公寓 物業(yè)管理體系

國家教育部在《關(guān)于進一步加強高等學校學生公寓管理的若干意見》中指出：“學生公寓是學生日常生活與學習的重要場所，是課堂之外對學生進行思想政治工作和素質(zhì)教育的重要陣地。改進和加強學生公寓的管理，是高等學校后勤社會化改革的一項重要任務(wù)，直接關(guān)系學生的切身利益、正常的教學、科研秩序和高等學校的穩(wěn)定，影響后勤社會化改革工作的成效。”。

一、制度育人

人一生好習慣的養(yǎng)成，一靠思想引導和組織活動；二靠嚴格管理，制度建設(shè)不可少。高校學生公寓管理是物業(yè)管理的組成部分，本身具有服務(wù)行業(yè)的一般特性和物業(yè)管理的基本功能。但大學生公寓也具有別的物業(yè)所不具備的特殊性，大學公寓管理工作要以學生為主體，必須確立“以學生為中心”的教育理念。管理者和服務(wù)人員肩負著第二老師的職責，在給同學們提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時，還要通過嚴格的管理，耐心的教育和積極的引導，讓學生們在生活中學會做人。這就需要管理人員積極探索學生公寓管理的新思路、新方法，尤其要確定以學生為主體的管理思路。良好的學生公寓管理制度不但能夠為學生舒適、安全的生活學習環(huán)境提供制度上的保障，而且，在制度執(zhí)行的過程中能夠得到大學生的理解、支持和參與，執(zhí)行規(guī)章也更加自覺了。使學生在公寓的管理制度中既體會到了愛護和幫助，也使他們更加認識到養(yǎng)成良好的習慣和品格會使他們終生受益。

二、環(huán)境育人

公寓是學生的一個大家庭，生活在這樣的環(huán)境之中，必然要受環(huán)境的耳濡目染。因此，教育環(huán)境歷來為古今中外的教育家所重視。“近朱者赤，近墨者黑”，說的就是環(huán)境對人才成長的影響作用。高校學生既要受社會大環(huán)境的感染，又要受校內(nèi)小環(huán)境的熏陶，而且這種熏陶更直接，其影響和作用力更大。因此，優(yōu)化育人環(huán)境，充分利用和開發(fā)環(huán)境的育人功能，對于新形勢下培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才，具有重要而深遠的現(xiàn)實意義。

環(huán)境育人工作涉及面很廣。它包含人的思想水平、工作標準、治學態(tài)度、創(chuàng)新精神、服務(wù)意識、團結(jié)協(xié)作氛圍、學校風氣和優(yōu)越的辦學條件、生活條件和良好的校容校貌等各個方面。可以說，環(huán)境育人是一項全方位、全員額、全過程的系統(tǒng)工程，需要在學校黨委、各級統(tǒng)一領(lǐng)導下，科學計劃、周密組織、統(tǒng)一協(xié)調(diào)、合理安排，建立健全環(huán)境育人工作的規(guī)章制度，強化“環(huán)境育人”意識，充分調(diào)動各方面的“育人”積極性，使學生在“人人是老師，處處是課堂、時時受教育”的良好環(huán)境中得以健康成長。

為此，我們在育人環(huán)境建設(shè)方面要努力營造設(shè)好以下幾個環(huán)境：

第一、生活環(huán)境的建設(shè)。生活環(huán)境主要是指學生的物質(zhì)生活條件和精神生活氛圍。物質(zhì)生活條件將直接影響學生的學習、訓練、工作與生活情緒，還將影響學生身體健康、甚至個性變化和世界觀的形成。要改善學生生活條件應(yīng)以保障學生身體健康和完成學習、訓練、工作需要為基本目標，并非條件越優(yōu)越、越舒適越好，要根據(jù)學校育人的特殊要求，保持生活環(huán)境具有一定的緊張性、嚴肅性、艱苦性，以此培養(yǎng)學生良好的生活作風。

第二、健康向上的精神生活環(huán)境。健康向上的文化生活對學生的政治思想、組織紀律和道德情操起著潛移默化的影響作用，對于培養(yǎng)人才至關(guān)重要。大學生公寓文化設(shè)施建設(shè)應(yīng)營造濃厚的學術(shù)氛圍，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、求知創(chuàng)新能力。公寓內(nèi)可以建立報刊閱覽場所、教育電視網(wǎng)、學生微機房、社團活動中心、講座報告室、創(chuàng)新思維園地等設(shè)施，使學生在高雅舒適的環(huán)境中進行各種文化娛樂、休息健身、輔導咨詢、科技創(chuàng)新、閱讀欣賞等活動。公寓應(yīng)支持和幫助學生建立各種課外學習和研究組織，定期舉辦講座、課外科技競賽、人文藝術(shù)沙龍、科技信息會等活動，以濃厚的學術(shù)空氣，滿足學生的求知欲望，把公寓建成大學生信息的集散地、思想的激活場。積極改善公寓文化條件，豐富文化活動。寓正確思想、高尚情趣于活動之中，用積極健康、活潑向上的文化活動占領(lǐng)學生思想文化陣地，以達到防腐拒變、保證其政治上合格和思想上純潔。

第三、健康、團結(jié)、和諧的人際環(huán)境。人際環(huán)境主要指學生與領(lǐng)導、學生與教師、學生與學生、學生與服務(wù)人員之間交往所處的思想、行為環(huán)境。公寓這個大集體生活可使學生在心理上產(chǎn)生相互激勵、相互攀比和相互改造作用，包括學生的思想意識、道德品質(zhì)、性格習慣、愛好追求、氣質(zhì)風度和紀律性、組織觀念與種種世界觀都在于無聲處互相交融。其影響作用隨交往程度成正比變化。因此，優(yōu)化學生的集體環(huán)境，一方面要通過積極工作消除學生個體的不良因素，如庸俗關(guān)系觀念、老鄉(xiāng)觀念、利己主義等，控制住“污染源”；另一方面要充分利用學生個體的從眾行為特點，通過集體生活的規(guī)范導向確立其心理環(huán)境的良性趨勢，引導學生心理健康成長。要善于營造健康、團結(jié)、和諧的交際氣氛，并努力引導學生正確運用交際手段，發(fā)展積極健康的人際關(guān)系，使學生保持良好的心境。

三、服務(wù)育人

為適應(yīng)新形勢下學生公寓管理的要求，要努力創(chuàng)建“安全、穩(wěn)定、舒適、溫馨”的學生公寓。學生公寓管理模式，作為提高學生工作管理服務(wù)水平的突破口，必須要打破常規(guī)，創(chuàng)新思維，在學生公寓管理模式和方法上進行了大膽改革和探索。要探索和建立以服務(wù)學生，利于育人為宗旨，以職業(yè)化、專業(yè)化服務(wù)為標準，以規(guī)范化、制度化的管理為手段，實行專兼職人員共同管理和參與的新型管理模式。繁榮公寓文化，增強公寓服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量，強化學生自律，提高安全保障。在服務(wù)中體現(xiàn)人文關(guān)愛，增進師生感情；通過服務(wù)實現(xiàn)師生道德水平的提升，大學生綜合素質(zhì)的提高和健全人格的形成。

四、文化育人

作為課堂教學的擴展和延伸，倡導和加強學生公寓文化建設(shè)是加強公寓有效管理、提高大學生綜合素質(zhì)的重要手段。學生公寓文化是指以學生公寓為主要載體，形成、體現(xiàn)和傳播各種文化現(xiàn)象的總和，伴隨大學生思想、認知、性格、追求的不斷碰撞、磨合直至互相融合，最終形成極富凝聚力的文化氛圍。公寓文化不是各種事物的簡單相加或組合，而是全部內(nèi)容的復雜糅合、作用，最終體現(xiàn)出的一種精神氣質(zhì)。積極、健康、和諧的公寓文化凝聚了大學濃厚的人文氣息，體現(xiàn)了青年的朝氣和活力，折射出大學生的思想、心理、學習、生活等各種良好狀態(tài)。因此，優(yōu)良的公寓文化的組成元素可以概括為：優(yōu)美清新的環(huán)境，豐富多彩的生活，朝氣蓬勃的面貌，豐滿健康的人格，平和冷靜的心態(tài)，自省自律的修為，積極高雅的情趣，團結(jié)協(xié)作的精神和求知若渴的氛圍。

公寓文化對學生的影響是無形的，優(yōu)化公寓文化活動這一載體，促進公寓文化的形成和發(fā)展，需要注意以下幾點：

第一、是校園文化的重要組成部分。校園文化是學校在長期辦學實踐中形成的群體價值觀念的體現(xiàn)，體現(xiàn)學校基本的理想宗旨和行為規(guī)范。公寓文化作為大學校園文化重要組成部分，是校園文化在學生住宿生活中的延續(xù)和深入。在建設(shè)公寓文化的過程中，應(yīng)保留校園文化中的精髓部分，并創(chuàng)造出學生公寓文化的獨有內(nèi)容；應(yīng)吸取校園文化建設(shè)的成功經(jīng)驗，同時又推進校園文化建設(shè)的發(fā)展，從而形成既源自于標志性文化又具備個異性特點，既可以單行又可以并進的和諧的文化氛圍。

第二、公寓文化活動要實現(xiàn)系統(tǒng)化、主題化。就是要將許多存在聯(lián)系的小型而零散的活動有機組織起來，充分整合，使之形成完整的系統(tǒng)，并賦予鮮明的主題，從而實現(xiàn)活動的品牌化、活動開展的條理化和強大的影響力、號召力。

第三、公寓文化活動要體現(xiàn)時代化。大學生作為新時代的青年，理應(yīng)秉承風氣之先，緊跟時展，體現(xiàn)時代精神。公寓文化活動開展需要引導大學生成為社會行為的楷模，使高校充分發(fā)揮“行為世范”的作用。

第四、公寓文化活動要向T型化方向發(fā)展。大學培養(yǎng)的人才應(yīng)是“T”字型的，就是說大學生既要有扎實的專業(yè)知識，又要有寬廣的知識面，既了解自然科學又通曉社會科學知識，做到既“專”又“通”。 作為大學生的第二課堂，公寓內(nèi)可以組織專業(yè)學術(shù)沙龍，在公寓社區(qū)內(nèi)設(shè)置“文化墻”或開辟“文化走廊”，組織小發(fā)明、小創(chuàng)造的創(chuàng)意小組等。在輕松愉快的活動中激發(fā)大學生的學習興趣，增強大學生的競爭和協(xié)作意識，促進他們的知識融合，充分增添學生公寓的文化氛圍。這樣的公寓文化活動既能體現(xiàn)專業(yè)特色，又能體現(xiàn)大學生公寓的知識內(nèi)涵和文化跨度。

第五、文化活動的持續(xù)化。公寓文化不僅要有強沖擊力的品牌活動為載體，也要有和風細雨的小型活動來體現(xiàn)，充分實現(xiàn)文化活動開展的有張有弛和延續(xù)發(fā)展。持續(xù)化、主題化和系列化的公寓文化活動，有文化內(nèi)涵又切合學生實際的活動形式，不但能夠積極提高學生的綜合素質(zhì)，充分活躍公寓文化氛圍，營造出良好的社區(qū)生活環(huán)境。同時，還能使學生在課余愛好、愛國主義、集體主義思想、社會主義思想、個性發(fā)展和品質(zhì)意識等方面得到鍛煉和改進，學生能在公寓文化活動的參與過程中，陶冶情操、培養(yǎng)興趣、開發(fā)潛能、豐富文化知識、增強能力。同時，也促進學生把自我價值的實現(xiàn)同集體奮斗目標和社會要求相統(tǒng)一，從而起到促進學生素質(zhì)全面提高的作用。

作者單位：吉林師范大學

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篇6

一、做好中學物理與中專物理的過渡

1、重視緒論課的教學

良好的開端是成功的一半。在中專物理的第一堂課，應(yīng)將中專物理和初中物理的區(qū)別，學習中專物理的目的，本學期的教學計劃，教學內(nèi)容，教學方法，成績，考核，評定方法告知學生，同時介紹一些好的學習方法和經(jīng)驗。

2、適當放慢起始教學進度，是學生逐漸適應(yīng)后在過渡到正常的教學進度。

教育心理學的研究表明：學生由原來已習慣了的教學方法過渡到一種新的教學方法，需要一定的時間。學生已習慣于初中物理課堂教學慢節(jié)奏，少容量，講練結(jié)合的教學方法，若一開始就進行快節(jié)奏，大容量的教學，學生一下子不能適應(yīng)，這不僅影響了中專物理的教學效果，同時也會挫傷學生學習物理的積極性。所以，要使學生有一個逐漸適應(yīng)的過程，最后過渡到正常的教學進度。

3、研究初中教材內(nèi)容，有初中物理知識順利過渡到中專物理知識的學習。

物理知識具有系統(tǒng)性和連貫性，中專物理的部分知識，是在初中物理基礎(chǔ)上的提高，在進行這部分內(nèi)容教學時，首先簡要復習初中物理知識，隨后指出初中物理知識的局限性或特殊性，從而比較自然地引入課題，要做到這一點，首先必須了解和研究初中物理教材內(nèi)容，這部分內(nèi)容較多，如直線運動，初中研究的是勻速運動的規(guī)律，其速率不變，中專物理有是怎樣呢？在教學中有一點要注意，復習初中的內(nèi)容要重點突出，簡明扼要，目的是要由此引入中專物理新內(nèi)容，重點是講解中專物理知識。

二、中專物理教學中應(yīng)培養(yǎng)的能力

1、加強學生思維能力的培養(yǎng)

思維能力是人們在感性認識的基礎(chǔ)上，運用思維的基本方法形成概念并造成判斷和推理，從而獲得對事物的本質(zhì)和規(guī)律認識的能力。它包括形象思維能力和抽象邏輯思維能力兩種形式。一方面，形象思維能力在物理教學中起著十分重要的作用。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，大多物理規(guī)律都可以用實驗演示。很多物理知識是建立在具體或理想的模型之上。因此通過具體形象或圖景去認識物理知識是最常用的方法。就單從物理本身的這一特點上說，學生形象思維的培養(yǎng)是學好物理的前提。另一方面，抽象邏輯思維是學習物理必備的能力。思維是人類認識世界、改造世界的最重要的主觀來源，是智力的核心和標志。在中專教育中我們就應(yīng)當注重發(fā)展學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)他們思維的靈活性和創(chuàng)造性。

2、加強學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

一方面，自學能力的培養(yǎng)和形成對學生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。自學能力是指學生在教師的指導下，自覺主動地總結(jié)自己學習活動的方式、規(guī)律，有效地組織、利用影響自己學習活動的各種因素以成功地完成學習任務(wù)的能力。中專學習階段是學生思維始終處于積極活躍的重要時期，自學能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學生主體意識，激發(fā)學生探索創(chuàng)新和開發(fā)智力潛能，更有利于提高學生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)自立自強的精神。另一方面，創(chuàng)新是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，就必須著眼于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和科學素質(zhì)的養(yǎng)成。為此，中專物理教師必須用新世紀的教育觀點，積極構(gòu)建適應(yīng)和推進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新理念，努力探索，開拓進取，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、中專物理教學中能力培養(yǎng)的途徑

1、引導課文教學

引導課文教學時借助一種專門的教學文件及引導課文，通過工作計劃和自行控制工作過程等手段，引導學生獨立學習和工作的項目教學。它是項目教學法的完善和發(fā)展。在引導課文教學法中，學生主要通過自學的方式，學習新的知識、技能和行為方式，學生需要按照給定的引導問題，學習掌握解決實際問題所需要的理論知識，從書本抽象的描述中刻畫出具體的學習內(nèi)容。如在電磁感應(yīng)現(xiàn)象的教學中，可以給學生提這樣一個問題：既然電流能夠產(chǎn)生磁場，反過來，磁場是否也能產(chǎn)生電流呢？同時，給學生做一個引導思路的演示實驗：將一根銅線直線繞在條形磁鐵上，銅線的兩端接入檢流計。結(jié)果：無電流產(chǎn)生。此實驗吸引了學生的注意，絕大多數(shù)學生自覺進入思考狀態(tài)，從而掌握了課本中抽象的知識。

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一、職業(yè)學校構(gòu)建物理社團的意義

學校社團是指具有某些共同特征、愛好的學生，在學校的引導下而組成的一種互益組織。如今，社團已經(jīng)成為職業(yè)學校培養(yǎng)學生興趣愛好、陶冶情操、展示才華的重要平臺。而且，在各類社團活動中，專業(yè)社團是以與專業(yè)相關(guān)的知識信息為背景，結(jié)合有關(guān)項目課題、生產(chǎn)生活實際問題進行研討、交流，進行實踐探索為主要目標的學術(shù)科技型學生組織，他們通常是指職業(yè)學校內(nèi)由一群有志于某一學科、專業(yè)或某一研究方向的學生根據(jù)自己的專業(yè)與興趣自愿組織而成的學生群眾性團體，例如物理社團。

物理社團的活動內(nèi)容強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，由于物理學學科的特殊性， 生活環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象， 都會聯(lián)系到相應(yīng)的物理知識和物理思想。尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)革命無不以物理知識為基礎(chǔ)。因此，活動課程的實踐和開展更容易以物理學知識和方法為中心內(nèi)容或出發(fā)點， 開展專題活動。

可以說，在職業(yè)學校加強物理社團的建設(shè)具有積極意義。物理社團活動內(nèi)容強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，有助于激發(fā)學生探索自然、理解自然的興趣，增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力；使學生認識物理對科技進步，對文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響，幫助學生適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)和現(xiàn)代生活；提高學生的科學文化素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、職業(yè)學校物理社團建設(shè)和管理的現(xiàn)狀

1.物理社團成員和活動的層次架構(gòu)。職業(yè)學校與普通中學不同，普通高中側(cè)重基礎(chǔ)知識和理論的傳授，而中專更重視專業(yè)技能的培訓，培養(yǎng)具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)、管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。因此職業(yè)學校很多專業(yè)的專業(yè)技能是多方面的，但各種技能之間存在著知識學習應(yīng)用的縱向和橫向聯(lián)系。

這樣，學校一些社團建設(shè)就受到限制：第一，專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不同，比如機電系學生技能項目和藝術(shù)系完全不同，相互之間在專業(yè)上很難有共同語言；第二，多方面的技能在教學上都要傳授，但是社團成員的興趣和能力不同，而且限于時間、精力也不可能同時參加各項技能活動；第三，學生在校時間不同，一般而言，中專2年，五年制高職4年，高專2年。故成員組織流動性大。

而物理課程是專業(yè)服務(wù)的先行課， “構(gòu)建基礎(chǔ)、服務(wù)專業(yè)”，它起到了鋪路搭橋的作用， 由于物理學學科的特殊性， 生活環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象， 都會聯(lián)系到相應(yīng)的物理知識和物理思想。所以職業(yè)學生物理社團在建設(shè)伊始，在確立物理社團成員和活動的層次架構(gòu)方面占據(jù)優(yōu)勢。多年級，各專業(yè)，完全可以打破層次構(gòu)架的界限，形成一個立體、多層次、全方位的學識交流溝通網(wǎng)絡(luò)和技能實踐平臺。

2.物理社團活動開展的形式。物理社團和其他社團一樣，活動具有靈活性、開放性、多樣性、交互性、自愿性等特點，所以活動的形式是多種多樣的。例如，研究性試驗課題，結(jié)合物理教學實際可設(shè)計社會調(diào)查、查閱資料、參觀訪問或?qū)嵉販y量等研究性試驗課題。

社團組織學生參觀科技展覽館、重現(xiàn)經(jīng)典物理實驗等。激發(fā)了學生對科學技術(shù)的興趣，滿足了學生親身體驗和主動學習科學技術(shù)的需要，促進學生科學文化素質(zhì)的提高和人的全面發(fā)展。

職業(yè)學校必然有專業(yè)實訓和企業(yè)實習課。期間，物理社團統(tǒng)一安排調(diào)查報告，調(diào)查內(nèi)容既可以是物理知識的應(yīng)用，也可以是與物理相關(guān)的問題，目的在于培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

但是所有活動的開展應(yīng)立足于專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)和拓展，這樣才能體現(xiàn)獨具特色的職業(yè)人才培養(yǎng)模式。活動的形式可歸納為以下幾種：工程項目帶動式、各類技能競賽、實驗室、實訓室輔助教學、科普活動、技術(shù)講座、參觀和企業(yè)崗位實習。由于社團活動規(guī)模可大可小，活動操作可簡單可復雜，所以各種活動形式既可單獨進行也可組合開展，各個興趣小組可以單獨活動也可以合作完成。

三、職業(yè)學生物理社團建設(shè)和管理中存在的問題

1.活動資源有限。物理社團活動數(shù)量和規(guī)模的精品化，需要具備較高水平的硬件和軟件條件，比如企業(yè)的參觀學習、專業(yè)技術(shù)講座，還需要導教師在投入大量的精力和時間，而社團經(jīng)費越來越難以滿足日益增多的社團的正常運轉(zhuǎn)，這一方面基于學校對學生社團的經(jīng)費分配和管理，另一方面更與社團經(jīng)費自身使用情況密切相關(guān)。處置不當甚至影響社團自身的正常運轉(zhuǎn)。

2.內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，質(zhì)量水平不一。雖然目前物理社團的活動種類繁多，但不少活動層次較低，缺乏創(chuàng)新，發(fā)展方向不明確，活動缺乏科學策劃與有效組織。對職業(yè)學校影響巨大的技能大賽、創(chuàng)新大賽聯(lián)系不夠緊密，長期如此，社團的吸引力、影響力以及生命力都會逐漸下降，直接限制了學生社團的長久發(fā)展和良性循環(huán)，更直接影響到每位學生社團成員綜合素質(zhì)的鍛煉與提高。

3.管理難度大。由于學生社團所天然具備的自發(fā)性，結(jié)構(gòu)松散性等特點，加上部分社團負責人管理能力、協(xié)調(diào)等能力有所欠缺，社團內(nèi)部建設(shè)薄弱、管理松散、成員流失現(xiàn)象較為嚴重。有時建立了完備的社團章程和管理制度，但由于在組織活動時沒有充分發(fā)揮自己和會員的積極性與主動性；最后沒有廣泛征求會員對活動的意見開展活動沒有切實可行的計劃，目的不明確，會員水平參差不齊，流于形式，制度無法有效執(zhí)行。此類內(nèi)部管理不到位的現(xiàn)象大量存在。

四、職業(yè)學校專業(yè)社團建設(shè)和管理的幾點思考

1.二級管理模式。職業(yè)學校應(yīng)高度重視學生社團建設(shè)，把加強和改進學生社團工作作為學院貫徹黨的教育方針、推進職業(yè)素養(yǎng)教育的重要組成部分，納入學院整體工作規(guī)劃。物理作為自然科學基礎(chǔ)課，物理社團管理完全有理由成為校學工處直接領(lǐng)導，行政支持，各系部各部門共同關(guān)心的二級管理模式。

2.規(guī)范落實制度。完善的管理、健全的機制是社團活動健康發(fā)展的保證，物理社團需要根據(jù)職業(yè)學校和學生的自身特點，逐步建立和規(guī)范完善管理辦法、探索評價體系、完善激勵機制、建立研究機制，在此基礎(chǔ)上以實事求是、開拓創(chuàng)新的精神不斷改進和創(chuàng)新物理社團工作。

3.資源支持。為保證物理社團活動正常開展，需要經(jīng)費、場地、師資等資源保障，必須多種渠道籌措活動經(jīng)費。首先是會員會費，這也是目前大多數(shù)社團經(jīng)費的主要來源，但數(shù)量有限，社團維持有余，發(fā)展不足；其次是學校投入，還可根據(jù)職業(yè)學校各類項目建設(shè)的實際情況申請劃撥專項建設(shè)經(jīng)費；還有就是借助社會力量，職業(yè)學校在實踐技能上還是有著一定的優(yōu)勢，通過產(chǎn)學研結(jié)合充分發(fā)揮自身的技術(shù)資源，為企業(yè)進行技術(shù)革新和項目開發(fā)，并以此構(gòu)筑社團活動的平臺。

4.加強社團骨干建設(shè)。配備專業(yè)的雙師型物理社團指導教師，在社團骨干隊伍培訓方面形成專業(yè)對口的有效指導。還應(yīng)高度重視對學生社團負責人的選拔培養(yǎng)，要定期對學生社團骨干進行培訓，去企業(yè)崗位、培訓基地實習，參觀，與工程技術(shù)人員交流、學習，有針對性地提高他們的綜合素質(zhì)。注重社團學生干部的老帶新，將社團負責人培養(yǎng)成為思想過硬、作風正派、素質(zhì)全面、有社會工作能力且學習成績優(yōu)秀的學生干部。

參考文獻：

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[2]李晶、李玲.淺談高職院校學生專業(yè)型社團管理[J].企業(yè)家天地（下旬刊），2009（12）

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[4]馮燕、羅倩妮、陳艷玲、夏欣愉.高職院校專業(yè)社團對學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作用[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學院學報，2011（3）

[5]周媛.學生社團在高職院校的發(fā)展和管理研究[J]科技資訊，2011（17）

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關(guān)鍵詞：職業(yè)學校；教務(wù)管理；人才培養(yǎng)

教務(wù)管理是教務(wù)部門利用一定的理論和方式，采用一定的措施和手段對學校人才培養(yǎng)工作進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制、監(jiān)督、評價，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。教務(wù)管理就像整個職業(yè)學校教學的神經(jīng)中樞，是確保教學是否能夠正常進行的保障。良好的教學秩序也是整個學校教學質(zhì)量的重要保障，關(guān)系著學生能否順利就業(yè)，關(guān)系著學校未來能否一直發(fā)展壯大。

一、職業(yè)教育的現(xiàn)狀及教務(wù)管理的必要性

職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)與我國現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。目前我國職業(yè)學校的發(fā)展不均衡、高技能型人才儲備不足、教育教學改革勢在必行、教務(wù)管理系統(tǒng)安全包括信息內(nèi)容安全和系統(tǒng)安全以及網(wǎng)絡(luò)安全存在問題，以上狀況決定了職業(yè)學校一定要做好教務(wù)管理工作。

二、做好職業(yè)學校教務(wù)管理工作的幾點建議

1、做好課程開發(fā)管理

我國的職業(yè)教育一貫堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向的辦學方針，職業(yè)學校的課程設(shè)置也應(yīng)隨社會人才需求的變化而進行相應(yīng)的調(diào)整。作為教務(wù)管理者應(yīng)該立足現(xiàn)在，放眼未來，根據(jù)人才市場動向不斷開拓新的專業(yè)和新的培訓課程，以滿足用人單位的需要。課程開發(fā)決不是管理者坐在辦公室空想出來的，具體方法有：定期的進行市場調(diào)研；和同類學校多進行交流；多聽已參加工作的學生進行反饋等。

2、做好教學計劃管理

按照教育部的要求，職業(yè)學校的教學計劃內(nèi)容應(yīng)包括：

（1）專業(yè)名稱、招生對象與學制

（2）培養(yǎng)目標、人才規(guī)格

（3）教學內(nèi)容與教學要求

（4）教學活動時間分配表

（5）課程設(shè)置與教學時間安排表

課程與教學環(huán)節(jié)是教學計劃的重要組成部分，必須根據(jù)各職業(yè)學校的培養(yǎng)目標、基本規(guī)格和制定教學計劃的原則進行設(shè)置和安排。由于職業(yè)學校在學習年限上有三年、二年、一年和短期之分，在課程類別上有公共課、基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，有必修課還有選修課。而各種課程又有其相應(yīng)的教學環(huán)節(jié)，同時還有單獨設(shè)置的實踐教學環(huán)節(jié)。因此，課程與教學環(huán)節(jié)的設(shè)置和安排是一項復雜而細致的工作，必須精心研究，認真做好，以保證培養(yǎng)目標與基本規(guī)格的實現(xiàn)。

3、做好學籍管理

學籍管理是一很繁瑣的工作，它包括學生入學時建立學生檔案、學生每次考試的成績、在校期間的獎懲、在校考勤等。學籍作為學生在校表現(xiàn)的詳細記錄，是學生就業(yè)時最有具說服力的文件，學籍管理人員應(yīng)本著負責嚴謹?shù)膽B(tài)度做好本職工作，認真細致的做好學籍管理工作，決不能弄虛作假，使學籍檔案工作逐步走向規(guī)范化、制度化、科學化的道路。

4、做好排課調(diào)課管理

職業(yè)學校中的排課工作不同與普通高校，工作量非常大。高校里的課程一個學期排一次就夠了，而職業(yè)學校則不同，幾乎是每周都要排一次，這是職業(yè)學校的特殊性決定的。職業(yè)學校的學生有統(tǒng)一招生的學生，一般是暑假后開學，也有春節(jié)招生的，除此之外還有短期的報名的，時間都不一樣，課程進度也不一樣，各專業(yè)所學課程也不一樣，這就給排課工作帶來很大的負擔。所以排課工作在職業(yè)學校里是非常繁瑣的，現(xiàn)在還沒有一種完美的排課方案能夠徹底解決職業(yè)學校排課難的問題。個人認為學校規(guī)模越大，排課就越簡單一些，因為學生人數(shù)越多就越容易形成班級，而不是幾個專業(yè)湊在一起上課。還有排課拋棄傳統(tǒng)的手工方法，引入CMI計算機輔助教學系統(tǒng)，一個運行穩(wěn)定的智能排課軟件能大大提高排課人員的工作效率。

5、做好教材管理

根據(jù)不同的專業(yè)和課程設(shè)置可通過教務(wù)處一次性發(fā)給所對應(yīng)專業(yè)的學生，也可以以班為單位讓班主任負責發(fā)放教材，并做好詳細的記錄，防止出現(xiàn)漏發(fā)、重發(fā)等現(xiàn)象，確保學生上課時都有教材可用。除此之外，教務(wù)處還應(yīng)負責校外教材的征訂和校本教材的編寫，最大程度上服務(wù)于教學。

6、加強教務(wù)管理的信息化建設(shè)

伴隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛運用，職業(yè)學校的傳統(tǒng)教務(wù)管理模式也面臨著重大變革，建立以計算機輔助管理為主要手段，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和管理方法，對教務(wù)管理信息進行采集、分析、處理、存儲、傳播和反饋，已成為各學校教務(wù)處實現(xiàn)教務(wù)管理現(xiàn)代化工作的重點。教務(wù)管理的信息紛繁復雜，在信息化建設(shè)中應(yīng)牢牢把握“為教務(wù)管理服務(wù)”這個中心，教務(wù)管理信息化建設(shè)主要包含以下內(nèi)容：

（1）學籍管理子系統(tǒng)。可以對在籍學生基本情況及注冊、簡歷、入學、獎勵、處分、成績、軍訓、體檢、畢業(yè)等信息進行有效管理。

（2）教學計劃管理子系統(tǒng)。教學計劃子系統(tǒng)是整個教務(wù)管理的中心環(huán)節(jié)，包括對教學進程、教學計劃、開課、學生選課等信息進行管理。

（3）教師管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)可以對教師基本信息及教師簡歷、學歷、技術(shù)職務(wù)、科研、教學、論著、進修、獎勵、懲處、考核等信息進行有效管理。

（4）排課管理子系統(tǒng)。排課數(shù)據(jù)可以由開課數(shù)據(jù)及教學進程自動生成，可以根據(jù)時間、地點、排課方式等約束條件自動排課，并有修改、調(diào)整、查詢功能。

（5）考務(wù)管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)可以根據(jù)開課信息對學期考試課程進行有效管理。具有自動編排考試時間、考場、監(jiān)考教師等功能。

（6）試題管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)可以對各門課程的試題庫進行智能管理，根據(jù)設(shè)定自動生成考試卷。

（7）教材管理子系統(tǒng)。本系統(tǒng)對教材計劃、書目、庫存、教材采購、定單、入庫、發(fā)放教材、師生領(lǐng)書等內(nèi)容進行自動管理。

（8）畢業(yè)管理子系統(tǒng)。根據(jù)設(shè)定的畢業(yè)審核條件，結(jié)合學籍管理中學生在校成績、獎懲情況等因素，自動進行畢業(yè)生資格審查，自動生成畢業(yè)證書。

三、結(jié)語

綜上所述，教務(wù)管理體系的建立、實施和完善不可能一蹴而就，需要學校領(lǐng)導、教師和學生的長期共同努力。與此同時，新的矛盾和問題還會不斷出現(xiàn)，需要我們不斷學習，總結(jié)經(jīng)驗。我們應(yīng)該按照教育規(guī)律不斷明確辦學指導思想，改善辦學條件，加強教學基本建設(shè)，強化教學管理，深化教學改革，全面提高教學質(zhì)量和辦學效益。

參考文獻：

[1] 劉宗慶.教務(wù)管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)[J].教育研究，2012：21-22.

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一、中職校對物流管理專業(yè)課程設(shè)置存在的問題及中職生學習能力的現(xiàn)狀

（一）中職生基礎(chǔ)差

職業(yè)技術(shù)學校學生有80%在初中階段公共基礎(chǔ)課基礎(chǔ)薄弱，對于知識的接受能力非常低。

（二）學習主動性差

中等職業(yè)技術(shù)學校學生大多數(shù)對學習沒有興趣，不具備學習的積極性。

（三）師資業(yè)務(wù)素質(zhì)差異較大，課程針對性不強

不少中職學校的領(lǐng)導均懂得中職學校專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)輕學歷而重技能，在招聘專業(yè)教師時有意向引進熟悉企業(yè)物流管理崗位設(shè)置、相關(guān)崗位工作特點和工作要求的人才，應(yīng)聘者基本上是有著實際物流行業(yè)相關(guān)工作經(jīng)驗的人，但是卻普遍缺乏教學工作經(jīng)驗。而有著豐富教學經(jīng)驗的教師往往又欠缺實際的企業(yè)工作經(jīng)驗，對物流行業(yè)崗位設(shè)置及崗位能力要求欠缺了解或了解片面，在編制專業(yè)教學計劃時往往根據(jù)自己的初步了解或借鑒高職院校的教學計劃，造成專業(yè)課程設(shè)置較片面，與市場實際脫節(jié)。

（四）學生動手能力差

物流實習實訓基地建設(shè)無法適應(yīng)物流業(yè)的飛速發(fā)展，導致在物流專業(yè)教學過程中，多以理論課為主，學習實踐技能課時太少，不能準確練習未來工作中可能用到的實際技能。

二、中職校物流管理專業(yè)教學改革的方法

（一）改革目標

提出有針對性的基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的物流管理專業(yè)人才實踐教育育理念，以先進培養(yǎng)標準為基礎(chǔ)，以校企合作為立足點，以創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心的指導思想，以創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)為核心，全面強化學生綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，切實適應(yīng)社會對創(chuàng)新型人才的需求，以校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學平臺為立足點，借鑒相關(guān)行業(yè)標準，建立跨專業(yè)的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)教學和專業(yè)教學平臺。

（二）堅持以就業(yè)為導向，優(yōu)化物流人才培養(yǎng)模式

按照人才培養(yǎng)方向的要求設(shè)置專業(yè)課，嚴格按照以就業(yè)為導向的原則要求，按照物流管理專業(yè)學生未來的崗位群要求，培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才。把提高學生的職業(yè)能力放在核心位置，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，以能力為本位構(gòu)建培養(yǎng)方案，對職業(yè)崗位進行能力分解，圍繞核心能力培養(yǎng)形成專業(yè)領(lǐng)域課程體系。結(jié)合物流人才市場和企業(yè)崗位的要求，探索和建立按企業(yè)用人為導向的人才培養(yǎng)機制。

（三）開拓校企雙贏的合作途徑

工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式能否順利開展取決于學校能否吸引合適的企業(yè)參與合作。這里的合作不單是指邀請行業(yè)或企業(yè)專家來校開設(shè)講座或修訂培養(yǎng)計劃，而是企業(yè)“全程式”、“多維度”的一種參與形式。企業(yè)的性質(zhì)決定了它將贏利作為最高目的，加之長期以來企業(yè)只是“用人單位”，企業(yè)在校企合作上存有惰性。因此，我校采取主動出擊的方式，探尋促進企業(yè)贏利或者至少有“潛在性”贏利的合作模式來吸引企業(yè)的參與。

（四）深化工學結(jié)合的課程改革

加大實習實訓課比例，通過企業(yè)實地參觀、解讀工作的設(shè)置、業(yè)務(wù)流程模擬等手段，緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動實習和社會實踐，培養(yǎng)提高學生崗位實操能力，讓學生在實際操作的過程中掌握理論知識，以考取職業(yè)技能鑒定證書代替相應(yīng)的期中、期末考試。把學生切實安排到用人單位頂崗實習，培養(yǎng)學生適應(yīng)崗位的能力，提高學生以就業(yè)為核心的競爭力，形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的教育教學模式（五）加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)

加大師資培訓力度，尤其是加強青年教師隊伍建設(shè)，制定符合專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、目標明確的師資建設(shè)規(guī)劃和培養(yǎng)計劃，建立一支高素質(zhì)、高學歷、年輕化的青年教師隊伍，使之成為學科建設(shè)、科研、教學、管理等各方面的骨干和主干。技能型人才培養(yǎng)采用專職教師與兼職教師相結(jié)合。通過省級、國家級骨干教師培訓，職業(yè)學校教師走進企業(yè)接受再教育等多種平臺，推動教師深入生產(chǎn)實踐一線，提高教師的實踐教學能力。同時，還可以聘請大型物流企業(yè)經(jīng)驗豐富的人員進校園講座或擔任兼職教師，從崗位的要求和技能入手，對學生進行崗位技能教育。

（六）以具體業(yè)務(wù)處理為核心，建設(shè)綜合實訓課程

從崗位群的設(shè)計來看，要建設(shè)“企業(yè)物流綜合實訓”、“倉儲與配送綜合實訓”和“生產(chǎn)物流管理綜合實訓”三個模塊，分別從綜合業(yè)務(wù)實訓模式、綜合業(yè)務(wù)實訓課程典型方案、綜合業(yè)務(wù)實訓教材、綜合業(yè)務(wù)實訓模擬軟件等方面進行建設(shè)。

實訓內(nèi)容的安排突出系統(tǒng)、全面、實用、規(guī)范、連續(xù)、靈活應(yīng)變型的訓練。通過專業(yè)綜合業(yè)務(wù)實訓教學活動，一方面引導學生進行專業(yè)知識與相關(guān)知識的整合，將零散的知識轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷ヘ炌ǖ挠袡C的知識；另一方面，引導學生將各種技能內(nèi)化為自身的能力與素質(zhì)，真正實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合。

基于實訓課程對就業(yè)崗位的針對性，學校應(yīng)與意向就業(yè)的物流企業(yè)聯(lián)合開發(fā)物流業(yè)務(wù)實訓課程。 在教學方式上，學生可通過自主式學習、小組分角色式學習、協(xié)作式學習進行具體實訓活動的策劃、組織與實施。教師的作用從以課堂講授為主轉(zhuǎn)向以教學設(shè)計與組織、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題、指導、監(jiān)控（激勵、答疑、糾錯）和評估學生的學習活動為主。更多的采用情景式教學、探究式教學、互動式教學、激勵式教學等方法。

（七）專業(yè)建設(shè)目標的明確

中職物流管理專業(yè)的目標應(yīng)設(shè)定為：培養(yǎng)有實際工作能力和豐富操作經(jīng)驗，并懂得和運用一定管理知識的人才。定位的崗位群主要是操作層次的業(yè)務(wù)員、管員和理貨員，還有一些管理層次的物流業(yè)務(wù)主管、運輸主管、倉儲主管等。這樣培養(yǎng)出來的中職生就可以憑著他們過硬的技術(shù)、明確的目標定位、良好的適應(yīng)能力，適應(yīng)企業(yè)人才需求。

（八）物流教材的選用

為了保證教學質(zhì)量選擇配備適用中職學校專業(yè)的教材也是非常必要的。由于中國物流業(yè)的發(fā)展很快，新情況、新變化、新趨勢隨時可見，這些都需要及時地不斷地充實到教材中去，這樣教學內(nèi)容就能與物流企業(yè)的人才需求接軌。因此，在選用教材時一要重實踐二要重時效。培養(yǎng)應(yīng)用型人才的相關(guān)教材應(yīng)具有理論與實際相結(jié)合、案例豐富、針對性和可操作性強等特點。為了保證教學質(zhì)量和實現(xiàn)培養(yǎng)目標，必須配備合適的教材。現(xiàn)在充斥市場的物流專業(yè)教材和輔助教材多雷同、不齊全，缺少規(guī)范性的基礎(chǔ)教材和真知灼見的專業(yè)教材，針對創(chuàng)業(yè)教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材更是廖廖無幾。因此，國家有關(guān)部門如教育部物流管理與工程教學指導委員會應(yīng)組織物流領(lǐng)域的專家學者編寫適合我國國情的優(yōu)秀系列教材。

（九）重視教學與科學研究，教學與科研相互促進

篇10

關(guān)鍵詞:高職教育;職業(yè)技能;教學改革

中圖分類號:G642.0文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)27-0267-02

一、高職教育的特點

高等職業(yè)教育不同于常規(guī)本科教育,有其自己的特點:

1.培養(yǎng)目標的職業(yè)定向性。高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)具有必要的理論基礎(chǔ)和較強的技術(shù)開發(fā)能力,創(chuàng)造性地解決生產(chǎn)經(jīng)營與管理中的實際技術(shù)問題,傳播科學技術(shù)知識和指導操作的應(yīng)用型高層次專門人才。為此,要求高等職業(yè)教育必須圍繞和針對職業(yè)崗位的需求組織和實施教學。

2.教學內(nèi)容的針對性。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的學生,在教學要求上不必追求理論的系統(tǒng)性和完整性,只掌握本專業(yè)必要的理論基礎(chǔ)知識即可,重點應(yīng)強調(diào)本專業(yè)技能的實用性、針對性和所學理論基礎(chǔ)知識在實際中的適用性。

3.專業(yè)設(shè)置和知識結(jié)構(gòu)的職業(yè)性。高等職業(yè)教育要針對地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要,按照技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的實際要求設(shè)置專業(yè)。專業(yè)設(shè)置應(yīng)把握市場的需求性、專業(yè)的超前性和專業(yè)的可行性。其課程結(jié)構(gòu)應(yīng)根據(jù)特定職業(yè)的崗位規(guī)范和技能要求,根據(jù)用人單位對所需人才的能力和知識結(jié)構(gòu)的要求來確定,突出實用性、工藝性、實踐性。

4.師資隊伍的“雙師型”。建設(shè)一支高素質(zhì)的雙師型教師隊伍,是提高高等職業(yè)教育辦學水平和質(zhì)量的關(guān)鍵。從事高等職業(yè)教育的教師,應(yīng)具有更為全面的知識儲備,較高的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和組織管理能力,較強的社會活動能力和知識創(chuàng)新能力。教師要定期到企事業(yè)單位的生產(chǎn)和管理第一線去,不斷更新知識,豐富實踐經(jīng)驗,提高教學水平。

5.畢業(yè)生的“雙證型”。高等職業(yè)教育的學生在獲得畢業(yè)證書的同時還要求按照國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級、職業(yè)技能標準獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。這樣可使學生適應(yīng)勞動力市場就業(yè)需求,拓寬就業(yè)門路,提高競爭能力。

二、培養(yǎng)高職物流管理專業(yè)人才

物流產(chǎn)業(yè)是國民經(jīng)濟中的一個新興的產(chǎn)業(yè)部門,是中國21世紀的重要產(chǎn)業(yè)和國民經(jīng)濟新的增長點。如果不加快中國現(xiàn)代物流管理與技術(shù)人才的培養(yǎng),終將成為中國現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。

蘇州地處中國經(jīng)濟最活躍地帶――長三角的核心地區(qū),借助這一區(qū)域優(yōu)勢,蘇州通過近些年的開拓,經(jīng)濟發(fā)展的水平和規(guī)模已位居全國城市的前列。物流需求市場龐大,近年來現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展勢頭強勁。

蘇州目前普通高等院校中物流教育本科專業(yè)才剛剛起步,而對市場需求反應(yīng)較敏感的成人教育和高等職業(yè)院校層次的物流教育以及物流培訓從今年起才剛開始有畢業(yè)生投入市場。企業(yè)普遍反映物流專業(yè)人才稀缺,尤其是具有實際動手能力的技能型人才更是嚴重缺乏。因此,如何培養(yǎng)具有動手能力的高職型技能人才以迎合快速發(fā)展的物流市場的需求將是我們高職院校教師教改的首要研究方向。

(一)以課堂教學為主體,多種方式并用,突出“靈活”教學

傳統(tǒng)的教學方式一般是以課堂為依托,教師按程序化的步驟將教科書中的內(nèi)容逐條逐項地傳授給學生,讓學生在有限的空間和時間里被動地接受,這樣不僅限制了學生的想象力和創(chuàng)造力,降低了學生在教學活動中的主體地位,使之處于被動的從屬關(guān)系,違背了學生學習為主,教師教學為輔的教學基本原則。

鑒于上述情況,在教學過程中,我們應(yīng)盡力把教學活動從課堂上解放出來,給學生松綁,讓教學放松,采取分步實施,分階段進行,理論與實踐結(jié)合,課堂和社會交叉的方式,從而在與實踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)出社會急需的高級職業(yè)人才。

(二)堅定目標,以理論為前提,突出“實踐”為主導

中國大學教育的一大弊端就是理論知識嚴重滯后于社會實際生產(chǎn)操作的需要。從教學的角度看,第一階段是第二階段的基礎(chǔ)和準備,第二階段則是第一階段的延伸與升華。就職業(yè)教育而言,第二階段的教學應(yīng)更有意義,也更符合職業(yè)教育的發(fā)展。具體操作如下:(1)準備階段。編制理論與實踐相結(jié)合的教學進度和實訓大綱,包括社會實踐活動計劃的時間、方式、考察對象及內(nèi)容、實踐結(jié)果的檢測等。在每個學期的上半段由學生利用課余時間聯(lián)系考察單位,目的在于鍛煉他們自立于社會的能力。實踐的結(jié)果檢測為問卷考察報告。實踐活動前,我們還有必要就社會調(diào)查的方法向同學們作必要介紹。(2)實施階段。在下半學期當系統(tǒng)的理論教學完成后,便依據(jù)實訓大綱開始進行社會實踐考察活動。組織學生到聯(lián)系好的實踐教學單位進行參觀、學習,并由一線人員進行現(xiàn)場講解。社會實踐活動中通過直觀的考察,邊看、邊學、邊問的方式牢固掌握物流方面的基礎(chǔ)知識。(3)總結(jié)階段。結(jié)束了實踐考察活動后,及時就該次活動進行總結(jié)與交流,并將結(jié)果通過實習報告的方式上交給實習指導教師。通過實習報告,一方面可以了解學生對課堂理論知識掌握的深淺程度,更重要的一方面是檢驗他們把理論運用于實踐,在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

(三)多角度、多渠道,全方位培養(yǎng)學生

在培養(yǎng)學生實踐能力的同時也要加強學生職業(yè)認證和學歷認證相結(jié)合的培養(yǎng)。經(jīng)過考察由交通運輸學會和教育部考試中心合作開展的物流職業(yè)經(jīng)理人資格證書是唯一國際互認的職業(yè)資格證,并能和自考本科教育相結(jié)合。同時,通過更接近實踐的培訓教材的教學使學生掌握了更多的實踐知識。

(四)籌措資金,建立校內(nèi)實訓平臺,走校企合作辦學之路

職業(yè)教育又稱實業(yè)教育,作為職業(yè)教育應(yīng)該具備自己的專業(yè)實驗室,專業(yè)實驗室與課堂一樣是培養(yǎng)高級實業(yè)人才的主陣地,從職教的角度講,專業(yè)實驗室的教學效果要遠遠大于常規(guī)的課堂教學,因此學校應(yīng)該在有限的資源中向?qū)I(yè)實驗室的建設(shè)方向努力,購買能夠鍛煉學生動手能力的軟硬件系統(tǒng)。同時還要和廣大企業(yè)開展合作辦學。前一年半,學生主要學習基礎(chǔ)性理論知識,接下來一年偏重該業(yè)需要,開設(shè)一些專業(yè)課程,聘請企業(yè)相關(guān)人員到學校講學。最后半年將學生放到企業(yè)進行頂崗實習,使學生畢業(yè)后能馬上適應(yīng)企業(yè)的需求,即企業(yè)需要什么樣的畢業(yè)生,學校培養(yǎng)什么樣的畢業(yè)生。

(五)內(nèi)引外聯(lián),簽訂畢業(yè)生實習基地,使高職學生搶占市場先機

關(guān)于實習基地的建立,我認為有必要采取一些有效措施:首先,必須要爭取學校領(lǐng)導的重視。重視實踐,建設(shè)教育實踐基地是保證職業(yè)教育健康全面發(fā)展的前提基礎(chǔ);其次,內(nèi)引外聯(lián),與各類企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系。

高職教育之所以被發(fā)達國家稱作經(jīng)濟騰飛的秘密武器,其成功經(jīng)驗之一,就是走校企合作之路進行人才的培養(yǎng)。而我們高職院校要想發(fā)展壯大,就必須辦出自身特色,走以市場為導向的校企合作之路,及時進行教學改革以適應(yīng)市場需要必將成為高職院校發(fā)展的必然的選擇。

參考文獻:

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