中考復習計劃范文

導語：如何才能寫好一篇中考復習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時間過得真快，轉眼間，期中考試就已臨近。這是新學期后的第一次考試，如何搞好期中復習，同學們應該注意以下三點：

一、復習的計劃性

做任何事情都要有計劃，否則就不會有好效果，復習也是如此。

復習計劃主要包括兩方面內容：①時間按排，②內容安排。

在制訂計劃時，要注意從我們所學習的書本知識出發，將每天所需復習的各學科的內容詳細地畫在一張表格上，并確保復習任務按時完成。

同時制訂復習計劃時，還必須注意從自己的學習實際出發，結合自身的學習特點，重點加強對知識弱點的強化，如果自己在理科方面有欠缺，我們在制訂計劃時，應該在理科方面多花點時間，在某一學科上自己的成績還不錯，我們就應該少花一點時間，爭取更多的時間復習自己的弱科。

二、復習的科學性

復習也是一門科學，復習時應該注意反復性、體系性、理解性，學會嘗試回憶、學會整體安排、學會調整休息等。

根據人腦的記憶特點，我們在復習時，不要希望能夠通過一遍復習就能夠掌握書本的基礎知識，一般地認為，人們對于某一知識的完全掌握，至少需要五至六遍，這樣，希望通過一遍復習就能夠掌握書本知識是不可能的，所以，我們在復習時，應該注意反復，不斷地復習，爭取能夠將書本知識完全掌握。

記憶是一個復雜的過程，在復習時，不能眼睛只盯著書本，在我們看一段書后，應該抬起頭來，好好思考，嘗試回憶，看我們剛才看的書本的內容是否記住了，是否理解了。所以，在復習的過程中，我們要做到眼腦并用。

在復習的過程中，我們還應該注意調整我們的身體和注意休息，一般地說，我們的大腦集中于某一學科的時間不是很長的，時間一長，我們的思維就可能處于停滯的狀態，所以我們應該合理地安排時間，爭取在家復習時將所學的學科 都能夠安排一定的時間，這樣保證大腦的高效率。同時，我們還應該注意休息，不能一曝十寒。

三、復習的方法

一個好的方法往往能提高復習效率，起到事半功倍的效果。復習的時候心要靜，要把復習當作看電視、電影、聽音樂一樣是一種享受，一道道習題從眼前經過，在心里留下印象;復習的目的重在“查漏補缺”，所以要先復習“不會的”，后復習“會的”，即抓平時復習中的薄弱點，抓自已思維的易錯點;把“不會的”弄“會”就是一種提高。比如說哪些詞組、句型最容易錯，哪些課文以前就背得不熟，哪些題目作業本上、試卷上自己經常做錯，這些內容要安排時間先復習。此外，復習的時候還要注意重點內容要重點復習，文理科要交叉復習，容易遺忘的知識點要循環復習等等。特別需要指出的是：復習一定要回歸教材，側重雙基;在回歸課本知識的過程中，適時、適度地穿插一些綜合練習題，以免考試中“手生”現象的發生。

篇2

1、時間安排：2016年3月1日至2016年4月30日

2、第一輪復習的形式：重點是讓基礎差的學生有所收獲，基礎好的同學有所提高。

物理概念、物理規律、物理實驗中的技能和方法等基礎內容是中考的重點，也是所有中考題的來源。分析中考成績顯示，無論是成績差的同學，還是成績好的同學，都有基礎題失分嚴重的現象。第一輪復習就要依據教材，落實基本概念、基本規律、基本方法和基本能力的掌握。具體應注意以下幾點：

1.對基本概念的理解，復習時應多問幾個為什么。如：

該概念的物理意義是什么?即“為什么要引入該概念?”

該概念的含義是什么?

怎樣測量?

計算公式及公式中各物理量的物理意義是什么?

有沒有易混淆的概念?它們之間的區別和聯系是什么?

2.對基本規律的理解，復習時可以從以下幾個方面思考：

該規律是怎樣建立起來的?

該規律成立的條件或適用范圍是什么?

該規律的公式表達式及每個符號的物理意義、單位是什么?

如何應用該規律解決實際問題?

3、對物理概念、物理規律形成過程中的科學方法的理解。近幾年中考物理試題中，考查科學方法的題目所占比例逐年增加，現在已達10%～15%。初中物理常見的科學方法有“控制變量法”、“等效替代法”、“轉換法”、“類比法”等。復習時要通過具體例子來理解和認識這些科學方法，如速度、密度、壓強等概念的形成中，以及歐姆定律、影響電阻大小的因素、液體內部壓強的規律、阿基米德原理等物理規律的形成中都含有“控制變量法”;合力、串并聯總電阻等概念的形成中含有“等效替代法”;電流、電阻等概念形成中含有“類比法”。

總之，第一輪復習一定要以課本為主，對課本上的每一段話、每一幅圖、每一個實驗都要認真思考其中所包含的物理原理和基本規律，要特別注意發現自己尚不理解或理解不深的問題，在復習中及時向老師提出，或向同學請教，以達到真正解決問題的目的，真正做到對基本知識和基本技能的理解既全面又深刻。

第一輪復習的目的是要“過三關”：(1)記憶關。要求記住所有的計算公式。沒有準確的記憶，就不可能有良好的結果，尤其在我校學生整體基礎偏差的情況下。(2)基本方法關。如控制變量法的理解等。(3)基本的解題技巧關。要求熟練掌握解基礎題的思路。基本宗旨：知識系統化，練習專題化，專題規律化。利用這一階段的教學，把書中的內容進行歸納整理。

第一輪：3月1日——4月25日，拉網式雙基復習。

今年在這輪的復習中，讓學生變被動為主動，以《導引》、《榜上有名》這本資料為模板，《名師學案》為輔導。認真研讀資料上的“知識清單”、“典例剖析”、“基礎過關”、“跨越中考”必要時有針對性地翻閱教材，老師針對集中問題點撥，達到用最短時間、最佳效果來梳理“雙基”，之后學生完成資料上的訓練題，起到進一步鞏固檢測的作用。

第二輪復習：專題復習

在第一輪復習掌握基礎知識和基本概念的基礎上，第二輪復習時應打破章節的限制，完善并梳理初中物理知識結構，找出知識點之間的內在聯系，要使前后知識聯系起來，系統鞏固知識，形成一個由知識點到知識面、最后到知識網絡的綜合體，使復習具有系統性。具體可以從以下幾點進行專題復習：

1、按照知識點可以將初中物理分成力、熱、聲、光、電等版塊，用知識樹的形式把每個版塊涉及的內容展現出來，建立相對獨立的知識體系。這樣將有助于同學們將第一輪復習的零碎知識進行整合，有利于弄清各個知識點的內在聯系，建立由點到面的知識網絡。

2、按照中考題目類型，可以分為選擇、填空、實驗探究(包括操作實驗)、計算、信息綜合等專題，進行專門練習，體會每種題型常見解題方法，使復習縱橫交錯，既練習了解題技巧，又能從整體上掌握復習重點。另外平時要注意觀察思考社會或生活中的熱點問題，因為這些熱點常常也是中考的熱點。如“2008年奧運會中涉及的物理知識”、“嫦娥一號衛星中涉及的物理知識”等。

3、通過對某些特殊知識點的深挖細究，達到對某一類知識或某一專題的融合、深化。例如電學中的滑動變阻器，是“探究歐姆定律”、“測定小燈泡的電阻”、“測定小燈泡的電功率”、“探究影響電磁鐵磁性強弱的因素”等實驗中不可缺少的重要儀器。同學們可以總結滑動變阻器在每個實驗中的用途，深化對電學實驗的理解。

1、時間安排：2016年4月30日至2016年5月25日

2、第二輪復習的形式

分析我市近三年物理中考試題，結合試題編排，對各類題型特點，針對訓練，提高解題技巧，重點知識系統復習。

3、第二輪復習應該注意的幾個問題

(1)第二輪復習不再以節、章、單元為單位，而是以專題為單位。

(2)專題的劃分要合理。

(3)專題的選擇要準、安排時間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到;專題要有針對性，圍繞熱點、難點、重點特別是中考必考內容選定專題;根據專題的特點安排時間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費”時間，舍得投入精力。

(4)注重解題后的反思。

(5)專題復習的重點是揭示思維過程。適當加大學生的練習量，但不能把學生推進題海。

第二輪：4月26日——5月25日，分塊復習及提高

以《中考說明》為模板，按照上邊的各版塊分類、分塊復習和訓練，提高學生一定的綜合分析能力和應用能力。

第三輪復習：熱點、重點知識復習，重新回到物理課本

可以根據實際情況有選擇地進行模擬訓練，以提高解題速度和正確率，并通過練、評、反思及時發現問題。在這一輪復習期間，可以將第一、第二輪復習中做過的易錯題進行歸納、梳理，建立錯題檔案集，研究自己的錯題，尋找自己思維或知識的漏洞，進行有目的性的訓練，達到“知彼知己，百戰不殆”的目的。

1、2016年5月20日至2016年6月10日

2、第三輪復習的形式

第三輪復習的形式是模擬中考的綜合拉練，查漏補缺，考前練兵，猶如一個建筑工程的驗收階段。研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態、臨場發揮的能力等。

3、第三輪復習應該注意的幾個問題

(1)模擬題必須要有模擬的特點。時間的安排，題量的多少，低、中、高檔題的比例，總體難度的控制等要切近中考題。

(2)模擬題的設計要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批閱要及時，趁熱打鐵，切忌連考兩份。

(4)評分要狠。可得可不得的分不得，答案錯了的題盡量不得分，讓苛刻的評分教育學生，既然會就不要失分。

(5)詳細統計邊緣生的失分情況。這是課堂講評內容的主要依據。因為邊緣生的學習情況有代表性，是提高班級成績的關鍵，課堂上應該講的是邊緣生出錯較集中的題，統計是關鍵的環節。

(6)歸納學生知識的遺漏點。為查漏補缺積累素材。

(7)立足一個“透”字。一個題一旦決定要講，有三個方面的工作必須做好，一是要講透;二是要展開;三是要跟上足夠量的跟蹤練習題。切忌面面俱到式講評，切忌蜻蜓點水式講評，切忌就題論題式講評。

(8)留給學生一定的糾錯和消化時間。教師講過的內容，學生要整理下來;教師沒講的自己解錯的題要糾錯;與之相關的基礎知識要再記憶再鞏固。教師要充分利用這段時間，解決個別學生的個別問題。

(9)注意幫助學生進行心理調整，這是每位教師的責任，也是學生取得理想成績的關鍵。

總之，在中考物理總復習中，發掘教材，夯實基礎是根本;共同參與，注重過程是前提;精選習題，提質減負是核心;強化訓練，發展能力是目的。只有這樣，才能以不變應萬變，以一題帶一片，開發學生的思維空間，取得較好的復習效果。

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首先強調的是基礎。爭取在最后的幾個月能夠達到基礎零失分，不要驚訝，中考110分以上的考生基本上都是零失分，方法很簡單，把考試說明上的二字、四字詞語做到會讀、會寫;四字詞語要知道解釋。打印三份第一份可以借助工具書查找字音、詞義;第二份，默寫、第三份對錯的加以改正，每月重復兩次字音、字形、成語應該就沒問題了。熟語、文學常識、都可以用這個簡單易行的方法來完成。病句常考的幾大類型每天練五道題，堅持十天，你會發現病句很簡單。

其次是綜合性學習。這部分是大多數學生都會丟分的，要找典型題來練習，如材料題和圖表題。材料題，首先是讀清提干，然后是找準答題區間，去區間里找關鍵詞、關鍵句來答題。對圖表的分析要關注表頭、關注表里的每項內容，橫向比較、縱向比較、關注、最大最小值。根據問題要求選取歸納的信息答題，建議做近三年真題模擬題。

閱讀是中學語文的重點環節決不可掉以輕心。首先是必考文言篇目要會翻譯，對內容熟練、對作者的思想感情明確，特別是文中的重點實詞、和重點句式要進行匯總 ，準確翻譯，加以記憶。現代文閱讀中的文學作品閱讀對文章主旨的把握、關鍵詞、關鍵句的含義、句段的作用、詞句的賞析以及拓展延伸的解題方法都要有明確的了解。說明文的材料鏈接和某詞去掉可不可以等題型。議論文，找論點、論證過程及思路的把握、補充論據可以做為現階段突破的重點，這些知識點的方法講解在XX暑、秋、寒、春的講義里明確講解可以留心下。建議做近三年中考真題及一、二模題。

作文要做的是積累素材、巧婦難為無米之炊。用在作文上也如此，首先對常考的作文類型進行新穎素材的積累，如：情感類、勵志類、品格品質類等等。然后是結構思路的把握，要訓練出屬于你自己的結構模式，達到運用自如的效果，也就是說材料如何變化，都可以用你的結構來駕馭素材。然后是語言要有文采，多積累四字詞語、多用修辭、多引用古詩文、名言、名句等。最后是寫作技巧的提升如開頭、結尾的技巧、細節描寫的技巧、和寫出真情實感的技巧等是我們沖刺的重點，當然這些都要建立在立意明確中心突出的基礎之上的。

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主要記憶課本中的公式，定義，要熟練，做到張口就來。

要多做習題，目的是要從習題中掌握學習的技術和巧門，不同的題有不同的方法，用不同的技巧，尤其是函數中的重點題是現在出題的熱點要多做，但不要做太難的題，以會為主。初中數學的學習重點是函數(包括一次函數，正比例函數，反比例函數，二次函數)，重點是意義和性質;三角形(包括基本性質，相似，全等，旋轉，平移，對稱等);四邊形(包括平行四邊形，梯形，棱形，長方形，正方形，多邊形)的性質，定義，面積。

初三中考考前30天數學復習時間安排：

初三中考考前第一招：知識整合(時間：1+14 ，1天整理14天仿真練兵)

1.紅筆貼紙法。把做錯的題用紅筆畫下來，并改正，寫不下的要粘小條。每份都要自己批改出來，以備考前瀏覽用。

2.巧用小本本。在做題中總結解題的方法，和一些常用，但課本中沒有，還必須要會的知識。這部分的知識要用小本筆記記下來做考前瀏覽用。

3.建立錯題集。不要重新抄錄題目再重做。要把你做的中考習題集留好，能訂的訂在一起，最好能用一個分頁夾來裝材料。

初三中考考前第二招：仿真強化(時間：15天)

1.限時完成。各學科要按中考的時間來做中考模擬題，不要看答案，限時完成并計時，做完批改，找出不足。有錯誤的卷子要留好訂好。備用不能扔。把每次統一模擬考試的卷要留好訂在一起。

2.使用技巧。要在解題的時候掌握技巧，能用口算的要用口算，能用巧算的用巧算，能用公式的用公式，總之要在做題的時候學習如何使用技巧。

3.養成習慣。要在做題的時候養成邊做邊檢查的習慣，如果這時候還有寫錯字，做錯題，抄錯題等不良習慣，這可就是你中考的殺手了。

初三中考考前第三招：壓軸總結(時間：5天)

1.找各學校的壓軸題來做，歷年也可以，這是中考的方向。

2.找以往沒出過的題進行復習，熟題也有可能變著樣子出。

3.找同學或父母的朋友的子女互換壓軸習題，加大見識。

考前第四招考前：瀏覽(考前一個星期)

1.把以前所有學過的知識點(冊)和總結拿出看，這個時候會的就會了，不會的就還是不會了，只能如此了。

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一、學情分析：

學生學習習慣很有問題，學習過于浮躁，班級內的同學間差距太大，最高分和最低分相差較大。針對以上問題復習時主要是知識點梳理填空、過關練習、章節練習、其中穿插部分考試，檢測學生復習情況。其中最重要的一點，主要是讓學生主動參與復習，老師少講多點評。

二、具體計劃：

1. 梳理基礎知識中，主要抓住基礎薄弱的學生，讓學生自己講、自己填、自己記，確保每個學生都能掌握最基礎的知識，都能拿到基礎分。記不住的重新記、多次記、反復記，確保每個同學過關。

2 重點知識一定加大復習力度，讓大多數學生都能非常熟悉解題思路和涉及到的相關課本知識，做到心中有數、考試穩重、不失誤、少丟分。

3 適當培養學生分析解答信息題、實驗探究題，提高學生利用所學知識分析解答問題的能力，由于這次是市調研考試，難度比重估計較大，而且這種題型也是近年來成都市中考的一種趨勢和熱點。而我們學生在遷移知識、運用知識方面存在較大問題。這方面的練習會在每章每套模擬題中以一定比例出現，讓學生適應這種考察方式，掌握答題技巧，盡量爭取更多分數，以適應明年中考考察方式。

4 為了提高平均分，還應該準備一套針對差生的復習方法，計劃在全班性復習的基礎上，對差生“再炒一次回鍋肉”，所以這次我在印資料的時候也每套資料多印了些，準備在復習時讓全班同學都做到全面復習的基礎上，再給部分差生來一次“小炒”，爭取讓他們“回味無窮”。

當然，在實際的復習進程中，會根據具體情況對復習策略做適當調整，特別是個別學生做單獨輔導，讓學生在原來的學習基礎上更上一層

三、復習時間安排

11.5——11.7 復習第一章內容。

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我們知道一年一度的中考牽動著許多學生、教師、家長的心。 如何進行考前的復習，畢業班的教師一直都在探索著優化的復習方法。如果考前復習得法就會取得滿意的成績，反之則會事倍功半。那么作為一名初三畢業班的教師如何搞好初三英語的總復習呢？

一、根據學生實際，緊扣 “綱” “本”，制定明確的復習計劃。

在中考復習前制定切實可行的計劃相當關鍵。在制定計劃前要對學生的實際英語水平進行較為現實的評估，然后對中考前的這段時間進行一番較為合理的科學的安排。教學大綱是考前復習和考試命題的依據，大綱明確規定了教學目的要求內容，教者復習時要做到心中有數，始終抓住這個主線去復習。在復習的全過程中經常對照計劃或根據實施情況作必要的調整，這樣便會目標明確條理清楚，達到理想的效果。

計劃的制定要有充分的依據，要在充分把握大綱要求的同時，注重《學習與探究》一書與教本相結合。我們可把復習分為三個循環, 即三輪：第一輪: 以課本為線索,重點復習課文的四會單詞、短語、句型。在復習的同時，除了要求學生記憶以外，還注重詞句的拓展。第二輪: 以《探究 》一書為主,針對語法點進行復習。第三輪: 進行綜合的訓練，以達到查漏補缺目的。

二、講練結合，循序漸進。

在復習中講是十分必要的，但過分的或以講代練是不可取的，應精講精練。所謂精講指教者要抓住關鍵，注意掌握規律，把教材的要點、重點、難點講透。如復習語法時，首先要注意其用法的特征及其構成，然后設計出形式多樣的練習，引到學生在感性認識的基礎上歸納規則，不完整的地方由教者補充總結，使之條理化系統化形成結構。所謂精練就是精選習題,以鞏固所講的內容,溝通知識鏈。我國著名的數學家華羅庚說過：“學習中首先要注意消化。如果不消化的話，即使胸藏萬卷書，也用不上的”。比如學生對 “if ”的條件狀語從句經常出現時態配搭不當，教者要糾正這種錯誤，光靠多講是解決不了問題的，此時只要精編幾道習題讓他們做一下，如They will come if it doesn"t rain tomorrow. Don"t laugh at them if they make mistakes next time．．．然后結合題目去分析、歸納，則學生就會很快掌握它。

三、 指導學法，提高效率。

在復習中許多同學不知如何復習英語，或是沉溺于課外資料中不能自拔，有的認為課文早已學過，沒什么好復習，復課文時如蜻蜓點水，深入不進去。這種被動的學習方式，不僅浪費了時間，而且效果也不佳，使學生“學而不精”。因此指導學生的復習方法是很必要的。.如記憶單詞要擴展，把知識點轉化為題型展開復習；英譯漢中一個句子的多種翻譯， “湯姆比瓊年輕些。” Tom is younger than John. ／ Tom isn"t so old as John. ／ John is older than Mike. 復習過程中階段性的檢測是鞏固復習效果的有效手段，學生通過練習找到了自己的不足，消化了總結出來的重點難點和疑點。這一階段，學生應當緊跟教師的進度，不做與復習內容無關的題目。同時老師還要強調講評一關。

四、充分調動學生的積極性，加強知識的縱橫聯系。

教師的主導作用主要體現在教給學生學習的方法，為克服學生 “一看就會，一聽就煩”的毛病，在這一階段應分引導學生聯想歸納綜合與某些知識點先相聯系的東西,通過歸納、綜合對比等方式的梳理,大跨度立體式地復習舊知識，把過去破碎的松散的，呈不活躍狀態的知識有機的串起來，學生始終在積極輸出探索儲存舊知識的狀態中，避免了傳統的乏乏講解，學生的知識實現了網絡化，記憶進入持久狀態，同時還能促使學生改掉“勤而不思”的壞習慣。如講動詞make / let / hear / see /…的句型時，除強調它們在主動語態里不定式賓補不帶to,還可指出它們在被動語態里須加上to，例：He often hears her sing in the morning. She is often heard to sing in the morning. 同時，在復習的過程中，我們還可以采用“溫故而知新”的方法提高學生綜合運用的能力，也就是在部分知識得到復習、鞏固后，作“超前的推進”，即依據新的復習內容，穿插舊知識，編成對話，以完形填空的形式，檢查單詞、句型、情景的運用，挖掘內在潛力，培養敏捷的思維，活學活用英語。

五、強化聽說，促進讀寫。

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關鍵詞：九年級化學；中考；章節復習；知識板塊

在中考化學復習體系中，第一輪基礎復習都是重中之重，也是整個復習的基石，在教學具體實踐中，我們是如何進行這一輪復習的呢？一般有兩種方式可以選擇，一是按教材章節的順序為線索進行；二是按知識內容分成幾部分進行，作為教師的我們該選擇哪一種呢？這兩種方式最終的教學效果會一樣嗎？

一、教法診斷，有的放矢

依據教材章節從前到后的順序進行復習，展現知識由易到難的遞進過程，讓學生在重溫知識的認知歷程中，進一步理解知識的內涵及外延，使學生的認識在新的循環中進一步提高辨析和應用能力。經過新課的學習，學生對教材比較熟悉，依據教材章節從前到后的順序進行復習，學生能夠較快地“找回記憶”，減少復習的難度，提高復習的效率。另一方面是讓學生更容易全面地抓住知識點。畢竟教材是復習的主體，教材可以對所有考點全面覆蓋，做到不遺漏。

這種復習方法的缺點：一是復習所花時間較多，在本來就只有八、九周時間的情況下，這個問題尤其突出。其二是戰線過長，經過一段時間后，有些學生對將要復習的內容會逐漸失去熱情，對復習課的投入也不夠。還有部分學生有可能在復習完最后的章節時，又把前面的章節遺忘了，這樣不利于以后的復習。

基礎復習的另一種方法是根據知識內容將教材分成幾部分進行復習。比如可以將教材內容分成：我們身邊的物質、基本原理和概念、化學實驗、化學計算等幾部分。這種方法的特點是注重知識的系統和綜合，有利于學生接下來的第二輪提高能力的專項復習。①有利于建立知識體系，對單元知識點進行了歸納、梳理以及對比，使學生形成較完善的知識體系；②有利于形成方法體系，在知識梳理或習題訓練中，不斷抽取知識規律及解題方法，可以讓學生掌握建構知識的方法，掌握解決問題的思路或方法，形成較為完整的知識及方法體系，也可以提高學生綜合分析的能力。

這種復習方法的缺點：①一些基礎知識不夠好的學生可能會感到復習時會有時清楚有時茫然，不利于解決學生以前留下的問題，更有甚者可能會是疲于應付，無所適從。②在這種復習過程中，有時會讓某些具體的知識點呈現得比較直接，學生在構建知識網絡時可能對這些知識掌握得比較片面，有時是只有骨架沒有血肉，有時甚至發生某些知識點的缺失。

二、優化選擇，教改實踐

這兩種方法肯定是各有所長，在教學具體實踐中就要根據學生的學情選擇。經過具體的教學實踐，我認為，總的原則是，對基礎較差，自學能力較弱，學習比較勤奮認真的學生比較適合采用依據教材章節順序的方法進行復習；對基礎較好，自學能力較強，學習投入相對較少的學生比較適合采用根據知識內容劃分教材的方法進行復習。

在教學具體實踐中，我在采用依據教材章節順序的方法進行復習時，強調“回扣式教法”，每周定時在周一的化學課上留出10分鐘對前面某一部分進行回扣。教師在教學中布置作業，讓學生“超前復習”，對課堂教學中將要講解的習題，讓學生提前作為課外作業進行“超前練習”，這樣上課時學生有備而來，大大提高了聽課的質量，也提高了教學的密度和容量。同時我們對所講例題，讓不同層次的學生完成不同層次的習題和討論，因此它又成了一種實施分層教學的手段和方法。在針對某些重要章節的復習時，我先布置學生進行單獨或小組合作的方式進行準備，然后在課堂上進行討論交流，分析哪些是本章必須掌握的知識要點和重點，

對涉及的重要知識點的來龍去脈和對知識要點的內涵和外延的理解由班級中的“領頭羊”出來現身說法，并且交流為落實知識要點的精選的例題，然后由老師加以點評補充。在復習中，教師要調動學生主動參與疏理，學生廣泛參與是復習效果的一個前提。

在教學具體實踐中，我在采用根據知識內容劃分教材的方法進行復習時，一是強調讓學生對書本的回歸，強調以實驗為主，讓部分實驗再進課堂，通過讓學生對實驗的相關知識的回憶帶動復習進行；二是為了讓學生更好地找回對基礎知識的“記憶”，將個人、行、排、小組、本班之間的競賽活動經常性地穿插在復習課中，在競賽中強化記憶，突出心得，促進運用，讓每一個學生都參與競賽，內容具體可涉及化學式與化學方程式的書寫等，以及重點的典型例題的列舉、分析、舉一反三等，重要章節時進行出試題比賽等。在組織課堂競賽時注意“精、短、快、廣、活”的五要素。即：內容要精，時間要短，學生動作要快，參與面要廣，組織方法要活。競賽可以增強學生與其他成員的合作意識，集體榮譽感也會驅使學生自覺主動地復習。還有就是學習某些文科教學的方法，讓學生對某些章節內容的復述比賽，如第六單元課題3進行CO、CO2性質

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陶淵明，朝代：東晉詩人，散文家。本文選自《陶淵明集》。還學過他的文章有《歸園田居》（其三）《飲酒》《五柳先生傳》等。

二、文章知識：

（1）線索：漁人（武陵人），進出桃花源的行蹤為線索：發現--訪問--離開--再尋，貫穿起來。（2）順序：時間先后。

三、語音：

豁然（huò）開朗儼然（yǎn）阡陌（qiānmò）此中人語（yù）云詣（yì）太守邑人（yì）黃發重髫（tiáo）間隔（jiàn）問津（jīn）便要還家（yāo）。

四、通假字

便要還家要通"邀"，邀請。具答之："具"同"俱"，完全，詳盡

五、古今異義詞

1、阡陌交通。交通：古義：交錯相通今義：運輸和郵電事業的總稱。

2、無論魏晉。無論：古義：更不必說。今義：不管（連詞）表示條件的連詞。

3、率妻子邑人來此絕境。妻子：古義：妻子及兒女今義：指男子的配偶絕境：古義：與外界隔絕的地方今義：沒有出路的境地

4、芳草鮮美。鮮美：古義：鮮艷美麗今義：（味道）新鮮

5、不足為外人道也。不足：古義：不值得。今義：不充足，不滿。

六、一詞多義

1、舍：便舍船，從口入（動詞，舍棄）土地平曠，屋舍儼然（名詞，房子）

2、屬：有良田美池桑田之屬（名詞、類）神情與蘇黃不屬（動詞、類似）3、尋：未果，尋病終（副詞，隨即，不久）尋向所志（動詞，尋找）

4、志：處處志之（動詞，做標記）尋向所志（名詞，標志）燕雀安知鴻鵠之志哉（志向）

5、向：尋向所志（名詞，先前）眈眈相向（動詞，對著）

6、之：忘路之遠近（結構助詞，的）漁人甚異之（代詞，指漁人所看到的景象）予獨愛蓮之出淤泥而不染（用于主謂之間，舒緩語氣）何陋之有（倒裝的標志，不翻譯）

7、為：武陵人捕魚為業（動詞，作為、當做）不足為外人道也（介詞，對、向）

七、重點詞語解釋

1、緣溪行：沿著。

2、落英繽紛：落花。///繁多的樣子

3、漁人甚異之：對……感到詫異。

4、欲窮其林：窮盡

5、豁然開朗：形容由狹隘幽暗一變為開闊明亮。豁然：開闊明亮的樣子。

6、土地平曠：空闊、寬闊。

7、屋舍儼然：整齊的樣子。

8、阡陌交通：田間小路。

9、悉如外人：全部、完全//桃花源以外的人。

10、黃發垂髫：老人和小孩。

11、并怡然自樂：都。///喜悅的樣子。

12、問所從來：處所，地方。

13、咸來問訊：都

14、率妻子邑人來此絕境：同鄉人。

15、不復出焉：再。

16、此人一一為具言所聞：詳細地說出。

17各復延至其家：邀請。

18、此中人語云：告訴（他）說。

19、便扶向路：沿著。

20、詣太守：晉謁，拜見。

21、欣然規往：高興的樣子。

22、無問津者：探訪、訪求。津：渡口。

八、成語：

（1）世外桃源：與世隔絕，沒有戰亂，人人安居樂業的理想社會。后用此成語指虛構的超脫現實的安樂美好的地方。

（2）豁然開朗：豁然，開闊明亮的樣子。形容有狹窄陰暗突然變為開闊敞亮。也比喻心理突然悟出道理而感覺明朗。

（3）無人問津；津：渡口。沒有人來問渡口。后用此成語比喻沒有人過問受到冷遇。

（4）落英繽紛；落英：落花。繽紛：繁多凌亂的樣子。鮮花紛紛飄落，形容春天美好的景色。也指花兒凋謝的暮春天氣。

九、理解背誦；

（1）本文中描繪桃花林中草美花繁（桃花林奇異景象）的語句是芳草鮮美，落英繽紛。

（2）本文中是什么吸引漁人"欲窮其林"的？忽逢桃花林，夾岸數百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，

（3）本文中描寫了桃花源美好的自然環境的句子：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。（2003 年河北省中考填空題）

（4）本文中描寫了桃花源社會環境的安寧的句子：阡陌交通，雞犬相聞，其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發垂髫。并怡然自樂。

（5）本文中描寫了桃花源人民安居樂業、和平幸福的境況（或：描寫老人和小孩神情）（描寫挑花源人精神狀態）的句子黃發垂髫。并怡然自樂。

（6）本文最能體現桃花源人熱情好客、民風淳樸的句子有：a.便要還家，設酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。B.余人各復延至其家，皆出酒食。

（7）本文"此人一一為具言所聞，皆嘆惋。"桃花源人為何嘆惋不已？問今何世，乃不知有漢，無論魏晉。

（8）交代桃源人來歷的句子：先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。

（9）漁人"欲窮其林"的原因是：甚異之

（10）表現"村人"都來關心漁人的句子是？村中聞有此人，咸來問訊。

（11）"村人"不知有漢，無論魏晉的原因？不復出焉，遂與外人間隔。

（12）選用原文句子，概括漁人在桃花源所見的景和人。景：土地平曠，屋舍儼然，良田美池桑竹之屬阡陌交通雞犬相聞。

人：衣：悉如外人貌：黃發垂髻行：往來種作神：（見人）大驚情：怡然自樂。

十、思考：

（1）本文中第三段描寫了桃花源人社會風尚的哪兩個方面？（簡答）：生活幸福；民風淳樸。

（2）本文的哪兩件事能說明桃花源是虛構的理想社會？尋向所志，遂迷，不復得路；未果，尋病終。

（3）從文章那些地方知道內容是虛構的：從"桃源世界"，結果"不復得路"，而后"無人問津"可知。

（4）虛構的世界：描繪無剝削，壓迫，自食其力，自給自足，和平寧靜，人人自得其樂的社會，同當時的黑暗社會形成鮮明對照，表達了作者和廣大勞動人民對美好生活的向往和對理想社會的追求。

（5）作品意義：盡管這種理想不可能實現，但它體現了人們的追求和向往，也反映出人們對現實的不滿與反抗。

（6）、為什么"此中人語云：'不足為外人道也'"？（設下懸念,使故事更加離奇）

（7）、漁人離開桃源后，還寫太守與劉子驥先后探訪未果的情形的作用是什么？（①增添神秘色彩。②暗示這是一個虛構的無法實現的理想世界）

十一、課文分析：

本文虛構了一個與黑暗現實社會相對立的世外桃源，借助這個美好的境界，寄托了作者的政治理想，反映了廣大人民的意愿。桃花源景色優美，土地肥沃，資源豐富，民風淳樸；這里沒有壓迫、沒有戰爭，和平安定。但作者描寫的世外桃源的理想社會，只能是一種幻想，是不可能實現的。

十二、開放題：

1、請你聯系學過的《桃花源記》、《飲酒》、《歸園田居》，談談你心目中的陶淵明是怎樣一個人？是一個安貧樂道、潔身自好、追求理想、熱愛自然不慕名利的人。

篇9

一、方法

中、后進生要想在最后一年的復習中盡可能彌補過去三年的虧空，是有一定難度的。在下大功夫、大力氣的同時，方式方法的科學是非常重要的。具體如下：

1.方向選準，學會放棄

高考化學涉及兩本必修，一本必選，三本選修。在此不能面面俱到，應與取舍。除必修和必選外，對于選修專攻一本――《有機》即可。其它兩本主動放棄。此外，對于平時習題中的一些偏、怪、難的題目及高考不考的題型不要耗費太多的時間、精力。學會放棄，否則既浪費精力又傷害自信，得不償失。

2.配合教師，謙虛耐心

有些學生在復習過程中，與任課教師的思路不一致：嫌其快或慢，難或易，不跟教師走，自己看或找人輔導，這種做法是極其錯誤的。（1）再弱的教師其對《教材》的理解、對《考綱》的把握是高于學生的。（2）找人補課或輔導僅僅是對知識掌握的一種彌補。正所謂：人靠每日三餐才能維持生命，靠輸營養液只能解一時之急。每次化學課均應認真聽、詳細記、仔細“嚼”，逐漸積累均會有益。

3.加強鍛煉，勞逸結合

身體是革命的本錢，好的身體是學習的前提。高考復習有效時間也就270多天，要保證經常有好的狀態，就該注重適當鍛煉身體、合理休息、加強營養、勞逸結合。爭取少生病或不生病。

4.注重效率，避免“內耗”

學一小時要有一小時的作用。當學不下去或不想學、無狀態時，可以適時停止，看看其他科目，想睡就干脆休息，避免一種“耗”、“熬”的境地。

5.協調發展，統籌把握

高考化學，從《考綱》出發，各章節從基礎化學方程式、概念、公式、原理出發，先死記硬背后逐漸應用，最后達到理解掌握。應把上述四本教材當做一個整體來學，避免厚此薄彼。

二、心態

心態決定成敗。要保證一年復習成效顯著，心態至關重要。

1.自信

對于中、后進生要在不到一年的高考復習中使化學成績有所突破，難度是有的。但千萬不能頭頂一個“難”字度過一年，要克服“愁”的心理、克服恐懼的狀態。別人能學好，我為什么不行？無怪乎四本書，400多頁漢字寫的東西嘛。決心下大了，背也能背會，更何況該死記硬背的累加起來也不過八開紙單面四頁罷了。

2.上進心

沒有投入不可能有回報，不要想天上掉餡餅的好事。對于中、后進生，我們已經落后別人了，要在一年復習中有收獲、有成效，就必須要敢于付出更多，要下大決心做好打硬仗的準備。言行一致，把想法、口號付諸實施，強迫自己去干！（1）勤。勤是一種態度。要完成這項重任，它是前提。（2）動。動手，不能光看看、聽聽就行了。拿起筆去推導、演算、寫出來、畫一下，直至得出最后的結論。這是方式。（3）思。總結、反思。要有質量、有效率的進步，就要有“腦子”。反思就是一種長“腦子”的有效途徑。（4）鞏。鞏固。雖有四本教材，但每隔三周左右應把前面復習過再鞏固一下，避免時間長了形成夾生飯或全生飯現象。

對于上進心，必須且必要。好好投入還要看效果怎樣，沒有投入根本不可能有回報。這項是整個策略的核心，是決定成敗的關鍵，一定要付諸實施，確保言行一致。

3.自欺欺人

在精力夠用，身心還行的情況下當學習遇到難度、不想學、不想做的時候，就要有點“自欺欺人”的感覺。自己哄自己：聽聽老師講的課，做做討厭的習題。再不行，還要硬著頭皮頂下去，逼著自己去行動。

上述是從“軟件”上提的一些策略。“硬件”方面應該具備的具體行動如下：

三、一輪墊底

高考化學一輪復約180多天，是整個高考化學復習備考的基礎，決定整個備考的成敗。在復習中應注意：

1.扎實基礎，確保入門

將四本教材中的基本化學方程式、概念、公式、原理自己動手摘抄、整理，強化記憶。對這部分內容，別無他法，必須記，必須會。可適當參考教師意見，把握重點。

2.細過課本，系統整理

對于中、后進生，四本教材可能量大。要善于從中汲取，整理體系。教材雖然看的細，但其框架、核心、精髓有限。教師也可適當引導學生整理，忌東拉西扯。

3.配套練習，應用鞏固

掌握的如何，理解與否，練一下就知道了。練習不單是檢驗知識掌握的一種手段，也是提高能力的一項重要措施。在此關鍵是：（1）保證練到位，動手參與。（2）習題選好。量不在多而在精，題不在難而在恰。有的放矢，講啥練啥。其題型、問法也爭取與高考一致。

四、二輪提升

1.自己歸納，由厚到薄

在一輪的基礎上，若各項落實到位，中、后進生是會有很大進步的。為進一步提升能力和他們的自主創新精神，提倡中、后進生自己從教材中歸納，將主干知識梳理出來，由厚到薄。

2.模擬演練，真題強化

整個二輪復習，也就60天左右，與高考愈來愈近。其習題也應貼近高考，注重精選，舉一反三。在練的同時，注意時間、正確率、得分率，逐漸與高考貼近。對于一些好的真題，部分中、后進生可能不完全理解。對于這部分學生，不能在題目的數量上有所要求，爭取講一道會一道。在此，也是分層次教學的一種提法。我們的愿望是好的，但學生也有個體差異性，不可能整齊劃一。一輪時，可以統一要求。但到二輪，特別是二輪的習題，應該分層次要求：該突分的突分、該上線的上線，只要保證有效，不磨洋工即可。

五、考前回歸，查漏補缺

篇10

關鍵詞：化學；學考；復習；學習動機

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）04-0111

高中化學學考對培養高中生的科學素養起到指導和推動的作用，高中學考復習是整個中學教學過程中的重要組成部分，它不僅要使學生鞏固知識并使之系統化、結構化，同時也承擔著進行人才素質教育和迎接達標考試的重要使命。筆者所在學校高二學生第一學期的十月就迎來了第一次化學學考。學考復習雖然沒有高考復習的難度、深度、廣度，但也有時間短、內容多、對象廣的特點，針對筆者所在學校學生生源一般甚至平均之下，如何在短時間內引導學生積極參與，爭取第一次考試就能取得較滿意的成績，為后續的科目和選考騰出更多的時間呢？筆者認為在化學學考復習中只有激活學生的學習動機，才能讓學生真正參與進來，充分發揮他們的聰明才智，使他們在掌握化學知識的同時取得最佳的學考成績。

何謂學習動機？它是指一個人為實現自己的理想目標而萌發的一種內在的推動力量，它促使學生將自己的行為指向學習。動機產生的重要主觀原因是興趣，應該滲透于教學活動的每個結構成分，貫穿于教學活動的始終，以便為教學創造良好的氣氛，促使學生成為學習的主體。經過幾年的教學體會，筆者認為在化學學考復習中培養和激發高中生的學習動機，可從以下幾個方面著手：

一、創設生活情境，激發學生知覺好奇

動機源于個體的內在需求、內部喚醒狀態。學習興趣是學習動機的重要心理成分，是學習積極性中最現實、最活躍的成分，是學習的動力。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進行的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。”經過一年的高中學習，學生對于各門課有了一定的了解，在學考和選考上已經做好了選擇。現在的學考應該是學生相對薄弱的科目，筆者所在學校尤其對于一些學習成績中下、學習習慣較差、自我克制能力弱的學生，更是表現出對學習的不滿和厭惡。如果在復習課上將化學情境與實際生活相結合，讓他們感受知識使我們的生活變得更加美好，同時知識產生于生活、所有化學原理基本都是借助對口常生活中的一些現象進行不斷實驗和研究得到的。比如，在復習硫元素時，可以從生活中的硫酸型酸雨著手，把酸雨的成因與防治、二氧化硫的性質和作用、硫酸的工業生產和稀濃硫酸的區別知識串列起來。學生感受到化學知識對生產生活的重要性，從而萌發對化學的興趣。所以，在高中化學學考復習中，化學教師應該最大限度地把枯燥晦澀的化學理論知識融入現實生活中，讓學生在真實的場景中感悟化學情景，并發現一些化學問題，使學生以一種解決問題的心態獨立研究和解決問題，進而得到正確答案，有效地加強學生對化學理論知識的理解，提升學生學好化學的自信心，形成較好的課堂學習氛圍。

二、優化教師語言，激發思維動機

蘇聯教育家斯維洛夫說過：“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”枯燥乏味的語言與風趣幽默的語言在課堂上所造就的效果迥然不同，前者是催眠劑，后者則是興奮劑。短暫的學考復習時間更要追求課堂的高效，如：如學生對有些相似化學式容易混淆，容易張冠李戴，如生石膏（CaSO4?2H2O與熟石膏（2CaSO4?H2O），我們在教學中，可以利用CaSO4前系數的不同而加以區別。“一回生CaSO4?2H2O ，二回熟2CaSO4?H2O”，就像我們常說：“一回生，二回熟，三回四回是朋友”的口頭禪，這樣就使學生很簡單地把這兩者區別開來。趣味性教學能喚起學生的學習熱情，激發求知欲望，充滿情趣的語言也能調劑課堂教學的氣氛和節奏；師生能在會心的笑聲中達到默契交流，從而提高化學教學效果。當講鹽類水解規律時，可用“兩軍對陣看誰強，強者為王，弱者為寇；誰強顯誰性。”這種生動的語言，既突破難點，又風趣。學生的興趣頓時被激發了，甚至有的學生產生了對別的物質的類似的創作欲望。教師運用語言的趣味性來調動學生的興趣，那是一種藝術、一種境界，更是一種人格的魅力。平時有意識地動一下大腦，查閱一些資料，相信你定能激起思維的火花。這樣的復習勢必事半功倍。

三、巧設實驗，誘導探究興趣

化學學考雖然時間短暫，但化學實驗以其生動直觀、鮮明的特征，對激發學生的學習興趣起著很大的作用，適當的實驗對整個復習起著非常重要的作用。高中階段，學生要學習和復習的內容繁多，任務艱巨，極易使學生產生厭惡學習的感覺。這時，化學教師可以借助創設相關化學實驗情境，使晦澀難懂的化學反應以一種直觀方式呈現給學生，使學生更深入理解化學知識點，激發學生的學習積極性，從而有效地提升高中化學學考復習效率。比如，在復習氯氣的性質時，可以設計一個工業電解飽和食鹽水的實驗，學生既可以感受氯堿工業的生產原理，又可以探究氯氣的各個性質，尤其是使鮮花黯然失色，還可以制備生活中的漂白粉。種種必然都能吸引學生的注意力，極大地調動他們的參與性，這樣這節課定是興趣盎然的，這節課的效率自然是高效的。

通過創設生活情境、優化教師語言、巧設實驗等方式直接動機被充分激發之后，還要給予強化。學生感受到教師心誠意切、實事求是的評價，感受教師及時的肯定和表揚，都會使學生的動機演化為持久的學習情感。這樣，既能有效提高學生的學習興趣，提高他們的參與積極性，又能考出理想的成績、提高他們的科學素養。

參考文獻：

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[2] 鐘 萍.高中信息技術學考復習點滴體會[J].考試周刊，2014（48）.