固定資產(chǎn)實訓報告范文

導語：如何才能寫好一篇固定資產(chǎn)實訓報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

鑒于職業(yè)學校教學更側重于職業(yè)技能的培養(yǎng)，與普通院校相比更注重基于創(chuàng)新思維、適用職場的操作能力。為此，職業(yè)院校根據(jù)專業(yè)建設目標，設立了與人才培養(yǎng)目標相一致的專業(yè)實驗、實訓基地，配置了大量實踐教學和模擬實訓能力提升所需要的設備、儀器，這已成為職業(yè)院校資產(chǎn)結構化配置中的一個重要方面，由此對固定資產(chǎn)的科學管理和使用效率提出了如下要求：

(一)規(guī)范管理：固定資產(chǎn)管理的新要求

《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》是事業(yè)單位固定資產(chǎn)管理應遵循的規(guī)范。事業(yè)單位資產(chǎn)管理的主要任務是：明晰產(chǎn)權關系，建立和健全各項規(guī)章制度，保障資產(chǎn)的安全和完善，推動資產(chǎn)的合理配置的節(jié)約、有效使用，對非經(jīng)營性資產(chǎn)轉經(jīng)營性資產(chǎn)或經(jīng)營性資產(chǎn)實行有償使用監(jiān)督并促其實現(xiàn)保值增值。《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》和《山西省行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理實施辦法》規(guī)定“事業(yè)單位應當建立健全資產(chǎn)購置、驗收、保管、使用等內(nèi)部管理制度?！薄靶姓聵I(yè)單位對所占有、使用的國有資產(chǎn)要進行定期清查，做到家底清楚、帳帳相符、帳卡相符、帳實相符，防止資產(chǎn)流失。在年終前根據(jù)本年度決算編審要求，對各項收支帳目、往來款項、貨幣資金和財產(chǎn)物資進行全面的年終清查”?！渡轿魇∈〖壥聵I(yè)單位國有資產(chǎn)處置管理暫行辦法》中規(guī)定了行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)處置的范圍包括：長期閑置、低效運行或超標準配置的資產(chǎn)；因技術原因并經(jīng)過科學論證，確需報廢、淘汰的資產(chǎn)；因單位分立、撤銷、合并、改制、隸屬關系改變等原因發(fā)生的產(chǎn)權改變或者使用權轉移的資產(chǎn)；盤虧、呆壞賬及非正常損失的資產(chǎn)；已超過使用年限無法使用的資產(chǎn)；依照國家有關規(guī)定需要進行資產(chǎn)處置的其他情形。事業(yè)單位處置國有資產(chǎn)應當遵循公開、公正、公平的原則，報送相關材料，并嚴格履行審批手續(xù)，未經(jīng)批準不得自行處置，國有資產(chǎn)處置收入需按規(guī)定實行“收支兩條線”管理。

(二)職業(yè)學?，F(xiàn)行固定資產(chǎn)管理現(xiàn)狀

職業(yè)學校是公益類非盈利性質的教育事業(yè)單位，經(jīng)費來源以財政撥款為主，固定資產(chǎn)的購置需使用財政撥付的經(jīng)費，尤其是職業(yè)學校在當前國家應用型人才政策引導下，實訓基地投入和建設中所配置的固定資產(chǎn)，大多使用的是國家財政的專項資金，導致職業(yè)學校固定資產(chǎn)管理存在如下幾個關鍵問題：

資產(chǎn)管理作為學校行政管理的一個重要方面，如何保證固定資產(chǎn)的完好率從而在壽命年限中，發(fā)揮好固定資產(chǎn)的保值增值功能，這是充分實現(xiàn)資產(chǎn)的利用效率，為教學各項活動提供支持的保證。但實際工作中，很多領導對此項工作重視不夠，沒有納入學校整體系統(tǒng)管理之中，甚至對擁有的實物資產(chǎn)數(shù)量不明、狀態(tài)不清，對實物資產(chǎn)實現(xiàn)動態(tài)管理更不到位。如現(xiàn)有的資產(chǎn)是否還可利用，是否需要重新申請購買，是否存在閑置資產(chǎn)不能有效利用的狀況，實物資產(chǎn)的靜態(tài)與動態(tài)變化掌握不及時，導致資產(chǎn)管理的去規(guī)范化和去科學化。

2、缺乏有效管理制度和有效的執(zhí)行力

學校固定資產(chǎn)管理沒有從制度管理上強化科學管理的流程和規(guī)范性。有些學校沒有健全固定資產(chǎn)的管理制度，從而導致固定資產(chǎn)管理無章可循；有些學校雖然制定了制度，但沒能按制度執(zhí)行；有些學校在制度中規(guī)定每年末對固定資產(chǎn)進行一次清查，但實際未予執(zhí)行或雖有清查，但并未針對清理結果進行管理反饋和及時改正，導致清查流于形式，掛在墻上制度沒能在實際中有效執(zhí)行。如在制度中規(guī)定應由財產(chǎn)保管員本人對物品進行驗收，但實際操作時，出現(xiàn)了多人驗收簽收的情況，為科學管理帶來了基于人為因素的難度。

3、專業(yè)實訓的專用設備購置

沒能將使用效率作為采購重要指標職業(yè)學校實訓基地的建設是職業(yè)院校實現(xiàn)科學發(fā)展重中之重的要素，系統(tǒng)配套的實訓設備是建設實訓基地科學管理的基礎。由于多數(shù)實訓基地的建設是財政撥款的專項資金，加之這筆資金的撥付存在年末到位的狀況，不僅原定設備技術的先進性會因科學技術的快速發(fā)展而落后現(xiàn)實需要，加之學校未能結合單位發(fā)展了的教學需求和技術進步對專業(yè)技術人員提出的知識更新需要，導致在實際教學中難以充分被利用，導致購入的盲目性和隨意性，導致部分設備購入后沒有真正發(fā)揮作用就被閑置和快速老化，從而形成國有固定資產(chǎn)“顯性流失”與“隱性流失”相結合的資產(chǎn)價值流失。

4、固定資產(chǎn)采購流程不規(guī)范

政府采購條例規(guī)定：凡使用財政性資金配置購買的固定資產(chǎn)必須納入政府采購。但實際工作中，通過隱性的采購程序規(guī)避，有的沒能嚴格按照政府集中采購目錄進行采購；有的雖按采購目錄進行采購但沒有按采購限額規(guī)定的標準執(zhí)行；有的政府授權自行采購的大額項目沒有按規(guī)范的招標環(huán)節(jié)進行，產(chǎn)生程序管理的漏洞；有的甚至先自行購置，后進行相應的報批手續(xù)。這些做法既有違固定資產(chǎn)管理制度的要求，也給學校固定資產(chǎn)的科學管理帶來較大的難度。

5、固定資產(chǎn)實物管理不到位

職業(yè)學校固定資產(chǎn)的使用人群主要為學生和老師，與其他事業(yè)單位相比批量同類資產(chǎn)購買的較多，如課桌椅、學生公寓配置的高低床、儲物柜，實訓基地的專業(yè)實訓設備、文體活動器材、大量的圖書等，這些都是學校進行教育教學活動的必需品，直接使用者為學生，致使管理的難度加大。固定資產(chǎn)管理中，有的學校從事此項工作的人員思想老化，沒有用現(xiàn)代化的思維去認知資產(chǎn)管理的重要性，沒有形成規(guī)范化的固定資產(chǎn)管理流程，從實物管理的角度，存在固定資產(chǎn)實物管理不到位的現(xiàn)象；有的單位甚至沒有建立健全固定資產(chǎn)實物管理臺帳，有的單位雖有實物臺帳，但沒有與財務部門的價值臺帳進行有效對接，甚至于資產(chǎn)管理員對家底都不是很清楚，致使實物管理與價值管理嚴重脫節(jié)，從而帳實不符；有的單位的固定資產(chǎn)管理沒有適應信息化時代的要求，建立固定資產(chǎn)信息化管理平臺，仍停留在原始的“保管”階段，實物管理與價值管理存在脫節(jié)，導致帳實不符。

6、固定資產(chǎn)報廢管理不到位

事業(yè)單位的固定資產(chǎn)處置應嚴格按照《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》的相關規(guī)定進行。但實際中很多學校相關管理部門權責不明晰，致使固定資產(chǎn)的管理沒有規(guī)范化，實物管理的不到位，進而影響固定資產(chǎn)的報廢管理不到位。如有的學校內(nèi)控管理中資產(chǎn)報廢管理不健全，沒有規(guī)定嚴格的執(zhí)行程序和流程，做為價值管理的財務部門已進行了帳面資產(chǎn)價值的核減，但實物管理中報廢、轉出的固定資產(chǎn)未及時進行實物臺帳的核減；有的學校單純按辦法規(guī)定的使用年限進行報損，而缺少對資產(chǎn)使用狀態(tài)的鑒定，導致有的資產(chǎn)雖達到使用年限在帳面已報損銷帳，而實際上狀態(tài)良好，運行正常，有的資產(chǎn)雖已損壞，無法使用，而因沒有達到使用年限仍在帳面上；有的學校部分使用年限較長的閑置固定資產(chǎn)堆在倉庫里，已經(jīng)喪失了其使用價值，進而虛增了資產(chǎn)賬面數(shù)；有的學校將閑置不用的固定資產(chǎn)擅自處理，未辦理任何核減手續(xù)，導致財務人員無法調整賬務。

二、政策建議與行動

集為提升職業(yè)院校固定資產(chǎn)科學管理的水平，一要組織相關人員全面、認真、系統(tǒng)地學習相關的政策，二要結合十八屆四中全會“以法治國”，將固定資產(chǎn)的科學管理提升到“以法治國”的高度予以認識，并將學習相關政策的收益具體在提升科學管理水平的實際行動中。為此，提出如下幾條建議：

(一)規(guī)范管理

健全管理制度職業(yè)學校的固定資產(chǎn)管理應結合學校具體情況，建立一套既實用又合理的資產(chǎn)管理制度，如《實物資產(chǎn)購置、驗收入庫、領用分發(fā)制度》《實物資產(chǎn)日常管理考核制度》《實物資產(chǎn)的報廢管理制度》《實物資產(chǎn)定期盤查制度》，真正實現(xiàn)用制度管物，用制度管事，用制度提高管理水平的目標。

(二)建立完善固定資產(chǎn)基礎臺帳數(shù)據(jù)和信息管理平臺

將實物管理與價值管理無縫對接由于學校大批同類資產(chǎn)較多，管理上存在一定難度，且隨辦學規(guī)模的擴大，職業(yè)教育實訓環(huán)節(jié)的要求，固定資產(chǎn)特別是專業(yè)實訓設備的數(shù)量的不斷擴大，職業(yè)學校必須下大功夫充分利用信息化功能完善固定資產(chǎn)基礎數(shù)據(jù)臺帳，實現(xiàn)資產(chǎn)管理部門的實物臺帳與財務部門的價值臺帳的吻合，做到帳實合一，為固定資產(chǎn)的管理和有效使用提供保障，從而切實提高固定資產(chǎn)利用效率和使用效益，并開發(fā)上連行政管理部門、下連校園網(wǎng)的固定資產(chǎn)信息管理平臺，將提升固定資產(chǎn)科學管理的水平建立在互聯(lián)互通的監(jiān)督之下。

(三)責任到人，強化日常管理

篇2

一、高職院校固定資產(chǎn)管理存在的問題

事業(yè)單位的固定資產(chǎn)是指使用年限在一年以上，通用設備單位價值在500元以上、教學科研等專用設備單位價值在800元以上，并在使用過程中基本保持原來物質形態(tài)的資產(chǎn)；或者單位價值雖然不足規(guī)定標準，但耐用時間在一年以上的大批同類物資，列入固定資產(chǎn)管理。

其一，資產(chǎn)管理意識淡薄。部分高職院校在資產(chǎn)管理工作中比較重視對資金的管理，而對儀器設備管理卻重視不夠，存在嚴重的“重貨幣資金不重財產(chǎn)物資”的片面資產(chǎn)管理思想，對國有資產(chǎn)的使用缺乏系統(tǒng)的、有效的監(jiān)督機制，短期行為較為嚴重，進而導致國有資產(chǎn)的流失。另外，高職院校資產(chǎn)購建以各使用單位為主，“誰購買誰擁有，誰擁有誰使用”的現(xiàn)狀形成了資產(chǎn)名義上是學院所有，實際上是使用單位所有的管理體制。由于資產(chǎn)管理與資產(chǎn)使用部門間的責任不明確，各使用單位之間缺乏順暢的溝通與協(xié)調，在很大程度上造成了固定資產(chǎn)的浪費和使用壽命的縮短。高職院校設備高投資低效率，有的甚至長期閑置，造成嚴重浪費；管理手段沒有采用信息化手段，依舊停留在手工登記和監(jiān)管資產(chǎn)上，數(shù)據(jù)有陳舊和靜態(tài)的特征，不能及時反映資產(chǎn)的存量分布和動態(tài)變化。

其二，固定資產(chǎn)管理制度不完善。不少高職院校的固定資產(chǎn)制度不健全，比如在資產(chǎn)的預算配置環(huán)節(jié)缺乏科學有效的審核機制；在資產(chǎn)購置環(huán)節(jié)沒有清晰和規(guī)范的程序；對固定資產(chǎn)的長期管理也不到位未進行定期清查盤點，以致家底不清，資產(chǎn)賬、卡、物不相符；未建立固定資產(chǎn)移交制度，造成固定資產(chǎn)管理部門登記的使用人與真正的實物持有人不符，甚至少數(shù)人員離職后將其使用的固定資產(chǎn)據(jù)為己有，造成固定資產(chǎn)的流失。

其三，固定資產(chǎn)缺乏評估。受政府辦學體制的影響，很多高職院校對固定資產(chǎn)的管理至今仍局限于資產(chǎn)賬面管理， 夸大了高校資產(chǎn)的價值，對資產(chǎn)使用效益缺乏必要的評估。高職院校的資金來源除了財政撥款外，高校學費收入逐年增加，借貸資金、民營資本也相繼介入。財政撥款占高校全部資金來源的比重逐年下降，只能勉強維持正常人員經(jīng)費的開支，在高職院校購建固定資產(chǎn)的資金來源渠道多元化的情況下，固定資產(chǎn)的性質也發(fā)生了變化。但是現(xiàn)在事業(yè)單位會計制度仍然未要求對教學、科研所占用的資產(chǎn)使用進行完全成本核算，沒有制定具體的資產(chǎn)成本核算及計提折舊的實施辦法。

其四，固定資產(chǎn)利用率低、共享性差。部分高職院校為了評估或其他需要建立實訓室，未考慮專業(yè)設置未進行充分論證，只知道建立機房，建成后開出率利用率很低，有的甚至無長期規(guī)劃購置固定資產(chǎn)，之后長期閑置不用，未充分發(fā)揮固定資產(chǎn)的使用價值，另外由于高職院校固定資產(chǎn)所有人一般為各單位或部門，難以實現(xiàn)資產(chǎn)在全院范圍內(nèi)共享。

其五，固定資產(chǎn)管理員兼職現(xiàn)象普遍、整體素質偏低。目前，高職院校多進行精簡機構，由此出現(xiàn)了固定資產(chǎn)管理工作有的納入黨政辦公部門、有的納入綜合部門、有的納入后勤部門，專職的固定資產(chǎn)管理人員編制偏少，有的單位甚至全部是兼職人員，這與快速發(fā)展的規(guī)模不相適應；管理人員的學歷職稱層次較低、專業(yè)技術水平不高也是客觀存在的事實，加之忙于應付日常的事務性工作，無法學習，在一定程度上制約了管理能力的進一步提高。

二、基于風險管理與內(nèi)部控制視角的高職院校固定資產(chǎn)管理加強措施

高職院校對固定資產(chǎn)的管理和使用應貫徹“統(tǒng)一領導、分級管理、責任到人、合理配置”的原則。從風險管理和內(nèi)部控制角度提出加強固定資產(chǎn)管理的措施，如表1所示：

其一，建立由財務部門負責人、主要固定資產(chǎn)使用單位負責人、資產(chǎn)與設備管理處負責人、分管院長、學院院長等組成的學院國有資產(chǎn)管理委員會統(tǒng)一制定固定資產(chǎn)管理政策和預算。一般固定資產(chǎn)使用部門應于每年12月完成下一年度設備購置計劃的申報，購置計劃應以項目形式進行申報，并附可行性論證，行政辦公設備按標準予以配置，學院每年核定一定數(shù)額的零星設備購置費、教學儀器設備由教務處初審，審核通過后報資產(chǎn)與設備管理處，由資產(chǎn)與設備管理處匯總上報審定，學院國有資產(chǎn)管理委員會根據(jù)審定結果，資產(chǎn)與設備管理處編制年度經(jīng)費預算，并報學院財務管理委員會審批。批準后由財務處下達經(jīng)費預算。

其二，使用統(tǒng)一的固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)，與財務系統(tǒng)建立接口。根據(jù)教育部頒發(fā)的《高等學院固定資產(chǎn)分類及編碼》（第三版），學院固定資產(chǎn)分為十六類：房屋及構筑物；土地及植物；儀器儀表；機電設備；電子設備；印刷機械；衛(wèi)生醫(yī)療器械；文體設備；標本模型；文物及陳列品；圖書、音像制品（含計算機應用軟件）；工具、量具和器皿；家具；行政辦公設備；被服裝具；牲畜。

建立高職院校固定資產(chǎn)網(wǎng)絡化管理體系，變靜態(tài)管理為動態(tài)管理，事后監(jiān)督為事前審查和實時監(jiān)控，逐步形成對資產(chǎn)的投入需求、形成方式、調撥使用、審核報銷、會計核算、處置報廢的監(jiān)控模式，使固定資產(chǎn)從需求、購入、使用直至報廢都處于制度的嚴密監(jiān)督和管理之下。 高職院校財務部門設置、登記固定資產(chǎn)總賬和分類賬簿；資產(chǎn)與設備管理處設置固定資產(chǎn)分類、分戶明細賬簿；使用單位設置分類明細賬簿和固定資產(chǎn)卡片，明細賬簿應按品種設置賬戶，按類設置匯總賬頁，反映各種各類固定資產(chǎn)的數(shù)量和金額。固定資產(chǎn)卡片要登記名稱、財產(chǎn)編號等，一物一卡，由使用人員承擔保管責任。 隨著固定資產(chǎn)使用時間的延長，固定資產(chǎn)賬面原值與實際凈值的差距會越來越大，不符合會計準則的要求。為了彌補這一缺陷，高校固定資產(chǎn)的會計核算應該通過計提折舊的方式，反映和監(jiān)督固定資產(chǎn)使用過程中的實物狀態(tài)、價值情況。

其三，固定資產(chǎn)使用單位、資產(chǎn)與設備管理處以及按照金額逐級審批對固定資產(chǎn)的增加進行審批、審批后提出采購申請，采購進入招標流程，簽訂采購合同。固定資產(chǎn)使用單位提出固定資產(chǎn)需求計劃并經(jīng)相關部門領導審批后并在上年所做的年度預算內(nèi)填寫立項設備購置審批單，設備采購科進行采購需求分析匯總并到固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)中調查庫存，如果庫存中有進入調撥程序，如果沒有將由資產(chǎn)與設備管理處審核，并根據(jù)金額的大小，由單位審批權限規(guī)定逐級審批，審批后由申購單位配合設備采購科實施采購。

圖書由圖書館組織采購；各單位用創(chuàng)收經(jīng)費、科研經(jīng)費購置設備，凡單價在一萬元以下，總價在2萬元以下的，可采用詢價或雙人采購等方式自行采購，也可委托資產(chǎn)與設備管理處組織采購；基建項目中的設備由基建處組織招標采購。除上述設備外，其他設備均由資產(chǎn)與設備管理處組織采購。設備的安裝調試工作由使用單位組織實施，供貨商根據(jù)使用單位提出的技術要求完成安裝調試工作，使用單位對安裝調試工作負全面責任；資產(chǎn)與設備安裝調試過程中，需要對房屋及水、電等進行改造的，應由使用單位提出改造計劃，報后勤、基建等部門審批后組織實施。

其四，設備的驗收管理，根據(jù)收貨單據(jù)或入庫單采購合同暫估入賬，待收到發(fā)票后暫估沖回。設備驗收工作由使用單位組織實施，根據(jù)固定資產(chǎn)類別，由使用單位單獨實施驗收或由使用單位會同資產(chǎn)與設備管理處、相關部門實施聯(lián)合驗收。設備驗收時，使用單位應填寫設備驗收報告單，驗收合格后資產(chǎn)與設備管理處負責建賬立卡，資產(chǎn)管理科填寫固定資產(chǎn)入庫單，附申購表、發(fā)票、驗收報告等并辦理入庫，編號、建賬手續(xù)等，月末入庫單匯總后交財務處簽批及報銷處理，財務處將固定資產(chǎn)登記入賬。

其五，資產(chǎn)管理人員打印、黏貼固定資產(chǎn)編碼，并登記存放地點、維修計劃等。固定資產(chǎn)增加后由資產(chǎn)管理員打印資產(chǎn)條形碼標簽交由使用單位貼標簽，標簽上需注明相關信息。高職院校應配備具有一定責任心和工作能力的人員擔任資產(chǎn)管理員：及時做好本單位固定資產(chǎn)賬、卡的登錄、標簽粘貼和有關統(tǒng)計報表等工作；統(tǒng)一辦理固定資產(chǎn)的申報、驗收、入庫、領用、借用、報損、報廢及其它工作；按資產(chǎn)管理部門要求開展本部門固定資產(chǎn)清查工作，發(fā)現(xiàn)問題及時向本單位領導和資產(chǎn)與設備管理處匯報；協(xié)助本單位離職離崗人員做好固定資產(chǎn)移交手續(xù)。對資產(chǎn)管理人員應經(jīng)常進行業(yè)務培訓，對各單位的固定資產(chǎn)管理工作進行指導、監(jiān)督和考核。

其六，固定資產(chǎn)日常管理，定期、不定期維護，盤點等。主要包括：

（1）日常管理。固定資產(chǎn)使用單位必須建立健全固定資產(chǎn)日常管理制度，做好防火、防盜、防暴、防潮、防塵、防銹、防蛀等工作，落實安全防護措施，確保完好和使用安全。對精密貴重以及容易發(fā)生安全事故的儀器設備，使用單位應制定具體操作規(guī)程，指定專人進行操作；對購置儀器設備、文物、陳列品以及基建過程中形成的各類文件資料，固定資產(chǎn)管理部門必須及時收集、整理、妥善保管。固定資產(chǎn)已屆使用年限確實無法使用的可予以報廢，使用年限參照國家有關標準。未到使用年限的固定資產(chǎn)原則上不予報廢處理。 固定資產(chǎn)的報廢由使用單位提出報廢的理由和意見，經(jīng)使用單位和分管領導同意后填寫《固定資產(chǎn)報廢審批單》，經(jīng)鑒定后報資產(chǎn)與設備管理處，由資產(chǎn)與設備管理處匯總后經(jīng)學院同意上報省教育廳、財政廳批準核銷。

（2）定期、不定期維護。各使用單位設備維修費應采用“核定經(jīng)費、超支自理、結余留用”的原則，各部門進行設備維修，首先應由使用單位設備責任人填寫《設備維修申請表》，經(jīng)使用單位負責人審批后實施維修，并由本單位組織進行質量驗收，記錄維修結果。各部門設備維修費用，在學院核撥的設備維修經(jīng)費中開支，驗收合格后到財務處辦理報銷?！对O備維修審批單》平時由各部門資產(chǎn)管理員或其他指定的專人保管，每學期結束時上報資產(chǎn)與設備管理處備案。

（3）資產(chǎn)與設備管理處與財務處應保持定期、不定期對賬，確保賬賬、賬卡、賬實相符。資產(chǎn)與設備管理處和固定資產(chǎn)使用單位每年需進行賬、物清查、盤點，主要查明賬面結存與實有數(shù)是否相符，固定資產(chǎn)保管、使用、維修等情況是否正常，確保賬實相符。固定資產(chǎn)使用單位內(nèi)部每年應由資產(chǎn)管理員組織一次清查、盤點，使用單位在日常實訓室管理過程中也要注意以物對賬、以賬對物，對清查中發(fā)現(xiàn)的問題應由使用單位查明原因，說明情況，按管理權限逐級上報，經(jīng)批準后調整賬目。

參考文獻：

［1］程艷軍：《高校固定資產(chǎn)管理存在的問題及措施》，《當代經(jīng)濟》2009年第1期。

篇3

（一）固定資產(chǎn)信息溝通渠道不暢通，重復購建嚴重

由于固定資產(chǎn)歸口管理，相關部門缺少有效溝通，各使用部門為方便自己使用，一味追求“小而全”，固定資產(chǎn)在購置前缺乏合理方案論證，缺乏統(tǒng)一調劑配置，造成了大量重復購置。學校缺乏整體統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)調，各系部、處室、院所之間互不溝通，設備不能共享使用，造成部分固定資產(chǎn)購置后出現(xiàn)低效運轉，利用率和使用效率都不高，有的甚至長期閑置，造成資源嚴重浪費。

（二）固定資產(chǎn)信息記錄不對稱，賬實不符突出

目前部分高校財務部門只對固定資產(chǎn)進行價值核算，不設置臺賬，使得賬物相互分離，由于沒有建立嚴密的固定資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，使得固定資產(chǎn)管理部門、使用部門和財務部門信息記錄不對稱，會計核算時有滯后，再加上固定資產(chǎn)日常管理中，未嚴格執(zhí)行資產(chǎn)的清查盤點制度，導致賬實不符現(xiàn)象較為突出。如某些高校自建的建筑物已使用多年，因未辦理竣工決算和審計手續(xù)，財務部門因此而無法入賬。某些高校將固定資產(chǎn)投入校辦產(chǎn)業(yè)時沒有嚴格履行有關手續(xù)，造成該部分資產(chǎn)在賬面上屬于學校，實質上被校辦企業(yè)無償使用，造成資產(chǎn)流失。

二、完善內(nèi)控制度及建立評價指標體系

（一）健全固定資產(chǎn)內(nèi)控制度，提高責任管理意識

高校在遵循國家有關法律政策前提下，結合單位實際，建立一套安全完整且操作性較強的固定資產(chǎn)內(nèi)控制度體系，以保證資產(chǎn)的安全完整和使用效益，通過建立固定資產(chǎn)清購與審批、驗收使用、清查盤點、處置收益等各項管理制度，健全資產(chǎn)管理的內(nèi)控責任制，要全員參與，明確各方職責，分工到人，做到既相互配合又互相制約。

（二）遵循不相容崗位相分離管理原則，確保各環(huán)節(jié)有效監(jiān)控

固定資產(chǎn)管理崗位存在不相容性，如擬購建固定資產(chǎn)的預算編制與審批；采購、付款與驗收；處置環(huán)節(jié)的申請、審批與執(zhí)行；業(yè)務辦理與會計核算等，建立健全不相容崗位控制制度，嚴格分工，明確職權，相互牽制，落實責任。在固定資產(chǎn)采購環(huán)節(jié)要強調采購過程的公正、規(guī)范和透明，積極推行政府采購和公開招投標方式。單位對于大額固定資產(chǎn)采購業(yè)務應實行集體決策和審批，避免決策失誤。承擔采購任務的部門應在充分熟悉和掌握供應商的情況下，通過多方比質比價辦法來確定供應商，簽訂供銷合同。對已中標的廠商，可隨時到現(xiàn)場對生產(chǎn)過程中的產(chǎn)品質量進行抽查監(jiān)督。在固定資產(chǎn)驗收環(huán)節(jié)，需要由資產(chǎn)管理部門牽頭，資產(chǎn)使用部門、財務部門和監(jiān)察審計部門共同參與實施。驗收時要將固定資產(chǎn)的品種、規(guī)格、數(shù)量、質量、技術參數(shù)等項目與固定資產(chǎn)采購合同擬定的協(xié)議進行逐項比較，對技術參數(shù)部分還要進行相關技術測試。固定資產(chǎn)驗收完成后，資產(chǎn)管理部門應及時出具驗收報告單，驗收信息，辦理固定資產(chǎn)建卡、編號、倉儲登記、會計入賬、部門使用調配等手續(xù)。

在固定資產(chǎn)使用環(huán)節(jié)，日常的維修和保養(yǎng)業(yè)務由固定資產(chǎn)使用部門負責。固定資產(chǎn)使用部門主要負責人對本部門使用的國有資產(chǎn)的真實性、完整性、安全性負全責，將固定資產(chǎn)管理納入部門工作責任目標中，并作為部門領導工作業(yè)績衡量指標，從而改變對公共財產(chǎn)重使用、輕管理的局面。固定資產(chǎn)管理部門需要定期對固定資產(chǎn)進行盤點和清查，以落實檢查責任，及時消除風險。在固定資產(chǎn)處置環(huán)節(jié)，按照“分級管理、分級負責”的原則，嚴格履行審批手續(xù)，要把“審批”作為關鍵控制點。明確什么樣的固定資產(chǎn)需要處置、如何處置、誰具有審批權限、需承擔什么樣的責任等，并完善處置資產(chǎn)的資料檔案。資產(chǎn)處置前，資產(chǎn)管理部門應組織專人對擬處置的固定資產(chǎn)進行論證、評估或技術鑒定，提出具體處理意見。在具體處置過程中，資產(chǎn)管理部門要區(qū)分不同情況，針對固定資產(chǎn)不需用、未使用、投資轉出和正常報廢等情形采取相應的控制程序和處置方案，并報學校相關授權領導審批。加強內(nèi)部調配固定資產(chǎn)控制，完善交接手續(xù)，確保賬物流向一致。規(guī)范資產(chǎn)處置收入，學校固定資產(chǎn)用于對外投資、出租等取得的收入應當按照有關規(guī)定及時繳入非稅，納入學校預算，統(tǒng)一管理。

（三）建立固定資產(chǎn)管理內(nèi)部控制評價指標體系

高校在固定資產(chǎn)管理過程中，應建立一套健全的、符合實際情況的、具有可操作性的評價指標體系，主要從以下幾個方面進行：第一，評價制定的內(nèi)部控制制度在形式及設計上是否完善、合理；各控制方法的環(huán)節(jié)是否符合基本原則及要求；需要控制的各控制點是否都建立了相關的控制措施。第二，針對評價發(fā)現(xiàn)的問題，應當采取何種措施來控制和完善，及時改進固定資產(chǎn)內(nèi)控的缺陷。第三，評價各項制度的實施情況，是否真正發(fā)揮了良好作用。

（四）加強內(nèi)部和外部監(jiān)督

內(nèi)部控制強調過程控制，固定資產(chǎn)內(nèi)控要保證較好的執(zhí)行效果，需要內(nèi)部和外部監(jiān)督相結合。內(nèi)部監(jiān)督主要依靠高校內(nèi)部監(jiān)察審計部門參與固定資產(chǎn)采購、驗收、處置等環(huán)節(jié)，在日常管理中多調查、傾聽職工對包括教學儀器、設備在內(nèi)的使用和管理意見，加強管理意識和責任。另一方面還需對固定資產(chǎn)管理存在的問題進行積極反饋，以完善內(nèi)部控制。高校應明確固定資產(chǎn)的監(jiān)督管理責任，具體使用部門和個人應承擔相關資產(chǎn)的監(jiān)督和管理責任。此外，固定資產(chǎn)作為高校重要的國有資產(chǎn)，還要依靠上級財政部門、主管部門、審計部門以及社會等方面進行定期或不定期的外部監(jiān)督，做到專項檢查與日常監(jiān)督相結合，事前、事中與事后監(jiān)督相結合。上級部門可每年抽樣部分高校，委托會計師事務所進行全面或專項審計。通過外部監(jiān)督可以發(fā)現(xiàn)內(nèi)部監(jiān)督不足現(xiàn)象和不易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)控漏洞，以便加強改進，促進高校固定資產(chǎn)內(nèi)控系統(tǒng)地完整有效。

三、改善高校固定資產(chǎn)內(nèi)控管理的對策

（一）固定資產(chǎn)組織人員控制

通過設立固定資產(chǎn)管理的內(nèi)部機構并按不相容職務相分離原則進行崗位分工，明確各自職責范圍而形成的組織與人員控制制度，組織控制的核心內(nèi)容主要有組織機構的設置、崗位制約、崗位責任、職務分離等方面。人員控制主要指專業(yè)相關、不相容職務互相分離、監(jiān)督和制約。以高校固定資產(chǎn)管理實行資產(chǎn)歸口管理部門、資產(chǎn)使用部門和財務部門三者相結合的管理模式，資產(chǎn)歸口管理部門牽頭負責固定資產(chǎn)管理工作,各系部、處室、院所等使用部門負責固定資產(chǎn)保全管理，財務部門主要負責固定資產(chǎn)價值管理。各部門的職責權限必須得到授權，且保證在各自授權范圍內(nèi)的職責職權不受外界干預。

（二）固定資產(chǎn)授權審批控制

通過明確賦予固定資產(chǎn)經(jīng)辦人員和審批人員相應權限來進行相互牽制控制，主要明確固定資產(chǎn)采購、驗收、保管、調配與處置等各個環(huán)節(jié)相關人員承擔的工作要求和職責范圍。經(jīng)辦人和審批人在各自授權范圍內(nèi)分工協(xié)作，凡審批人未經(jīng)授權或越權審批的，經(jīng)辦人有權拒絕辦理，并可向審批人上級授權部門報告。經(jīng)辦人員依據(jù)固定資產(chǎn)業(yè)務流程，以符合內(nèi)控要求的記錄單據(jù)來完成固定資產(chǎn)控制各環(huán)節(jié)。

（三）固定資產(chǎn)會計系統(tǒng)控制

我國會計法律要求，高校財務部門應建立嚴密的固定資產(chǎn)會計控制系統(tǒng)，設立專門的固定資產(chǎn)核算會計崗位，通過會計系統(tǒng)達到其價值形態(tài)的控制。學校會計制度中要明確固定資產(chǎn)核算的標準和范圍，設置固定資產(chǎn)總賬和明細賬卡片，對發(fā)生的固定資產(chǎn)業(yè)務進行及時會計核算，除文物和陳列品、圖書、檔案、動植物等固定資產(chǎn)外，高校應當對固定資產(chǎn)計提折舊，可采用年限平均法或工作量法，計提折舊時不考慮殘值。會計系統(tǒng)控制建立了高校財務部門、固定資產(chǎn)管理和使用部門三方的內(nèi)部牽制體系，財務部門除設立固定資產(chǎn)總賬進行價值核算外，固定資產(chǎn)管理和使用部門還需分別建立固定資產(chǎn)保管明細賬和固定資產(chǎn)卡片，全面記錄固定資產(chǎn)相關信息，如資產(chǎn)的取得時間、使用部門、名稱、數(shù)量、金額等信息，保證賬、卡、物相符，即賬賬相符、賬實相符。

（四）固定資產(chǎn)預算控制

高校固定資產(chǎn)的購建、使用和處置等與預算的編制、執(zhí)行和決算是統(tǒng)一的過程。高校固定資產(chǎn)主要表現(xiàn)為教學儀器、實驗實訓設備等，因資金量占用較大，應當加強預算管理。新增的固定資產(chǎn)一般要經(jīng)過預算編制、申報審批、政府采購、登記入賬等程序，確保所有資產(chǎn)定額配置、公開采購、有據(jù)可循、有檔可查。高校固定資產(chǎn)管理部門應先會同財務部門審核固定資產(chǎn)存量，依據(jù)事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)費預算，本著配置科學、使用高效原則，嚴格固定資產(chǎn)年度預算編制，明確編制程序各節(jié)點的控制要求，按照精簡節(jié)約、從嚴控制、保障事業(yè)發(fā)展需要和建設節(jié)約型校園的原則處理好增量資產(chǎn)與存量資產(chǎn)的關系。

（五）固定資產(chǎn)日常管理控制

固定資產(chǎn)日常管理控制旨在保證固定資產(chǎn)的安全完整。高校應成立“固定資產(chǎn)清查小組”，主要成員由資產(chǎn)使用部門、管理部門、財務部門、審計部門等有關部門負責人組成，定期或不定期開展對固定資產(chǎn)實地盤點清查，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，充分發(fā)揮國有資產(chǎn)的使用效能并有效防止資產(chǎn)的流失。此外，固定資產(chǎn)管理和使用部門還應定期對固定資產(chǎn)進行檢查、保養(yǎng)和維修，以延長其使用壽命。加強固定資產(chǎn)會計資料的妥善保管，做好重要資料的備份記錄工作，以便在記錄受損、被毀時重新恢復，這在信息化處理條件下尤顯重要。建立保險制度，投保那些單位價值高、使用重要的固定資產(chǎn)，以規(guī)避高價值固定資產(chǎn)管理和使用風險，使固定資產(chǎn)在遭受意外時能夠得到補償，從而最大限度保證固定資產(chǎn)的安全完整。

（六）固定資產(chǎn)管理隊伍控制

高校固定資產(chǎn)不管是一般設備、專用設備，還是圖書、標本及陳列物，對固定資產(chǎn)管理人員的專業(yè)要求都是很高的。高校領導要認識到資產(chǎn)管理人員素質的高低對固定資產(chǎn)管理質量起著關鍵性的作用。學校要高度重視固定資產(chǎn)管理隊伍建設，按照工作需要和內(nèi)控制度要求足額設置崗位，配備高層次、高素質專業(yè)人員。學校各資產(chǎn)使用、保管基層單位應設專職或兼職的資產(chǎn)管理人員，采取走出去請進來方式，讓更多的資產(chǎn)管理者參加培訓學習。培養(yǎng)提高人員的素質和能力，應明確每人的工作職責，不得越權行事。對于一些諸如采購、保管、登記等重要崗位的工作人員，應定期或不定期輪換工作崗位，不斷挖掘員工的潛力潛能。固定資產(chǎn)管理隊伍控制就是要提升資產(chǎn)管理人員綜合素質，促進資產(chǎn)管理隊伍整體素質和業(yè)務水平不斷提高。

（七）固定資產(chǎn)現(xiàn)代技術管理控制

高校資產(chǎn)管理部門按照國有資產(chǎn)管理信息化的要求，以現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術為介質，負責建立安全統(tǒng)一的固定資產(chǎn)管理信息系統(tǒng)，及時將本校固定資產(chǎn)變動信息錄入該系統(tǒng)，同時實現(xiàn)各部門的信息數(shù)據(jù)無縫對接，資產(chǎn)管理部門、使用部門和財務部門可以通過該系統(tǒng)及時了解各項固定資產(chǎn)信息，可進行實時對賬，動態(tài)適時地掌握資產(chǎn)從購置、驗收、領用、使用、保管、維護、交回等內(nèi)部管理全過程，加強了各部門之間的信息溝通交流與監(jiān)督，便于檢查并改善固定資產(chǎn)使用狀況，減少資產(chǎn)的非正常損耗，有利于資產(chǎn)的統(tǒng)一管理，做到高效節(jié)約、物盡其用。同時依該資產(chǎn)管理信息平臺，及時掌握固定資產(chǎn)變動、存量及其結構等信息，為學校進行資產(chǎn)配置決策提供依據(jù)，為編制和審核部門預算提供必要的信息支持，最終達到單位固定資產(chǎn)使用效益最大化。

（八）固定資產(chǎn)內(nèi)部管理報告控制

固定資產(chǎn)占有、使用部門應當按照學校統(tǒng)一規(guī)定的報表格式、內(nèi)容和時間，按時向學校資產(chǎn)歸口管理部門報告本部門資產(chǎn)增減變動、使用和維護等相關信息資料，做到客觀真實，數(shù)據(jù)準確。資產(chǎn)歸口管理部門最后會同財務部門于每年預算年度末向學校辦公會報告截止目前固定資產(chǎn)總額以及各類固定資產(chǎn)擁有量和金額，對當年固定資產(chǎn)預算執(zhí)行情況、當年固定資產(chǎn)增減變動及使用情況也應有專項報告，使高校領導掌握校內(nèi)固定資產(chǎn)具體情況，以便進行資源整合、利用。

（九）固定資產(chǎn)內(nèi)部監(jiān)督控制

篇4

在xxxx的日子也是我大學里生活很充實的日子，每天擠公交車到北京路，吃早餐開始進公司上班，工作吃飯休息工作下班，生活很有規(guī)律。它檢驗了我在三年來的理論知識，同時也讓我接觸了社會的各種情況，學會了怎么分析社會的很多情況，讓我更快的融入社會，適應社會起了很大的觸進作用。

實習的心態(tài)

實習本來就是大學里邊必須經(jīng)歷一個階段，但是在實習期間我們以什么心態(tài)對待確實很重要，首先我們要面對的真實的社會，工作是辛苦的，其次是我們的工資很低，且在不同事務所待遇不同，盡管做了同樣的工作甚至更累，但卻拿更低的工資。所以我們必須抱著一種學習的心態(tài)，公司賺錢，我們學東西。再加上社會本來就那樣，勞動與報酬并不一定是平等公平的，只有認識到這點，才能以正確的心態(tài)去對待我們的實習,才能積極主動、有責任的去完成任務。

實習的人際關系

在實習期間，懂得與人相處，是我們的一大主題，這就要我們在禮儀、語言等方面能夠取得別人的信任，贏得別人的好關系。首先一個誠信，誠信是一個永恒的主題，當一個人在公司失去別人的信任的時候，他做什么事都難，公司的注冊會計師不會給他安排事做也不會教他什么，更多的是在那里無聊，甚至被人辭掉。其次就是語言，人與人之間更多的需要溝通，只有溝通才能把彼此的信息的傳遞。例如，當你想問注冊會計師一個問題，“我覺得問題的應該這樣，你怎么覺得?”和“這個問題我想得很不清楚，請問你能給解釋下么?”效果是不同的，因為注冊會計師很多覺得他們很權威，所以你實習生更多應該以請教的態(tài)度去和他溝通。不過話說回來，在外邊做事，太客氣了反而會讓人覺得很陌生，最主要是要把握一個度。

同時，同行之間溝通尤其重要，許多東西都是你學一點，他學一點，在休息時間你說一句，他說一句，我說一句，大家也在這種溝通討論學到了東西。在這里必須強調一點就是，千萬不要卷入公司中的人事斗爭。有的人一開始，就和公司的某些人搞得很好，象哥們似的，由于如此可能他會給你說別人的不對甚至私事，這時候千萬注意，不要把自己往里邊攙和。

實習的內(nèi)容簡述

在實習期間，我很幸運，跟了一個從業(yè)有10多年經(jīng)驗的注冊會計師，在他身上學到了很多東西，有一些確實是在學校里學不到的，就是一種對事業(yè)的專注和勤奮的精神。我在幾個月的實習中，接觸了將近100個大小的公司，有國有的，合伙的，私營的，以及外資企業(yè)，基本上各種性質的企業(yè)都能接觸到。由于1月份到4月份是我國企業(yè)所得稅清繳期，所以在這期間我們所做很多工作都是所得稅的匯算清繳。當然由于企業(yè)的各種不同需要，譬如工商年檢，增資減資，或者其他目的，我們會做報表審計和驗資、破產(chǎn)清算之類的專項審計。同時，由于我們還做記帳，當然做帳到出報表，我們都能接觸到。

首先，談談所得稅匯算清繳。由于所得稅涉及的面很廣，審計的重點很多都是放在利潤表。收入是否確認正確，成本費用是否多記。有幾個值得關注的是，工資福利費、社保、工費、職工教育經(jīng)費、業(yè)務招待費、廣告費、業(yè)務宣傳費、公司的個人電話費(經(jīng)理和部長級之別)、以及固定資產(chǎn)折舊、無形資產(chǎn)攤銷和各種資產(chǎn)的準備。同時，在做這些審計的底稿時，稅金(包括流轉稅和其他各種地方稅等)計算是否正確，是否有異地交稅的情況。至于具體怎么審計，我覺得我們還是認真的查找各個科目及項目之間的鉤稽關系，還有原始憑證為主。例如，應付工資審計，我們要看計提的工資和進費用的工資是否相同，是否有工資單，還有支付工資和計提是否相同，如果不同，為什么，一步一步的查;稅金中城建稅和教育費附加時候是按流轉稅的7%(番禺5%)和3%來計提繳交。

同時，由于所得稅匯算清繳有查帳征收和核定征收(如帶征)之分，再加上外商投資企業(yè)和外國企業(yè)的所得稅匯算清繳的不同，所以，所得稅匯算清繳的具體審計也就不同。但找鉤稽關系，以原始憑證為主我覺得是不變的，在這次實習中，我們審計過一家工程公司，一次審計發(fā)現(xiàn)了里邊有30多萬的白條單(有收據(jù)沒有發(fā)票)，再加其他項目的調增，一下子調增應納所得額100多萬。所以萬變不離其宗，一切都是原始憑證為主，沒有合理正確的原始憑證什么都不用說。

再談談其他審計，報表的審計其實和所得稅匯算清繳原理是相同，但重點不同，我們的把審計的重點放在資產(chǎn)負債表。這時候，分析性復核在我實習中運用的比較多。至于其他的專項審計，我覺得審計的目的不同，重點也就不同。按照中國注冊會計師職業(yè)法規(guī)和《獨立審計準則》要求審計報告要反映些什么，底稿審計些什么，目的性是相當明確?？赡茉谪攧招袠I(yè)里，時間意味著金錢，所以針對性強使效率更高，目的需要更明確，重點也就明確。

以上談的大多是審計的內(nèi)容，會計的內(nèi)容如做帳，納稅申報等公司的業(yè)務在事務所是有限的。接觸過兩個公司的記帳，學的內(nèi)容也有限，但也深有體會，從原始憑證到記帳憑證，到登帳，最后出報表，這些沒有什么特別的，但現(xiàn)金流量表確實是一個難點，我們在實習的過程中，曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有好幾個公司編的現(xiàn)金流量表有明顯的錯誤。原因是主表“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物凈增加額”和補充資料“現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物凈增加額”數(shù)字不同，反映了現(xiàn)金流量表編制是現(xiàn)在會計從業(yè)人員的軟肋。在實習期間，通過和所里會計師和同學交流學習，我學到了一種比較簡單快捷編制現(xiàn)金流量表的方法----五步倒擠法。步驟如下：

第一、從資產(chǎn)負債表找到貨幣資金期末和期初數(shù)(一般企業(yè)沒有其他形式的現(xiàn)金等價物)，把現(xiàn)金流量表最后面的現(xiàn)金的期末和起初余額填上，算出現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物的凈增加額。

第二、再到主表上填投資活動(一般是固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)的增減)和籌資活動

廣商審計模擬實習報告范文二

審計作為應用性很強的一門學科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開審計，經(jīng)濟越發(fā)展審計工作就顯得越重要。

轉眼間5周的審計模擬實訓即將結束，我們在張老師的帶領下進行了審計模擬實訓。通過這段時間的切身實踐，使我體會到了將審計理論實際應用于審計實務操作中的重要性。

在這幾周里，我們實訓的主要內(nèi)容有：我們?nèi)藶橐恍〗M，首先了解審計的大致流程;其次對案例中的公司進行內(nèi)部控制的測試與評價;再次，是對貨幣資金、應收賬款、存貨、固定資產(chǎn)、長期借款、收入及成本等的審計;最后，一小組為單位出示審計報告。在實訓過程中，我們進行了一個簡短的討論，對實訓內(nèi)容作了基本分工。每一個小組成員都基本完成了老師布置的審計任務，審計模擬實訓有條不紊的進行。

經(jīng)過這些天的審計實訓，是我的審計學知識在實際工作中得到了驗證，并具備了一定的基本實際操作能力。但在取得實效的同時，我也在操作的過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：比如自己不夠細心和缺乏耐心，經(jīng)常遺漏了某些細節(jié);雖然實訓中有老師指導，但是很容易就發(fā)現(xiàn)自己的審計學基礎知識沒有打好，今后還得加強練習。

“百聞不如一見”。經(jīng)過這次自身的切身實踐，我才深切地理會到了“走出課堂，投身實踐”的必要性。平時，在課堂中學習，思維的認識基本上只是局限于課本的范圍之內(nèi)，這就導致我們對審計知識認識的片面性，使得我們只知所以然，而不知其之所以然。審計實訓不僅有利于我們加深對審計基本理論的理解、基本方法的運用和基本技能的訓練，達到理論與審計實務相結合的統(tǒng)一，提高學生的實踐操作能力，縮短學生步入社會的適應期，提高審計學專業(yè)學生發(fā)現(xiàn)線索、查找錯弊問題、綜合分析判斷和作出評價及提出建議的綜合能力;而且通過互相學習、互相督促、團結合作，有利于加深同學們之間、同學與老師之間的友誼，增進感情。實訓過程中經(jīng)過分組分工，明確自己的責任義務，有利于培養(yǎng)同學們團隊意識，對以后的學習工作意義重大。雖然我們已經(jīng)歷了審計實訓的磨礪，但那畢竟只是個虛擬的業(yè)務處理程序，其與實際的業(yè)務操作相比還是有一定的差距的，我們應該在日后的實習工作中慢慢積累審計經(jīng)驗。

我非常感謝學校能夠提供我們這次寶貴的實訓機會，還要感謝實訓過程中張老師對我們的指導。通過這次實訓，不但極大地加深了我對一些審計知識的理解，從而真正做到了理論聯(lián)系實際，更讓我學到了很多之前在課堂上所根本沒法學到的東西。讓我們能夠熟練掌握了審計操作的基本技能，開闊了我們的視野，增加了我們對審計實踐運作情況的認識，為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定了基礎。為了適應社會，我們要不斷的學習，不斷的提高自己，在實踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗地!

廣商審計模擬實習報告范文三

在過去五周中，我們進行審計的模擬實習。學習目的重點放在使我在老師的帶領下比較系統(tǒng)地練習資產(chǎn)負債表和利潤表項目的一般審計程序和基本審計技能方法。通過以前所學習掌握會計的基本流程和一些審計理論，再通過大量審計作業(yè)模擬實習，使我真正做到理論與實際相結合。這次實習的內(nèi)容有內(nèi)部控制評審、流動資產(chǎn)審計、非流動資產(chǎn)審計、負債和所有者權益審計、收入和費用審計、利潤的形成與分配審計，綜合審計實訓。

這五周，我在會計實驗認真完成教材的實訓題目，遇到難題時，我們就會幾個同學一起討論，同學的意見產(chǎn)生分歧時，我們就找老師幫忙，老師很耐心的幫我們分析案例、指導我們怎樣做。經(jīng)過這五周的實操練習，原本已記憶模糊的理論知識又重新浮現(xiàn)在我的腦海里。對審計的流程也有清晰的概念。

在編制審計工作底稿的過程，真是學到平時學不到的東西。我們在學習中沒有接觸到審計工作底稿，怎樣編、格式是怎樣、應該注意什么問題等這些都是我在實習中遇到的難題。不過經(jīng)過這幾個星期的操作，對編制審計工作底稿有一定的認識。

篇5

一、實習的目的

在當前經(jīng)濟迅速發(fā)展及企業(yè)業(yè)務的多元化與復雜化加劇的情況下，企業(yè)實際需要對于會計人員做賬水平的要求也日益提高。傳統(tǒng)的手工做帳既費時間又費人力而且容易出錯，已不能滿足企業(yè)需要。因此在信息技術的空前發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的會計手工操作已逐步被計算機取代。計算機操作即會計電算化，它主要是應用電子計算機代替人工記帳、算帳、報帳，以及代替一部分由我們?nèi)斯ね瓿傻膶嬓畔⒌奶幚?、分析和判斷的過程。它是財務會計、財務管理、會計電算化理論學習的實踐環(huán)節(jié)，也是我們財務管理專業(yè)和財務會計專業(yè)學習和提高運用計算機處理會計流程能力的重要組成部分。通過對實踐課程的學習，我們要基本掌握實際企業(yè)賬務處理流程、會計電算化的基本原理、財務軟件的主要功能和使用方法，能夠運用財務軟件對企業(yè)業(yè)務進行會計處理。通過對電算化的學習，可以為明年畢業(yè)后做會計工作打下一定的基礎。

二、實習的主要內(nèi)容

（一）用友財務軟件系統(tǒng)管理

財務軟件系統(tǒng)管理這部分，主要學習了系統(tǒng)管理的相關概念，功能及基礎設置。系統(tǒng)管理是用友財務軟件（ERP-U8）管理系統(tǒng)中一個非常特殊的組成部分。其主要功能是對該軟件管理系統(tǒng)的各個產(chǎn)品進行統(tǒng)一的操作管理和數(shù)據(jù)的維護，具體包括賬套管理、年度賬管理、操作員及權限的集中管理、系統(tǒng)數(shù)據(jù)及運行安全的管理等方面。

（二）用友財務軟件總賬管理

通過實驗掌握了總賬管理系統(tǒng)的概念、功能及與其他系統(tǒng)的關系、設置控制系數(shù)、設置基礎數(shù)據(jù)、輸入期初余額等內(nèi)容。總賬管理系統(tǒng)是財務及企業(yè)管理軟件的核心系統(tǒng)，適用于各行業(yè)賬務核算及管理工作?？傎~管理主要功能有：初始設置、憑證管理、出納管理、賬簿管理、輔助核算管理和月末處理?？傎~管理系統(tǒng)的重要地位不可忽視，其他管理如：工資管理、固定資產(chǎn)、應收應付款、資金管理、成本管理、存貨管理等都是在圍繞著總賬管理來運作的?？傎~管理系統(tǒng)最后一步是期末處理，主要包括銀行對賬、自動轉帳、對賬、月末處理和年末處理。手工做賬數(shù)量不多但是業(yè)務種類繁雜時間緊迫，而在計算機操作下許多期末處理具有規(guī)律性，不但減少會計人員的工作量而且加強了財務核算的規(guī)范性。

（三）用友財務軟件UFO報表管理

主要學習內(nèi)容是對UFO報表系統(tǒng)概述，了解UFO報表與其他系統(tǒng)主要關系、業(yè)務處理流程等。 用友ERP-U8軟件的UFO報表管理系統(tǒng)是報表事務處理的工具。他與用友賬務等各系統(tǒng)有著完善的接口，具有方便的自定義報表功能、數(shù)據(jù)處理功能，內(nèi)置多個行業(yè)的常用會計報表；此系統(tǒng)可獨立運行，用于處理日常辦公事務。報表的格式定義、公式定義和報表模板、報表數(shù)據(jù)處理、表頁管理以及報表輸出和圖表功能都是UFO報表管理的主要操作處理內(nèi)容。

（四）用友財務軟件薪資管理

用友軟件薪資管理即工資管理，這章主要學習了工資管理系統(tǒng)的相關環(huán)節(jié)的概述和日常業(yè)務處理兩大塊的內(nèi)容。

工資管理是用友ERP-U8管理軟件的一個子系統(tǒng)，它的主要功能有工資類別的管理、人員檔案的管理、人員數(shù)據(jù)管理和工資報表管理。工資管理系統(tǒng)日常業(yè)務處理是由工資管理系統(tǒng)的初始設置和日常處理以及期末處理來組成的。計算機處理工資程序基本類似于手工，只是用戶要做一次性的初始設置，如部門類別、工資項目、公式、個人工資、個人所得稅的設置，銀行設置、各種表樣的定義等，每月只需對有變動的地方進行修改，系統(tǒng)自動進行計算，匯總生成各種報表。由此可知，工資管理系統(tǒng)對員工的按類別分薪、自動扣稅、期末結轉等處理比手工計算和處理簡單易行的多了。

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(一)財務預算質量較高

目前我軍區(qū)醫(yī)院建有全面的資金管理體系，在預算編制上根據(jù)不同的預算項目，分別采用固定預算、彈性預算、零基預算和增量預算等方法進行編制，操作性強，彈性大，實際運用能力大，預算內(nèi)容較為全面，有較成熟的預算監(jiān)控制度，并具備有效的經(jīng)濟責任制度及對醫(yī)院經(jīng)濟活動全過程的事前預防和事中控制，使預算管理具有一定程度的權威性。

(二)固定資產(chǎn)管理較成熟

目前，我院固定資產(chǎn)管理相對較成熟：會計核算及時、準確，賬物脫節(jié)、存量不清，無法真實反應醫(yī)院的財務運營狀況等現(xiàn)象的發(fā)生較少，資產(chǎn)也有專人管理，三賬一卡制度健全，不存在帳帳、帳卡、帳物不相符的情況，另具有成熟的采購審批監(jiān)管程序，具備對固定資產(chǎn)有效的保養(yǎng)和維護，能確保其正常有效使用。

(三)成本核算體系較完善

我院建有健全的管理會計組織體系，合理確定核算責任單元，推行目標成本管理，并實時監(jiān)控調整，對醫(yī)院的各項成本費用正確劃分，財務收支的預算管理模式與成本核算數(shù)據(jù)歸集模式相協(xié)調，核算準確度高，財務統(tǒng)計數(shù)據(jù)完整、及時，使成本分配的準確性較高。

二、進一步做好軍區(qū)醫(yī)院財經(jīng)工作措施

在新形勢下，軍區(qū)醫(yī)院需要依據(jù)新《醫(yī)院財務制度》的特點，在現(xiàn)在較完善的財經(jīng)體系上并提出進一步的完善對策，從而實現(xiàn)軍區(qū)醫(yī)院財經(jīng)工作的全面、協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。

(一)創(chuàng)新醫(yī)院預算管理，全面加強財經(jīng)工作

創(chuàng)新預算管理對于財經(jīng)中心的工作來說是十分必要的。首先，樹立科學的預算觀。對預算的分析、編制、審核、執(zhí)行、監(jiān)督、評價等環(huán)節(jié)樹立全程的預算管理觀，鼓勵全員共同參與，將預算管理落到實處。其次，健全預算管理制度。在深入調研的基礎上，廣泛聽取各方意見，制定科學的預算管理制度，并將責任具體落實到人頭，形成全方位的預算執(zhí)行體系，對預算情況適時監(jiān)控，及時調整。再次，借鑒先進預算方法。在綜合平衡的基礎上，借鑒零基預算和績效預算的先進方法，合理分配資金，提高支出效益，防止浪費[1]。最后，培養(yǎng)鍛煉預算人才。醫(yī)院的財經(jīng)中心及相關職能部門應制定專門的預算管理學習計劃，通過集中輔導、專題講座、自學實訓等方式，牢固掌握財會制度和相關財經(jīng)法規(guī)，為醫(yī)院預算管理的實施提供人才保障。

(二)創(chuàng)新固定資產(chǎn)管理，保障醫(yī)院快速發(fā)展

財經(jīng)中心只有強化固定資產(chǎn)的管理，才能確保醫(yī)院的持續(xù)發(fā)展。首先，強化資產(chǎn)管理理念。充分認識醫(yī)院固定資產(chǎn)管理的重要性，建立資產(chǎn)使用管理責任制，實行財務領導為全面負責人、使用部門負責人為直接責任人的二級管理責任制。其次，強化資產(chǎn)配置管理。實現(xiàn)資產(chǎn)管理與預算管理的有效銜接，通過提高資產(chǎn)購置的科學性和配置的合理性，提高資產(chǎn)的使用效率。再次，引入利益約束機制。醫(yī)院的固定資產(chǎn)具有公益性，在進行績效評價時，財經(jīng)中心應綜合采取最低成本法、成本-效益分析法等，側重對醫(yī)院固定資產(chǎn)的安全性、有效性和完整性進行評價，結果作為年度購置預算的參考，并予以公布，起到激勵、約束的作用，為固定資產(chǎn)的規(guī)范化管理奠定基礎。

(三)強化醫(yī)院成本核算，促進醫(yī)院全面建設

新形勢下，軍隊醫(yī)院必須認真貫徹新《醫(yī)院財務制度》，全面落實《軍隊醫(yī)院會計核算管理辦法》，全面推行成本核算管理工作，才能有力地促進醫(yī)院的全面建設。

1.強化成本核算意識，實行全過程成本控制

財經(jīng)中心應以對象點與面的結合，加大宣傳力度，全方位強化成本意識，明確自己的成本責任，并加強核算人員的業(yè)務技能培訓和政治思想素質及職業(yè)道德素質的培養(yǎng)，建立一支高素質的成本核算隊伍，堅持全心全意為人民服務的思想理念，嚴格按照軍隊醫(yī)院的會計機制執(zhí)行。在專人負責統(tǒng)一數(shù)據(jù)收集的基礎上，將全院各科按業(yè)務性質劃分為若干類別，劃分明確的核算范圍，科學分工核算，匯總整理原始依據(jù)，并完善現(xiàn)有的財務管理制度和監(jiān)督體系，對成本范圍的歸集、明細核算方法等作出統(tǒng)一規(guī)范，實行全過程成本控制，提高醫(yī)院成本核算的質量和效率。

2.建立“責權利”相結合的目標責任制

財經(jīng)中心應堅持“責權利”相結合的原則，把成本核算和科室的業(yè)績聯(lián)系起來，業(yè)績與工資和獎金掛鉤，激發(fā)人員的工作動力，有利于醫(yī)院成本的降低。同時，實行責任成本核算，把成本核算的著重點從單純計算醫(yī)院總成本轉移到計算各責任單位的成本費用上，在成本計劃的執(zhí)行過程中，應按成本責任歸屬來記錄、計算、歸集、報告各種成本差異，根據(jù)責任分清的原則，按標準成本計算并入賬，做到獎懲有據(jù)，賞罰合理，建立人人節(jié)約成本的有利氛圍。

3.利用信息化技術，提高成本核算效率

目前，我院的成本核算建有較完善的信息平臺，全成本核算體系較為健全，但醫(yī)院的成本核算在醫(yī)院復雜的科室下，各級醫(yī)院的建設，現(xiàn)代化科學技術體系的建立都有待進一步的完善。因此本文認為，各家軍區(qū)醫(yī)院應結合自己的實際情況，推行具有本院特色的成本核算計算機軟件，真正實現(xiàn)軍區(qū)醫(yī)院成本核算的標準化、自動化、網(wǎng)絡化和實時化。

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【關鍵詞】高職院校；會計制度；修訂

近年來，我國高等職業(yè)教育快速發(fā)展，高職院校這一會計主體出現(xiàn)了許多新類型的會計業(yè)務和財務管理問題，修訂會計制度成了高職院校財務的當務之急和突出問題。

一、高職院校財務環(huán)境的變化

宏觀經(jīng)濟環(huán)境的變化，大量新的會計業(yè)務超越了現(xiàn)行高校(事業(yè)單位)會計制度的范圍，因此從客觀上需要新的會計制度來指導高職院校的會計實踐，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)高職院校作為獨立自主辦學的法人主體，早已融于市場經(jīng)濟環(huán)境。生存和發(fā)展是擺在高職院校面前的首要問題，追求社會效益和經(jīng)濟效益是高職院校辦學的雙重目標。追求經(jīng)濟效益的目的迫使高職院校的會計核算必須超越現(xiàn)行事業(yè)單位會計制度的核算方式，實行成本核算，注重成本效益原則。

(二)高職院校辦學資金來源渠道發(fā)生變化，從而帶來經(jīng)濟利益多元化。高職院校辦學經(jīng)費除財政投入外，還包括學費收入、科研事業(yè)收入、校辦產(chǎn)業(yè)投入獲得的收益以及社會各方捐資助學收益等多方面籌集的事業(yè)資金。同時，高職院校還利用銀行信貸資金和接受社會投資來創(chuàng)建和改善辦學條件。高職院校辦學資金來源渠道發(fā)生變化，帶來經(jīng)濟利益多元化，出現(xiàn)了超越現(xiàn)行事業(yè)單位會計制度范圍的會計業(yè)務，如短期、長期銀行貸款的賬務處理，銀行貸款利息的賬務處理，用銀行貸款購建固定資產(chǎn)的處理，接受投資的賬務處理，利潤分配的賬務處理等。

(三)高職院校投資興辦企業(yè)，高校資產(chǎn)經(jīng)營管理公司的運行，使財務工作出現(xiàn)多層次的局面。高校后勤社會化的推行，高校投資興辦學生公寓、工廠、酒店、實訓基地等企業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，給高職院校財務核算帶來了多層次的運作方式，出現(xiàn)了新的會計業(yè)務，如投資收益的賬務處理，合并會計報表的處理等。

(四)“訂單”式的人才培養(yǎng)是高職院校適應社會辦學的新舉措?！坝唵巍笔饺瞬排囵B(yǎng)，既充分體現(xiàn)高校的社會效益；又通過有償服務獲得了經(jīng)濟效益。由此出現(xiàn)了“人才培訓收入”賬務處理的新會計業(yè)務。

(五)高職院?？蒲谐晒麑＠癁楦咝＝?jīng)濟注入新的活力，同時也給高職院校財務會計帶來了新業(yè)務。如事業(yè)單位會計制度在無形資產(chǎn)的成本核算和轉讓收入的處理過程中，存在明顯缺陷。高職院校會計環(huán)境的這些新變化，必然要求會計制度進行相應變革，以適應新的環(huán)境。

二、現(xiàn)行會計制度存在的問題

(一)未進行成本核算，投入和產(chǎn)出無法比較

目前，高職院校面臨著前所未有的招生競爭和巨大的資金壓力，與企業(yè)經(jīng)營極其相似。高校的終端產(chǎn)品即是人力資源，要想在競爭中取勝，就必須同企業(yè)經(jīng)營一樣重視經(jīng)濟效益；采取既經(jīng)濟又有效的方式培養(yǎng)出高質量、適應社會需求的高技能實用型人才，實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化。落實到財務管理方面，就是人才培養(yǎng)成本的核算問題，而現(xiàn)行高校財務制度不要求成本核算，無法將經(jīng)濟資源投入與相關的產(chǎn)出相比較。高校所有支出按使用方向分為工資、公務費、業(yè)務費等十幾項，需要財務管理與教學管理密切配合，及時、準確地反映、核算和監(jiān)督學生培養(yǎng)的全過程，采用標準成本法來核算成本，而現(xiàn)行會計制度是無法分類核算的，這不利于高職院校的長遠發(fā)展和管理。

(二)會計報表體系不完善，信息披露不全面

現(xiàn)行高校財務制度對會計信息披露方面的要求比較籠統(tǒng)，不利于會計信息的閱讀、理解，也影響教育管理部門的決策。如高校財務制度要求報送的財務報告中未要求編制現(xiàn)金流量表，而高校采用的現(xiàn)金收付實現(xiàn)制恰恰是以現(xiàn)金流入和流出來確認本期收入和支出，即現(xiàn)金的來源和使用，它說明了現(xiàn)金余額發(fā)生變化的原因，是高校重大決策所需的重要信息；不編制現(xiàn)金流量表，就無法及時了解、掌握高校某個時期內(nèi)現(xiàn)金的流向、變化狀況等情況。

(三)固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)價值體現(xiàn)不準確，欠公允

現(xiàn)行高校財務制度規(guī)定，固定資產(chǎn)不計提折舊，而是按照事業(yè)收入和經(jīng)營收入的一定比例提取修購基金。固定資產(chǎn)從入賬之日起即以原值體現(xiàn)在報表上，無法反映其凈值和新舊狀況，導致資產(chǎn)虛增。一旦需要更新或報廢，由于缺乏可靠的依據(jù)，往往憑主觀判斷，要么提前報廢造成資產(chǎn)浪費，要么因經(jīng)費緊張遲遲得不到重置，隨意性較大。無形資產(chǎn)是能為使用者提供某種權利的資產(chǎn)，由于不具有實物形態(tài)，其價值確認尺度更加難以把握，加之不進行攤銷或重估，隨著社會變遷和技術革新，其賬面價值保持一成不變顯然不妥。

(四)會計主體多元化

現(xiàn)在高校都有兩本賬，一本是財務賬，核算基本收支和專項資金情況。一本是基建賬，核算基本建設投資情況?；ㄙ~游離于基本財務賬之外，造成一個會計主體有兩套賬務，兩套報表。教育經(jīng)費的主體與基建經(jīng)費的主體分別核算，不利于全面反映高校的財務狀況；上級主管部門和國家相關職能部門不能完整、準確地掌握高校財務信息。另外，由于我國高校會計制度中沒有“在建工程”科目，所以只有當基建工程竣工決算后才能反映到資產(chǎn)負債表中。有的工程已完工并交付使用，但未辦理竣工決算手續(xù)，不作為高校的固定資產(chǎn)核算，這樣導致高校會計不能正確反映高校的經(jīng)濟資源。

(五)收付實現(xiàn)制會計核算基礎存在一定缺陷

在收入核算方面，業(yè)務發(fā)生時列入了當期的負債，而按照收付實現(xiàn)制則未列為當期學校債權資產(chǎn)；會計記錄僅僅反映的是已收學費，而應收學費總額和欠費金額不反映在賬面上，也就無法反映在財務報表信息中。只能通過備查簿或學生繳費軟件系統(tǒng)另行查詢，這不僅影響收入核算，也容易帶來資金管理的問題。學校的實際收入是以確認為依據(jù)，而學費收入核算是以財政核撥返還款入賬，若當年應繳財政專戶款上繳后年底未及時返還，則不能正確反映本校當年的實際收入總額。在支出核撥部分，不能反映本期已發(fā)生但尚未用現(xiàn)金支付的債務，高校的負債和一些隱性債務不能得到反映，不利于防范未來的債務風險。如銀行債務中應由本期負擔，以后年度償付的貸款利息；基本建設過程中拖欠或墊支的工程款、材料款。由于不考慮該項資金的取得和付出的歸屬期間，掩蓋了高校各個時期業(yè)務的真實情況。在支出核算時，不區(qū)分資本性支出與收益性支出，未實行收支配比，難以滿足成本績效考核的要求。在各高校年度預算執(zhí)行中，經(jīng)常會出現(xiàn)項目預算已安排，但當年資金無法支付的情況。按收付實現(xiàn)制核算，年終將出現(xiàn)預算結余，而實際上這筆應付未付資金是當年已實施項目必需的資金，并不是真正的預算結余。再如學校每年九月份收到的學費、培訓費等，應確認為當年收入，而許多教學、培訓支出則可能跨年度發(fā)生；按收付實現(xiàn)制用當年收支抵減后的結余，無法真實反映收支配比。在各高校不斷擴大招生規(guī)模的過程中，由于自身財力有限，臨時性借款和其它許多潛在的債務時有發(fā)生。按現(xiàn)行高校會計制度規(guī)定，只確認當期實際發(fā)生的債務，對尚未到期的利息及債務均不予以確認。既無科目可列，會計報表也不作單獨反映，嚴重影響了會計信息的真實性。目前，在各高校會計核算中，有的采用收付實現(xiàn)制，有的采用權責發(fā)生制，其附屬單位大多采用權責發(fā)生制，造成提供的會計信息可比性和可用性較差。

(六)資產(chǎn)負債表不嚴格遵守會計恒等式

高校資產(chǎn)負債表包括資產(chǎn)、負債、凈資產(chǎn)、收入、支出五大要素，節(jié)余不被當作一項會計要素列入資產(chǎn)負債表，不嚴格遵守會計恒等式：資產(chǎn)=負債+所有者權益(凈資產(chǎn))。事實上，高校的節(jié)余同企業(yè)的利潤在本質上并沒有區(qū)別。高校普遍存在投資辦企業(yè)的現(xiàn)象，為了全面反映高校的資產(chǎn)狀況和經(jīng)營成果，必須把高校投資的全資公司或控股公司的會計報表納入合并范圍，編制合并會計報表。而事實上，高校資產(chǎn)負債表同企業(yè)單位資產(chǎn)負債表在報表格式和內(nèi)容上有很大的區(qū)別，二者合并很困難。

從以上分析可以看出，隨著高校體制改革的深入，預算外資金占高?？傎Y金的比重越來越大，高校的生存和發(fā)展已不單靠國家財政撥款，必須追求經(jīng)濟效益。只有這樣，高校才能吸引優(yōu)秀人才，才能生存發(fā)展，才能更好地發(fā)揮社會效益，這就要求高職院校會計制度實行成本核算。

三、修訂會計制度的建議

(一)采用修正的權責發(fā)生制

會計核算原則上采用權責發(fā)生制，對收入、費用、成本進行準確的確認和計量，對外提供更加真實可靠的財務信息。同時，根據(jù)管理需要，對某些特定業(yè)務(如財政拔款、科研撥款、捐贈收入等)采用收付實現(xiàn)制，消除現(xiàn)行收付實現(xiàn)制存在的缺陷。

(二)修訂現(xiàn)行會計核算科目，準確反映固定資產(chǎn)

借鑒現(xiàn)行企業(yè)單位固定資產(chǎn)會計核算制度，取消“固定基金”和“專用基金一修購基金”科目。學?？筛鶕?jù)自身的業(yè)務特點、發(fā)展狀況及其他因素，建立固定資產(chǎn)折舊制度，規(guī)定各類固定資產(chǎn)的使用年限，采用平均年限法計提折舊，在固定資產(chǎn)預計可使用年限內(nèi)合理分攤固定資產(chǎn)費用。折舊方法一經(jīng)確定，不得隨意變更，如需要變更，應當在會計報表附注中予以說明。購置固定資產(chǎn)時，不必按資金的來源列支，可直接借記“固定資產(chǎn)”科目；借記“事業(yè)支出一折舊費”，貸記“累計折舊”科目；年度終了，對可能發(fā)生的固定資產(chǎn)損失計提減值準備。借記有關支出科目，貸記“固定資產(chǎn)減值準備”。在資產(chǎn)負債表中，作為固定資產(chǎn)的減項單獨列示，增列“固定資產(chǎn)凈值”項目，以反映固定資產(chǎn)在扣除“累計折舊”后的余額；增列“固定資產(chǎn)凈額”項目，以反映固定資產(chǎn)在報告際時價值。無形資產(chǎn)則增加“累計攤銷”科目，按照受益年限平均攤銷，攤銷額計入相關事業(yè)支出和教育成本當中，使無形資產(chǎn)價值體現(xiàn)更為準確、合理。至此，可使資產(chǎn)負債表能夠真實反映高校資產(chǎn)、凈資產(chǎn)情況，為固定資產(chǎn)更新和無形資產(chǎn)轉讓提供科學依據(jù)。

(三)改進財務報表內(nèi)容

在資產(chǎn)負債表中還應提供專用基金的明細信息，列示各專用基金的子項。現(xiàn)行收入支出表應改為收入費用表，并增加預算收支表。同時，在財務報表體系中還應增加基建投資情況表、現(xiàn)金流量表、報表附注等，使財務報表提供的信息更加全面。

(四)兩個會計主體合并，將基建賬并入財務賬

高校會計反映的是整個主體的經(jīng)濟資源，將基本建設支出納入基本會計核算，及時結轉房屋等設施的價值，年末尚未完工的工程成本金額列示在資產(chǎn)負債表上。在資產(chǎn)負債表中設立“在建工程”科目，“在建工程”科目下設若干明細科目，歸集應計入基建工程成本的費用。對已建成投入使用的基建項目，雖然未辦理竣工決算，如不影響正常使用，建議按照估計價值確定其成本并轉入固定資產(chǎn)核算，待竣工決算手續(xù)辦理完畢，再按實際成本調整其原值，有利于固定資產(chǎn)價值的真實體現(xiàn)和管理。

(五)其他主要經(jīng)濟業(yè)務會計核算科目

1.債權債務。增設“應收賬款”和“應付賬款”科目，對于應收未收的收入，應在取得收款時確認，借記“其他應收款”、“應收賬款”，貸記收入類科目；對于應確認的負債，借記費用支出類科目，貸記“其他應付款”、“應付賬款”。

2.負債方面。劃分長期借款和短期借款，增設“短期借款”科目。

3.引入“待攤費用”和“預提費用”會計科目。

(六)核算高職院校學生的培養(yǎng)成本

要確定納入成本核算范圍的支出項目，包括教師的工資、課時(崗位)津貼、福利、儀器設備和圖書購置費、師資培訓費、房屋折舊費、水電費等與教學活動密切相關的支出。對納入成本核算范圍的支出項目進行歸集，增加“培養(yǎng)成本”科目，計算人才培養(yǎng)成本，核算出學生的平均教育成本。這樣，高校的“成本-效益”管理才能有的放矢，有據(jù)可查。

(七)編制現(xiàn)金流量表

進一步完善會計報表體系，對具有重大影響的隱性債權債務、高校向金融機構借貸款情況、接受外界投資和對外投資以及未決訴訟等信息，均要及時予以披露、說明，提高會計信息的質量和透明度，滿足會計信息使用者的決策需要?，F(xiàn)金流量表是反映一定會計期間內(nèi)有關現(xiàn)金及現(xiàn)金等價物流入和流出的會計報表，收入支出表不能反映現(xiàn)金收支的實際情況和資金運動狀況，編制現(xiàn)金流量表必不可少。

參考文獻

[1]向麗.現(xiàn)行高校會計核算存在的問題及改進建議[J].西部財會,2009年第11期.

篇8

關鍵詞：高職教育；會計電算化；任務驅動教學法

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）010-00-01

前言

近年來，本應在就業(yè)市場上具備優(yōu)勢的高職畢業(yè)生就業(yè)情況堪憂，傳統(tǒng)的高職畢業(yè)生上手快、即插即用的比較優(yōu)勢似乎不再存在，筆者以為，要解決這一問題，就要為學生提供更貼近真實的工作崗位體驗。本文以任務驅動教學法在會計電算化課程設計中的應用為例，進行探討。

一、基于任務驅動教學法的教學設計理念

任務驅動教學法是基于建構主義教學理論的一種教學法，它要求教師不僅要創(chuàng)造物理性的學習環(huán)境，更要注重心理層面的學習環(huán)境塑造，在教學過程中以一個個任務為學習單元，把知識點置于任務當中，讓學生在完成任務的同時實現(xiàn)對知識的理解和對知識應用方法的掌握，從而培養(yǎng)學生的動手能力與自主思考能力。

二、以就業(yè)為導向的課程目標設計

傳統(tǒng)的會計電算化課程僅有一些課堂練習穿插其中，沒有系統(tǒng)的工作任務相伴，學生們在完成課程學習后的技能掌握仍然不能滿足用人單位的崗位需求，因此要打破原有的課程模式，根據(jù)工作崗位對從業(yè)人員的職業(yè)能力分析，以就業(yè)為導向設計實訓情景，以工作任務為學習單元，以技能培養(yǎng)為核心，以工作任務為中心，將知識的傳授融合于任務驅動教學中。因此，筆者在設計課程目標時，將其分為能力目標、知識目標與素質目標三個層面，具體如下：

能力目標：1.能夠熟練的在主流操作系統(tǒng)環(huán)境下完成財務軟件的設置。2.能夠熟練的操作財務軟件完成記賬憑證的填制和編制工作。3.能夠運用財務軟件進行記賬、結賬等工作。4.能夠運用賬務軟件完成整個財務流程的各個環(huán)節(jié)工作，并進行報表編制。

知識目標：1.能夠掌握基本的會計理論。2.能夠迅速準確的歸納財務軟件的功能與流程環(huán)節(jié)，具有清晰的概念。3.能夠正確的理解各環(huán)節(jié)的操作方法。

素質目標：1.培養(yǎng)學生具備會計從業(yè)人員所必需的職業(yè)道德與心理素質。2.培養(yǎng)學生形成良好的自我學習能力。

三、以能力層次為基礎的課程內(nèi)容設計

筆者將課程設計了五個學習情境：電算主管、總賬會計、出納管理、薪資管理和固定資產(chǎn)管理。每個情況下設計若干工作任務，每一個情景的完成都是一次工作任務的完成。從而打破傳統(tǒng)的教學以章節(jié)為單元進行的模式，針對不同會計電算化崗位進行技能培養(yǎng)，具體內(nèi)容如下：

1.電算主管

工作職責：利用財務軟件功能完成賬套管理、年度賬目管理、操作員管理。確保系統(tǒng)安全。

工作任務：1.實施電算化管理，建設電算會計信息體系。2.為組織建立賬套文件，并設置參數(shù)，進行人員分工和權限設定。

2.總賬會計

工作職責：協(xié)助會計經(jīng)理完善本企業(yè)的會計核算體系，正確、及時地進行會計業(yè)務綜合、匯總工作。涉及到電算化的工作有憑證的填制、審核以及記賬和期末處理等。

工作任務：1.負責總部費用類單據(jù)審核、編制記賬憑證。2.負責管理所核算部門的員工應收款項賬務處理及欠款清收。3.負責總賬-固定資產(chǎn)、應付賬款子模塊的業(yè)務核算。4.負責無形資產(chǎn)業(yè)務、員工社保核算，貨幣資金、其他往來款項的核算。5.負責總部預算的監(jiān)控、反饋及離職人員費用結算。6.完善會計核算制度、優(yōu)化會計核算流程。

3.出納管理

工作職責：填制現(xiàn)金憑證、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬的查詢。

工作任務：現(xiàn)金管理。銀行存款管理。

4.薪資管理

工作職責：建立工資套賬，進行相關信息設置，工資結算單的填制與匯總，工資月末分攤處理。

工作任務：1.進行人員、工資項目、銀行、權限等相關信息的系統(tǒng)設置。2.日常業(yè)務，如工資，代扣稅點，工資分攤等。

5.固定資產(chǎn)管理

工作職責：分析固定資產(chǎn)存量、類別，選擇相應的折舊方法，進行有效管理。

工作任務：1.固定資產(chǎn)初始設置。2.固定資產(chǎn)日常管理。3.固定資產(chǎn)期末處理。

四、任務驅動式教學環(huán)境下的課堂教學設計

為了貼近實際，筆者要求學生們以用友軟件總賬系統(tǒng)作為工具，在某公司某月份業(yè)務處理的模擬環(huán)境下進行，具體工作分為不同崗位，各個崗位的工作又分設若干小任務。具體教學設計如下：

1.任務展現(xiàn)教學環(huán)節(jié)

工作任務：1.明確財務主管人員的職責、權限與日常工作內(nèi)容。2.了解財務主管人員所必需的相關技能。

教師活動：1.布置任務，做好組織。2.準備相應的材料（賬本、原始憑證等）3、向學生詳細講述任務流程及要求。

學生活動：1.明確自身職責。2.分析工作任務和初始數(shù)據(jù)。3.分組進行討論。

設計意圖：使學生參與到整個會計電算化工作的流程當中。

2.任務分析教學環(huán)節(jié)

工作任務：分析日常業(yè)務流程。教師活動：1.傾聽學生們的意見。2.分析不同方案的利弊。3.確定方案，組織實施。

學生活動：小組討論后形成方案。

設計意圖：培養(yǎng)學生獨立動手能力與組織協(xié)調能力。

3.任務實施教學環(huán)節(jié)

工作任務：進行憑證填制、審核、記賬以及明細賬和總分賬的記錄操作。教師活動：1.在完成任務的過程中觀察學生的進度，提醒學生時刻注意會計準則。2.注意培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。3.進行細節(jié)指導。

學生活動：1.認真操作財務軟件，熟練軟件功能應用。2.進行日常會計業(yè)務的處理。

設計意圖：培養(yǎng)學生的實踐技能，加強學生的軟件操作能力。

4.任務反饋教學環(huán)節(jié)

工作任務：檢查各小組任務完成情況，并指出其中的問題與不足。

教師活動：1.分析各組任務完成情況。2.對問題較大的小組進行案例點評。

學生活動：1.分析問題，剖析原因。2.根據(jù)剖析結果，進行修正。

設計意圖：培養(yǎng)學生的分析歸納能力。

5.任務評價教學環(huán)節(jié)

工作任務：1.小組成員自評與小組之間互評結合開展。2.教師對總體任務完成情況和特別案例進行點評。

教師活動：教師進行總體評價，并對特別突出的案例進行重點點評。

學生活動：學生進行自評與互評，并以小組為單位，提交總結報告。

篇9

關鍵詞：高校；國有資產(chǎn)；管理模式

中圖分類號：F23文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2013）08-0115-02

1高校國有資產(chǎn)管理存在的問題及成因分析

1.1高校國有資產(chǎn)管理意識淡薄

高校沒有樹立使用國有資產(chǎn)要承擔保值、增值的責任意識，這就導致高校在國有資產(chǎn)管理中，“重投入、輕管理，重使用、輕維護”的現(xiàn)象普遍存在，使國有資產(chǎn)價值管理和實物管理相脫節(jié)，賬物不符等問題屢屢出現(xiàn)。原因分析：一直以來，高校國有資產(chǎn)的形成主要是靠國家財政撥款無償取得的，這種機制沒有進行嚴格的科學成本核算，也沒有按照市場經(jīng)濟規(guī)律進行資產(chǎn)評估，使用中既不提折舊，也不計算盈利。造成高校普遍認為國有資產(chǎn)不能直接創(chuàng)造經(jīng)濟效益，只是消費性資產(chǎn)。

1.2高校國有資產(chǎn)管理體制不健全

許多高校仍舊采用不同部門對不同類別的國有資產(chǎn)進行“分頭管理，各管一塊”的多頭管理體制。國有資產(chǎn)的管理職能分別由幾個部門共管，很容易出現(xiàn)國有資產(chǎn)管理主體不明、職責不清，缺乏統(tǒng)一性。部分高校雖然成立了國有資產(chǎn)管理處，但其他部門，如后勤管理處、財務處都設有資產(chǎn)管理科，相關資產(chǎn)的管理仍由這些部門承擔，導致國有資產(chǎn)管理處對資產(chǎn)的管理缺乏足夠的號召力、協(xié)調力。

1.3高校國有資產(chǎn)管理制度不完善執(zhí)行不到位

財政部實施的《事業(yè)單位財務規(guī)則》（第68號）將高校固定資產(chǎn)分為6類。教育部實施的《高等學校固定資產(chǎn)分類及編碼》（第三版）又將固定資產(chǎn)分為15類。高校資產(chǎn)財務管理和資產(chǎn)實物管理采用兩套不同分類體系，造成固定資產(chǎn)日常核算管理、統(tǒng)計對賬工作困難。

《事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理暫行辦法》（財政部令第36號）出臺至今，許多高校仍然缺乏一套統(tǒng)一、完整的國有資產(chǎn)管理制度，有些高校制定的規(guī)章制度形同虛設，執(zhí)行不到位。由于沒有完整、統(tǒng)一的管理制度制約，造成高校國有資產(chǎn)管理混亂。

1.4資產(chǎn)配置不規(guī)范，使用效率低

高校資產(chǎn)配置不科學，資產(chǎn)投入明顯向重點院系或專業(yè)傾斜，高校“獨自占有”的思想根深蒂固，資源一旦配置，從始至終就被長期占用，最初的使用部門寧愿讓資產(chǎn)在自己部門閑置，也不愿意讓其他部門使用，無法實現(xiàn)資源共享。設備在使用過程中，因操作不當和日常保養(yǎng)維護不足，造成資產(chǎn)過早折舊和損耗，提前處于待報廢狀態(tài)。又因“麻雀雖小，五臟俱全”的觀念影響深遠，導致資產(chǎn)閑置積壓、使用效率低、重復購置的現(xiàn)象普遍存在。

1.5高校產(chǎn)權意識淡薄，經(jīng)營性國有資產(chǎn)未實現(xiàn)增值

隨著高校體制的轉變，高校逐步通過盤活現(xiàn)有資產(chǎn)，采用市場化運作的方式來增加資金收入。但在非經(jīng)營性資產(chǎn)轉入經(jīng)營性資產(chǎn)的過程中，高校沒有嚴格按國家有關規(guī)定辦理產(chǎn)權轉移手續(xù)，也沒有進行資產(chǎn)價值評估，更沒有明確校方和經(jīng)營方的權利和義務，造成產(chǎn)權不清，投資不明，資產(chǎn)管理和資產(chǎn)使用相脫離，致使經(jīng)營方經(jīng)營國有資產(chǎn)，而學校卻得不到投資收益。經(jīng)營性資產(chǎn)不能實現(xiàn)增值，這背離了非經(jīng)營性資產(chǎn)轉作經(jīng)營性資產(chǎn)使用以“創(chuàng)收”來彌補高校經(jīng)費不足的初衷。高校產(chǎn)權意識淡薄，最終導致資產(chǎn)歸屬不清、造成國有資產(chǎn)大量流失。

1.6缺乏對無形資產(chǎn)的有效管理

許多高校的無形資產(chǎn)都沒有納入資產(chǎn)管理體系。沒有進行價值核算，也沒有通過相關評估就被他人廉價或無償使用，使得經(jīng)營者直接獲取無形資產(chǎn)帶來的收益，造成國有資產(chǎn)隱性流失。分析原因：高校資產(chǎn)管理和財務核算僅僅重視有形資產(chǎn)，而忽視對無形資產(chǎn)的管理和核算，上級部門也不重視無形資產(chǎn)的管理，報送報表不需要全面、明晰地反映這部分資產(chǎn)。

1.7管理人員結構不完備，專業(yè)能力偏弱

高校國有資產(chǎn)管理專職人員的崗位編制普遍缺失，各部門資產(chǎn)管理人員幾乎都是兼職。國有資產(chǎn)管理人員素質不高，業(yè)務水平偏低。原因分析：高校對教學科研人才的引進非常重視，而忽視對國有資產(chǎn)管理人才的引進與培養(yǎng)。

2高校國有資產(chǎn)管理模式創(chuàng)新探究

2.1管理意識創(chuàng)新

高校國有資產(chǎn)管理首先從意識上加以更新，其一運用創(chuàng)新的思維和觀念對國有資產(chǎn)進行科學的管理，其二增強主人翁責任感，增強服務意識，主動自覺地維護國有資產(chǎn)，只有在意識上實現(xiàn)創(chuàng)新和轉變，才能促使高校國有資產(chǎn)管理朝著更為規(guī)范化和科學化方向發(fā)展。

2.2管理體制創(chuàng)新

從管理學的理論來講，管理必須有一個主體，多頭管理必定帶來管理體制上的混亂，誰說了都算，結果必定是誰說了都不算。加強國有資產(chǎn)管理機構建設，徹底打破高校資產(chǎn)分口管理的局面，建立“統(tǒng)一領導，歸口管理，分級負責，責任到人”的“集中三層級管理模式”。將財務、基建、后勤、圖書、科研、產(chǎn)業(yè)等部門的資產(chǎn)管理職能剝離，并入統(tǒng)一管理中。國有資產(chǎn)管理部門（一級）、各部門（二級）、資產(chǎn)最終使用人（三級）三個層級逐級負責管理，同時彼此之間又具有明確的權責劃分，從而徹底克服了實際管理中存在大量的信息不對稱問題，提高了監(jiān)管效率，最終實現(xiàn)國有資產(chǎn)的一體統(tǒng)籌規(guī)劃和持續(xù)發(fā)展管理。

2.3完善管理制度

健全和完善國有資產(chǎn)管理制度是進行國有資產(chǎn)有效管理的重要保證。高校應根據(jù)國家的相關規(guī)定，并結合本校的實際情況，制定一套規(guī)范化、科學化、操作性強的規(guī)章制度，涵蓋國有資產(chǎn)管理的各個環(huán)節(jié)，如資產(chǎn)審批、評估、配置、清查和處理制度；各項日常管理制度，對固定資產(chǎn)的計劃論證、政府或自主采購、驗收、移交、使用、調撥、維護、維修、報廢等程序進行規(guī)范；健全房屋、土地、非經(jīng)營性轉經(jīng)營性資產(chǎn)的管理制度；對無形資產(chǎn)，主要是制定科學的確認、計量、記錄、統(tǒng)計和報告的工作程序與方法，同時制定科學的知識產(chǎn)權保護、科研成果的申報和對外轉讓審核制度以及收益分配制度。使國有資產(chǎn)管理工作有章可循、有據(jù)可依，并保障每項制度都具有可操控性，切實落實到實際工作中，做到職責和權利相統(tǒng)一。

2.4加強管理隊伍

高校要注重引進精通國有資產(chǎn)管理的復合型人才，通過組織學習、培訓；提高資產(chǎn)管理人員的綜合素質，實現(xiàn)對各類國有資產(chǎn)的科學管理。高校還應建立激勵約束機制，激勵管理人員高效、規(guī)范的管理國有資產(chǎn)。對在國有資產(chǎn)管理中表現(xiàn)突出者，給予獎勵；對違反規(guī)定者給予處罰，對確實無法適應國有資產(chǎn)管理崗位的人員進行淘汰。構成犯罪者依法追究其刑事責任。

3高校國有資產(chǎn)管理創(chuàng)新的實施途徑

3.1資產(chǎn)購置程序化

高校應將新增資產(chǎn)納入預算，形成資產(chǎn)管理與預算管理相結合的管理機制。高校應統(tǒng)籌安排經(jīng)費預算，核定出各部門資產(chǎn)的購置預算，本著能利用的不再購置、有閑置的充分調配、必須購置的要嚴格按標準執(zhí)行，制止和克服超預算辦事、超標準購置等現(xiàn)象發(fā)生，從源頭上控制資產(chǎn)重復購置。在編制高校固定資產(chǎn)購置計劃時，還應充分考慮相關資產(chǎn)的專用性和指向性可能帶來的損失，高校應規(guī)范國有資產(chǎn)購置程序，嚴格按照“部門提出需求―組織專家論證―學校領導審批―財務落實預算―審計核定上控價―國有資產(chǎn)管理部門采購”的流程執(zhí)行。高校還應確立資產(chǎn)購置整體框架模式，即公開招標、競爭性談判、協(xié)議供貨、網(wǎng)上競價。實行招投標依據(jù)公開，程序公開，內(nèi)容公開，評標議標定標公開，中標結果、貨物驗收公開，使采購過程公開、公正、公平；逐步走向良性循環(huán)，嚴把國有資產(chǎn)入口關。

3.2資產(chǎn)管理動態(tài)化

資產(chǎn)動態(tài)管理機制的建立，是實現(xiàn)國有資產(chǎn)有效管理的保障。動態(tài)管理的目的主要在于對資產(chǎn)進行保值、增值的運作，動態(tài)管理的方式可為將國有資產(chǎn)采用向社會租賃、組織實驗生產(chǎn)、強化產(chǎn)學研結合機制等方式，使其產(chǎn)生增值效應。如：（1）在寒暑假期間，將部分教室、報告廳、體育館向社會機構租賃，承接培訓、會議、運動比賽等，但租賃過程中，應配備專人進行監(jiān)管。（2）建立實驗中心，將儀器設備統(tǒng)一管理，達到資源共享，提高設備利用率；在保證本單位使用的前提下，將大型儀器設備對外開放。（3）高?？捎脽o形資產(chǎn)服務地方經(jīng)濟，同時通過理論與實踐相結合，實現(xiàn)自身科研項目和教學方案的完善。最好在相關專業(yè)學生實訓周期內(nèi)完成對外承接任務，實現(xiàn)完成教學、實訓任務和資產(chǎn)保值增值的雙贏效果。對經(jīng)營性資產(chǎn)實行“分項管理，分類收費”的有償使用管理原則，嚴把國有資產(chǎn)使用關。

3.3資產(chǎn)配置標準化

資產(chǎn)配置的內(nèi)容包括資產(chǎn)調劑、資產(chǎn)調撥和配置資產(chǎn)安排。高校通過全面清產(chǎn)核查，充分掌握全校資產(chǎn)現(xiàn)狀，根據(jù)國家相關規(guī)定及學校資產(chǎn)總額、各部門資產(chǎn)存量情況，再結合各部門工作量的實際需要及學校財力狀況，制定出科學合理的資產(chǎn)配置標準，按照“定額分配、超交缺補、有償使用”的原則配置資產(chǎn)。具體措施是先核算出各部門資產(chǎn)配置標準定額，對配置定額內(nèi)的資產(chǎn)，由部門無償使用；對超出配置定額的資產(chǎn)，國有資產(chǎn)管理部門組織調撥調配，若不同意調出的部門應無條件向學校繳納資源占用費。實行資產(chǎn)定額配置，使部門的無償占有轉變?yōu)橛袃斒褂?，促使資產(chǎn)使用者有效利用資產(chǎn)，提高資產(chǎn)使用效益。對新增資產(chǎn)的配置主要傾向于資產(chǎn)配置定額不足的部門，以最大限度地實現(xiàn)資產(chǎn)優(yōu)化配置。高校固定資產(chǎn)也可以采取租賃或整合社會資源的方式靈活配置，以達到事半功倍的效果。

3.4資產(chǎn)處置規(guī)范化

高校加強報廢資產(chǎn)的日常管理，建立監(jiān)督約束機制，規(guī)避安全風險；定期盤點，健全完善管理臺賬；擬定年度處置計劃，及時清理回收；對處置不及時的報廢資產(chǎn)，統(tǒng)一存放，由專職資產(chǎn)管理人員負責管理。按照“先調劑后拍賣”的處置原則，嚴格規(guī)范廢舊資產(chǎn)報廢審批、校內(nèi)調劑、殘值評估、拍賣處置等程序。充分挖掘閑置報廢儀器設備的潛在作用，根據(jù)不同設備的性能及功能，對可再利用的零部件，通過專家論證，進行二次調配或招標競價等多種方式進行處置，讓其再次發(fā)揮作用。這樣既考慮到設備的自然壽命，又考慮到其技術壽命和經(jīng)濟價值。嚴把國有資產(chǎn)出口關。

3.5管理系統(tǒng)信息化

高校應充分運用網(wǎng)絡信息技術，并結合自身實際情況，建立一套適合本校的資產(chǎn)管理網(wǎng)絡信息系統(tǒng)，涵蓋資產(chǎn)管理的全部內(nèi)容。建立及時、完整的國有資產(chǎn)管理數(shù)據(jù)庫，準確掌握每項資產(chǎn)的實時狀態(tài)，實現(xiàn)資產(chǎn)的動態(tài)監(jiān)控管理。通過信息化資產(chǎn)管理系統(tǒng)平臺，可以促使資產(chǎn)和信息共享，及時盤活閑置資產(chǎn)，促進資產(chǎn)合理流動，提高資產(chǎn)使用效率。

4結語

高校應該以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，不斷更新國有資產(chǎn)管理理念和責任意識；建立健全國有資產(chǎn)管理體制；完善國有資產(chǎn)管理制度、建立監(jiān)督考核機制；不斷改進國有資產(chǎn)管理措施；創(chuàng)新與優(yōu)化國有資產(chǎn)管理模式；促進資源的合理配置和提高資產(chǎn)使用效率，確保國有資產(chǎn)的安全性和完整性，嚴防國有資產(chǎn)流失。對高校的經(jīng)營性資產(chǎn)實施產(chǎn)權管理；明確產(chǎn)權關系；依照現(xiàn)代企業(yè)制度運作，實現(xiàn)國有資產(chǎn)的增值，以促進國有資產(chǎn)社會效益和經(jīng)濟效益的雙贏。

參考文獻

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篇10

關鍵詞：工作過程導向 財務會計 高職課程改革

一、工作過程導向的課程設計理念與思路

所謂“工作過程導向”的模式，即從實際工作崗位的典型任務出發(fā)，以完成實際工作任務所需要的知識和技能為學習內(nèi)容，使學習者具備能夠勝任工作崗位的能力并順利就業(yè)，以實踐過程的學習為主要過程的一種全新的職業(yè)教育模式。

會計課程是一門與會計崗位直接對應的課程，其業(yè)務操作具有較好的可模擬性和可移植性。根據(jù)會計工作崗位需求和財務會計課程的教學目標，設計時該課程要直接面向企業(yè)的會計工作崗位，遵循以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，由工作任務確定教學項目，在教學項目中創(chuàng)設學習情境，通過“教”、“學”、“做”相結合，以實踐操作過程引領理論知識學習。

二、基于工作過程的財務會計課程設計

（一）財務會計課程內(nèi)容

根據(jù)會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，本課程主要以會計職業(yè)崗位群職責、任務、工作流程分析為依據(jù)，來組織課程內(nèi)容，并結合會計資格考試標準，采用項目導向、任務驅動的教學模式，科學設計學習性工作任務，教、學、做相結合，以工作任務為導向確定該課程職業(yè)崗位（包括出納崗位、往來崗位、財產(chǎn)物資崗位、資金崗位、工資崗位、納稅崗位、財務成果崗位、會計主管）和崗位群。該課程包括十個教學模塊：總論（建賬）、八個會計崗位單項實訓任務和綜合實訓任務。在單項實訓任務中對職業(yè)崗位和工作過程進行系統(tǒng)分析，按企業(yè)單位對會計崗位的職業(yè)要求，分析每個主要崗位涉及工作任務及如何完成這些任務，掌握各崗位及崗位群所需要的基本知識、基本技能。按一個完整會計循環(huán)的實際工作流程設計綜合實訓任務。

（二）教學情境設計

高職教育包含原理教育與實景教育兩大內(nèi)容，情景教育模式是為幫助學生較快地掌握專業(yè)知識，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識和職業(yè)能力，通過模擬現(xiàn)實教學情景組建情景組織，形成工學結合，并借用情景組織平臺所開展的系列教育活動形式。模擬成立會計服務公司是實現(xiàn)情景教學的最佳手段。將學生每4-5人分成一個小組，模擬成立會計服務公司，學生分角色體驗完成各項工作任務。具體做法：在單項實訓中在校內(nèi)建立財務會計模擬實訓室，進行工學結合的會計仿真教學；在綜合實訓中由學校提供教學辦公場地，聯(lián)系實際從事會計記賬的公司提供能滿足教學需要數(shù)量的企業(yè)會計資料，專業(yè)教師與記賬公司共同指導會計專業(yè)學生進行頂崗操作。

1.單項模擬實訓。模擬成立會計服務公司，實現(xiàn)情景教學。具體實施方案如下：學校建立與學生規(guī)模相當?shù)臅嬍止げ僮髂M實訓室與會計電算化實訓室，從建賬開始，根據(jù)會計主管、財產(chǎn)物資崗位會計、往來會計、出納等不同的會計崗位進行理論講解與實訓演練。具體教學設計如下：（1）總論模塊。知識目標：了解財務會計概念框架；能力目標：了解會計工作的崗位設置及職責、會建立賬簿；熟悉并明確各崗位分工及工作流程能各盡職責，掌握會計憑證、賬簿的書寫規(guī)范，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)情操。（2）出納崗位模塊。知識目標：分別掌握庫存現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算。能力目標：了解現(xiàn)金收付業(yè)務、銀行結算和對賬業(yè)務的流程及方法，銀行存款余額調節(jié)表的編制；掌握相關原始憑證、記賬憑證的填制和審核，日記賬的登記、結余和匯總，明確出納人員的崗位職責。傳授相關的實踐技能：點鈔與翻打傳票，保險柜的使用，憑證的裝訂與傳遞等工作技巧，幫助學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生廉潔自律的工作作風。（3）往來會計崗位模塊。知識目標：掌握應收與預付、應付與預收、其他應收（付）款、壞賬及準備的核算。能力目標：會填制和審核往來款項有關的會計憑證，會建立相應的明細賬和備查賬簿，傳授相關實踐技能，如：編制內(nèi)部報表，清理未達賬項。明確企業(yè)債權債務的核算和管理崗位職責；情感培養(yǎng)目標：耐心細致，堅持準則。（4）財產(chǎn)物資崗位模塊。知識目標：掌握存貨、固定資產(chǎn)、無形資產(chǎn)相關業(yè)務的核算。能力目標：掌握用數(shù)量金額式賬簿、卡片式賬簿進行相關財產(chǎn)物資的登記，明確財產(chǎn)物資（特別是國有資產(chǎn)）的監(jiān)督和管理職責；傳授收發(fā)料的匯總、分配表的編制、成本的計算、固定資產(chǎn)盤查表的編制和填寫等實踐技能。情感目標：強化責任，提高技能。（5）資金崗位模塊。知識目標：掌握籌資、投資業(yè)務的核算。能力目標：會根據(jù)要求填制資金籌集、投資經(jīng)濟業(yè)務原始憑證并審核、編制相應的記賬憑證、登記明細賬、總賬；明確的崗位職責是：為管理人員擬定投資計劃、選擇籌資的渠道提供服務；培養(yǎng)學生終生學習的情感目標。（6）職工薪酬崗位模塊。知識目標：薪資的核算。能力目標：①正確計算工資，辦理代扣款項，計算應發(fā)實發(fā)工資，編制工資結算表；編制工資分配表；②依據(jù)職工薪酬經(jīng)濟業(yè)務及原始憑證編制相應的記賬憑證；③登記明細賬。崗位職責：①熟悉薪酬的各項規(guī)章制度；②根據(jù)各部門員工考勤和工作績效，計算職工薪酬。實踐技能：編制工資明細結算表與總表；核定應付福利費、職工教育費，熟悉薪酬的各項規(guī)章制度。情感目標：勤奮務實，客觀公正。（7）納稅會計崗位。知識目標：掌握各應納稅種征收范圍、應納稅額的計算、各應納稅種賬務核算。能力目標：①應納稅種的計算和申報；②依據(jù)應納稅種業(yè)務及原始憑證編制相應的記賬憑證；③登記明細賬。崗位職責：負責企業(yè)稅務的繳納、查對和復核；稅務的登記及變更；免稅申請及沖賬。實踐技能：增值稅發(fā)票和普通發(fā)票的領購、開具和保管；增值稅企業(yè)所得稅個人所得稅申報表的填寫及納稅流程。情感目標：學法、守法；合理避稅。（8）財務成果崗位模塊。知識目標：掌握收入業(yè)務、營業(yè)成本及期間費用業(yè)務、所得稅、利潤、利潤分配業(yè)務核算。能力目標：掌握相關業(yè)務的憑證、賬簿處理流程，明確崗位責任，實踐技能：根據(jù)有關資料記收入、費用、利潤相關明細賬；制定收入、利潤分配計劃，培養(yǎng)學生團隊合作的意識。（9）會計主管崗位模塊。知識目標：掌握會計稽核、會計報表的編制、分析。能力目標：會計憑證、賬簿、報表的稽核，會計檔案的保管。崗位職責：負責登記總賬和各種財務報表的編制，掌管全局會計工作和審核。實踐技能：根據(jù)有關資料登記總賬；編制資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表和所有者權益變動表。情感目標：掌控全局、諧領團隊，參與管理強化服務。

2.綜合模擬實訓。綜合模擬實訓課安排在學期末最后一周，由學生按實際工作流程在會計服務公司中完成一個企業(yè)一個月的各項會計工作，既可強化會計基本操作技能、鞏固理論知識，又能讓學生體會會計工作的連續(xù)性、系統(tǒng)性，培養(yǎng)學生的綜合職業(yè)能力，增強團隊協(xié)作意識。實訓結束后由學生展示裝訂整理好的會計憑證、會計賬簿和會計報表等實訓成果并相互評價，口頭解說如何完成實訓的過程，并要寫出書面實訓總結報告，培養(yǎng)學生歸納總結能力和寫作能力。

（三）教學方法

在教學過程中，遵循“以學為主體，以指導為主線，以知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，落實“工作與學習相結合”的教學模式。將學生每4-5人分成一個小組，模擬成立會計公司，學生分角色體驗完成各項工作任務。在課前要求學生根據(jù)任務完成相關知識準備；課中根據(jù)重點難點問題進行理論講解和實訓指導；課后學生完成剩余實訓內(nèi)容并進行互評與總結。此外，在教學中除了基本教學方法，還可以應用案例教學法、情景教學法、任務驅動教學法、角色體驗法、討論式教學法、技能競賽等。通過設計開發(fā)合適的教學項目和多種輔助手段有效設計“教、學、做”為一體的情境教學方法，把學生置于主體地位，讓學生在真實的工作場景中完成工作任務的學習。

（四）課程考核方案

財務會計課程內(nèi)容較多，業(yè)務復雜，所需掌握的理論知識和實踐技能都很多。在教學過程中注重學生的參與程度，強調學生對知識的理解和掌握程度以及動手操作能力的培養(yǎng)。因此設計下列考核方案，總體課程成績100%，知識和能力鑒定各占50%，其中知識鑒定中平時成績包括平時作業(yè)、出勤、課堂抽查，占20%，期末綜合性知識測驗占30%；能力鑒定中平時能力鑒定占30%，包括實務操作、實訓報告、技能比賽、項目能力測試，期末綜合性能力測驗占20%。

參考文獻：

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