會計實務(wù)做帳培訓(xùn)范文

導(dǎo)語：如何才能寫好一篇會計實務(wù)做帳培訓(xùn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

以前，我總以為自己的會計理論知識扎實較強，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照葫蘆畫瓢準(zhǔn)沒錯，經(jīng)過這次實習(xí)，才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。書本上似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手。這次實習(xí)，我們是既做會計，又做出納，剛開始還真不習(xí)慣，才做了兩天，就感覺人都快散架了，加上天氣又熱，心情更加煩躁，而會計最大的忌諱就是心煩氣燥，所以剛開始做的幾天，那真是錯誤百出啊！！

本次實習(xí)的地點是本班教師，按老師要求，我們分成了小組，每個小組5.6個人，圍在一起做帳，這樣有利于同學(xué)交流！！按照企業(yè)會計制度要求，首先設(shè)置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負(fù)債和所有者權(quán)益類以及損益類等明細(xì)賬。仔細(xì)閱讀模擬材料，判斷資料中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)涉及的賬戶，根據(jù)各賬戶的屬性分類，填入賬頁紙中。最后填寫各賬戶的期初余額。具體步驟如下：

一、設(shè)置賬簿

首先按照企業(yè)會計制度要求，首先設(shè)置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負(fù)債和所有者權(quán)益類以及損益類等明細(xì)賬。其次根據(jù)下發(fā)的會計模擬資料，仔細(xì)閱讀、判斷本資料中的經(jīng)濟業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細(xì)賬賬戶是哪個；而后再根據(jù)各賬戶的性質(zhì)分出其所屬的賬戶類別。再次按照上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙?zhí)盍械礁黝愘~簿中去，并把資料中所列期初余額，登記在相關(guān)賬戶借、貸方余額欄內(nèi)。最后試算平衡，要求全部賬戶借方余額合計等于全部賬戶貸方余額合計；總賬借貸方金額要與下設(shè)的相關(guān)明細(xì)賬戶借貸方余額合計數(shù)相等，試算平衡后方可進(jìn)行本期業(yè)務(wù)登記，否則不能進(jìn)行。

二、登記賬簿

首先登記賬簿必須使用蘭黑墨水書寫，沖賬時可使用紅色墨水，但字跡要清楚，不得跳行、空頁，對發(fā)生的記賬錯誤，采用錯賬更正法予以更正，不得隨意涂改，挖補等。其次明細(xì)賬要根據(jù)審核后的記賬憑證逐筆序時予以登記；第三總賬根據(jù)“記賬憑證匯總表”，我們做了10天的登記，登記完畢要與其所屬的明細(xì)帳戶核對相符。

三、結(jié)賬

首先詳細(xì)檢查模擬資料中所列的經(jīng)濟事項，是否全部填制記賬憑證，并據(jù)此記入賬簿。有無錯記賬戶、錯記金額，如有應(yīng)及時補正。其次在保證各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)全部準(zhǔn)確登記入賬的基礎(chǔ)上，結(jié)出現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、總賬和各類明細(xì)賬的本期發(fā)生額與期末金額，為編制會計作好充分準(zhǔn)備。

四、編制會計報表

首先在左上角填明編制單位、編制時間；其次根據(jù)總帳或有關(guān)明細(xì)帳資料按項目填列；還必須要使資產(chǎn)負(fù)債表要保證左方金額合計等于右方金額合計，否則重填；最后還要編制人要簽名。

這次實習(xí)的時間是三周，由鄭麗和張婭老師指導(dǎo)我們做，可是我們只做了1-10號的憑證，總結(jié)原因有以下幾點：（1）我們之前的理論基礎(chǔ)學(xué)的不好，以至于在做的時候還要不停的翻書；（2）以前沒有接觸過會計，很多憑證都是第一次看到，剛開始根本無從下手，怕做錯啊！！！（3）年輕人，心浮氣燥，對做會計沒有興趣！！所以我們要在接下來的時間里，把會計理論知識好好的復(fù)習(xí)一下，培養(yǎng)對會計的興趣！！爭取下次再做的時候能夠快點！！

這次會計實習(xí)，學(xué)到了很多書本上沒有的知識，現(xiàn)總結(jié)如下：

我們先做的是出納工作，出納登帳的方法：出納在每一筆經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的時候，先要取得相關(guān)原始憑證，然后根據(jù)相應(yīng)的原始憑證，將其登記記帳憑證。再根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)帳。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總帳。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總帳合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報表。這也就是會計操作的一般順序和基本流程。

現(xiàn)金日記帳必須采用訂本式帳簿，一般為三欄式帳頁格式，由出納人員，現(xiàn)在也就是由我根據(jù)現(xiàn)金收付款憑證，按照業(yè)務(wù)發(fā)生順序逐筆登記。每日終了，應(yīng)當(dāng)計算當(dāng)日的現(xiàn)金收人合計數(shù)、現(xiàn)金支出合計數(shù)和結(jié)余數(shù)，并將結(jié)余數(shù)與實際庫存數(shù)核對，做到隨時發(fā)生隨時登記，日清月結(jié)，帳款相符。若有外幣現(xiàn)金的企業(yè)，應(yīng)當(dāng)分別人民幣和各種外幣設(shè)置“現(xiàn)金日記帳”進(jìn)行明細(xì)核算。

銀行存款日記帳也必須采用訂本式帳簿，一般為三欄式帳頁格式，也由我根據(jù)銀行存款收付款憑證，按照業(yè)務(wù)的發(fā)生順序逐筆登記，每日終了應(yīng)結(jié)出余額。“ 銀行存款日記帳”應(yīng)定期與“銀行對帳單”核對，至少每月核對一次。月度終了，企業(yè)帳面余額與銀行對帳單余額之間如有差額，則必須逐筆查明原因進(jìn)行處理，并按應(yīng)當(dāng)月編制“銀行存款余額調(diào)節(jié)表”。若有外幣現(xiàn)金的企業(yè)，應(yīng)當(dāng)分別人民幣和各種外幣設(shè)置“銀行存款日記帳”進(jìn)行明細(xì)核算。

現(xiàn)金日記帳和銀行存款日記帳必須每日結(jié)出余額。結(jié)帳前，必須將本期內(nèi)所發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)全部登記人帳。結(jié)帳時，應(yīng)當(dāng)結(jié)出每個帳戶的期末余額。需要結(jié)出當(dāng)月發(fā)額的，應(yīng)當(dāng)在摘要欄內(nèi)注明“本月余額”字樣，并在下面通欄劃單紅線。需要結(jié)出本年累計發(fā)生額的，應(yīng)當(dāng)在摘要欄內(nèi)注明“本年累計”字樣，并在下面通欄劃單紅線；12月末的“本年累計”就是全年累計發(fā)生額。全年累計發(fā)生額下面應(yīng)當(dāng)通欄劃雙紅線。年度終了結(jié)帳時，結(jié)出全年發(fā)生額和年末余額。年度終了，要把余額結(jié)轉(zhuǎn)到下一個會計年度，并在摘要欄注明“結(jié)轉(zhuǎn)下年”字樣；在下一個會計年度新建有關(guān)會計帳簿的第一行余額欄內(nèi)填寫上年結(jié)轉(zhuǎn)的余額，并在摘要欄注明 “上年結(jié)轉(zhuǎn)”字樣。現(xiàn)在我們做的只是12月份的帳，所以只要在摘要攔里寫“本月余額”即可，但還是要在下面通欄劃單紅線。

每月按理是要對帳，如發(fā)現(xiàn)有未達(dá)帳項，應(yīng)據(jù)以編制未達(dá)帳項調(diào)節(jié)表，以便檢查雙方的帳面余額。調(diào)節(jié)以后的帳面余額如果相等，表示雙方所記帳目正確，否則，說明記帳有錯誤，應(yīng)及時查明原因予以更正。此外，還應(yīng)注意的是，調(diào)節(jié)帳面余額并不是要更改帳簿記錄。

會計本來就是煩瑣的工作。在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸！

此次的實習(xí)為我們深入社會,體驗生活提供了難得的機會,讓我們在實際的社會活動中感受生活,了解在社會中生存所應(yīng)該具備的各種能力.利用此次難得的機會,我努力工作,嚴(yán)格要求自己,虛心向財務(wù)人員請教,認(rèn)真學(xué)習(xí)會計理論,學(xué)習(xí)會計法律,法規(guī)等知識,利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識, 掌握了一些基本的會計技能,從而意識到我以后還應(yīng)該多學(xué)些什么,加劇了緊迫感,為真正跨入社會施展我們的才華,走上工作崗位打下了基礎(chǔ)!

會計模擬實習(xí)是強化實踐環(huán)節(jié)的一種基本形式。旨在培養(yǎng)金融、外貿(mào)、營銷、會計等經(jīng)濟專業(yè)的學(xué)生對會計實務(wù)操作的感性認(rèn)識、實際動手能力，為畢業(yè)后更快更好地適應(yīng)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。這一學(xué)期，本人擔(dān)任了二年級會計模擬教學(xué)這一塊內(nèi)容，在此次吳江市職業(yè)學(xué)校技能節(jié)中也負(fù)責(zé)了這一項目。在培訓(xùn)過程中，雖然我們盡可能去模擬實際，但是由于實習(xí)條件、實習(xí)資料等方面的限制，還是與實際的會計操作存在一定的差距。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一·會計模擬實習(xí)內(nèi)容涉及企業(yè)材料、往來款項、工資核算、成本核算、利潤核算等方方面面，內(nèi)容繁多，在教學(xué)中分工很難明確，往往照顧不到每一個環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的會計模擬實習(xí)往往是學(xué)生每人一套實習(xí)資料，相當(dāng)于一個中型制造企業(yè)的一個月業(yè)務(wù)量，一個人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色，既是倉庫管理員又是銷售人員，既是會計又是出納等等，給學(xué)生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很繁瑣。一個學(xué)期以來的實習(xí)，一大部分學(xué)生在老師的輔導(dǎo)下勉強能完成任務(wù)，但要他們對實習(xí)進(jìn)行總結(jié)的話，卻講不出個什么來，有時甚至講出來有點外行的感覺，不夠?qū)I(yè)。對企業(yè)財務(wù)是如何運作的更是沒有一個清晰的思路。

二·模擬實習(xí)的資料“過于真實”或“過于虛假”，影響了會計模擬實驗的可操作性。主要表現(xiàn)在：在選擇模擬實驗資料時，過于強調(diào)“真實”，將某一企業(yè)某一時期的會計資料刻板地照抄照搬，缺乏代表性；同時也沒有對這些實際資料進(jìn)行“去粗取精、去偽存真”的分析，加工整理。由于企業(yè)個體的特殊性，大量的特殊業(yè)務(wù)夾雜其中，使學(xué)生無從下手。而有些學(xué)校所準(zhǔn)備的實習(xí)資料則與實際相差較遠(yuǎn)，完全靠憑空編造出一個虛假的企業(yè)和一些缺乏客觀依據(jù)的業(yè)務(wù)，其結(jié)果必然造成“ 模擬實習(xí)就是會計作業(yè)的翻版”的現(xiàn)象，缺乏真實感，使學(xué)生慢慢地失去了興趣。以上兩種情況都影響了會計模擬實習(xí)的有效性，達(dá)不到理論與實際相結(jié)合的目的。

三·只重視手工模擬，忽視了計算機模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實現(xiàn)了會計電算化，掌握相關(guān)的會計知識、計算機知識和操作技能已經(jīng)成為會計人員的基本要求。但我們看到，在會計模擬實習(xí)方面，許多學(xué)校還停留在手工模擬階段，應(yīng)用計算機模擬實習(xí)的相對還較少。這樣，學(xué)生參加工作后，仍然要經(jīng)過長時間的適應(yīng)期才能勝任實際的會計工作。

四·會計有兩大基本職能，即核算和監(jiān)督。但是我們在教學(xué)過程中往往過分強調(diào)會計核算，而忽視會計監(jiān)督。目前的會計模擬實驗基本都是要求學(xué)生完成“原始憑證 ——記賬憑證——賬簿——報表”的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿記錄編制會計報表。學(xué)生拿到實習(xí)資料后，接著就按要求填制相關(guān)的原始憑證，像常見的支票、工資結(jié)算單、差旅報銷單等，再根據(jù)原始憑證編制記賬憑證，省略了“審核、監(jiān)督原始憑證”這一重要環(huán)節(jié)。造成這一現(xiàn)象的原因并非在學(xué)生，而是由于我們在準(zhǔn)備資料時，就沒有準(zhǔn)備不真實、不合法的原始憑證供學(xué)生選擇，使學(xué)生從觀念上就沒有重視或淡化了這一重要的審核工作。顯然，這樣的會計工作程序是不合格的。

五·教師本身實踐經(jīng)驗不足。在此次技能節(jié)的培訓(xùn)中，我深刻感受到了自己本身缺乏會計工作的實際經(jīng)驗，在教學(xué)中往往會遇到很多問題。特別是在綜合模擬中，始終感覺到太偏重于理論教學(xué)，或者說就參照了課本上的簡單的實習(xí)內(nèi)容，跟現(xiàn)實社會中的會計工作存在很大的差異。很多現(xiàn)實中的問題都沒辦法展示在學(xué)生面前，特別是稅務(wù)這一方面的內(nèi)容。這不能不說是一個缺憾。

針對以上幾個問題，我覺得在很大程度上應(yīng)改進(jìn)實習(xí)的方式方法，讓實習(xí)的方式方法容易和樂意為學(xué)生所接受，使學(xué)生能按要求完成實習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

首先，應(yīng)根據(jù)模擬單位的經(jīng)營特點、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位，如：倉管員、銷售人員、車間統(tǒng)計人員、出納、會計、主管會計等等，然后讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色，各司其職，讓模擬單位運轉(zhuǎn)起來，并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生在模擬企業(yè)擔(dān)任的崗位進(jìn)行輪換，使學(xué)生體驗各個崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成會計實習(xí)。為順利進(jìn)行分崗位會計模擬實踐，在實驗室中，還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系的外部機構(gòu),如企業(yè)的開戶銀行、運輸部門、稅務(wù)部門等。這樣,在安排實習(xí)教學(xué)時,就可以根據(jù)實際需要進(jìn)行模擬實踐。

其次，就是將學(xué)生三年的會計學(xué)習(xí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)度分成若干階段，并在不同階段安排與之相適應(yīng)的模擬實習(xí)。克服了以往只等到所有課程上完才安排實習(xí)的缺點，并能更好地鍛煉學(xué)生的動手能力，激發(fā)學(xué)生對該學(xué)科的興趣。

1·在《基礎(chǔ)會計》課程上完后的實踐，主要是配合會計基礎(chǔ)教學(xué)的需要，進(jìn)行一些簡單的會計業(yè)務(wù)操作，從而使學(xué)生能夠掌握原始憑證的種類、內(nèi)容及審核；記賬憑證的填制；會計賬簿的登記；會計報表的編制等一些基礎(chǔ)理論知識和基本會計實務(wù)操作的程序。

2·在《企業(yè)財務(wù)會計》課程上完后的實踐，主要是進(jìn)行模擬實習(xí)單位一個月的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計核算過程，從而鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)會計業(yè)務(wù)的內(nèi)容，增強對會計核算方法的認(rèn)識，提高學(xué)生的動手能力。但企業(yè)并非是獨立存在的個體，它要與政府部門、其他企業(yè)及個人發(fā)生一些業(yè)務(wù)往來。為此，在進(jìn)行模擬教學(xué)時，還應(yīng)注意分崗位進(jìn)行實踐，以提高學(xué)生認(rèn)識會計工作的分工與聯(lián)系。分崗位會計模擬實踐,主要考慮企業(yè)與外部社會發(fā)生業(yè)務(wù)往來時,會形成各種財務(wù)關(guān)系,這種關(guān)系的發(fā)生是通過憑證傳遞來完成的。在實踐時,可以進(jìn)行會計憑證傳遞的操作,讓學(xué)生清楚認(rèn)識會計工作的復(fù)雜性及相關(guān)的財務(wù)關(guān)系。

3·在《成本會計》課程上完后也可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)安排一些專項實習(xí)，旨在加強成本核算的掌握。

再次，應(yīng)適時地將手工會計的摸擬實習(xí)和會計電算化的模擬實習(xí)有機地結(jié)合起來。在實際教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生把手工會計的模擬實習(xí)資料，再在電算化模擬實習(xí)中，利用財務(wù)軟件再次得以重演，從而加深對整個會計核算流程的掌握，又進(jìn)一步了解和體會到實現(xiàn)會計電算化的意義，取得更好的教學(xué)效果。

還有，要解決目前模擬實習(xí)重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問題，必須在準(zhǔn)備的實習(xí)資料中，加入一些有問題的原始憑證，如假發(fā)票等。有問題的原始憑證有的比較外露，有的比較隱蔽，讓學(xué)生自己去思考，去挖掘。當(dāng)然這種有問題的資料不需很多，只要能引發(fā)學(xué)生對這些問題的重視并能及時、正確地進(jìn)行處理即可。

最后，學(xué)校應(yīng)加強會計專業(yè)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)。創(chuàng)造機會讓教師參加會計后續(xù)教育的學(xué)習(xí)；鼓勵教師到企業(yè)兼職或暑期實習(xí)，使教師及時了解會計實務(wù)發(fā)展變化情況，更好地服務(wù)于教學(xué)。另外，如條件允許可以聘請有實際工作經(jīng)驗的會計人員指導(dǎo)模擬實驗，如聘請退休的會計人員，或臨時邀請模擬實習(xí)樣本單位在職會計人員指導(dǎo)實習(xí)，以增加會計模擬實習(xí)現(xiàn)場的真實感。

綜上所述，我們要根據(jù)學(xué)校、教師、學(xué)生的具體情況，通過多方面的努力，給學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的實習(xí)環(huán)境和條件，并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地提高會計模擬實習(xí)的教學(xué)效果。

模擬實驗是一種教學(xué)設(shè)計,是會計學(xué)科教學(xué)中運用的一種直觀性方法.在長期的會計實踐工作中,廣大會計工作者對填制會計憑證,登記會計帳簿和編制會計報表等一系列會計實務(wù)工作進(jìn)行了有益的探索,總結(jié)出了一整套科學(xué)的操作規(guī)程.通過會計實驗課,可以很好的學(xué)習(xí)這些規(guī)程.

二,財務(wù)會計模擬實驗的特點

財務(wù)會計模擬實驗這一教學(xué)形式具有以下特點:

1,直觀性

會計模擬實驗教學(xué)是以單,證,帳,表的形式,真實的將企業(yè)會計資料形象的復(fù)制出來,可以清楚的了解會計核算的基本方法和會計資料的處理過程.各種會計實務(wù)資料都是真實的,是財政部門或稅務(wù)部門統(tǒng)一要求的,所反映的內(nèi)容一目了然,直觀易懂.

2,趣味性

會計模擬實驗教學(xué)是以各種原始憑證來說明經(jīng)濟業(yè)務(wù)內(nèi)容的,學(xué)生根據(jù)提供的原始資料,編制記帳憑證并登記會計帳簿,然后據(jù)以編制會計報表.這一系列的操作活動,他們會因有"身臨其境"的感覺而進(jìn)入"角色",從而去專心致志地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,避免了枯燥乏味的厭學(xué)心理,增強了學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)的積極性.這與傳統(tǒng)會計教學(xué)中所作的習(xí)題有著顯著的區(qū)別.

3,系統(tǒng)性

會計模擬實驗教學(xué)中,以一個企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為主線,有機的貫穿章節(jié)實驗和綜合實驗,由淺入深 ,由局部到全體,遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)規(guī)律.學(xué)生從審核原始憑證開始,運用復(fù)式記帳方法編制記帳憑證,依據(jù)會計憑證進(jìn)行記帳,結(jié)帳和對帳,最后編制會計報表,這就對企業(yè)會計核算的全部過程有一個比較清晰,完整,系統(tǒng)的認(rèn)識.

三,財務(wù)會計模擬實驗教學(xué)的作用

1,通過會計模擬實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作技能,增強職業(yè)意識,縮短上崗適應(yīng)期.在實際工作中 ,一些會計專業(yè)的學(xué)生在參加工作之初雖滿腹理論,但難以很快適應(yīng)實際工作的需要,往往不會填制原始憑證以及記帳憑證,不會登記帳簿和編制報表,甚至看不懂簡單的原始憑證,特別是會計憑證傳遞等一整套會計資料處理程序和期末的帳項調(diào)整,更會使他們覺得頭昏眼花,不知如何下手.

通過會計模擬實驗,可以使理論課上學(xué)到的知識"翻譯"成單證帳表,使會計實務(wù)工作搬到課堂上來,從而使學(xué)生得到"實彈演習(xí)"的機會,將自己置于會計職業(yè)的氛圍中,增強了知識的"立體感",鍛煉了會計工作的實際操作技能,為上崗作了很好的準(zhǔn)備,也為以后從事與會計相關(guān)的工作奠定了一定的實踐基礎(chǔ).

篇2

會計專業(yè)實習(xí)實踐報告范文

在學(xué)校學(xué)的這四年，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，就必須親自動手去做，去實踐。只有這樣才能真正了解會計究竟是做什么的。

一、實習(xí)單位情況

我所實習(xí)的公司是xxxx企業(yè)會計記賬公司。服務(wù)的項目：專業(yè)記帳、稅務(wù)申請、稅務(wù)咨詢、稅收策劃、財務(wù)培訓(xùn)、專業(yè)代辦工商營業(yè)執(zhí)照、組織機構(gòu)代碼證、銀行開戶許可證、勞動統(tǒng)籌; 驗資、審計、評估; 開業(yè)辦理國地稅稅務(wù)登記、稅務(wù)變更、稅務(wù)注銷、一般納稅人認(rèn)定轉(zhuǎn)正、減免稅等相關(guān)事宜;辦理民營高科技企業(yè)認(rèn)證咨詢。

xxxx會計公司還針對記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務(wù) 例如：

1.免費為企業(yè)培訓(xùn)財務(wù)相關(guān)職位人員的專業(yè)技能，使其能更規(guī)范、出色的完成本職工作;

2.免費為企業(yè)提供財稅方面的咨詢服務(wù)，并針對各企業(yè)的實際特點進(jìn)行稅收策劃方面工作;

3.免費為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證照的年檢事宜;

4.免費為企業(yè)咨詢辦理營業(yè)執(zhí)照的變更適宜，再次變更按低于市場價格收取代辦費用;

5.對企業(yè)所需進(jìn)行的驗資、審計等方面需要，還給予低于市場價10%的折扣優(yōu)惠價格為客戶提供相應(yīng)服務(wù);

6.對企業(yè)所涉及的涉稅項目還將每半年指派公司的高級會計師對其帳簿進(jìn)行內(nèi)部審計，保證不會因人為原因造成不必要的罰款。

二、 實習(xí)過程

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；基礎(chǔ)會計；教學(xué)方法

高職教育的蓬勃發(fā)展已成為了我國高等教育的一種不可或缺的辦學(xué)形式，也是我國高等教育的重要組成部分，它既具有高等教育的屬性，又具有職業(yè)教育的屬性。它以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用型專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為主的教育。它是我國高等教育的一個主要類型，不僅僅是一個教育層次，還是一種全新的培養(yǎng)模式。其相應(yīng)教學(xué)方法的創(chuàng)新就顯得特別重要，本文僅此進(jìn)行初步探索。

一、現(xiàn)行高職院校基礎(chǔ)會計課程教學(xué)方法的現(xiàn)狀

基礎(chǔ)會計是我國高等教育會計專業(yè)課程體系中的一門專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，也是其入門課程[1]，對于新興的高職教育來說其地位不比一般。而且它還是其他經(jīng)濟類、管理類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程[1]，其地位不比一般。就所施教的對象都是會計的初學(xué)者，有很大的特殊性，主要表現(xiàn)為，其學(xué)生已熟悉其中學(xué)時期基礎(chǔ)課的教學(xué)方法，擅長死記硬背，多未曾經(jīng)歷動手能力的訓(xùn)練；同時，幾乎所有的學(xué)生都未曾有參加經(jīng)濟活動的親身經(jīng)歷，對各種交易活動和事務(wù)都缺乏感性認(rèn)識，在課堂上對其知識的消化能力很差。盡管我們的教師在教育教學(xué)方法上作過不少有益的探索，產(chǎn)生過一些積極效果，但大多數(shù)教師仍忽視新興高職教育及其授課對象的特點，在教學(xué)方法上仍然沿襲著普通高校傳統(tǒng)課堂中的教師滔滔不絕地講，學(xué)生默默地聽；教師大板大板地寫，學(xué)生原原本本地抄；教師命題考，學(xué)生閉卷背的呆板公式化教學(xué)模式。對其評價，仍然是一種“重理論，輕實踐；重知識，輕技能；重課堂，輕課外”的應(yīng)試教育模式。教育效果便可想而知，甚至導(dǎo)致不少學(xué)生厭學(xué)、綴學(xué)。

二、高職會計專業(yè)基礎(chǔ)會計課程教學(xué)方法的改革創(chuàng)新探索

教學(xué)方法的探索，內(nèi)容豐富，理論性和實踐性都很強。根據(jù)有關(guān)教育理論和我們的親身體驗，在吸收前人研究成果的基礎(chǔ)上，我們特提出如下構(gòu)想。

(一）在教學(xué)手段上，采用多媒體輔助教學(xué)

眾所周知，多媒體輔助教學(xué)具有形象生動的畫面，友好的交互界面，以及多媒體集成的優(yōu)勢，可以從多視角、多層面、多時段呈現(xiàn)知識內(nèi)容，創(chuàng)造立體教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)問題情境等特點[2]，同傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，具有信息量大、效率高、形象直觀、生動有趣；充分利用教學(xué)資源、使教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化等優(yōu)勢，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。在基礎(chǔ)會計的教學(xué)中，能直觀顯示教學(xué)中所需要的各種憑證、賬簿和報表，使學(xué)內(nèi)容更為生動、形象、易懂，并節(jié)約教學(xué)時間。會計教學(xué)中所涉及到原始憑證與記賬憑計的填制時，需要展示多張會計憑證，如果采用傳統(tǒng)的理論表述，所花費的時間不僅很多，而且不利于學(xué)生動手實踐操作練習(xí)。而采用多媒體教學(xué)給學(xué)生演示其操作程序，簡易直觀，既省時省工而又能達(dá)到實訓(xùn)實踐的效果。不過多媒體教學(xué)，必須建設(shè)多媒體教學(xué)實訓(xùn)基地，教師必須制作科學(xué)實用的多媒體課件，以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。

（二）在教學(xué)內(nèi)容上，構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系

為克服傳統(tǒng)會計偏理論輕實踐、教學(xué)與實際脫節(jié)、各章各節(jié)之間知識割裂缺乏聯(lián)系的弊端，應(yīng)按照其基礎(chǔ)會計課程目標(biāo)和會計工作的實際需求，通過融“教、學(xué)、做”于一體的教學(xué)模式，并以啟發(fā)式、項目導(dǎo)入式、案例式、情境創(chuàng)設(shè)制等有效教學(xué)方式，有的放矢，構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系。

新的教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)該從實際會計工作流程自年初的建賬開始、原始憑證的填制和審核、賬簿的登記以及試算平衡表編制、對賬、結(jié)帳，到編制報表結(jié)束。這樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，將實際工作流程與真實學(xué)習(xí)情境、理論與實務(wù)的結(jié)合，有利于學(xué)生較好掌握基本理論和實務(wù)操作技能、熟悉會計實務(wù)流程，以從事未來一般的會計實務(wù)工作。為了最大限度發(fā)揮其教學(xué)效果，應(yīng)將層次教學(xué)法引入，即將學(xué)生分成“一般”、“較好”和“較差”三個層次，教學(xué)內(nèi)容在以一般即中間為基準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，照顧兩頭，并在教學(xué)過程中采用時間差分層措施，其效果會更好更佳。

（三）創(chuàng)造條件，加強實訓(xùn)教學(xué)

根據(jù)高職教育的應(yīng)用性及其基礎(chǔ)會計其學(xué)科的特點，其實踐教學(xué)將是其教學(xué)方法的主體方法。所謂實訓(xùn)教學(xué)，就是手腦并用，學(xué)用結(jié)合，依靠實際訓(xùn)練來發(fā)展學(xué)生能力，鞏固所學(xué)知識，形成正確會計技能和習(xí)慣的教學(xué)方式和過程。實踐教學(xué)按其內(nèi)容包括手工會計模擬實訓(xùn)和電算化會計模擬實訓(xùn)兩部分；按其環(huán)節(jié)，包括校內(nèi)實訓(xùn)和校外頂崗實習(xí)兩種形式。由于手工會計實訓(xùn)比較繁瑣，周期較長，工作量很大，并要求有供實用的憑證、賬簿等紙質(zhì)材料和較大的實訓(xùn)場地，實訓(xùn)成本相對較高。教師怕麻煩，學(xué)校不肯多花錢，于是往往受冷落。同電算化實訓(xùn)相比，手工會計重在過程，電算重其結(jié)果，其手工過程更有助于學(xué)生所學(xué)知識的融會貫通，幫助其全面認(rèn)識和理解會計活動的全過程及其規(guī)律性[3]。況且，在企業(yè)會計工作實踐中，手工會計仍是一種重要方式，必不可少。因此，高職院校基礎(chǔ)會計的實踐教學(xué)必須加強。但必須培訓(xùn)好這方面的高素質(zhì)師資，建設(shè)好校內(nèi)實訓(xùn)基地，編寫好教材，并開辟校外頂崗實習(xí)基地。

三、結(jié)論

高職基礎(chǔ)會計課程地位重要，理論性和實踐性都很強。隨著國家經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，和世界經(jīng)濟強國的崛起，國家對會計專業(yè)人才的要求越來越高。作為現(xiàn)代企業(yè)的會計工作者，不僅要有熟練的會計電算化技能，而且也應(yīng)掌握手工會計技能。然而，目前高職院校的基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)方法尤其是其實踐教學(xué)部分不容樂觀，有必要加強其教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。為此，要加強其對雙師型隊伍建設(shè)，要加大資源投入，解決其實訓(xùn)教學(xué)的設(shè)施和設(shè)備；加大研究力度，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容體系，編著出版包括實踐教學(xué)在內(nèi)的適用教材，改革教學(xué)方法，切實培養(yǎng)出21世紀(jì)應(yīng)用型會計專門人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉東輝.高職基礎(chǔ)會計教學(xué)方法的探析[J].大眾科技.2008（8）：156―159.

篇4

[關(guān)鍵詞]權(quán)責(zé)發(fā)生制 收付實現(xiàn)制 氣象部門 會計核算

《事業(yè)單位會計準(zhǔn)則》(試行)第十六條規(guī)定:“會計核算一般采用收付實現(xiàn)制,但經(jīng)營性收支核算可采用權(quán)責(zé)發(fā)生制”,但是隨著社會的不斷進(jìn)步與發(fā)展,事業(yè)單位改革的不斷深入,我省氣象部門的經(jīng)費來源由過去單一財政撥款,發(fā)展為現(xiàn)在的資金來源渠道多元化,氣象部門的經(jīng)費不僅有國家財政撥款,有與相關(guān)單位合作項目的經(jīng)費,還有單位利用自身的科技優(yōu)勢提供服務(wù)取得的收入。如果氣象部門按準(zhǔn)則規(guī)定的原則進(jìn)行會計核算,在實際工中存在一定弊端,為此氣象部應(yīng)實行權(quán)責(zé)發(fā)生制的會計核算方法 。

一、權(quán)責(zé)發(fā)生制與收付實現(xiàn)制的比較

收付實現(xiàn)制與權(quán)責(zé)發(fā)生制之間的根本差別在于會計確認(rèn)的時間不同,這一根本差異帶來了兩種會計基礎(chǔ)下會計記錄方法的差異和核算功能的不同。

1、收付實現(xiàn)制

收付實現(xiàn)制(亦稱現(xiàn)收現(xiàn)付制),是按照款項實際收到或付出的日期來確定收益和費用的歸屬期。其會計記錄的方法比較簡單。當(dāng)收益實現(xiàn)和收到款項的時間不在同一期間時,收付實現(xiàn)制會計記錄的收益不能代表當(dāng)期經(jīng)營活動的真實結(jié)果;同樣,當(dāng)費用發(fā)生與支付不在同期間時,收付實現(xiàn)制會計記錄的費用便不能正確反映當(dāng)期營業(yè)活動所支付代價,因此,以收付實現(xiàn)制為基礎(chǔ)所計算的損益并不能公正客觀地表達(dá)經(jīng)營結(jié)果,在現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)會計模式中不再是會計確認(rèn)的一般原則。

2、權(quán)責(zé)發(fā)生制

權(quán)責(zé)發(fā)生制(亦稱應(yīng)收應(yīng)付制),是按照權(quán)利和義務(wù)是否發(fā)生來確定收益和費用的歸屬期。在權(quán)責(zé)發(fā)生制下,凡是本期實現(xiàn)的收益和發(fā)生的費用,不論款項是否收付,都應(yīng)作為本期的收益和費用入帳;凡不屬于本期的收益和費用,即使款項已在本期收付,也不應(yīng)作為本期的收益和費用處理。權(quán)責(zé)發(fā)生制的會計記錄方法較為復(fù)雜,但是它較好地克服了收付實現(xiàn)制的缺陷能夠正確地反映各期費用水平和盈利情況,權(quán)責(zé)發(fā)生制是現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)會計的一項基本特證。在產(chǎn)業(yè)革命以前,由于當(dāng)時的經(jīng)營活動比較簡單,大多是單獨的互不關(guān)聯(lián)的短期活動,因此會計實務(wù)以收付實現(xiàn)制為基礎(chǔ)。隨著大工業(yè)生產(chǎn)及股份公司的出現(xiàn)和發(fā)展,權(quán)責(zé)發(fā)生制逐漸被人們所接收并應(yīng)用于會計實務(wù)。在股份經(jīng)濟發(fā)展中,要求財務(wù)會計提供能真實反映企業(yè)財務(wù)狀況的可靠、公允的財務(wù)信息,正確核算企業(yè)損益,以維護(hù)投資者、債權(quán)人及與企業(yè)有利害關(guān)系各方面的利益。而在大工業(yè)生產(chǎn)中,正確客觀地核算企業(yè)損益的關(guān)鍵是進(jìn)行投入與產(chǎn)出的比較,說明企業(yè)努力的付出(從而形成費用)與這種努力的成果(從而形成收入)之間的關(guān)系,在會計上要定期把相關(guān)的收入與費用配比。為了便于定期將收入與費用進(jìn)行匹配,便于進(jìn)行分析和管理,必須嚴(yán)格確認(rèn)和計量會計期內(nèi)所實現(xiàn)收入與所發(fā)生的費用成本。在企業(yè)經(jīng)濟活動中現(xiàn)金收付與收入、費用之間并不存在必然的聯(lián)系,所以必須采用權(quán)責(zé)發(fā)生制,而不是收付實現(xiàn)制。經(jīng)過幾十年的實踐,權(quán)責(zé)發(fā)生制已成為各國公認(rèn)的私營部門會計一般地原則,目前,其應(yīng)用范圍正向政府部門擴展。

二、當(dāng)前青海省氣象部門實行收付實現(xiàn)制會計核算存在的問題

1、青海省氣象部門的工作概況

氣象部門是科技、基礎(chǔ)性的社會公益事業(yè)單位,也是全額撥款的事業(yè)單位,其會計核算采用收付實現(xiàn)制,并對科研課題、合作項目及科技有償服務(wù)的收入實行不完全的成本核算,即對與這些項目有關(guān)的直接費用計入各課題、項目,而對間接費用不計入其成本。省氣象局現(xiàn)有五個職能處室,十個事業(yè)單位(事業(yè)單位均為獨立核算單位),各自承擔(dān)著與氣象事業(yè)相關(guān)的不同工作任務(wù)。如省氣象臺承擔(dān)著長、中、短期預(yù)報、農(nóng)氣服務(wù)、災(zāi)情上報等業(yè)務(wù)工作,還承擔(dān)著與其相關(guān)的科研課題,還利用自身科技技術(shù)開展有償服務(wù),取得經(jīng)營性收入。省氣象科學(xué)研究所主要承擔(dān)著科研課題任務(wù),同時還開展大氣環(huán)境評價的有償服務(wù)工作。省氣象培訓(xùn)中心主要承擔(dān)著全省氣象部門職工的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作,同時與南京信息工程大學(xué)聯(lián)合舉辦函授本科等的學(xué)歷教育工作,并取得相關(guān)的學(xué)費收入。總之每個事業(yè)單位業(yè)務(wù)活動各有特點,其會計核算的內(nèi)容也不僅相同。

2、青海省氣象部門會計核算存在的問題

由于各單位工作各有特點,加之近年來經(jīng)費來源渠道承多元化,在采用收付實現(xiàn)制的會計核算形式進(jìn)行核算時,各自存在著不同問題,概括起來主要有以下幾點:

(1)不利于單位進(jìn)行成本核算,氣象部門采用收付實現(xiàn)制為會計核算基礎(chǔ),雖與總預(yù)算會計的核算基礎(chǔ)一致,也與我國預(yù)算管理制度相適應(yīng),基本能夠滿足預(yù)算管理要求。但是,在收付實現(xiàn)制下,會計核算生成的會計信息不能滿足單位加強成本管理的需要,成本核算對于防止單位在開展業(yè)務(wù)活動中的損失和浪費,節(jié)約開支以及評價和考核單位次績效具有重要作用。在收付實現(xiàn)制下,只有款項實際收取時,才能確認(rèn)為收入,但在實際工作中,有些服務(wù)提供后,有些單位因種種原因不能按時付款,甚至長期拖欠,故不能確認(rèn)為當(dāng)期收入,對于各項費用的支付同樣以在實際支付時的金額確認(rèn)為支出,對于那些支出已經(jīng)發(fā)生但款項尚未支付的費用,則不能確認(rèn)為當(dāng)期的支出,這樣就造成了單位成本核算的不完整。

(2)在收付實現(xiàn)制下存在一些收支項目不配比的情況,不能真實反映當(dāng)年的收支結(jié)余,或造成各年度之間收支規(guī)模波動較大。如氣象培訓(xùn)中心收取的學(xué)費,收取時間在每年九月份,其收入在實際收到時即確認(rèn)為當(dāng)期收入,但是培訓(xùn)工作大都是跨年度進(jìn)行的,其相關(guān)支出也在下年度發(fā)生,如外聘教師的講課費等。在收付實現(xiàn)制下,造成當(dāng)期收支不配比。另外,單位房屋修繕費,固定資產(chǎn)修理費等并不是每年發(fā)生,在其費用發(fā)生的年度全部列為當(dāng)年的支出,這樣就造成各年度收支規(guī)模較大的波動。

(3)不能真實反映單位對外投資業(yè)務(wù),在收付實現(xiàn)制下,事業(yè)單位對外投資不能象企業(yè)會計那樣采用成本法或權(quán)益法,只有收到被投資單位分得的利潤才能確認(rèn)為當(dāng)期的收入,如果被投資單位發(fā)生虧損,投資單位不進(jìn)行會計處理,這樣就不能如實反映單位的損益。

(4)貨物采購時存在的問題,單位將一次性采購的大批消耗材料,辦公用品在支付款項時全額列為支出,這樣不僅虛列支出,而且對這些物品在管理上也存在漏洞。

(5)固定資產(chǎn)核算上存在的問題。

①固定資產(chǎn)報廢程序繁瑣,致使許多已報廢的固定資產(chǎn)不能及時處理,虛增了單位資產(chǎn)。氣象部門報廢固定資產(chǎn)需由使用單位提出書面申請,經(jīng)上級部門審批才能報廢并減少固定資產(chǎn)帳。由于事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)普遍存在重錢不重物的思想,對已購置的固定資產(chǎn)管理不嚴(yán),許多早已淘汰、報廢、丟失的固定資產(chǎn)仍然在帳面上反映。只有在部門資產(chǎn)清理時做相關(guān)處理,由此造成每年資產(chǎn)負(fù)債表反映的資產(chǎn)價值不實。

②關(guān)于固定資產(chǎn)折舊的問題:按現(xiàn)行會計制度事業(yè)單位固定資產(chǎn)不提折舊,但可按事業(yè)收入和經(jīng)營收入的3-5%的比例提取修購基金,氣象部門按5%提取修購基金。由于單位固定資產(chǎn)不計提折舊,從報表上無法反應(yīng)固定資產(chǎn)的凈值。這樣存在的弊端有:一是價值背離,固定資產(chǎn)帳面價值與實際價值隨著時間的推移越來越遠(yuǎn)。二是虛贈資產(chǎn),固定資產(chǎn)在負(fù)債表表上按原值反映,沒有反映固定資產(chǎn)的磨損程度,虛增了資產(chǎn)總量。三是成本不完整,固定資產(chǎn)不計提折舊,單位開展業(yè)務(wù)活動使用設(shè)備不計提折舊,造成成本核算不完整,如課題費用的核算,雖然每個課題單獨建帳,但課題使用單位設(shè)備的折舊工資均不列入課題成本,所以課題支出不能完全反映所進(jìn)行課題的全部耗費,造成課題成本不完整,無法計算其真正的經(jīng)濟效益。再如單位開展科技有償服務(wù)取得的經(jīng)營收入按5%提取的修購基金計入經(jīng)營收入的成本,這樣一來也造成每個有償服務(wù)項目成本不準(zhǔn)確,因為在實際工作中,開展有償服務(wù)工作,有些須使用設(shè)備,有些根本不需用設(shè)備,而且每個經(jīng)營項目所使用設(shè)備也不一樣,統(tǒng)一按5%提取修購基金,造成創(chuàng)收項目收益不準(zhǔn)確。

三、氣象部門對非經(jīng)營業(yè)務(wù)采用收付實現(xiàn)制,對經(jīng)營性業(yè)務(wù)采用權(quán)責(zé)發(fā)生制核算制同樣存在弊端

氣象部門現(xiàn)在同時存在經(jīng)營性業(yè)務(wù)和非經(jīng)營性業(yè)務(wù),如果嚴(yán)格按照事業(yè)單位會計準(zhǔn)則對兩者采用不同的會計核算基礎(chǔ),即對非經(jīng)營性采用收付實現(xiàn)制,不進(jìn)行成本核算;對經(jīng)營性業(yè)務(wù)采用權(quán)責(zé)發(fā)生制,進(jìn)行成本核算。這樣會造成兩方面的不利后果,一方面,非經(jīng)營性業(yè)務(wù)不核算成本,不利于節(jié)約業(yè)務(wù)費用和績效的評價與考核;另一方面,在實際工作中由于兩種業(yè)務(wù)往往很難區(qū)分清楚,使得費用難以合理分?jǐn)?成本難以計算,甚致造成經(jīng)營性業(yè)務(wù)費用擠入非經(jīng)營性業(yè)務(wù),這不利于單位的內(nèi)部管理,不利于國家的預(yù)算資金的有效使用,而且容易造成國有資產(chǎn)的流失。因為單位開展經(jīng)營性業(yè)務(wù)時,利用單位的房屋、設(shè)備等國有資產(chǎn),開展經(jīng)營性業(yè)務(wù)的人員同時兼有非經(jīng)營性業(yè)務(wù),這樣將資產(chǎn)損耗和人員工資不能如實攤?cè)虢?jīng)營業(yè)務(wù)的成本,而由國家預(yù)算資金全部承擔(dān),使一部分資產(chǎn)損耗不能得到補償,而轉(zhuǎn)化成為經(jīng)營性利潤或個人收入,加之事業(yè)單位所得稅征管不嚴(yán)更助長了這種現(xiàn)象。因此事業(yè)單位應(yīng)進(jìn)行全面成本核算更有利于節(jié)約資金和提高資金的運行效率,而收付實現(xiàn)制顯然不能滿足氣象部門進(jìn)行成本核算的要求。

四、青海省氣象部門實行權(quán)責(zé)發(fā)生制會計核算的意義

第一、有利于節(jié)約資金和提高資金的利用效率,避免各項資金相互擠占和挪用。

第二、便于單位領(lǐng)導(dǎo)考核每個科室的工作成果,獎優(yōu)罰劣。

第三、可以準(zhǔn)確反映氣象部門為社會提供服務(wù)的社會效益和經(jīng)濟效益。

五、青海省氣象部門實行權(quán)責(zé)發(fā)生制會計核算的設(shè)想

借鑒西方政府及非盈利組織會計改革的經(jīng)驗和我國部分事業(yè)單位(醫(yī)院、科研單位)實行權(quán)責(zé)發(fā)生制的成功經(jīng)驗,結(jié)合本部門的實際情況,選擇適當(dāng)?shù)臋?quán)責(zé)發(fā)生制核算模式,有計劃、有步驟地建立具有氣象部門特點的權(quán)責(zé)發(fā)生制核算方式,具體做法是:

1、固定資產(chǎn)折舊的問題,可以按固定資產(chǎn)原值和使用年限計提折舊,取消原按經(jīng)營收入5%提取修購基金。并將提取的折舊按使用情況的一定比例記入相關(guān)課題、有償服務(wù)服務(wù)收入項目及正常業(yè)務(wù)經(jīng)費。

2、成本核算,對各課題、科技有償服務(wù)項目進(jìn)行完全成本核算不僅對與課題有關(guān)的直接費用如實記入相關(guān)課題,而且對間接費用,如用財政撥款發(fā)放的工資、折舊等按一定比例合理分?jǐn)偂?/p>

3、對一次性收取的學(xué)費等,先記入“預(yù)收帳款”科目,并按月逐步確認(rèn)收入。如2005年9月份收取學(xué)費24萬元,在收取時做會計分錄為:借記“現(xiàn)金”24萬元,貸記“預(yù)收帳款”24萬元,每月確認(rèn)收入時做會計分錄為借記“預(yù)收帳款”2萬元,貸記“經(jīng)營收入”2萬元。

4、一次性購入的消耗材料和辦公用品購入時先入庫存材料,并由專人管理,在實際領(lǐng)用時,根據(jù)領(lǐng)用數(shù)逐步確認(rèn)為支出。如省氣象臺于2005年3月28日購入探空儀氣球等消耗材料3萬元,辦公用品1萬元,在購入時做會計分錄:借記“材料”4萬元,貸記“銀行存款”4萬元,如4月份領(lǐng)用耗材1萬元,辦公用品3千元,會計應(yīng)根據(jù)領(lǐng)用單做會計分錄:借記“事業(yè)支出”、“經(jīng)營支出”、“ 專款支出”1.3萬元等,貸記“材料”1.3萬元。

總之,青海省氣象部門為了適應(yīng)改革的需要,對現(xiàn)行的會計核算制度必須進(jìn)行相應(yīng)的改革,即建立適合青海省氣象部門特點的權(quán)責(zé)發(fā)生制的會計核算方式,并使之逐步完善,使有限的資金發(fā)揮最大的經(jīng)濟效益。

參考文獻(xiàn):

[1]樓繼偉主編.政府預(yù)算與會計的未來―權(quán)責(zé)發(fā)生制改革縱覽與探索[M].北京:中國財政經(jīng)濟出版社,2002

篇5

一般認(rèn)為，商品化會計軟件是指由開發(fā)人員根據(jù)具體會計工作，使用一種或多種機語言編制的，經(jīng)過評審?fù)ㄟ^并在市場上公開銷售的通用軟件。它可以配合計算機完成記帳、算帳、報帳等會計核算以及部分的財務(wù)管理工作。商品化會計軟件根據(jù)適用的對象可分為全通用會計軟件和行業(yè)通用會計軟件。前者適用于所有的會計核算單位，而后者僅適用于特定的行業(yè)。商品化會計軟件與自行開發(fā)的會計軟件相比，具有通用性強、適用面廣、投資少、見效快等優(yōu)點，因此我國會計電算化系統(tǒng)的建立大部分采取的都是購買商品化會計軟件的方式。

二、采用商品化會計軟件的會計系統(tǒng)的特點

在會計電算化系統(tǒng)中，用數(shù)據(jù)庫代替了帳，數(shù)據(jù)庫的可以隨意編排，反復(fù)使用，對數(shù)據(jù)庫進(jìn)行一定的操作處理可以直接得到財務(wù)報表，從而為會計數(shù)據(jù)的分類、重組提供無限自由的空間，使多環(huán)節(jié)、低效率的會計數(shù)據(jù)處理流程失去了意義。各種帳以及與之相適應(yīng)的平行登記、算帳、結(jié)帳、對帳等技術(shù)有些已經(jīng)成為畫蛇添足，有些則只能作為內(nèi)部控制存在的依據(jù)。同時計算機強大、可靠的運算能力還讓在會計實務(wù)檢驗中占據(jù)最重要地位，用來檢驗實務(wù)工作是否正確的最基本方法“平衡驗證”成為無任何工作量的輕而易舉之事。在會計電算化系統(tǒng)中，會計循環(huán)簡化為附圖一所示：

會計電算化系統(tǒng)的采用，不僅大大簡化了傳統(tǒng)的會計工作。而且消除了人工系統(tǒng)中的一部分控制風(fēng)險，例如，手工處理中的抄寫錯誤，然而也帶來了相應(yīng)的固有和控制風(fēng)險：

（1）在會計電算化系統(tǒng)中；其他內(nèi)部控制要依賴于電算化會計系統(tǒng)產(chǎn)生的報告和其地輸出，因此，一旦會計電算化系統(tǒng)出了，整個內(nèi)控系統(tǒng)都會大受影響。

（2）由于計算機信息系統(tǒng)的固有限制，在系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)和執(zhí)行過程中人為錯誤的可能性比手工系統(tǒng)中要大。而且在計算機信息系統(tǒng)下，未獲得授權(quán)的人員接觸數(shù)據(jù)或更改數(shù)據(jù)留不下可見證據(jù)的可能性比人工系統(tǒng)中要大。此外，計算機系統(tǒng)環(huán)境下，處理會計信息的人員減少了，因此降低了發(fā)現(xiàn)錯誤和誤差的可能性。設(shè)計或修改程序的所發(fā)生的錯誤、誤差、舞弊等可能在長時間內(nèi)都無法發(fā)現(xiàn)。

（3）許多在手工系統(tǒng)中由多人分工執(zhí)行的控制程序；在計算機信息系統(tǒng)中都被集中起來。這樣，接觸計算機程序、數(shù)據(jù)和信息處理的某個人，就可能處于一個執(zhí)行不相容多種職責(zé)的位置。

（4）計算機程序的錯誤（或其他軟件、硬件的錯誤）通常將導(dǎo)致會計軟件錯誤地處理所有的業(yè)務(wù)。此外，計算機系統(tǒng)的一項輸入會自動更新與該業(yè)務(wù)有關(guān)所有記錄，因此，一項錯誤的輸入可能造成多個會計帳戶的錯誤。

（5）計算機的數(shù)據(jù)和程序一般存儲在磁盤、磁帶等介質(zhì)上，這些介質(zhì)容易被盜、丟失或損壞。

采用了商品化會計軟件的會計系統(tǒng)，除了具有上述會計電算化系統(tǒng)的一般特征外，又因為它要受到有關(guān)部門的嚴(yán)格管理，而同時具有自身的特點。根據(jù)財政部1994年頒布的《商品化會計核算軟件評審規(guī)則》的規(guī)定，商品化會計軟件要經(jīng)過評審委員會的嚴(yán)格的測評審核；以確保會計數(shù)據(jù)的處理與輸出的合法、安全、準(zhǔn)確和可靠。而且，《評審規(guī)則》還規(guī)定商品化會計軟件的售后服務(wù)必須包括對企業(yè)會計人員進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，幫助企業(yè)制定完整嚴(yán)格的內(nèi)部管理制度等。

三、采用商品化會計軟件的會計系統(tǒng)條件下的審計

80年代至今，計算機信息技術(shù)飛速發(fā)展，會計電算化系統(tǒng)現(xiàn)在已開始逐漸向財務(wù)階段過渡，但是審計技術(shù)卻一直停滯在（在《獨立審計準(zhǔn)則第20號？？？計算機信息系統(tǒng)環(huán)境下的審計》中，桌面審計技術(shù)被分為三個階段：繞過計算機審計階段，穿過計算機審計階段以及利用計算機審計階段）。究其原因，主要一是因為現(xiàn)階段審計人員缺乏足夠的技術(shù)能力深入到程序設(shè)計內(nèi)部開展審計，二是因為這樣做面臨的審計風(fēng)險較大。然而，隨著商品化會計軟件的廣泛，由于其自身的特點，我國審計能夠開始擺脫繞過計算機階段，而走向與計算機技術(shù)，尤其是會計電算化技術(shù)相結(jié)合的新階段了。下面本文就從內(nèi)部控制與會計報表項目審計測試兩個方面談?wù)勥@個問題。

（一）內(nèi)部控制的符合性測試

在計算機系統(tǒng)下，審計風(fēng)險的內(nèi)容發(fā)生了變化，計算機系統(tǒng)的固有風(fēng)險與控制風(fēng)險日益突出，與之相應(yīng)，計算機系統(tǒng)環(huán)境下內(nèi)部控制的內(nèi)容也有所改變。

內(nèi)部控制可以分為一般控制與應(yīng)用控制兩大類。一般控制是指計算機信息系統(tǒng)的總體控制，其目的是建立對計算機信息系統(tǒng)活動整體控制的框架環(huán)境，并對達(dá)到內(nèi)部控制的整體目標(biāo)提供合理的信賴程度。應(yīng)用控制是指系統(tǒng)會計應(yīng)用方面的具體控制，其目的是對會計應(yīng)用建立具體控制過程，從而確保全部的經(jīng)濟業(yè)務(wù)經(jīng)過授權(quán)和記錄，并做完整、準(zhǔn)確和及時的處理。一般認(rèn)為，在會計電算化條件下，一般控制有五大項，即組織控制，安全控制，網(wǎng)絡(luò)資源控制，系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)控制，操作控制。應(yīng)用控制有四大項，即系統(tǒng)接觸控制、輸入控制、處理控制、輸出控制機。

在采用商品化軟件的會計系統(tǒng)中，軟件程序受到第三方對評審委員會的嚴(yán)格評審，而電算化系統(tǒng)的所依存的平臺對系統(tǒng)軟件與硬件也是由專門的廠商提供的，一般比較可靠，再加上絕大多數(shù)的會計數(shù)據(jù)庫與互聯(lián)網(wǎng)都是斷開的，還沒有防火墻等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此資源控制，系統(tǒng)開發(fā)與維護(hù)控制、處理控制和輸出控制不能成為內(nèi)部控制審計的重點，內(nèi)部控制的審計重點應(yīng)該放在組織控制、安全控制、操作控制以及系統(tǒng)接觸控制，輸入控制的上面。組織控制、安全控制、操作控制以及系統(tǒng)接觸控制，輸入控制的關(guān)鍵內(nèi)部控制的審計：

當(dāng)然，審計人員并不能完全放棄對會計程序的審計，而是應(yīng)該把對會計程序進(jìn)行審計的重點放在程序有沒有被篡改，以及被審計單位的會計人員是否正確地使用會計程序上。

（二）交易和會計報表項目的測試

在電算化會計系統(tǒng)環(huán)境下，業(yè)務(wù)蹤跡大部分是以機器可讀的形式存在，如果應(yīng)用系統(tǒng)復(fù)雜，執(zhí)行很多處理，就可能很難找出一個清晰的蹤跡。但是，另一方面，機以及海量數(shù)據(jù)庫的使用，審計人員完全可以根據(jù)需要，讓計算機程序自動利用會計數(shù)據(jù)庫生成能夠滿足各種審計目的的中間帳簿，例如能夠清晰表達(dá)業(yè)務(wù)軌跡的帳簿。因此，對交易和會計報表項目的測試；在目前的條件下注冊會計師可以采取與在手工系統(tǒng)下相似的審計程序，并且也可以按會計報表項目或者業(yè)務(wù)循環(huán)組織實施。與手工系統(tǒng)不同的一點是，由于在計算機系統(tǒng)下，會計憑證，各種帳簿以及會計報表都是作為會計數(shù)據(jù)庫的不同視圖，所以在過帳與匯總方面就沒有必要進(jìn)行重點審計了。

四、采用商品化會計軟件的會計系統(tǒng)條件下的審計電算化

審計電算化，是指針對已實現(xiàn)會計電算化的客戶進(jìn)行審計時，利用計算機技術(shù)等信息技術(shù)對客戶的會計信息系統(tǒng)進(jìn)行和測試，形成一定的審計結(jié)論。開發(fā)和使用審計軟件，一般認(rèn)為是實現(xiàn)審計電算化的一個重要步驟。然而，在目前階段開發(fā)使用審計軟件，我認(rèn)為是不經(jīng)濟的和沒有必要的。現(xiàn)階段利用計算機技術(shù)進(jìn)行審計，可以采取這樣的比較可行的實現(xiàn)方式：軟件開發(fā)商在商品化會計軟件的基礎(chǔ)上增加多種以服務(wù)于外部審計為目的的功能，并由相關(guān)政府部門負(fù)責(zé)組織專家評審委員會進(jìn)行測試評審。這些功能可以包括：1、由會計軟件自動生成外部審計所需要的各種分析性報表；2、根據(jù)審計人員的需要，會計程序自動利用會計數(shù)據(jù)庫生成能夠滿足各種審計目的的中間帳簿，例如能夠清晰表達(dá)業(yè)務(wù)軌跡的帳簿；3.可以把生成的帳簿與報表存儲成其它文件格式，如EXCEL文件，以方便審計人員利用EXCEL等應(yīng)用程序?qū)嫈?shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的加工處理（實際上，目前會計軟件已經(jīng)實現(xiàn)了一部分的上述功能，如自動生成分析性報表，只不過生成的報表面向企業(yè)內(nèi)部，是為了滿足內(nèi)部控制與決策支持的要求）。

篇6

簡歷是求職應(yīng)聘的第一道門檻,在有限的空間內(nèi)傳遞更多的有效信息,是簡歷成功與否的評價標(biāo)準(zhǔn)。以下是小編整理的一份個人簡歷的模板，以供大家參考。

一份個人簡歷的模板一：姓 名：

性 別： 男

年 齡： 26

民 族： 漢族

居住地：北京

聯(lián)系電話：×××××××××××

電子郵箱：

求職意向

到崗時間：一個月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：原材料和加工

目標(biāo)地點：北京

期望月薪：面議

目標(biāo)職能：外貿(mào)業(yè)務(wù)專員

工作經(jīng)驗

2014/11 — 2021/10：××有限公司

所屬行業(yè)：原材料和加工

銷售部

外貿(mào)業(yè)務(wù)專員

1.負(fù)責(zé)和國外客戶聯(lián)系，下單，安排生產(chǎn)，配合客戶及公司促成每筆訂單的順利進(jìn)行。

2.負(fù)責(zé)進(jìn)出口一切事務(wù)及相關(guān)工作。

包括制作單據(jù)，協(xié)助報關(guān)報檢等一系列進(jìn)出口工作。

3.按照合同或進(jìn)出口委托書要求，負(fù)責(zé)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的操作與管理。

2013/7 — 2014/9：××有限公司

所屬行業(yè)：原材料和加工

銷售部

外貿(mào)業(yè)務(wù)專員

1.能通過搜索引擎、黃頁及其他方式自行查找客戶。

2.運用公司提供的B2B商務(wù)平臺、海關(guān)數(shù)據(jù)、展會等開發(fā)新客戶。

3.定期的與客戶進(jìn)行電話交流，解產(chǎn)品的國內(nèi)外市場，對采購有一定的經(jīng)驗。

教育經(jīng)歷

2009/9— 2013/6 中國人民大學(xué) 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 本科

證書

2010/12 大學(xué)英語四級

語言能力

普通話：優(yōu)秀

英語：良好

自我評價

為人穩(wěn)重、大方，認(rèn)真對待工作，開朗自信，待人真誠，有優(yōu)良的團隊精神，強烈的責(zé)任心，良好的溝通協(xié)調(diào)能力。在責(zé)任心、事業(yè)心、親和力、決策能力、計劃能力、談判能力強，具備良好的敬業(yè)精神和職業(yè)道德操守，有很強的感召力和凝聚力。

一份個人簡歷的模板二：姓 名：

性 別： 女

民 族： 漢族

目前所在地： 廣州

戶口所在地： 廣州

身材： 155 cm　46 kg

婚姻狀況： 已婚

年齡： 35 歲

聯(lián)系電話：×××××××××××

電子郵箱：

求職意向

人才類型： 普通求職

應(yīng)聘職位： 財務(wù)

求職類型： 全職

可到職：隨時

月薪要求： 2000—3500

希望工作地區(qū)： 廣州

個人工作經(jīng)歷

2008/03—2021/10：廣州市××××服務(wù)有限公司 財務(wù)部 會計

*編制憑證，登記帳簿，編寫各種財務(wù)報表

*向稅務(wù)機關(guān)申報納稅，填送統(tǒng)計報表

*負(fù)責(zé)往來帳項，人員工資等各項費用的成本核算

*編制年度預(yù)算和年終財務(wù)分析，為領(lǐng)導(dǎo)決策，決議提供參考資料

2003/05—2008/03：廣州市××財務(wù)咨詢服務(wù)有限公司 財務(wù)部 會計

負(fù)責(zé)各種類型企業(yè)的帳務(wù)工作，包括編制憑證，登記帳簿，編寫各種財務(wù)報表

教育背景

畢業(yè)院校： 廣東商學(xué)院(現(xiàn)為廣東財經(jīng)大學(xué))

最高學(xué)歷： 本科

畢業(yè)時間： 2003-07-01

所學(xué)專業(yè)： 財務(wù)會計

語言能力

外語： 英語　一般

國語水平： 精通

粵語水平： 精通

自我評價

在學(xué)校學(xué)過金蝶，用友軟件，修過會計實務(wù)的實訓(xùn)(手工賬)，本人在平常生活中較追求完美，一旦決定做的事情就會堅持到底，學(xué)習(xí)能力較強，在平常喜歡逛街，善于交友，比較平易近人，善于觀察，比較細(xì)心，有一定協(xié)調(diào)及管理能力，穩(wěn)重,做事條理性強。

一份個人簡歷的模板三：姓名：

民族： 漢族

性別： 男

婚姻狀況： 未婚

年齡： 25

現(xiàn)所在地： 深圳

聯(lián)系電話： ×××××××××××

電子郵箱：

求職意向

到崗時間：可隨時到崗

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：制藥/生物工程

目標(biāo)地點：北京

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：醫(yī)藥銷售主管

工作經(jīng)驗

2021/5 – 2021/10：××××有限公司

所屬行業(yè)：制藥/生物工程

銷售部

醫(yī)藥銷售主管

1.負(fù)責(zé)公司市場活動的策劃、組織和執(zhí)行，以及制定銷售管理制度。

2.負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品的市場化及公司品牌、形象、企業(yè)文化的對外推廣。

3.擬定營銷策略，明確銷售工作標(biāo)準(zhǔn)、建立銷售管理網(wǎng)絡(luò)及其協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、調(diào)度、檢查、考核。

2014/6 – 2021/3：××××有限公司

所屬行業(yè)：美容/保健

營養(yǎng)部

醫(yī)藥銷售主管

1.對藥店店員、商超促銷員、商業(yè)務(wù)員、檢測師進(jìn)行產(chǎn)品知識、營養(yǎng)學(xué)知識、人群疾病及銷售技巧的培訓(xùn)。

2.負(fù)責(zé)課程的整理與開發(fā)，完善中醫(yī)理論與產(chǎn)品的結(jié)合。

3.建立順暢的客戶溝通渠道，及時處理客戶異議和投訴。

教育經(jīng)歷

2010/8— 2014/6 北京中醫(yī)藥大學(xué) 中醫(yī)學(xué) 本科

語言能力

英語：良好(大學(xué)英語四級)

自我評價

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關(guān)鍵詞： 高職院校；會計專業(yè)；實踐性教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)途徑

Abstract: The Higher Vocational-Technical College education goal is to develop higher technical personnel with professional features. Higher vocational education should pay attention to the cultivation of students' practical abilities, highlighting the characteristics of vocational education. Departure from the status of the practical teaching of vocational colleges accounting courses, combined with the accounting teaching practice, teaching improvement approach are discussed.

Key Words: vocational colleges; the accounting profession; practical teaching; the status quo; approach to improvement

中圖分類號： F230 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

高職院校財務(wù)會計實踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

1、會計教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，定位不準(zhǔn)確

目前很多高職院校太過注重會計專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生思考能力，溝通能力和及實踐操作能力的培養(yǎng)， 因此培養(yǎng)出來的學(xué)生與會計人才市場的需求嚴(yán)重脫節(jié)。那么學(xué)校培養(yǎng)出的會計人才為什么不能在市場中就業(yè)？歸根結(jié)底是我們的培養(yǎng)目標(biāo)過低，定位不準(zhǔn)確，不能適應(yīng)市場的需求。

2. 課程設(shè)置不夠合理

A、會計專業(yè)課程體系設(shè)置重理論輕實踐

很多高職院校的會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置偏重于會計理論知識的灌輸，對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)還沒有引起足夠重視，沒有充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點，而不能滿足會計專業(yè)“一崗多能”的要求。

B、會計實務(wù)的理論教學(xué)不能靈活運用到實踐中

目前，大多高職院校在實踐教學(xué)安排上缺乏統(tǒng)一符合會計實踐教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。教師雖教會了學(xué)生理論知識，卻忽視了如何把這些理論知識應(yīng)用到實際工作中去。因為缺乏應(yīng)有的實踐技能，不能滿足社會對會計應(yīng)用型人才的需求。

C、會計職業(yè)道德教育不夠重視

目前，很多高職院校會計學(xué)專業(yè)課程設(shè)置只把職業(yè)技能放在首位，忽視了職業(yè)道德的教育，使得相當(dāng)一部分學(xué)生沒有樹立起職業(yè)道德觀念，職業(yè)風(fēng)險意識，保密意識，在面臨實際工作的道德沖突時無所適從。

3、財務(wù)會計教材方面存在不足

1、現(xiàn)行會計教材重核算，輕管理。即重視會計的“核算”職能，輕視了會計的“監(jiān)督”和“審計”職能。學(xué)生對做帳的流程比較熟練，而對與會計核算直接相關(guān)的管理、控制制度知之甚少，直接影響到會計核算工作的質(zhì)量。（2）業(yè)務(wù)類型單一，現(xiàn)實經(jīng)濟業(yè)務(wù)少。現(xiàn)行教材選擇的經(jīng)濟業(yè)務(wù)形式簡單、模式化，缺少與實際工作的銜接。這勢必使我們培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后無法直接“頂崗。

4、師資力量薄弱

以我院會計專業(yè)為例，目前，我系會計專業(yè)共有教師9人，其中1人具有雙師資格，1人博士研究生，9名中級會計師，4人具有碩士學(xué)位，教學(xué)基礎(chǔ)還比較扎實。但這些會計專業(yè)教師，絕大部分是由高校畢業(yè)后直接從事會計教學(xué)工作的，會計實踐能力相對匱乏；其次，由于大多數(shù)高職院校沒有把教師參加社會實踐納入師資培訓(xùn)計劃，在時間上、組織上和經(jīng)費上沒有做相應(yīng)的安排和保證，教師專業(yè)實踐能力弱不可避免。

5、實訓(xùn)實習(xí)力度不夠

很多高職高專院校一是對會計實訓(xùn)不夠重視，很多學(xué)校沒有建立會計模擬實驗室，實訓(xùn)課程時間安排偏少。二是實訓(xùn)設(shè)置流程單一，業(yè)務(wù)不夠全面，且涉及到商品流通企業(yè)，對于制造型企業(yè)的成本會計模擬實訓(xùn)幾乎沒有；三是財務(wù)工作的特殊性，使企業(yè)不愿讓學(xué)生知悉其商業(yè)秘密，故學(xué)校無法輸送大批會計學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，校外實習(xí)流于形式。

二、構(gòu)建高職高專院校會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的措施

1、合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

高職高專會計專業(yè)培養(yǎng)指導(dǎo)思想應(yīng)該是突出專業(yè)核心技術(shù)，強調(diào)會計職業(yè)技能，以綜合職業(yè)的養(yǎng)成為導(dǎo)向。定位于培養(yǎng)會計專業(yè)知識，掌握實際工作所需的基本技能，具有良好的職業(yè)道德，適應(yīng)企事業(yè)單位會計核算、監(jiān)督、審計、納稅申報，統(tǒng)計等高技能的應(yīng)用型人才。

2、優(yōu)化課程設(shè)置，突出實踐能力

A、以市場需求為導(dǎo)向，合理設(shè)置課程

職業(yè)教育的目的就是解決受教育者的就業(yè)問題，所以在專業(yè)教學(xué)中我們要使所設(shè)課程與今后就業(yè)緊密結(jié)合，做到企業(yè)需要什么樣的人才我們培養(yǎng)什么樣的人才。在課程安排上，應(yīng)設(shè)置前后關(guān)聯(lián)、理論與實踐并行的專業(yè)模塊課程群，按照理論和實踐課程各占50%的比例進(jìn)行課時安排，實行邊理論邊實踐，理論學(xué)習(xí)為實踐技能服務(wù)的教學(xué)體系。

B、推行雙證制。在進(jìn)行課程設(shè)置時，將實踐教學(xué)與崗位考證相結(jié)合，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書并重，可以將《會計基礎(chǔ)》、《會計電算化》及《財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德》三門課程直接納入教學(xué)計劃，合理安排開課時期，盡可能讓學(xué)生在校期間拿到會計從業(yè)資格證。

C、改革考核辦法。目前大多數(shù)院校采用的都是平時加期末考試成績的方法來評價學(xué)生。而這樣只重卷面不注重實際能力的考核方法，并不能全面地評價一個學(xué)生的職業(yè)技能水平。因此在進(jìn)行課程設(shè)置時，可以把考試成績分為平時成績，卷面理論成績和技能考核成績?nèi)糠郑⒁蠹寄芸荚嚦煽儜?yīng)不低于總成績的50%。

3、加強 “雙師型”教師隊伍的建設(shè)

師資能力的強弱對教學(xué)必然產(chǎn)生重大影響，因此高職院校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，一是在資金上爭取國家對高職院校的扶持力度，在科研經(jīng)費、實驗室建設(shè)及工作生活條件等方面進(jìn)行傾斜，使教育工作者安心工作；二是鼓勵教師不斷充電，提高學(xué)歷層次，積極參加會計專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書，加快“雙師型”教師隊伍建設(shè)。三是選送會計教師到企業(yè)兼職或任職，參與實踐，使教師能及時了解企業(yè)會計工作中存在的實際問題，彌補教學(xué)中存在的不足，不斷提高會計教師的實際業(yè)務(wù)操作能力。四是加大人才引進(jìn)力度，引進(jìn)一些會計實踐經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的會計人才來校擔(dān)任會計實踐課程的教學(xué)工作。

4、 改善教學(xué)手段，積極推廣案例教學(xué)法

會計專業(yè)課程內(nèi)容復(fù)雜、圖表數(shù)據(jù)較多，可以多采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，增強教學(xué)內(nèi)容的真實感。其次要把理論教學(xué)活動與實踐有機結(jié)合起來，積極推廣案例教學(xué)，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維主動實踐的過程，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮各自特點，便于個性能力的培養(yǎng)。

5、建立校內(nèi)外會計實踐教學(xué)基地

A、完善軟硬件環(huán)境。一是加大實驗經(jīng)費投入，更新軟件，升級硬件，構(gòu)建一個樣本企業(yè)的動態(tài)會計模擬平臺，使手工模擬實驗室與會計電算化實驗室完成接軌。二是加強會計模擬實訓(xùn)教材的研究和建設(shè)，促進(jìn)教材的共享，并涉及到各個行業(yè)的會計實習(xí)項目，讓學(xué)生能根據(jù)未來就業(yè)方向選擇相關(guān)的實習(xí)內(nèi)容。

B、建立校外生產(chǎn)實習(xí)基地

篇8

一、高職院校會計與審計專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)存在的問題

（一）實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)缺乏指導(dǎo)性

目前，大多數(shù)高職高專會審專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)主要是結(jié)合市場對會計、審計崗位的需求，加大實訓(xùn)教學(xué)力度，培養(yǎng)具有較強動手能力的會計、審計技術(shù)應(yīng)用型人才。但在實際中，由于審計實訓(xùn)教學(xué)素材少、難度大，效果差等原因，明顯存在突出會計，弱化審計實訓(xùn)教學(xué)安排，實訓(xùn)計劃不合理等現(xiàn)象，致使會審專業(yè)與會計專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)在實質(zhì)上沒有太大區(qū)別。會審專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)沒有細(xì)化，沒有特色，使實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性作用被弱化。

（二）實訓(xùn)建設(shè)體系構(gòu)建不均衡

會審專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)包含硬件建設(shè)和軟件建設(shè)兩大部分，但在實踐過程中，存在這兩部分建設(shè)不均衡現(xiàn)象。硬件建設(shè)中高職高專更為關(guān)注可直接購買或引進(jìn)的實訓(xùn)工具建設(shè)和掛圖及模型建設(shè)，而忽視教材建設(shè)，特別是參考較少需要自主編制的實踐教材，如內(nèi)部控制和內(nèi)部審計實訓(xùn)教材。軟件建設(shè)中高職高專更為關(guān)注易于實施的教師實踐能力建設(shè)，而忽視了實訓(xùn)教學(xué)方法建設(shè)，特別是對案例教學(xué)、教學(xué)軟件運用教學(xué)沒有深入研究，對“合作制”“仿真制”實訓(xùn)模式盲目引入。沒有收到預(yù)期的教學(xué)效果。

（三）實訓(xùn)課程設(shè)置不合理

大多數(shù)高職高專會審專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)置是借鑒會計專業(yè)、審計專業(yè)實訓(xùn)課程設(shè)計的，只是簡單對等安排，缺乏專業(yè)特色分析。其次，會計、審計各專業(yè)主干實訓(xùn)課程之間聯(lián)系密切，存在一定的先后順序，但絕大多數(shù)高職高專只關(guān)注課程知識結(jié)構(gòu)上的先后關(guān)系，忽略了課程知識體系上的互補性，沒有充分整合課內(nèi)實訓(xùn)和單列實訓(xùn)課程，將會計和審計的實訓(xùn)融合寄托在綜合實訓(xùn)上，浪費了有限的實訓(xùn)資源和時間，降低了課內(nèi)實踐和單列實踐課程的效果。

（四）實訓(xùn)教學(xué)素材單一

目前會審專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)素材存在會計實訓(xùn)素材一邊倒。審計實訓(xùn)素材匱乏、單一的現(xiàn)象。大多數(shù)高職高專審計實訓(xùn)多以審計過程的單項實訓(xùn)項目設(shè)計為主，缺乏系統(tǒng)性。從仿真實訓(xùn)上看，審計實訓(xùn)軟件匱乏，主要針對注冊會計師審計，如《審計實訓(xùn)教材軟件》、《審易465審計模擬教學(xué)軟件》，沒有涉及內(nèi)部審計的實訓(xùn)軟件，無法滿足內(nèi)部控制時代的崗位需求。且審計教學(xué)軟件提供的案例跨越時間短，經(jīng)濟業(yè)務(wù)變化少，訓(xùn)練類型單一，多為差錯舞弊的賬項審計類型，無法提供對被審單位重大錯報風(fēng)險評估等重要審計環(huán)節(jié)訓(xùn)練，與實際審計存在很多差異。

（五）實訓(xùn)教學(xué)資源分配不科學(xué)

會審專業(yè)會計、審計實訓(xùn)雖然在實訓(xùn)課時安排上相當(dāng)，但從實訓(xùn)資源應(yīng)用及效果上看，審計實訓(xùn)差很多。從教學(xué)師資分配上看，沒有合理分配和運用實踐型教師資源。課內(nèi)實訓(xùn)大多由理論課教師教授，主要是針對理論要點的理解和訓(xùn)練，缺乏實訓(xùn)指導(dǎo)性。而“雙師型”教師培養(yǎng)模式要求實踐經(jīng)驗豐富的老師也要教授理論課程。造成單設(shè)實訓(xùn)課在實訓(xùn)課程比例逐漸增大的教改趨勢下，沒有足夠的實踐教師擔(dān)任，實訓(xùn)課程效果參差不齊。

（六）教師隊伍實訓(xùn)能力不足

目前各高職高專都很關(guān)注“雙師隊伍”建設(shè)，加大教師到企業(yè)鍛煉的力度。取得了一定成效。但由于實踐鍛煉時間短或不連續(xù)，財務(wù)、審計部門涉密等問題，老師很難真正深入系統(tǒng)的參與企業(yè)的賬務(wù)核算、財務(wù)管理，甚至對會計流程基本的十大崗位都沒有全部體驗。審計實踐也頂多完整參與一兩項審計業(yè)務(wù)，對審計職業(yè)判斷培養(yǎng)、審計方法的運用、重大錯報風(fēng)險評估，審計溝通技巧等的理解不夠透徹。其三，大多數(shù)專職教師對會計、審計領(lǐng)域改革熱點和政策走向不了解，不熟悉，知識陳舊，不能適應(yīng)實踐崗位發(fā)展需要，直接影響培養(yǎng)學(xué)生的效果。

二、高職高專會審專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)措施

（一）合理定位培養(yǎng)目標(biāo)

高職高專會審專業(yè)是“技能型”、“應(yīng)用型”的人才教育，專業(yè)具有開闊的就業(yè)范圍。即可從事會計工作、又可從事審計工作。基于設(shè)立初衷，專業(yè)培養(yǎng)定位應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，定位于培養(yǎng)地區(qū)中小企業(yè)的骨干會計人員、基層會計管理人員、內(nèi)部審計人員和理財公司、會計師事務(wù)所審計人員。學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方向，應(yīng)針對會計、審計兩種崗位要求，重點提升學(xué)生會計、審計崗位的職業(yè)判斷、專業(yè)基本實踐技術(shù)、管理理念、軟件應(yīng)用能力、內(nèi)部控制、資產(chǎn)評估等方面的能力，以適應(yīng)社會的需求。

（二）建立完整的專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)體系

注重專業(yè)實訓(xùn)建設(shè)體系的均衡發(fā)展。以專業(yè)為分界，課程為核心，實訓(xùn)為基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)構(gòu)建。硬件建設(shè)中除繼續(xù)加強實訓(xùn)工具建設(shè)和掛圖及模型建設(shè)外，應(yīng)加大實訓(xùn)教材建設(shè)。在理論教學(xué)和實踐訓(xùn)練兩者并重，后者優(yōu)先的指導(dǎo)下，加強實訓(xùn)素材組織實例化和模擬課程的制作。根據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理的需要，規(guī)定每門課程素材的基本標(biāo)準(zhǔn)，建立課程實訓(xùn)教材開發(fā)制度，納入各高職高專的教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。實現(xiàn)既符合課程的內(nèi)涵要求，又利于課程間的協(xié)調(diào)。軟件建設(shè)方面，重視教師實踐能力培養(yǎng)的同時，關(guān)注實訓(xùn)教學(xué)方法研究，建立研究團隊，推行案例教學(xué)和教學(xué)軟件運用教學(xué)，科學(xué)引入“合作制”和“仿真制”實訓(xùn)模式。

（三）科學(xué)安排實訓(xùn)課程

課程安排是實訓(xùn)教學(xué)建設(shè)的基礎(chǔ)，應(yīng)依據(jù)專業(yè)知識體系特點，結(jié)合行業(yè)需求，科學(xué)組合。單列實訓(xùn)課程以專業(yè)必備實訓(xùn)課程為主。適當(dāng)考慮會計和審計中運用廣泛的實踐技能。必備課程包括會計基礎(chǔ)實訓(xùn)、中級財務(wù)會計實訓(xùn)、納稅實務(wù)實訓(xùn)、審計學(xué)原理實訓(xùn)、社會審計實訓(xùn)，增設(shè)課程是內(nèi)部會計控制實訓(xùn)和會計報表實訓(xùn)，它們不僅是會計、審計崗位中廣泛運用的技能需求，也是內(nèi)控時代的必備技能需求。課內(nèi)實訓(xùn)主要以補充單列實訓(xùn)的課程為主。如設(shè)立成本會計課內(nèi)實訓(xùn)讓學(xué)生掌握成本核算的基本方法和技能。為綜合實訓(xùn)打下基礎(chǔ)：設(shè)立會計電算化課內(nèi)實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生常見會計軟件的實際操作和應(yīng)用能力，為完善會計基本技能作補充：設(shè)立內(nèi)部審計課內(nèi)實訓(xùn)、資產(chǎn)評估課內(nèi)實訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)部審計和資產(chǎn)評估的基本操作技能，為審計實訓(xùn)技能作補充。綜合性實訓(xùn)課程則包括理財之道軟件實訓(xùn)、ERP沙盤模擬演練、會計實務(wù)模擬實訓(xùn)、審計軟件綜合實訓(xùn)。旨在培養(yǎng)學(xué)生的會計管理、審計分析等專業(yè)技能綜合運用能力。

（四）優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)資源

首先，應(yīng)該充分挖掘課內(nèi)實訓(xùn)和單列實訓(xùn)課程的內(nèi)在聯(lián)系，合理安排實訓(xùn)順序，節(jié)約實訓(xùn)資源和時間成本。大一下學(xué)期為基本技能學(xué)習(xí)期，開設(shè)會計基礎(chǔ)、會計基本技能實訓(xùn)（出納實訓(xùn)）等，主要針對會計基本技能的掌握，重點是學(xué)生對手工做帳各環(huán)節(jié)實際操作的掌握和理解。大二上學(xué)期是會計基本技能鞏固期。開設(shè)中級財務(wù)會計（以下簡稱中財）一階段實訓(xùn)、成本會計實訓(xùn)、納稅實訓(xùn)等，主要鍛煉會計崗位實操技能，重點是在中財實訓(xùn)中增加會計流程實訓(xùn)內(nèi)容。大二下學(xué)期是會計與審計基本技能互補關(guān)鍵期，開始引入審計基本技能。大三上學(xué)期是會計與審計專業(yè)技能融合期，主要側(cè)重會計綜合實訓(xùn)、各類審計實訓(xùn)。會計實訓(xùn)結(jié)果可作為審計實訓(xùn)素材。大三下學(xué)期是專業(yè)綜合技能鞏固期，該階段主要是專業(yè)實習(xí)，同時以導(dǎo)師制方式安排審計綜合實訓(xùn)，作為畢業(yè)考核，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生多角度，多渠道的實踐鍛煉。

其次，分階段、合理進(jìn)行不同教師角色的分工和配合，注重教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)化。在教師隊伍實踐能力較弱階段，實踐課程盡量安排實踐能力強的教師為主導(dǎo)教師。理論課老師為助教。既能保證實踐課授課效果。又為理論課老師積累實踐經(jīng)驗提供了一種途徑。在教師隊伍實踐能力均衡階段，則可將理論課和課內(nèi)實訓(xùn)交由同一老師教授，實踐經(jīng)驗豐富的老師上單列實訓(xùn)或綜合實訓(xùn)課。

（五）豐富實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方向的要求進(jìn)行補充。學(xué)生綜合實踐技能包括基本素養(yǎng)、專業(yè)基本技能、專業(yè)技能和創(chuàng)新技能。基本素養(yǎng)除英語、計算機應(yīng)用能力、應(yīng)用文寫作能力等外，應(yīng)補充專業(yè)溝通能力：專業(yè)基本技能除會計和審計軟件應(yīng)用、會計基礎(chǔ)規(guī)范要求的基本技能（如憑證編制、發(fā)票識別、賬簿登記等）、會計和審計的基本職業(yè)判斷等外，應(yīng)補充基本職業(yè)道德素養(yǎng)培養(yǎng)、考取從業(yè)資格證。專業(yè)技能除了對會計、審計循環(huán)各崗位職責(zé)和崗位專業(yè)技能的把握，會計報表分析、內(nèi)部控制和財務(wù)管理綜合分析外、還應(yīng)增加不同類別審計步驟中的專業(yè)應(yīng)用文寫作、專業(yè)分析方法與溝通能力的綜合運用。

（六）優(yōu)化實訓(xùn)教學(xué)方法

實訓(xùn)教學(xué)方法的使用應(yīng)結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生特點，關(guān)注學(xué)生知識體系、接受能力、學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真分析各實訓(xùn)教學(xué)方法的優(yōu)劣，階段化地推進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方法。首先，高職高專應(yīng)充分挖掘案例教學(xué)、教學(xué)軟件運用教學(xué)的優(yōu)勢，在理論和實踐教學(xué)上廣泛推行。將高職高專及下屬實體的財務(wù)、內(nèi)部審計實例編入案例或?qū)嵱?xùn)教材。提升教材的實踐性和趣味性。其次。有效組合“合作制”和“仿真制”。由于會計和審計涉密性。“合作制”不適合進(jìn)行大批量學(xué)生的實訓(xùn)，故應(yīng)本著雙贏的原則，實行訂單式培養(yǎng)，為合作企業(yè)提供優(yōu)秀的畢業(yè)生，提供企業(yè)的后續(xù)教育或高層次的專業(yè)培訓(xùn)：合作單位為高職高專提供老師實習(xí)崗位，提供實踐素材，提供高級專業(yè)人員的專題講座等。“仿真制”能為學(xué)生提供和實際工作一致的實踐鍛煉，但受會計種類單一性、業(yè)務(wù)特殊性和制作成本高的局限。故應(yīng)該揚長避短，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)面對的就業(yè)主體。選擇對應(yīng)會計種類的仿真模擬案例，并將其放在會計、審計綜合實訓(xùn)中，而將仿真案例中的特殊業(yè)務(wù)作為相關(guān)專業(yè)教學(xué)的案例素材。

（七）強化校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

這是會審專業(yè)硬件建設(shè)中不可缺少的部分，校外實訓(xùn)基地建設(shè)受經(jīng)濟條件和環(huán)境條件限制，可根據(jù)高職院校的實際而定，最好選擇校企合作方向，可跨區(qū)域引進(jìn)。此外，還可以利用學(xué)校教師資源，建立理財公司，會計師事務(wù)所等前廠后校模式的校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)以模擬實訓(xùn)室為主，除常見的會計、審計模擬實訓(xùn)室外，還應(yīng)建立模擬銀行、模擬納稅實訓(xùn)室，以完善崗位及環(huán)境模擬實踐。

篇9

關(guān)鍵詞:高職;會計實踐教學(xué);目的;重要性

中圖分類號:G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

文章編號:1672-3198(2010)16-0273-02

高等職業(yè)教育的任務(wù)之一,是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較高實踐動手能力的專門人才,高等職業(yè)教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識,特別是具有從事本專業(yè)實際工作的基本技能和實踐操作能力。根據(jù)社會和企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo),是制定高等職業(yè)院校教學(xué)方針的原則。

經(jīng)濟的發(fā)展和社會的需求對高職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)不斷提出新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。因此,會計專業(yè)在高職教學(xué)中的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法要與時俱進(jìn),不斷探索。以最大的可能實現(xiàn)崗位與技能的零距離對接,使學(xué)生一畢業(yè)就能勝任工作,使企業(yè)的崗位培訓(xùn)在學(xué)校完成,從而為企業(yè)節(jié)約人力資源培養(yǎng)成本。為此,在學(xué)生學(xué)習(xí)期間就必須加強學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng),而高職教育所遵循的“堅持培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高技能人才”的原則,正是完成這一能力培養(yǎng)的最佳選擇。

我國現(xiàn)階段對會計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力要求一欄中,有90%的單位選擇了實際操作能力,并有40%的單位在以有若干年工作經(jīng)驗為前提招聘會計人員這一現(xiàn)實表明會計實踐在高職教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

1 會計專業(yè)校內(nèi)實踐教學(xué)的內(nèi)容

會計專業(yè)課程設(shè)置一般分為三部分,一是專業(yè)基礎(chǔ)課,如《基礎(chǔ)會計》,《統(tǒng)計基礎(chǔ)》,《財政與金融》等;二是核心專業(yè)課,如《財務(wù)會計》,《成本會計》,《電算會計》,《財務(wù)管理》,《審計》等;三是其他相關(guān)課程,如《企業(yè)管理》,《市場營銷》,《稅收基礎(chǔ)》等。會計課程的校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)一般采用模擬實習(xí)的方式,在內(nèi)容上可分為三個層次。各層次教學(xué)和實習(xí)各有其特點,在具體實施時,應(yīng)嚴(yán)格按照教學(xué)計劃根據(jù)每個層次的特點和目標(biāo)開展。

第一層次是基礎(chǔ)會計課配合課堂練習(xí)。《基礎(chǔ)會計》是會計專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,課程重點主要是會計基礎(chǔ)理論,基本操作方法等。對于這門課程,理論方面要求學(xué)生掌握會計要素的概念和分類,復(fù)式記賬原理,借貸記帳法的原理和記賬規(guī)則;實際操作方面要求學(xué)生掌握會計核算程序的概念和運用,以及記賬憑證的填制方法、賬簿的登記方法和資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制方法等。因為是會計入門課程,教學(xué)主要著重證、賬、表基本技能的訓(xùn)練,讓學(xué)生對會計循環(huán)、基本業(yè)務(wù)有初步的認(rèn)識,“課堂練習(xí)”形式是配合課堂所講授內(nèi)容,學(xué)生當(dāng)堂動手進(jìn)行實際操作。這樣做的好處是可以“趁熱打鐵”,既能讓學(xué)生加深理解本節(jié)授課中所講授的概念,又培養(yǎng)了他們相應(yīng)的基本操作技能。

這一層次教學(xué)和實習(xí)的特點是:學(xué)生通過填憑證、登賬、編報表,將理論知識與實際操作結(jié)合起來,加強感性認(rèn)識,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。實習(xí)實訓(xùn)的目的是要求學(xué)生掌握復(fù)式記賬原理以及最基本的會計核算程序 。

第二層次是專業(yè)課的學(xué)期階段練習(xí)。這一層次主要包括《財務(wù)會計》、《成本會計》、《審計》等,在隨堂練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗室模擬實習(xí)。完成本學(xué)期全部教學(xué)內(nèi)容,再安排階段性實驗室模擬實習(xí)。它是對該門課程教學(xué)內(nèi)容的綜合性實訓(xùn)練習(xí)。采用這種形式的優(yōu)點是可以將本課程知識內(nèi)容相互銜接,以便形成一個完整的知識體系具體實施時是利用會計模擬實驗室,準(zhǔn)備大量的原始憑證,特別是各種外來的普通發(fā)票,增值稅發(fā)票,銀行的各種傳票、收據(jù)等,按照財政部會計核算的規(guī)范,訓(xùn)練學(xué)生對各種憑證的填制方法,審核方法以及憑證的保管及傳遞方法和程序,進(jìn)一步按照確定的會計核算程序建帳、登帳,編報表,完成整個會計核算工作。與《基礎(chǔ)會計》實習(xí)不同的是,這一階段的實習(xí)采用的是真實的原始憑證,要求學(xué)生對于原始憑證進(jìn)行判斷,確定業(yè)務(wù)類型和內(nèi)容,進(jìn)一步作出賬務(wù)處理,而且在業(yè)務(wù)量和復(fù)雜程度上與《基礎(chǔ)會計》相比較有了更深層次上的遞進(jìn)。

第三層次是在最后一個學(xué)期進(jìn)行的綜合模擬實習(xí)。學(xué)生完成所有課程的學(xué)習(xí)之后,集中四周至六周時間模擬企業(yè)實際經(jīng)濟業(yè)務(wù)進(jìn)行綜合性練習(xí)。其綜合性不僅體現(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生具備會計專業(yè)技能,而且還應(yīng)注重法律知識、稅法、職業(yè)道德等綜合素質(zhì)的提升。在模擬企業(yè)會計實際操作時,可將其分為手工模擬和電算化模擬,還可進(jìn)一步模擬不同的崗位,如出納、會計主管、工資核算、賬套主管、往來會計和總賬報表等。這種方式主要圍繞企業(yè)會計核算程序及全部經(jīng)濟業(yè)務(wù)的會計處理進(jìn)行。它是將所學(xué)專業(yè)會計、職業(yè)道德、稅法、經(jīng)濟法、會計信息系統(tǒng)等內(nèi)容貫穿于模擬實習(xí)之中。因此我們說綜合實習(xí)考核,不但是對學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的檢驗,也是上崗就業(yè)前將知識轉(zhuǎn)化為能力的最后測試。其考核目的是考查學(xué)生是否將所學(xué)知識融會貫通,是否達(dá)到企業(yè)要求的會計基本技能標(biāo)準(zhǔn)。

該環(huán)節(jié)重點要掌握以下內(nèi)容:

(1)學(xué)會根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)實際特點、管理要求、設(shè)置各種會計賬簿,掌握賬簿啟用表的填制規(guī)定及方法。

(2)掌握原始憑證的要求、內(nèi)容、方法和種類,熟悉原始憑證要素,正確填制憑證打好基礎(chǔ)。

(3)能夠按照企業(yè)的業(yè)務(wù)內(nèi)容編制正確的會計分錄,區(qū)分各種憑證,熟悉掌握各種專用憑證,得審核與填制的要求與方法,熟悉運用借代計賬法。

(4)熟悉運用記賬憑證、匯總記賬憑證會科目匯總表登記賬簿,能夠正確運用會計更正法更改錯帳。

(5)通過結(jié)賬,熟悉結(jié)賬的步驟和規(guī)定,掌握結(jié)賬的具體操作方法,并且能夠熟練編制試算平衡表的方法。

(6)能夠根據(jù)賬簿記錄編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表等會計報表,并能夠熟練的掌握利潤的計算和結(jié)轉(zhuǎn)方法。

(7)通過會計憑證的裝訂與保管的操作,掌握會計憑證的裝訂與保管要求與方法。

2 會計專業(yè)校外實習(xí)實訓(xùn)的方法和意義

學(xué)生通過校外實習(xí)實訓(xùn)可彌補校內(nèi)實驗環(huán)節(jié)的不足,讓學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè),進(jìn)行真實的會計業(yè)務(wù)處理、財務(wù)管理和審計。實習(xí)環(huán)節(jié)主要分為認(rèn)識實習(xí)、業(yè)務(wù)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)三個階段,并結(jié)合實驗環(huán)節(jié)的課程實驗、課程設(shè)計和綜合實驗安排具體的實習(xí)時間。如在課程實驗和課程設(shè)計的同時,安排對應(yīng)的認(rèn)識或業(yè)務(wù)實習(xí),在課程綜合實驗后即安排畢業(yè)實習(xí)等,形成校內(nèi)與校外、實驗與實習(xí)相互交錯的實踐模式。

認(rèn)識實習(xí)主要是了解企業(yè)的記賬程序和記賬方法。主要方式是:首先參觀企業(yè)生產(chǎn)工藝過程,請財務(wù)主管介紹企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財務(wù)核算特點;其次要求學(xué)生必須到企業(yè)動手實踐。認(rèn)識實習(xí)要求學(xué)生了解企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模;企業(yè)主要生產(chǎn)何種產(chǎn)品,主要生產(chǎn)過程怎樣;企業(yè)經(jīng)營狀況和經(jīng)濟效益如何;企業(yè)采用何種記賬程序和記賬方法等。通過實習(xí),使學(xué)生熟悉會計科目、記賬憑證、賬簿的使用方法,了解企業(yè)的賬務(wù)處理程序和基本會計報表。

業(yè)務(wù)實習(xí)在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)完全部專業(yè)主干課程之后,基本已掌握了會計學(xué)的基本理論、基本方法,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行業(yè)務(wù)實習(xí),目的是使學(xué)生把所學(xué)的理論知識與社會實踐結(jié)合起來,在認(rèn)識實習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步熟悉會計程序、會計方法、會計準(zhǔn)則,掌握各類型會計業(yè)務(wù)處理的基本方法。通常以分散方式將學(xué)生安排到各類型企業(yè)單位進(jìn)行會計實習(xí),主要實中型工業(yè)企業(yè)的會計核算程序和核算方法及財務(wù)管理等內(nèi)容,了解物資流轉(zhuǎn)及資金周轉(zhuǎn)情況,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況和財務(wù)核算特點,會計電算化應(yīng)用情況。通過業(yè)務(wù)實習(xí),學(xué)生應(yīng)會設(shè)賬、建賬;會對大中型企業(yè)的會計業(yè)務(wù)進(jìn)行會計處理;會編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等基本報表;能夠根據(jù)報表和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行基本的財務(wù)分析等。

畢業(yè)實習(xí)在學(xué)生畢業(yè)之前進(jìn)行,往往結(jié)合畢業(yè)論文選題和將來的就業(yè)方向進(jìn)行有目的的實習(xí)。可以分散方式將學(xué)生安排到企業(yè)、事業(yè)、會計師事務(wù)所等單位進(jìn)行會計實習(xí),主要實習(xí)各類型企業(yè)、事業(yè)單位的會計核算程序和核算方法及財務(wù)管理、審計等內(nèi)容。畢業(yè)實習(xí)的目的其一是結(jié)合畢業(yè)論文選題在實習(xí)中收集相關(guān)資料,為學(xué)生順利完成畢業(yè)論文打下基礎(chǔ);其二是學(xué)生可以根據(jù)將來的就業(yè)方向有選擇的進(jìn)行實習(xí),既深入實習(xí)了某一領(lǐng)域也為將來就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)。比如,如果將來要到會計師事務(wù)所工作,那么畢業(yè)實習(xí)就可以選擇會計師事務(wù)所進(jìn)行;如果就業(yè)單位已經(jīng)確定,就可以到就業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實習(xí),為畢業(yè)后即能上崗工作創(chuàng)造良好條件。

通過校外實習(xí),學(xué)生可以全面、深入地了解會計、財務(wù)及審計工作的意義,進(jìn)一步深化專業(yè)理論知識,熟悉現(xiàn)行會計、財務(wù)管理制度和會計、審計實務(wù)操作技能,對會計核算、財務(wù)管理和審計工作有一個較全面的認(rèn)識。同時提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力,為今后順利走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

3 對開展和加強會計實踐教學(xué)的建議

會計實踐教學(xué)是會計教學(xué)中不可缺少的部分, 因此在實踐教學(xué)中,要較好的貫徹教學(xué)計劃,實現(xiàn)實踐教學(xué)的目標(biāo),還要注意以下一些問題:

(1)學(xué)校方面要大力支持,否則實踐教學(xué)很可能流于形式。一方面要加強校內(nèi)實踐活動,目前鑒于條件限制,實踐教學(xué)仍然以校內(nèi)模擬實習(xí)為主,所以學(xué)校和教師應(yīng)在這方面多下些功夫,要建立會計模擬實驗室,配備專職實驗員,保管和收集實習(xí)所需資料,尤其是各種各樣的原始憑證和會計案例,還需要建立電算會計實驗室,配備會計電算化軟件,技能考核軟件以及其它一些輔助教學(xué)軟件,以滿足教學(xué)和實習(xí)的需要。

(2)科學(xué)制定教學(xué)計劃并嚴(yán)格執(zhí)行。首先要嚴(yán)格按照教育部關(guān)于實踐教學(xué)的目標(biāo)和要求制定教學(xué)計劃,不能任意壓縮實踐教學(xué)的課時量,不能只做表面文章;其次在計劃制定好以后,要嚴(yán)格執(zhí)行,并以技能抽查等形式進(jìn)行考核,保證質(zhì)量。

篇10

前言內(nèi)容

實習(xí)是每1個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的1段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識;實習(xí)又是對每1位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的1種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進(jìn)1步走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，也是我們走向工作崗位的第1步。

會計是對會計單位的經(jīng)濟業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟管理工作，是加強經(jīng)濟管理，提高經(jīng)濟效益的重要手段，經(jīng)濟管理離不開會計，經(jīng)濟越發(fā)展會計工作就顯得越重要。

針對于此，在進(jìn)行了兩年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活之后，通過對《會計學(xué)原理》、《財務(wù)會計》、《管理會計》、《成本會計》及《會計理論》的學(xué)習(xí)，可以說對會計已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。

自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。因此，我作為一名會計專業(yè)的學(xué)生，在2016年11月起，有幸參加了為期近三個月的專業(yè)實習(xí)。

1. 實習(xí)單位及心得體會

1.1 單位名稱

因為事先已經(jīng)給管行政的z姐打過電話，在這個11月的早上我踏入了****科技有限公司，接待我的是當(dāng)時一位銷售部的m經(jīng)理，因為公司主要做和售后服務(wù)支持，其主要業(yè)務(wù)是財務(wù)軟件的銷售和二次開發(fā)，附帶會計證年檢和財務(wù)軟件的培訓(xùn)工作以及每年的會計人員再教育。m經(jīng)理詢問我的專業(yè)以及以前從事過什么實踐，我也仔細(xì)回答了他的問題，介紹了自己的專業(yè)以及在學(xué)校的表現(xiàn)，m經(jīng)理很隨和，我也開始慢慢的不緊張了，他向我簡單的介紹了下公司情況，然后說這份工作很累，你自己回去好好考慮一下要不要到這實習(xí)，決定了，你明天就直接過來。在短暫的懵了后，我告訴莫經(jīng)理，我明天會來的。

第二天我來了。同來的還有另一個女孩她也是想過來實習(xí)的，第一天m經(jīng)理給我講了公司的主要業(yè)務(wù)以及涉及到的會計方面的主要工作，還有公司的規(guī)章制度，m經(jīng)理說：既然來公司實習(xí)了，那么也算是公司的一員要嚴(yán)格按照公司的規(guī)章制度來辦事和約束。然后拿出一份會計試題要我用及金蝶軟件操作一下試試，因為以前從沒接觸過金蝶，一時熬出一身汗來，怎么辦?硬頭皮上唄!我拿著會計上機實操題，硬是愣了兩分鐘，然后一邊回憶以前在學(xué)校驚醒實操模擬的程序開始慢慢的理頭緒，首先我拷貝了一份金蝶財務(wù)軟件的試用版本，開始安裝，存儲時我選擇了默認(rèn)存儲路徑，被抽空過來巡視我工作的鄭會計給看見了，他說：你那樣弄如果電腦重裝系統(tǒng)你怎么辦?文件就全丟失了!嚇得我一時慌了神手指都不敢碰鍵盤了，隨后鄭會計放緩了語氣：以后記得重要的文件數(shù)據(jù)要安裝或放在d 或e、f盤，以及做好備份，以防萬一出現(xiàn)意外事故好保證數(shù)據(jù)的完整。

在經(jīng)過一番的精神與鍵盤手指的較量之后，我開始了今天的第一筆業(yè)務(wù)的軟件操作：還好因為以前做過用友的財務(wù)軟件實操的培訓(xùn)工作，上手蠻快，因為財務(wù)軟件大同小異，只是細(xì)節(jié)上處理方式有所不同而已。在下班前還是交上了一份不錯的答卷。在第三天一同培訓(xùn)的那個女孩沒來，因為他不想做經(jīng)理留下的無聊的工作，所以放棄了有可能會有意外收獲的實習(xí)機會。

由于本公司是一家專門銷售財務(wù)軟件的公司,它的財務(wù)部設(shè)有一名財務(wù)主管，一名會計和一名出納。此次負(fù)責(zé)我實習(xí)的是公司財務(wù)部門鄭會計，鄭會計根據(jù)我三月的實習(xí)時間，主要是讓我了解財務(wù)的使用和會計處理的流程，并做一些簡單的會計憑證。公司采用的是金蝶財務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)帳都是通過財務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細(xì)致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務(wù)軟件的操作。實習(xí)期間我努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合。在實習(xí)期間我遵守了工作紀(jì)律，不遲到、不早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作。

剛到財務(wù)會計部,鄭會計就叫我先看他們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學(xué)校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學(xué)校里所學(xué)過的理論對于區(qū)區(qū)會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石——會計分錄，以至于后來鄭會計讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用回形釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準(zhǔn)備。

見習(xí)了兩天后，鄭會計給了我一些原始憑證，讓我審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據(jù)原始憑證所必需的要素認(rèn)認(rèn)真真審核了原始憑證后，進(jìn)入財務(wù)軟件操作界面小心的開始第一筆業(yè)務(wù)的計征憑的錄入并隨手記下操作過程中的每個步驟和注意細(xì)節(jié)：

1)業(yè)務(wù)摘要輸入。憑證輸入中有許多常用會計詞匯，而不少會計軟件提供了用戶級的詞匯庫，可將常用詞匯預(yù)先存儲起來，并配以自定義的代碼，輸入憑證時調(diào)用自定義詞匯，可提高輸入速度。金蝶系統(tǒng)還設(shè)計了摘要庫，在錄入憑證過程中，當(dāng)光標(biāo)定位于摘要欄時，按f7或單擊「獲取按鈕，即可調(diào)出常用摘要庫。選擇所需的摘要即可，在這個窗口中，您還可以新增、刪除或引入摘要。

2)科目代碼輸入。許多會計軟件的科目代碼表都能模糊快速定位，會計人員記不準(zhǔn)確的科目多為明細(xì)科目，其所屬總賬科目或上級科目一般較明確，輸入此類科目時，只輸入到其上級科目的代碼，由于系統(tǒng)只能接受最明細(xì)的科目，此時將打開科目代碼表，并指向剛輸入的上級科目，所要查找的明細(xì)科目應(yīng)就在附近，省去多余的翻頁查找操作。會計科目獲取按f7或用鼠標(biāo)單擊窗口中的「獲取按鈕，可調(diào)出會計科目代碼。

3)業(yè)務(wù)金額輸入。在輸入完多貸或多借的分錄后，輸入一貸或一借分錄的金額時可參照合計欄中的金額輸入，省去人工計算合計的麻煩，像用友等大多數(shù)軟件還提供了自動獲取金額的功能鍵。如對已錄入的金額轉(zhuǎn)換方向，按“空格”鍵即可;若要輸入負(fù)金額，在錄入數(shù)字后再輸入“-”號即可。

4)會計分錄編制。會計分錄盡可能細(xì)。在編制記賬憑證時，應(yīng)盡可能地詳細(xì)，甚至可以每張原始憑證編制一條分錄，摘要也應(yīng)詳細(xì)說明。沖減收入或費用以紅字或負(fù)數(shù)反映。在輸入損益類科目的憑證時，如果發(fā)生額的方向與該類科目余額方向相反，如沖減收入或費用，應(yīng)將金額以紅字或負(fù)數(shù)方式輸入到與該類科目的余額相同的方向，收入類為貸方，費用類為借方。

5)改錯更正。發(fā)生錯賬，如果是當(dāng)月的未登記賬憑證，可直接修改，如果是已登賬甚至以前月份的記賬憑證，可沖銷錯誤憑證，然后重新填制正確的記賬憑證。會計核算軟件還提供反記賬、反結(jié)賬的功能，反結(jié)賬功能可將會計期間推前，然后將未結(jié)賬的記賬憑證用反記賬功能返回到未記賬狀態(tài)，再加以修改

最讓人興奮而又挑戰(zhàn)的是：接待會計人員在教育的培訓(xùn)講解工作，當(dāng)然這是在公司呆了兩個月之后的變化了。

2 自我感受

2.1實踐與理論的意義的差距讓我從新開始思考，我以后的職業(yè)生涯與職業(yè)技能.實際操作的差異讓我倍覺能動能力的重要性，同時溝通也是人生的一大課題：作為一名會計不但要與本公司本部門溝通好關(guān)系，還要溝通好與各個部門的關(guān)系，更重要的是要與銀行溝通好關(guān)系，如此更加方便平日的業(yè)務(wù)順利流轉(zhuǎn)，做通每一個環(huán)節(jié)的溝通工作實屬必要。因此成為一名專業(yè)的會計人員不但要專業(yè)技能強還要溝通能力強，更重要的是要對平日的工作做到一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)以待。