配音需要掌握的技巧范文

導語：如何才能寫好一篇配音需要掌握的技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：電視專題片；配音；技巧

1 對電視專題片配音前，必須充分熟悉并理解解說詞

在電視專題片的環境下，里面的聲音呈現立體交叉的特點，配音所起到的作用就是對電視專題片的內容進行闡述和說明，引導觀眾深入到電視專題片中去，跟隨解說員的配音了解電視專題片敘述的內容。由于電視專題片具有很強的指導性和典型性，因此其內容的選擇也必定突出了某個領域的特點。對于電視專題片中所涉及的內容，觀眾事先沒有準備，全靠跟隨配音和解說進行了解，這就對配音解說提出了較高的要求。為了更好地幫助觀眾理解電視專題片的內容，做好配音解說工作，從引導觀眾的角度出發，解說員要在配音之前，對電視專題片的內容進行充分的了解，并熟讀解說詞，最好能將自己的思維融入到解說詞中，做到對解說詞爛熟于心。有些時候，我們對于解說詞也要提出自己的修改意見，比如有些時候解說詞過于書面化，不利于口語表達，在配音的過程中，會讓觀眾覺得很生硬，為此，我們要對解說詞進行適當的修改，保持其口語化，更容易被觀眾所接受。因此，從電視專題片的配音技巧方面來說，在對電視專題片配音之前，充分熟悉并理解解說詞是十分必要的，是提高電視專題片的重要手段之一。

2 做好電視專題片配音工作，必須有豐富的閱歷和知識

對于電視專題片的播音員而言，要想做好電視專題片的配音工作，必須要有豐富的閱歷和知識。這主要是因為，電視專題片涉及的領域比較豐富，天文地理、古今中外、自然風光、人物風貌等無所不包，要想做好電視專題片的配音工作，就必須對這些知識有所了解，不求精細深入，但求在廣度上有所涉獵。因此，作為電視專題片的播音員來說，必須要不斷地拓展自己的知識領域，對各領域的知識都要進行一定的了解，只有知識豐富了，知識面拓展了，才能在電視專題片的配音過程中完美地表達出預期的效果，帶給觀眾更美的享受。由此可見，豐富的閱歷和知識對于電視專題片的播音員來說十分重要。

從實際的電視專題片配音工作來說，對于播音員是有較高要求的，不但要求播音員具備優美的聲音和一定的專業素質，還要求播音員具有豐富的閱歷和知識。目前許多優秀的電視專題片播音員都具備這種優良的素質，例如央視著名主持人任志紅、中傳大學的李易等，在電視專題片的解說工作中都十分出色。他們憑借極其專業的播音水平，和自身豐富的閱歷和知識，帶給我們更多優秀的電視專題片。由此可見，電視專題片的配音技巧更多在于播音員自身的水平。

3 對電視專題片進行配音時，需要具備良好的精神狀態

在電視專題片中，播音員的聲音能夠帶給觀眾的不只是對電視內容的解說，也將自己的情緒和精神狀態帶給了觀眾，通過播音員優美的聲音，觀眾也仿佛看到了播音員在配音的時候所呈現出的精神狀態和表情手勢等。對電視專題片進行配音，屬于播音員的隱形勞動，播音員所能呈現給觀眾僅僅是優美的聲音，但是通過這種聲音播音員也將自己的精神狀態傳遞給了觀眾。所以，從這一點來說，在對電視專題片進行配音的時候，播音員必須要具備良好的精神狀態，要用飽滿的熱情和良好的精神狀態來為觀眾進行配音，使觀眾能夠感受到播音員的這種熱情。在電視專題片的配音過程中，我們一直強調播音員要具備一定的配音技巧，筆者以為，播音員在配音的時候具備良好的精神狀態就是最佳的技巧。所以，播音員在對電視專題片進行配音的時候既不能松懈，也不能過于緊張，要保持適度的緊張感，使自己處于良好的精神狀態之下，心中要滿懷對觀眾的使命感，將話筒作為配音對象，保證準確的完成配音任務，帶給觀眾美的享受。所以，播音員良好的精神狀態，是電視專題片配音的實用技巧之一。

4 具備較強的配音基本功，是做好電視專題片配音工作的基本保障

對于播音員來講，具備較強的配音基本功是其基本素質之一，也是衡量一個播音員是否稱職的關鍵。對于負責給電視專題片進行配音工作的播音員而言，具備較強的配音基本功可以使自己更加勝任這份工作，也可以更好地完成配音任務。其實所謂的電視專題片的配音技巧，就是要在配音過程中發揮播音員的長處，使配音成為電視專題片的一個亮點。因此，播音員必須苦練基本功，通過扎實的基本功和飽滿的熱情，為觀眾奉獻一個又一個精彩的電視專題片。目前，播音員的配音基本功已經成為了電視專題片配音工作的基本保障，為電視專題片的配音提供了強有力的支撐。

所以，我們在探討電視專題片配音技巧的時候，要更多地從播音員自身角度出發，不僅要求播音員善于駕馭稿件、善于駕馭自己、善于駕馭精神，還要對工作性質的認識，對稿件掌握的程度，語言表達的功底和鎮靜、機敏的應變能力等諸多方面全面把握。有了這些方面的綜合修煉，就能幫助播音員在話筒前運用自由，馳騁自如，獲得成功，使電視專題片在播音員的再度創作下珠聯璧合、光彩大增，取得良好的傳播效果，達到專題片創作者的意圖。

參考文獻：

［1］ 于文華.電視專題片配音技巧漫談［J］.播音與主持，2011(5).

篇2

1　培養青少年的科學素質，激發科學興趣，啟迪創新意識，促進科技教育活動的普及與發展。

2　培養學生的觀察、動手、動腦能力。

3　培養學生運用科學方法，分析和解決問題能力。

4　培養學生掌握DV拍攝方法，推、拉、搖、移、升、降、甩、跟，以孩子的視角詳實地洞察并記錄科學事件發生的起因、經過、結果、分析。

5　DV拍攝完成后。進入后期的剪輯制作階段，要求學生掌握電腦軟件的使用、畫面編輯與銜接、音樂字幕及配音合成。這是學生綜合知識的學習的過程。

6　培養學生的文學水平、語言表達能力，為DV作品撰寫解說詞。學習普通話配音。著意鍛煉學生的視聽審美能力，以求精益求精。

7　在選擇拍攝題材上，關注社會、人文、環境、能源、資源、生態、健康、安全、教育、發現、探究、創新等，抓住社會上的熱點、焦點進行拍攝。引導學生關心社會生活，引領學生心理素質健康地成長。

二、活動內容

輔導員指導學生用DV拍攝記錄的科學活動的起因、經過、結果，并能運用電腦編輯軟件進行剪輯制作、錄音合成。最終完成一部過程清楚、內容詳實的科學DV影片。

三、活動重點

拍攝科學活動的過程。學習掌握拍攝方法。剪輯合成技術的靈活應用。

四、活動難點

科學DV選題，運用電腦編輯軟件對影片資料進行剪輯、配音、音樂合成、技術掌握。

五、活動過程

1　第一季：大家一起――玩中學

(1)興趣為主，讓學生掌握基本的拍攝技巧

以年級為單位。成立科學DV興趣小組，可根據各年級特點確定拍攝課題，制定拍攝任務。如二年級的拍攝任務：在學校的植物角選一種植物進行觀察、要求定期拍攝出所選植物在一定時間段里的生長變化。指導學生選好植物，選定拍攝時間、地點、角度進行拍攝，然后大家一起觀看拍攝的畫面，比比誰的拍攝畫面穩定，看誰的構思、取景、畫面好，相互交流經驗。結合語文、計算機、音樂、勞動、科學課等，把拍攝內容與課程緊密聯系，讓學生在玩中學，熟練拍攝技巧，使課堂學習增加樂趣。

(2)提高興趣，選題拍攝，關注社會問題

以少先隊、政教處的活動為依托，組織學生對發生的事件進行跟蹤記錄拍攝，要求拍出事件發生的起因經過結果。如拍攝《升旗》，每周一早上為什么要升國旗，升旗儀式中要注意的禮儀和教育目的等。提示學生了解我國近代史，如五星紅旗的來歷。國歌的誕生等，把科學性、思想性、歷史性相結合。片子完成后。要使拍攝和觀看的學生同時受到教育。這種題材拍攝難度較大，需要學生在拍攝前就做好前期的調查、訪問、觀察、搜集資料，選擇合適的拍攝角度，分工合作，在拍攝過程中有重點的取景、學習運用推、拉、搖、移分鏡頭組合畫面。注意事項：①制定出自己的拍攝計劃。②畫面平穩，不要閃得太快。③把人的面部表情拍清楚。④避免逆光，少用側光。⑤要采用多角度拍攝，反復摸索，總結拍攝經驗。如：畫面定5秒后再移動鏡頭，掌握移動速度，用兩手來穩定攝像機，以穩定拍攝畫面等。熟練掌握拍攝技巧，使科學DV活動能夠順利進行。

2　第二季：精英攜手――學中玩

在第一季的活動中，呈現一批技術能力強、合作意識濃、成績突出、家長支持的精英學生，這就要求輔導員對他們進行全面訓練，提高強化技巧能力，使科學DV活動更進一步。具體實施以“確定選題、制訂方案、實地拍攝、撰寫講稿、錄音剪輯、文字處理、編輯合成”分階段開展活動。

如：我們組織拍攝《塑料袋的發現之旅》一片，就是根據南陽城區白色垃圾污染的社會問題，跟蹤拍攝從塑料袋原料一生產一加工一使用一丟棄一污染的過程，給人們以警示。

第一步，指定拍攝計劃，組織12名學生在輔導員的帶領下走出校園，到塑料廠，一邊搜集資料，一邊完成采訪拍攝。采用四臺攝像機同時拍攝，詳細記錄了塑料薄膜生產過程，到郊區垃圾處理廠、農田、大棚采訪工人和農戶。觀察塑料袋對土壤環境的污染的嚴重性，使學生關注社會環境問題，充滿自豪與使命感。

第二步，將拍攝的資料剪輯合成，在具有視頻采集功能的計算機上，將DY磁帶里的內容下載到計算機硬盤中，運用Pre，miere、會聲會影、Studio DY等影片剪輯軟件對影片進行編輯。這一過程需要細心和耐心。要求學生在輔導員和微機教師的指導下完成。學校開設編輯軟件的培訓課，讓熟練電腦操作的學生首先學習，再去教其他學生，以強帶弱。讓剪輯學習的過程成為一件“大玩具”，人人都會玩。

第三步，根據拍攝計劃，要求學生們根據畫面撰寫自己的講解詞，由輔導員修改定稿，讓普通話好的學生進行配音。然后編輯合成。

根據影片風格，選定優美的背景音樂，制作有動感特效的片頭、字幕，最終合成刻制成DVD光盤。

篇3

一句普通臺詞連續重復五遍，有些奇怪。但是，當你明了此時正身處影視劇后期制作的錄音室內，便會恍然大悟。為了達到最佳聲音效果，在這里，不斷重復，不斷調整，是常態。

位于一間普通小白樓，占據三層的錄音室，每日工作頗為忙碌，負責人說道：“這幾個錄音室，很少有空下來的時候?！碧桨喈斕欤疫吺歉呦Ｏ！冻h傳奇》的聲音制作，而左邊正進行的是電視劇《推拿》的同期聲補錄。

到這里，也許有人會問，同期聲不是現場收音嗎？怎么還用補錄？同期聲錄音這種形式，對于拍攝現場的環境以及錄音師的技巧都是要求頗高，常因環境的限制而造成瑕疵，導致聲音大小不—或者模糊不清，所以也需要后期補音。那在補音過程中，是怎樣的流程？演員如何操作？導演又起著怎樣的作用？以電視劇《推拿》的后期聲補錄為例，——說來……

流程，事前甄選——多方合作 集體作戰

同期聲補錄，相比后期統一配音，工作量稍小，演員只需要重新對部分場景進行配音，但同樣是一個多方協作的過程，導演、演員、錄音室工作人員都要參與其中，每一環節缺一不可。同期聲補錄，更像是“查缺補漏”，修正同期收音的瑕疵，以達到最佳效果。在確定補音之前，負責聲音制作的錄音室相關人員，會將發現聲音存在的問題，總結歸納，具體標出問題所在，包括哪一集哪一個時間節點。最后，將其匯總，再聯系劇組負責人，與其溝通確認。劇組的相關負責人確認后，再將其發給導演與演員，確定時間，進棚補音。環環緊扣，缺一不可。

在錄音室內，一般都會有一臺電視機，上面播放的是劇內相關情節，便于演員回憶當時的場景，而需要補錄的臺詞，也會提前給演員。正式開始之前，錄音師會先放一遍聲音，讓演員熟悉臺詞，了解何時插話與配音的速度。在補錄過程中，如果遇到比較長的臺詞，很少能一次就過，需要磨合兩三次，演員才能掌握比較精準的節奏。

導演，運籌帷幄——康洪雷：“最擔心演員回不到當初的拍攝情境”

補錄還需要導演？答案是肯定的，因為除了演員，導演是最了解人物角色以及臺詞語境的人，他需要在錄音室外“坐鎮”，對演員的配音做出判斷，在語態與語速方面看是否與情節相符。同時，如果演員把握不好情緒，導演還需要做出指引，幫助其培養情緒。在電視劇《推拿》補音過程中，導演康洪雷基本上是在錄音室全程跟進，尤其是補錄工作量較大或者是主要角色的配音，甚至會一同熬通宵。在演員正式進錄音棚之前，都會與導演有一個短暫的溝通，確認需要補錄的地方?！白顡难輪T回不到當初的拍攝情境，尤其是要說方言的話，沒有那個語境，怕說出來不對味兒?！?/p>

演員在錄音室內，康洪雷會通過麥克風與演員隨時溝通，“語速慢一點”、“注意要帶著傷感”……這是導演康洪雷經常重復的幾句話。盡管有時他只是在外面聽著，但是腦子也時刻在運轉，不亞于現場拍戲?！把a音，也是對演員能力的一種挑戰，有的演員非常聰明，轉向非?？?，能迅速再次回到當時拍戲時的語態與語速?！?/p>

演員，原景重現——張國強：最大挑戰是南京普通話

在補錄過程中，對于演員最大的挑戰，是再次理解角色的心態，找到與情節相契合的語態。所以，工作中，張國強感覺最困難的是方言，因為劇中，身為東北人的他，說的是南京普通話，“拍戲的時候在南京，周圍的環境讓你很容易說出南京味兒的普通話，但是已經拍攝完畢一段時間，最近我拍戲叉在大連，所以很可能說不出那種味道了，一會兒，我得時刻注意不能有東北腔。”

劉威葳：“當時這話怎么說的”

當天錄音棚，除了張國強，還有一位從劇組匆匆趕來的演員劉威葳，目前她正在東北拍攝新戲《遙遠的婚約》，“現在那邊的氣候特別冷。”劉威葳說道。而現在，她需要從另—個角色走出，進入到她告別幾個月的盲人推拿師“小孔”，“好多情節，現在想起來，都不知道怎么演的?，F在再配音，生怕找不到感覺?！笨吹诫娨暀C中播放的畫面，劉威葳笑著說：“好像看一場回憶，看著畫面里的自己，有時感覺好奇怪，”

【知識百科鏈接】

篇4

我實習期間的主要工作有攝像和寫電視稿，參與編輯，后期配音制作成電視新聞，也寫些通訊在網站上。

實習期間，我參與了幾次監獄黨委召開的重大會議拍攝與編輯，學會了怎樣處理政治類新聞的基本能力，和拍攝也寫稿之間的協調。拍寫政治新聞，一定要牢記各位領導的姓名與職務，在編寫時要注意排名和稱號不能有錯。同時在拍攝時要注意攝像的角度和時長，以便在后期編輯時方便采集和處理，變化角度是為了防止視覺疲勞，在遇到一些領導發言較長時，就需要攝像時間長些和轉化角度多拍些鏡頭。我在編輯時常遇到這樣的情況，就是拍攝的畫面不夠長，以至于配音時沒有相應的鏡頭來說明，拍些空鏡頭放在其中是很好的方法，但是也不能過多使用，這提醒我，下次再拍攝時需先構思好畫外音，再根據報道內容來采集需要的鏡頭，以免一些鏡頭不夠用，而另外一些鏡頭太多了造成浪費，浪費了時間和精力。

我還參與拍攝了一次防盜防暴演習，拍攝銀行被盜，公安機關接到報案后立即出動，派出特警若干名，在緊張有序的部署后，制服了挾持人質的歹徒。這次拍攝的感觸是記者要有點勇氣，看著“歹徒”拿刀囂張的模樣，自己嚇得要死，但為了采集畫面，還得往前沖，另一個很大的感觸是，要有敏感的觸覺和一種新聞意識，在你不知道下一秒哪里會發生狀況的時候，你往往要憑著本能去操縱攝像機，有些精彩的畫面，不是你看到了想到了才拍下來的，而往往是本能驅使你把鏡頭往那里掃，在拍攝的時候除了勇氣和新聞本能之外還需要一些果斷，猶疑不定的畫面除了有特殊用意外，在編輯時往往做廢鏡頭，不能使用。

播音給我的感受是，主播新聞的說話方式和平時說話差得太多了，要掌握很多的技巧，一是語速要慢，二是聲音要穩要沉要有一種磁性和力量，忌諱輕飄飄的念稿，三是，語氣、語調，以及停頓的地點與時長要注意，靠聲音把消息準確地傳播出去，自然在這個方面要重視，第四，就是播音員的基本素質了，那就是在配音之前把稿子從頭到尾好好地讀幾遍，讀熟，讀到自己能夠準確理解了，才能傳達給別人準確的信息，不能有生澀，結巴的地方。

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關鍵詞：1UZ-FE發動機；實訓課件；開發；實現

隨著現代教育技術的不斷改革和發展，多媒體教學具有聲像結合、形式多樣、內容豐富的特點，經過實踐證明教學中合理利用多媒體課件能收到良好的教學效果。多媒體教學技術除了依托相應的硬件設備外，主要還依靠優秀的教學課件支持。

一、實訓課件開發的目的

在課堂教學中使用多媒體課件有助于突破教學內容的重難點，通過多媒體技術把抽象的、難以直接用語言表達的教學內容以直觀的、易于接受的形式表現出來，現在關于汽車專業的多媒體課件很多，它們各有優點，但也存在著一些問題，主要表現在以下幾個方面：

1.課件專業知識內容過于寬泛繁雜，不能突出知識重點。

2.課件中使用的圖形、動畫制作比較粗糙，不能說明機構組成和工作過程細節。

3.課件中實際操作內容缺乏規范性、權威性，學生看過后容易產生誤解。

針對以上專業多媒體課件的不足，本文主要以豐田凌志LS400裝配的1UZ-FE發動機電控系統檢修與故障排除為內容的實訓課件開發。

二、實訓課件的主要功能

1.具有良好的交互性，專業知識分為幾大部分，教師可以根據教學安排，點擊不同的教學內容進行教學。

2.根據課件中視頻內容可以教授1UZ-FE發動機各系統的拆裝、檢測以及故障排除技術。

三、實訓課件制作過程

專業實訓課件具有它自身的特點，開發制作它的目的是輔助課堂教學。這就要求制作的課件不光要界面美觀，具有良好的交互性，而且要求在專業知識方面內容要豐富，具有代表性，所以課件制作有一個比較系統的設計制作過程。

1.準備階段

（1）專業技術方面

查閱了大量的書籍資料，總結了比較權威規范的1UZ-FE發動機拆檢、故障診斷與排除技術，并以此為指導對選用的1UZ-FE發動機進行了針對性的拆檢、故障診斷與排除訓練。通過訓練做到了操作正確規范，具有指導性，為以后的視頻拍攝打下了良好的基礎。

（2）計算機技術方面

由于課件制作需要一定的計算機知識和熟練運用多媒體課件制作軟件工具的技術。我們在一定的技術基礎上又閱讀了相關軟件的使用技巧和注意事項，然后對于重點使用的各項功能進行了強化運用，為課件的程序設計和功能實現做好準備。

（3）攝影技術方面

我們選用數碼攝像機（DV機）進行視頻拍攝，由于以前接觸較少，所以重點學習了使用說明和一些拍攝技術，然后進行實際操作，經過一段時間的使用熟練掌握了它的使用方法和常用的幾項拍攝技巧。

2.裝載軟件工具

現在市場上的多媒體課件制作軟件工具有很多，經過比較它們各自的特點和分析我們制作的實際需要主要選用了Authorware軟件和繪聲繪影軟件。Authorware軟件可以幫助我們完成實訓課件的主要程序設計，按照要求實現課件中設計的各項控制功能。而繪聲繪影軟件可以將制作課件過程中拍攝完成的視頻素材進行編輯制作，以及將配音同步加入到視頻中。

3.設計實訓課件的版面和主程序

（1）用Photoshop軟件設計版面

事先收集好相關的素材圖片，并使用Photoshop圖像處理軟件，對實訓課件的版面進行設計，以達到自己預期的視覺效果，然后將設計好的版面另存為.jpg格式，如下圖所示。

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（2）用Authorware軟件設計主程序

課件主要程序的設計，考慮到教學的實際要求，分析教學內容的特點，采用Authorware軟件設計實訓課件的主要程序，分為幾個層次：

①課件的主界面

在這個界面里根據功能分成了四大模塊：“發動機”模塊、“自動變速器”模塊、“幫助”模塊和“退出”模塊。

②課件的一級子界面

將主界面內的四個模塊又分別設計子模塊，“發動機”模塊分為“發動機的拆卸過程”“各零部件的檢測”“發動機的安裝過程”“發動機的故障診斷”四個子模塊；“自動變速器”模塊分為“機械部分拆卸與安裝”“閥板部分拆卸與安裝”“電子控制系統”“自動變速器檢修”四個子模塊；“幫助”模塊中加入了軟件使用時的一些指導；“退出”模塊設計了一個Flas效果結束教學。

③課件的二級子界面

此界面將演示多個視頻素材和顯示文本、圖形素材，說明教學的主要具體內容。

4.拍攝視頻素材

拍攝前選擇光線較好的地方作為拍攝場地，使拍出的視頻不會因為光線太暗淡造成圖像模糊，也不會因光線太強造成拍出的圖像蒼白，使人視覺不適。在拍攝時，綜合運用了多種拍攝技巧，對于發動機整體性的拍攝將DV機裝在調整好的三腳架上選擇好鏡頭后進行遠景拍攝，對于一些較小部件和重要部分的拍攝則采用了近景加特寫的拍攝手法。在拍攝時盡量控制每個鏡頭拍攝時間不要太長，一般為4～6秒。

編輯視頻素材這部分的工作很重要，因為每次拍攝的視頻都是零散的鏡頭，必須要將DV機中的視頻素材導入電腦，然后用繪聲繪影軟件對其進行剪輯和制作才能最終得到需要的視頻教學素材。

6.完成配音和視頻的同步

根據編輯完成的視頻，在查閱專業書籍和仔細觀看視頻內容后編寫配音稿，使配音內容正確而且語言精練，然后用錄音設備將配音錄制成聲音文件，導入繪聲繪影軟件中與編輯好的視頻文件進行編輯，使兩者達到同步效果。

7.課件的最后制作

經過前面一系列的工作，課件的大體框架已經完成，下面的工作就是對課件內容進行填充和對各項功能進行測試。

根據教學內容的特點，把制作好的教學視頻素材分類，然后根據課件設計的教學程序將需要的內容導入到相應的教學模塊中。具體的做法是將發動機、自動變速器兩部分的視頻素材分別加載到各自的教學模塊中。這樣在教學中就可以根據課件界面提示，分辨出教學內容。

教學內容添加完以后就可以對課件進行最后的功能測試。仿照實際教學過程，對課件具有的各項功能一一進行操作使用，主要檢驗課件是否能根據教學需要顯示教學內容，視頻播放功能是否良好。

測試完成后就可以對程序進行打包。程序的打包是指在Authorware軟件開發環境下創作編寫的課件原程序轉換成可以的格式，程序打包以后就可以脫離Authorware軟件環境而在Windows系統中獨立運行了，也就是說在教學中電腦內可以不用裝Authorware軟件也可以運行此課件的程序進行教學，這就給教師省去了很多麻煩，簡化了教學過程。

打包完成以后，用光盤刻錄設備將程序刻錄在光盤上，隨著刻錄過程的結束，這次實訓課件的開發制作所有工作也就完成了。以后在教學中只要運行光盤就可以按照需要進行實訓教學了。

參考文獻：

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關鍵詞：初中英語；語音；課堂教學；模仿方法

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）14-0028-01

任何一門語言都是由句型、詞匯、語法、語音等組成，英語作為使用最廣泛的一門語言當然也是如此。因此，語音學習關系到學生的英語學習水平，英語教師在教課的過程中也必須重視學生英語語音的學習。但是在我國實際初中英語教學中，部分教師沒有看到語音教學的重要性，導致了學生英語發音不標準，很多學生對學習英語沒有興趣，英語教學水平難以提高，對這種現象，必須予以高度重視。

一、模仿教學法的預熱

中文語音講究的是字正腔圓，而英語與中文的發音方式不同，如果采用中文的發音方式去學英語發音，有的發不出來，有的音又會發得過重。要想讓學生英語發音準確，就要讓學生將口腔打開，這個在練習的時候也是非常簡單的，就是讓學生將嘴巴張開，盡量張大，充分活動自己的口腔，讓口腔內部的肌肉都得到充分活動，只有這樣才能做好英語發音的準備。

二、模仿學習法中單詞的學習

重音和音節是單詞的重要組成，要想學好單詞、發好音就必須掌握好這兩部分。一個單詞往往都是由幾個音節組成，單發某個音節的音或者省略某個音節的音都是不準確的，只有將所有的音節都發音才能達到準確發音的效果，比如China這個單詞就是由兩個音節組成的，分別是“Chi”和“na”兩個音節，在發音的時候就要把這兩個音節都發出來才算正確。對于音節的掌握最重要的就是做大量的練習，練習多了音節的掌握水平自然就會有所提高。重音是整個單詞發音的關鍵，一個單詞由弱音、次重讀、重讀三部分組成，而重音是最關鍵的，它直接影響整個單詞發音的準確性。比如/Ne 'vi/與/ 'Nevi/兩個發音，它們的音節都是相同的，但是重音的不同才使其有所區分。練習時教師應該多找一些類似的詞語，經過長時間練習讓學生掌握不同單詞之間重音的區別，以此來提高發音的準確度。拼讀技巧是學習英語發音的關鍵，在實際的教學中教師必須重視起來，引導學生多加練習，為英語學習打下堅實基礎。

三、模仿學習法中句子的學習

很多人學習英語都是從漢語的發音基礎進行學習的，將漢語中的咬文嚼字、字正腔圓帶到了英語的學習中來。漢語中的降調、重讀改變了英語中原來的讀法，破壞了英語中的美感與韻律。甚至有些英語教師怕英語的原本讀法讓學生難以接受，故意使用漢語的讀法。其實英語本身就讀來說是有其自身韻律和規律的，虛詞一般采用弱讀而實詞一般采用重讀，重讀和弱讀在發音上有輕重之分，弱讀發音較弱，重讀較清晰、有力，這種重讀與弱讀之間的區別就形成了英語自身的發音節奏。漢語重音調，而英語則重語調，同樣的句子采用不同的語調讀出來所表達的意思是不同的。比如，問：Anna， does your mother work？答： Yes， she does.例句所采用的疑問句，疑問句在讀的時候要使用升調，但是很多初學的學生很難做到，這就要求學生要多聽多讀。在句子中重讀詞可以用橫線標注出來，學生就知道這些詞語要采用重讀的方式來讀。

四、模仿學習法中的配音學習

配音學習是一種效果非常好的學習方法，很多英語初學者在學習的時候都很難提起學習的興趣，針對這一點教師可以將一些經典的英文動畫片、英文童謠、英文歌曲等播放出來，讓學生進行配音學習，這樣可以大大提高學生的學習興趣。

（1）初中英語課文內容的模仿。初中英語教材中的文章雖然不多，但包含了各種場景，從英語的文章賞析角度來說也是非常優美的，英語課上的配音模仿可以從教材中的文章開始，教師將情境講清楚，讓學生進行跟讀模仿。

（2）經典材料的模仿。教師可以找一些經典材料中的文章讓學生進行模仿，學生在模仿的時候要做到以下幾點：第一，將材料中陌生的詞匯弄清楚，了解其中的意思；第二，利用字典將生詞的音標做好備注；第三，認真聽教師領讀，將文章的降調、停頓、重音標注清楚；第四，將自己預習過程中不懂的地方、拿不準發音的詞匯標注清楚，在聽的時候加以改正；第五，多次進行模仿跟讀練習；第六，進行模仿背誦，不需要每一個詞匯都正確，只要將大致意思背誦下來即可，但是發音與停頓要準確。

（3）通過辯論、演講鍛煉發音。使用英語進行辯論與演講是非常難的，但是這種方法容易受到學生們的歡迎，對于英語發音水平的提高有很大的幫助，而且從學英語的最終目標來說，辯論和演講都能夠更好地使用英語。

五、結束語

英語在我國的教育體系中非常重要，句型、詞匯、語法、語音都已經成為一門單獨的學科，但是它們與英語這門語言來說是一種依附關系，是不可能單獨存在的。初中英語發音的學習關系到學生整個學習階段英語的水平，因此必須重視。文章從模仿教學法的預熱、模仿學習法中單詞的學習、模仿學習法中句子的學習和模仿學習法中的配音學習幾個方面研究初中英語教學中的語音教學，從而引導學生多加練習，為英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]屠蓓.英語語音.外Z教學與研究出版社[M].北京：外語教學與研究出版社，2005.

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關鍵詞 教學 PPT 使用技巧

中圖分類號：G632.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）02-0025-02

現在的中學教師很多屬于老齡化的，他們長久以來一直從事黑板式教學，基本沒有用過計算機，對于她們來說，使用計算機教學相當的困難。另外還有一部分青年教師，他們上學期間從事的專業課學習比較多，但是對計算機的掌握也是比較少的。想制作出來一個像樣的PPT來教學，是相當困難的。本文針對這些情況，根據自己多年的計算機經驗，主要講述在教學中PPT的一些使用技巧。方便大家以后通過現代化的方式來進行教學。

一、文字超級鏈接設置

通過設置超級鏈接的形式，可以建立比較漂亮的目錄。在我們設置超級鏈接的時候，最好不要設置字體的動作，我們可以設置字體所在的邊框的動作。通過這種方式既可以避免我們選中的字體帶有一個藍色的下劃線，又可以使字體的顏色不受到母版的影響。具體的操作如下描述：選中我們需要設置超級鏈接的字框，單擊右鍵，選取“動作設置”，然后超級鏈接到我們所要超級鏈接到的界面即可。

二、文字的出現與教學過程一致

在教學中，我們通常需要講課的順序和PPT中文字出現的順序是一致的?？梢岳谩白远x動作”中按照字母形式向右邊擦除的形式。但是有時候可能是一大段的文字，字出現的速度可能會比較快，這就又是另外一個問題。這時，我們可以將文字分成塊，也就是將一大段文字分成一行一行的文字塊，甚至是幾行一個文字塊。然后再分別設置每個文字塊按照字母向右的方式擦除，并且在時間項中設置和前邊的動作保持間隔時間在一到三秒的時間。這樣就可以保證文字出現的時刻和教師講課的速度保持一致。

三、PPT中菜單問題

通常我們制作的課件，菜單都是比較單調，我們可以在編輯的狀態下，點擊菜單頁，然后點擊幻燈片播放――幻燈片切換，在“幻燈片”切換的界面中，點擊“單擊鼠標時”前面的對號即可。這樣我們的幻燈片就會在只有點擊菜單中的超級鏈接的時候才會切換到我們想要的某一個幻燈片中。

四、利用熱字超文本鏈接實現跳轉

1.通過PPT自身的“動作按鈕”，也就是菜單上的“幻燈片放映”“動作按鈕”中的按鈕。比如聲音、電影、開始、結束等等。也可以自己人為的設置一些隨意的形狀、圖案、字符等。例如“主菜單”“背景描述”“本節介紹”等等。

2.通過“幻燈片放映”中的“動作設置”選項，打開對話框。通過“單擊鼠標”或者“鼠標移動”這兩種形式來控制熱鍵。

3.在對話框中點擊“超級鏈接到”，再打開它的下拉菜單。我們可以選擇任何一個幻燈片或者影片或者聲音等等，作為我們要超級鏈接的熱鍵。對象可以是PPT中的幻燈片，也可以是動畫、影片、聲音等。

4.點擊“播放聲音”。在PPT的下拉菜單中也會為我們準備很多的動作。如果我們對這些都不滿意的話，我們還可以點擊其他聲音，這樣我們就可以通過選擇我們自己的聲音文件，自己實現配音。

5.我們還可以通過點擊“單擊時突出顯示”，通過這種形式來突出增強我們畫面的效果。

6.單擊“確定”，關閉對話框。重復1-6這些操作，就可以設置多個熱鍵。這樣我們的PPT就可以任意進行前進、后退、跳躍、重復等操作。

五、制作特效字母

1.新建一個空白格式的幻燈片。

2.在插入菜單中選擇圖片中來自文件選項，選擇我們已經選擇好的背景圖片，單擊插入操作。

3.調整圖片大小，通過選擇圖片框，在編輯中選擇復制的操作，備份，預防后續需要這張圖片。

4.利用裁剪的工具，對圖片進行修正，保留圖片下面大約1/5，將保留下來的圖片移除幻燈片。方便我們以后的使用。

5.通過編輯――粘貼操作，保留3/5的上部圖片。

6.通過編輯――粘貼，在屏幕下的繪圖操作中，選擇疊放次序，將其設置為置于底層。這樣幻燈片中就有了三幅圖片，完整的背景圖、上部圖、下部圖。

7.將完整的背景圖在幻燈片中放好，然后將上部和下部在背景圖中拼接好，效果要看上去像一張圖一樣。

8.單擊插入――文本框，在文本框中輸入文本。

9.將文本框按照疊放層次中置于底層，然后再將文本框上移一層。

10.選擇文本框的動畫模式，選擇自定義動畫，在效果中選擇，從下部畫面移入的效果。

11.在設置文本框中，要注意文本框的底線要在背景圖片的上部。

12.查看幻燈片的效果，設置文本的字型、字號、配音等。這樣一張效果類似電影字幕的幻燈片就制作好了。

六、為課件插入影片

1.直接法

（1）打開需要插入的幻燈片。

（2）點擊插入選項，選擇插入影片命令。

（3）在彈出的對話框中，將視頻文件添加進去，就可以將視頻文件插入到幻燈片中。

（4）將視頻文件，移動到合適的位置，然后根據提示來設置播放的方式。

（5）在播放的過程中，可以通過鼠標暫停和續放。

2.插入控件播放視頻法

（1）選擇要插入視頻的幻燈片。

（2）點擊視圖，選中控件工具箱，再在下級目錄中選中其他控件選項。

（3）選擇“Windows Media Player”，將鼠標移到幻燈片中，畫出一個區域，就會出現播放的界面。

（4）選中播放界面，選擇屬性命令，打開屬性窗口。

（5）在屬性窗口中，設置視頻文件的路徑，就可以通過播放界面播放視頻了。

（6）還可以修改屬性中的控制欄、視頻屬性欄等。

（7）在播放的過程中，有播放、停止、暫停、調節音量等按鈕對視頻進行控制。

3.插入對象播放視頻法

（1）點擊插入對象命令，打開對話框。

（2）選中新建，在對象類型中選中視頻剪輯選項。

（3）執行插入剪輯―Windows視頻命令。

（4）執行編輯命令，打開選項的對話框，設置是否循環播放等命令。

（5）選中工具欄的入點和出點按鈕，設置視頻的起始點和結束點，從而達到隨意選擇播放視頻片段的目的。

（6）點擊空白區域，可以退出設置界面。

七、為課件配音

1.將麥克風插入“linein”插口。

2.點擊插入――影片聲音――錄制聲音操作。出現對話框，當準備好以后，我們就可以點擊紅點的錄音鍵，開始錄音。錄制完成以后，我們可以點擊停止鍵。

3.配置配音對應的動畫。

參考文獻：

[1]李文浩，羅皇.office2003中文版辦公應用教程[M].北京：清華大學出版社，2007，（01）.

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關鍵詞：聲樂氣息；角色塑造；融合

學習過聲樂的人都知道，氣息是一個好的歌者最本質的根源。而對于一個好的演員來說，能借助上聲樂氣息的運用方法，可以更好地幫助演員來詮釋好一個人物角色。隨著時代的發展，現在呈現在熒幕上的電影電視劇多數都是要經過后期的聲音處理，有的還要根據角色的需要直接用專業的配音演員來配音，使得人物的角色感更鮮明。而在話劇的舞臺上是最考量一個演員的標準，如何能把聲音灌滿一個劇場，我認為這就需要借鑒聲樂演唱的方法來完成。從教學的角度，我就我的一些觀點和大家探討一下。

一、首先，戲劇表演學習者需要了解聲樂的呼吸發聲方法

在歌唱中的呼吸是發聲的動力和基礎，是聲音藝術表現的手段之一。當然，當演唱者根據作品的要求在演唱通風的作品時，單純的使用其中的任何一個方法都是不科學的。

1、吸氣深淺――適中。吸氣要吸到胸腔下部兩肋的邊緣和丹田處。其實在上課的過程中，如果過深或過淺都會使胸腔和下肋擴張過度緊張僵硬，導致聲音失去彈性。

2、吸氣狀態――自然平穩。吸氣應該是一個在放松狀態下自然完成的胸腔舒展擴張的自然過程，要像在早晨陽光下打太極拳的老人那樣的平靜，體會自然柔和的感覺。

3、吸氣的力量――適中。在呼吸的過程中如果力量過大會導致整體的僵持，不能更好地完成你所要表達的內容?？梢娬莆照_的聲樂用氣的方法，對于學習戲劇表演者來說，無論你是要飾演一個錚錚鐵骨的軍人還是年買的老人，掌握好了氣息你的聲音也會隨之而變化，你就可以更好的來表現劇中的角色了。

二、角色塑造

在平時的上課過程，我會讓學習表演的同學把他們表演課上的片段在課上表演。多數同學重于外在的肢體語言上去表現，而忽落了一個角色的語言的表達。在表演上一個角色的聲音的塑造是這個人物是否立得住的一個很重要的部分。比如由我們文華學院自己創作的佤族題材的一部話劇叫做《木鼓聲聲》，劇中肖木三這個角色，他的淳樸憨厚、樸實善良，和面對敵人時的勇敢，都充分體現一個佤寨漢子的形象。這是劇本對這個人物的要求，那么作為我們學生在飾演這個角色的時候，怎樣去挖掘這個角色呢。我們可以去當地體驗民族風情，了解當地的日常生活習慣等方法，來促進自己更好地對這個劇中人物的塑造。我認為這些在這個體驗的過程中很快可以見成效。但是難的是我們應該怎樣去用刻畫他的聲音，因為這個可以體現他的整個人物性格。佤族的男人應該有山一樣的胸懷和渾厚高亢的聲音，不然體現不出他的民族特色來。而在課堂上我們的學生在表演這個片段的時候，很多同學就在劇中一開始喊葉娜的名字就問題百出了。有的是音量小，有的是音調太低，有的音調高了，但聲音太細，和人物一點不貼近。這久充分體現了學習聲樂的重要性，好的氣息和共鳴腔可以很好地把這個任務所需要的聲音表現出來。

在我們的生活中可以發現很多事物之間是相互關聯的，藝術也不例外。作為學生學好了聲樂和表演的情況下，兩者是可以相互借鑒的。兩者相互影響可以是一個歌者和演員橫好的在舞臺上和電視電影上大放異彩。

三、融 合

第一，歌唱心理與表演心理的揣測。

演唱者和表演者總是利用自己的聲音上或者表演上的某些特點來發揮自己歌唱的長處的。演唱者掌握技術能力愈強，他在臺上發揮的能力就越自如。要把建立演唱者自信心這一原則放在首位，人會歌唱并不是因為有嘴，而是因為有心，歌唱是自然的，它并不是指一個人的嗓子好不好，有沒有高超的技巧，而是這個人會不會動心，動心的時候會不會發出動情的聲音，而這個時候幾乎永遠是不缺乏驚人的技巧的。表演也是這樣，你能在學習的過程中很好地借鑒一個好的聲樂演唱者的“功夫”，就能做到在舞臺上的游刃有余。

第二，把握聲情與形神。這個之中也充分體現表演與演唱的融合。聲與情是聲樂藝術最根本的造型因素，對于表演藝術的應用同樣是以情帶聲，以聲傳情，聲情并茂是一切聲樂藝術美的創造標準?！扒椤痹诟璩衅鹬鲗ё饔?，是“聲”的靈魂。情感直接影響著聲音的明朗輕快、粗獷嚴厲、柔和纏綿，從而依情發聲使歌聲各具不同的音色。演唱不只是唱的活動，還是一種表演活動，演唱者適當地輔助一些形體上的活動，勢必會產生錦上添花的效果。而表演者有了聲情、形神的結合也就成了觀眾心中的“角兒”了。演唱的角色感對戲劇表演兩者的相互促進作用。一個歌者你在演唱作品時，你的一個角色定位，就是你要以什么感覺去演唱歌曲的內容，怎樣能抓住觀眾的心。這樣的演唱就是成功的。而作為戲劇表演者去描繪的一個角色的基本特點和情緒變化時，像歌劇演員那樣去打動觀眾聲情并茂，最終才能贏得觀眾。表演的臺詞主要也是從臺詞的內容色彩出發，理解劇本所要表達的意思，然后借助的聲樂氣息的運用來表達情感。一個戲劇表演者需要有分析、理解和體驗作品感情內涵的能力，并且用聲音肢體等去表達作品的內涵和思想感情。對于聲樂演唱者來說，作品所反映的生活及人物情感需要歌者了解音樂語言、音樂表現通過自身感受體驗來領會其中的含義，用歌唱的技巧技能將它表現出來，這是使歌唱富有藝術表現力的非常重要的一個方面?？梢姳硌莺脱莩诤芏喾矫鎯烧呤遣豢煞蛛x相互滲透的。

作為在校的學生，從事表演的學習過程中，期間能夠系統的學習聲樂演唱相關的基礎知識，在你的表演的上會有很大的促進作用，二者是有很多的相互借鑒和融合的地方。同時學習的聲樂也可以作為自己的一項技能，這個也符合了我們文華學院的辦學方向，使學生成為符合區域性的一專多能的復合型人才的標準，以便更好地適應社會的需求，做一個綜合性的人才。

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〔關鍵詞〕初中英語 口語教學

1 幫助學生克服口語表達的心理障礙

進行口語訓練，要讓學生有話可說，有話想說。要做到這一點，首先要根據學生個體差異，合理設計有層次有彈性的口語任務，讓每個學生都有話可說，對于沒有足夠信心參與活動的學生，應鼓勵他們，增強他們的自信心。同時，教師在情感上要接近學生，態度要溫和，要給予積極的暗示，要愛護學生，尤其是差生。在課堂上糾正學生的表達錯誤時，要用心、有技巧，要善于捕捉他們的長處，也應表揚他們的勇氣和膽量，使他們很樂意接受教師的指正，克服“恐說”心理。當學生有些許進步時，教師應及時給予充分的肯定，使他們積極性倍增，智力潛能得以最大的發揮，教師自然就不擔心他們以后參加活動的熱情了。

2 鼓勵開口，變教學為交流

從很多教學實例中我們能夠很容易發現，很多情況下初中生口語不好并不是學生不愿意去說，而是因為在課下，學生很難尋找到適合用英語口語交流的環境，而在課上，教師沒有將英語口語貫穿在教學的始終。

在初中英語課中，教師在能夠用英語表達的地方堅決不用漢語來表達。比如：從進入教室開始，“Goocl morning～，let’s be-gin"作為開場語，“From now on，we should try to avoid speakChinese in English class when we talk each other.”鼓勵學生在課堂中使用英語來交流。在一開始的時候會有一些困難，因為同學相互之間已經習慣了用漢語來交流，同時對自己的英語口語沒有太多的信心，一開始對于常用語的積累不是很多。而為了一步步引導學生們開口說英語，可以在教學中穿插這些常用語進去，在教學初期采用漢語后邊用英語敘述的方式，讓他們逐漸懂得每一句常用語的意思，同時，還可以在這時候問大家“If someonedo good，we should sav～”然后讓同學們做出回應“very good！”這樣做才能夠逐漸讓英語課堂變為同學們練習口語的環境。

3 運用多種教學方法，提高學生英語聽說能力

培養學生成為教學活動中積極主動的參與者，教師應確保學生在課堂教學中積極參加并有足夠的練習機會。這就對教師如何引導學生提出了較高要求。如何鼓勵他們多說，特別是在課上如何多說英語，是英語教師面臨的重要課題。教師應盡力采用多種方法讓學生在課上練習說英語。實踐證明，成功的口語練習，主要在于學生能在課上選擇他們所想讀、想聽、想看和想談的內容。他們通常喜歡談論這樣的話題。在具體的教學實踐中，教師可以做以下幾點嘗試：

3.1 利用課前的Free talk。Freetalk是一項行之有效的口語訓練方式，在這項訓練中，學生有充分的自，選擇自己感興趣的話題，并可以提前準備，教師要起到引導、督促的作用，使學生的自由談達到預期的效果。

3.2 利用英語組織教學。中國學生學英語時聽的一個主要來源是課堂教學。平時學生所聽、所說、所讀、所寫的全是漢語，通常只有在英語課上才能接觸英語。教師在課堂上必須盡量用英語進行教學，這樣就能在課堂上創造濃厚的英語氣氛，使學生自然而然的跟著教師的思路用英語思維。但需要注意的是，教師在使用英語時應遵循有淺入深、循序漸進的原則，而且要配合地道的語音語調、生動的表情和形象的肢體語言，不僅要增強學生的理解能力，而且要增強學生的語感。

4 開展豐富的課后活動

興趣是最好的老師。無論學習什么，只要你有足夠的興趣就能夠贏得足夠的成功和關注，因此教師要通過開展班級活動來寓教于樂，將學生的積極性充分調動起來。例如：在要求學生每天聽英文歌時，兩周一次讓學生對于新學的歌進行展示，這對于愛唱歌的學生可是一大樂趣。另外，每學期還會組織一場全校級的大型的中學生演講比賽和英語戲劇大賽。好多學生都報名參加，并且因此獲益匪淺。例如：有一個學生為了逼真模仿馬丁?路德?金的著名作品“I have a dream”，將整篇文章都背誦下來，也因此，她的語音面貌有了很大的改變。另外，還有的學生因為對于戲劇很喜歡，就將《羅密歐與朱麗葉》的戲劇看得滾瓜爛熟，從而對于一些單詞的運用掌握得更好，同時將人物性格特點展現得恰到好處，既提高了口語水平，又提高了寫作水平，可謂一舉兩得。同時，每一學期教師都要以小組為單位，組織配音大賽，每一小組根據自己的喜好選取喜愛的英式片段進行配音，這樣極大提高了學生對于英語口語練習的興趣和積極性。每一屆配音大賽都會有學生表現得讓人眼前一亮。通過配音大賽，不僅在潛移默化中提高了學生口語水平、增加了學生對于英語學習的興趣，也使得學生不知不覺中掌握了很多實用的交際用語，同時增加了學生的團隊意識和合作精神，使得學生收獲頗豐。

英語口語作為初中英語最重要的組成部分，不斷得到越來越多人的重視，然而中國初中生英語學習的現狀卻是“聽寫”能力高于“說”能力，這也導致了很多學生被列為只會“啞巴英語”。在國家提倡學生全面發展這一背景下，口語能力的培養得到重視。本文通過“聽，說，讀”三個方面的方法幫學生訓練英語口語能力。其中，聽是基礎，聽懂后學生才有可能說出來，而英語口語能力的培養又不止步于說，它還需要通過朗讀不斷進行自我音標和句式、語法的更正，學生培養較好的語感，對學生英語口語能力的提高可以起到事半功倍的效果。

參考文獻

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關鍵詞: 小學語文課件 認識 誤區

隨著計算機技術的發展和計算機應用的普及,特別是我省“農村中小學遠程教育工程”的實施,即使最偏遠、條件最差的學校也能用上計算機。計算機、多媒體課件作為遠程教育的一個重要角色嶄露頭角,越來越多的教師也不同程度地使用多媒體課件進行教學。但是,據我長期的觀察和了解,一些教師對多媒體課件所遵循的原則缺乏最起碼的認識,特別是在語文課件制作方面存在諸多誤區,因此制作出來的課件要么枯燥乏味,要么形式單一,要么內容冗長,不適應教師的實際教學需要。現在我就小學語文教學中多媒體課件的應用與制作情況作如下探討。

一、無的放矢,忽視效益

利用多媒體的目的是彌補傳統教學手段的某些局限性,優化課堂教學結構,提高課堂教學效率,既要有利于教師的教,又要有利于學生的學,所以首先關心的是利用某個課件進行教學是否有必要。語文課件可創設情景,展示讓學生思考的問題,突破時空限制、增加互動等,使教學更加有聲有色并效率大增。但是,有些教師往往片面認識多媒體在教學中的作用,不管三七二十一,都用課件,結果事與愿違,收效甚微,違背了新課程改革的理念。例如,小學語文《養花》這篇課文,講述的是老舍先生喜歡養花,以及在養花過程中的真切感受。我認為這篇課文本身就不適于用課件進行教學,可是有些教師還是用上課件,課件上就是簡單的幾盆花,再加上一些文字而已。其結果是“曇花一現”,不能對學生的學習起引領作用,還不如用那一筆一畫的板書,聲情并茂、抑揚頓挫的范讀讓學生在感受語言美、文字美的同時獲得知識、提升能力。

二、堆砌文字,裝點門面

課件是通過計算機屏幕大屏幕電視或大屏幕投影展示的,學生接受信息的主要渠道是視覺刺激,因此投影的畫面應符合學生的視覺心理。有些教師制作的語文課件只是將課本上的大量文字全部搬出來,這違背了多媒體課件的簡約性原則?！皬椭普n本”、“課本翻版”式的課件,看起來內容多,其實信息量少,而且學生閱讀大量的文字容易感到疲勞,結果適得其反。另外,多媒體教學手段有助于營造生動的教學情境,若使用合理,便可以引導學生入情入境,從而提高學習效率。但是有些教師所制作的語文課件,過于追求美工設計,總是在課件中插入大量美麗、新奇的畫面、動畫等。這類課件一開始雖然能吸引大多數學生的注意力,但是它可能會把學生的注意力引向一些無關緊要的事物,嚴重影響課堂的教學效果,把語文課上成“觀摩課”。所以,教師不要只為裝點門面,搞“花架子”,片面地追求華麗與動感,而應盡量使用影像、聲音和解說替代文字,使人在賞心悅目、獲得美的享受的同時,提高課件的藝術性,達到內容與形式的統一。

三、滿堂灌輸,全程解說

現代教育技術為教學提供了廣闊的天地。有些教師便認為,遠程教育、多媒體課件可以代替老師了,“無人化”教學的時代來臨了。在課件制作時,把上課的內容預先全部放在課件中,再展示給學生,課件中全程配音、錄象、解說。這與傳統的“滿堂罐”有什么區別?實際上,多媒體課件是而且永遠是教師進行教學的一種工具,代替不了教師。語文課件在制作中輔以適當的配音、錄象、解說是必要的,它可以是某堂課教學內容的一部分或一個片段,但不一定是該堂課的全部內容;它可以有語言的配音解說,但不必全程配音,而要根據實際情況而定。

四、制作軟件,攀比風嚴重

有的教師認為,能夠使用比較難以掌握的課件制作軟件制作出來的課件才是好的課件,而用最容易掌握的課件制作軟件制作出來的課件則是不好的課件。于是,大家相互攀比,“我”的課件是Falsh制作的,“你”的課件是PowerPoint制作的,因此“你”的課件不如“我”的。這種認識是不全面的,這種做法就像非得要分清是黑雞生的蛋好還是白雞生的蛋好一樣,非?；闹嚒⒖尚Α．斎?如果能熟練使用Falsh、Authorware等軟件來制作課件,更好地為教學服務,便是錦上添花,但不應刻意追求。

五、他山之石,盲目引用