哲學基礎知識歸納范文

導語：如何才能寫好一篇哲學基礎知識歸納，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

政治知識是以課本知識為基礎的，所有事例的分析都是依據課本來的，而且高中政治與初中政治不同，高中政治的知識點都是靈活的，而且分析的事例都是根據社會的發展進行更新不斷變化的。所以，在學習過程中，最重要的是注重基礎的把握，最好是對必修課本的基礎知識都能做到倒背如流，而且能夠列舉出知識體系。這樣的能力才可能在做新的案例分析時盡可能多的得分，更透徹的分析問題。

 

1.每個模塊的知識都要進行整合歸納

 

高中政治要求學生必修的有四個模塊，經濟、政治、文化與哲學，這四個模塊是高中三年學生需要透徹掌握的知識，而且每一個模塊，尤其是經濟、政治與文化三個模塊，都是根據社會發展的熱點問題進行考查的。高考之前，教師都會根據往年的高考內容，對試題內容進行預估，但是，這三個模塊能夠預估到的概率特別小，因為，這三個模塊都是根據材料進行分析的，而材料大都是社會熱點或者是社會時事，每一年的高考出的題目都不一定是哪一年的材料。所以，教師無法精準的為學生預估高考題目。

 

另外，高考中政治是和歷史、地理綜合在一份卷子上，時間是兩個半小時，這相對于以前的政治學科單獨考試，時間縮減了很多，學生沒有一個小時的時間專門做政治題目。所以，在考試過程中，如果學生對課本的基礎知識沒有全面的掌握，不能熟練應用基礎知識，那文綜考試就會更加棘手。

 

由此，我認為，學生在日常學習過程中，要注意基礎知識的整合，并不僅僅只是一個單元一個單元的去整理，高考考查時，政治、經濟、文化和哲學各個模塊都是分開的，但是，材料呈現的不一定是限制于一個單元，有可能是運用整本書里的重點知識。拿文化模塊來講，每一單元都是相互聯系的，一個材料可以用任何一個單元的符合題目要求的理論去解釋，文化模塊第一單元講的是文化的傳播，之后根據這一基礎，有引進西方文化的意義途徑，文化創新、文化交流、中華文化、民族文化以及民族精神，這些都是相互聯系的內容。而且這些內容有很多都是相似的，如果學生不能夠理清每一單元對應的知識，在給出材料讓學生分析的時候，就很難答到點上。為提高政治解題能力，在最短的時間內拿到最多的分數，學生在學習完所有的基礎知識后，就要開始整合作業，不能放松。整合工作的進行可以在課間、課堂或者是周末自習，這些工作學生可根據時間的長短去進行。

 

比如，課間休息時間比較短，學生可以拿出五分鐘時間進行一課內容的整理，或者是列舉一個單元的知識大綱。說起知識大綱，有些學生不明白該如何有效的去整理，這里我想說的是，政治課本每一單元每一課都是非常有邏輯性的，每一單元的大標題，每一課的小標題，這些標題學生可能都忽略了，但在考試中，這些簡練的標題內容都有可能是一個得分點。有些學生只要答出標題的一句話就是一個得分點，而有的學生寫了一堆，卻沒有得分點。所以，利用課間休息時間，按照課本給出的順序，進行整理，有了主干，再進行內容的添加，不僅有利于記憶，而且在考試時可以幫助自己不重復的去考慮知識點，可以節約考試時間。

 

2.哲學模塊初學階段與復習階段應有的不同

 

哲學是高中政治學習的最后一個模塊，在新授課階段，哲學應該是學生公認的最難的一個模塊，但是在學完之后，進入復習階段，學生慢慢了解了哲學的理論，就會知道哲學是最容易得分的。在初學階段，很多學生會搞混知識的分類，整體來講，新授課階段，大部分學生以一種迷茫的態度去學習，哲學的單元順序是唯物論、認識論、唯物辯證法的順序。尤其是學完唯物辯證法后，很多學生混淆唯物論與唯物辯證法，因為哲學題目考查都會明確要求運用唯物論還是唯物辯證法進行分析，所以總體學完之后學生很容易得分。

 

但有一個問題就是，哲學初學階段，學生不懂唯物論、違心論，形而上學法這些概念，這時候，學生只要根據教師的節奏，聽從教師的安排，把基礎知識背熟練。我認為政治的學習講究的是"死去活來"，只有先把知識背死才能靈活運用，這并不是說每個階段都這是這種方法，只是尤其在哲學模塊的學習上，一定要先把知識記牢。在學完全部基礎知識之后，學生的哲學能力相對于初始階段會有很大的提高，因為在這一積累過程中，學生會接觸很多生活現象，慢慢理解現象之后的本質。而且學完全部之后，學生的學習方法就要發生改變，這時候學生的主要方向是跟隨老師的節奏，但是細節內容要自己進行安排，唯一不能出錯的就是不能把唯物論與唯物辯證法搞混，這是基本的哲學素養。

 

3.政治知識要與社會相聯系

 

教育對于政治學習的意義就在于，教育能夠通過傳播一定的政治意識形態，促進政治社會化，高中階段的學生大都具備一定的學習判斷性，拋開政治是一門學科，學生還需要了解很多政治方面的知識。所以，在學習政治時，學生要改變自己的意識，不能把政治學科純粹的當作是高考內容，它更是學生了解國家以及社會形態的一本參考書。

 

大部分的高中學校都是一個封閉化管理的教育場所，由于高考壓力，學生不能隨意帶電子產品到學校，尤其是手機，所以很多學生幾乎所有時間都是在學校度過的，可能對一些關于政治方面的動態不了解。針對這種情況，政治教師就要時常的向學生傳達政治要聞，或者可以根據課本知識，篩選社會熱點，將素材拿到課堂，讓學生運用所學進行分析。

 

政治學科所學的知識在應用時是需要靈活轉換的，社會中發生的事情，無論是事關國家的，還是文化的，只要能夠與政治學科所學的知識聯系上，都有可能成為考查的范圍。所以，在日常學習中，對課本中給出的事例要認真對待，比如反腐問題、文化交流問題，有可能描述起來不一樣，但是學生要將課本中給出的事例，對應的理論位置，都要搞清楚，在哪一知識點后出現的，因為這些大致相同的事例在考試中出現的頻率是非常高的，只要熟悉在課本中的知識方向，考試時就可以迅速的聯想到對應的知識。

 

總而言之，在高中的日常學習中就要注意培養學生對政治學科的社會性意識，同時每一模塊的學習都要注意整合歸納。

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【關鍵詞】回歸教材、提升能力、調整心態

進入第三輪復習后，許多學生在政治學習中普遍增加了焦慮感，感覺以往比較清晰的知識點變得模糊不清，對每個星期的綜合測試也不能集中精力認真對待，不少學生因此自信心有所削弱，對自己以往的復習方法和計劃甚至有所懷疑，在學法和心理上出現比較嚴重的動搖和思想混亂。認真而慎重地對待學生中的各種學習和心理上的問題并及時地引導，有助于在最后階段穩定學生心態和鞏固學習成果。具體而言在第三輪復習時，有必要注意以下幾方面的事項。

一、我們進行這輪復習時，應以四本必修教材和高考考試大綱為依據，加強對基礎知識夯實和構造好知識體系，并靈活運用所學知識分析當前社會的重點和熱點問題。從而提高解題的思維能力。

（1）一方面，要回歸好課本，梳理基礎知識。回歸教材由目前的考情決定，也和學情相一致。高考題目年年都有變化，但考查學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些？這就需要大家按照《考試大綱》中的知識體系把散落在課本中的知識的框架整理清楚。經濟生活四個單元內容的課節體系要清楚，每單元內容包含的知識點有哪些要明白；政治生活中的公民與國家、政府、政黨、民族宗教以及外交政策等主干知識要牢記；文化生活中文化的作用、多樣性、傳統文化、文化創新、中華文化的基本特征、民族精神、發展大眾文化、發展先進文化的指導思想、核心價值體系，精神文明創建和加強思想道德建設等是高考常考點；哲學生活中唯物論、辯證法、認識論、人生觀和價值觀有哪些觀點，對應的方法論意義是什么要分清楚。

（2）第三輪復習側重熱點復習，關注熱點和考點的聯系。

①熱點復習老師要引導學生將重點放在對考點的把握上，切忌不要就熱點而背熱點。學生要在了解相關熱點的基礎上，運用所學學科知識多角度、多層面去系統綜合分析、認識熱點問題，一般來說引導學生分別從“為什么”、“怎么樣”兩個設問角度，從政治、經濟、文化、哲學四個模塊去把握熱點，以拓展學生思維，深化對知識的理解和把握，提高應試能力。例如：在就業、再就業問題上就可以聯系到經濟生活中的資源優化配置，國家的宏觀調控，社會保障制度，勞動合同制度；政治生活中的黨的性質，國家的性質，國家的職能；文化生活中的文化塑造人，提高人們的思想道德素質和科學文化素質；是哲學生活中的從實際出發，聯系和發展的觀點等。

②為了進一步認識熱點問題，三輪時復習老師要重組幾套綜合模擬試題。在做題的過程中，學生要進一步梳理教材主干知識及知識網絡，將老師所教授的一般應試技巧貫徹在每一個試題中。

二、在鞏固環節上堅持二個結合，即能力提升和基礎鞏固相結合；選做真題和歸納總結相結合。

（1）能力提升是第三輪復習中必要的教學任務，但最后收官階段不宜盲目和片面追求能力，必須和基礎知識的鞏固緊密結合在一起。新課標和新大綱為我們在學科能力培養方向上提供了基本依據，應該領會其精神，把握教學的具體深度和層次；知識鞏固則是能力提升的基本依托和生發點，在知識橫向延展和縱深分析中要注意符合新課標和新大綱的原則。

（3）選做真題。在沖刺階段，大家一定要正確處理研究高考試卷與選做模擬卷的關系。兩類卷相比，前者由專家命題，科學性強，后者科學性較差。如客觀題：前者難度適中，規范性強，后者或過難或過易，不一定都非常規范；主觀題：前者設問角度巧妙、設問間聯系密切，后者有的設問常常過于直白、設問間聯系欠緊密；前者答案緊扣題意，應用雙基分析問題既全面又突出重點、邏輯性強，后者有的過于龐雜，主次不分、有的扣題不緊且有疏漏。這一階段，大家應慎選或不再做新的模擬題，但應該選做一些近3年的高考真題，以便進一步明確高考題目的命題思路和方式，也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，方便最后的復習鞏固。

歸納是飛躍的基礎。要想收獲自己的成果，就一定要善于歸納，如果僅做題是無法實現質的飛躍的。在做題的過程中歸納題的不同類別，題并不是做得越多越好，而是善于歸納和總結，每段知識一共有多少個題型，各個題型以怎樣的方式設問，如果你歸納出來了，在考試中就沒有了畏懼感。

三、高度關注學生心理的變化，時刻給予心理上的幫助，使其建立起健康、穩定的心態，這在第三輪復習中重要性不亞于知識鞏固的一個環節。

第一，調整狀態，對于每一位參加高考的學生來說，誰都希望能獲得成功，而要想能發揮出自己的最高水平就應該具有“瓦倫達心態”。瓦倫達是美國走鋼索的雜技演員。鋼索一般懸在離地幾十米的高空，沒有任何人身安全保護措施，還有來自風雨等不利因素的干擾，人在上面行走，其現象可見一般，但他始終能獲得成功。對此，瓦倫達說：“我走鋼索時從不想到目的地，只想著走鋼索這件事，專心專意地走好鋼索，不管得失。”后來，心理學上把這種專注于做自己的事情，不為賽事以外雜念所動的心理現象稱為“瓦倫達心態。”面對高考，我們所能做的不是給自己加壓，而是減壓，既不要考慮高考成功后的鮮花和掌聲，也不要過于關注考試的失敗，要保持一種穩定的瓦倫達心態，使自己在復習、應考階段，能夠盡可能熟練地掌握所學知識，在高考中高水平發揮，考出理想的成績。張揚過度的關注成績和結果反而會適得其反。她可以把今天的自己和昨天的自己做個對比，只要今天的自己比昨天的自己有收獲，那她就是進步的，她就沒有虛度光陰。

第二，樹立正確的高考目標。正確的目標是我們用力跳起來能達到的高度。貝爾納是法國著名的作家，一生創作了大量的小說和劇本，在法國影劇史上占有特別重要的地位。有一次，法國一家報紙進行了一次有獎智力競賽，其中有這樣一個題目：如果法國最大的博物館盧浮宮失火了，情況只允許搶救出一幅畫，你會救哪一幅？結果在該報收到的成千上萬回答中，貝爾納以最佳答案獲得該題的獎金。他的回答是：“我救離出口最近的那幅圖。”成功的最佳目標不是最有價值的那個，而是憑著我們的能力最有可能實現的那個。我們也要結合自身的情況制定合適的高考目標，通過我們的努力，一定能夠實現自己的夢想。

參考資料：

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    一、夯實基礎知識,構建知識體系

    隨著高中課程的改革,高中政治的考試更注重于對能力的考查,但能力的發展依賴于對基礎知識的掌握和積累。那么,要鞏固扎實的基礎知識,就需要學會構建知識體系和網絡,從宏觀上駕馭知識,否則,知識點就會零亂不堪。

    學習過程中,要善于把課本的知識變“薄”,也要善于把課本的知識變“厚”,來構建知識體系。把課本的知識變“薄”,關鍵是把握主干基礎知識,重視對基礎知識的整理和重組,即打破教材原有知識編排體系,將知識要點化,將相關知識串聯起來,構建自己的學科知識體系。如:政治生活部分涉及的知識面廣且多,學生在學習過程中容易將知識混淆,但能把課本的知識點系統地歸納為“一個核心、兩個關系、三大政策、四項基本原則、五大制度、六大中央國家機關、七大原則”,難題便迎刃而解了。善于把課本的知識變“厚”,關鍵在于知識點的輻副上輻射面要寬。在點線復習的基礎上,把教材的內容按性質和特征分門別類,并在各個類別劃分出若干小層面。學習政治生活第七課“我國的民族區域自治制度及宗教政策”,可以串聯成一棵完整的知識樹:“是什么”、“為什么”、“怎樣做”,反映出根、枝、葉的關系。這樣通過構建知識體系,有助于對基礎知識的鞏固記憶,有助于考試過程中,能從系統的信息庫中提取知識點,避免由于知識點的遺漏而失分。

    二、關注時政熱點、拓寬知識面

    教學過程中,經常會遇到學生問及,材料講的是什么意思。這說明學生平時缺乏對時政熱點的關心,知識面狹窄。高中政治試題不回避社會熱點,往往是迎著熱點考,幾乎每一道題都是以熱點為載體設題,要求學生運用重要知識來分析重大社會熱點問題。

    今年的高考試題所選材料就涉及了很多時政熱點,如:消費稅、嶺南文化、國務院2006年工作要點、“叢飛精神”、近年來我國經濟增長情況等。那么,學生在平時應養成關注國內外大事的習慣,熟悉時政熱點問題,綜合地開展對重大的社會熱點問題的研究,而不能依賴某些資料的時政分析。誓如,近段時間關注的時政熱點主要有:黨的十六屆五中全會、中央經濟工作會議、人大政協兩會、努力建設創新型國家、建設社會主義新農村、互利共贏、伊朗核問題、伊拉克局勢等。對這些熱點問題,最關鍵的是要把握切入點,多角度思考問題。如:建設社會主義新農村可從建設社會主義新農村的目標和重要意義、如何建設社會主義新農村、加強農村文化對于建設社會主義新農村的重要意義、“工業反哺農業、城市支持農村”的哲學思考、培育新農民的哲學思考、建設社會主義新農村的過程體現的辯證法思想、全面取消農業稅對于統籌城鄉發展的意義、農業增長方式對于提高農業綜合生產能力的重要性。學生在學習中能自主地開展對社會熱點問題的研究,多角度思考,既拓寬了知識面,且對考試來說做到了有備無患。

    同時,新的課程改革強調貼近社會、貼近生活、貼近學生,與中學生生活密切相關的經濟、政治、文化現象,更應引起我們的關注。題在課外,理在書中,熱點問題的出發點和立足點都是圍繞課本知識的,熟悉時政熱點,有利于我們理論聯系實際,防止知識與社會、與生活相脫節。

    三、認清審題,把握解題技巧

    教師在評卷中經常發現答案提取的信息缺失或不完整、原理簡單堆砌、重復羅唆、書寫凌亂、甚至答非所問的現象。這要求學生在平時的練習中,應注意有的放矢,把握解題的技巧。

    解題的第一步也是關鍵的一步是審題。政治試題無論是選擇題還是主觀性試題,都有一個立意中心,審題時應先把握住這個中心,把握中心立意的簡單辦法是對材料進行提煉,找出“誰在什么條件下做什么?”立意中心的明確可減少答題的盲目性,提高答案的針對性。對選擇題來說,審清題干立意后,可先排除錯誤、無關或重復性題肢,將剩下的題肢與題干條件認真對應,慎重比較后做出選擇。 解答主觀題,在審清材料的同時,還須明確(1)問題的規定性和要求,共有多少個問,限定在哪個范圍內;(2)帶著問題仔細閱讀背景材料,把握材料的中心意思,抓住關鍵詞;(3)結合材料及問題,尋找所需知識的切入點,是考什么知識點;(4)把理論知識及內容結合材料進行分析或歸納(怎樣體現)、或演繹(怎樣進行)。

    其次,要養成辨證思維的習慣。即分析問題時堅持用聯系的、發展的觀點看問題。如對“我國實行宗教信仰自由政策,應鼓勵和支持人們信仰宗教。”的解答,就需要用辨證的思維方法。回答中注意三層意思:我國實行宗教信仰自由政策是否正確,我國是否鼓勵和支持人們信仰宗教,在意識形態領域我們應該怎么做。只有這樣辨證地分析問題,我們才能客觀、全面、深刻地思考問題。

    參考文獻:

    《廣東教育》2006年第四期,丁俊琴《思想政治課的中考與教學》;

    《廣東教育》2006年第五期,林華國《中考政治的復習思路》;

    《廣州日報》2006年6月29日A4,“高考11科‘判官’權威點評答卷”;

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【關鍵詞】試題特點　啟示

【中圖分類號】

【文獻標識碼】A

【文章編號】1006－5962(2012)08(a)－0153－02

2012年全國卷政治試題的總體結構、題型、所占分值、題量等同往年試題基本保持一致。從考查的學科內容來看，哲學常識、經濟常識所占分值稍高，政治常識所占分值稍低。哲學常識分值為36分(比上年減少2分)；經濟常識分值為35分(比上年增加1分)；政治常識分值為29分(比上年增加1分)。

2012年全國卷政治試題貫徹了考試大綱“總體保持穩定，深化能力立意，積極改革創新”的指導思想，突出黨和國家的大政方政策，以積極落實科學發展觀、構建和諧社會為主線，關注社會熱點，關注民生，貼近生活。試題既注重了對基礎知識的考查，也注重考察學生綜合運用所學知識分析和解決問題能力的考查，特別是學科綜合素質能力的考查。試題體現時代性、突出主干，強化基礎，重視能力，冷熱結合，繼續突出能力立意。

1　試題特點

1.1　突出對主干知識的考查

2012年高考全國卷政治題全部考查的是課本的基礎知識、主干知識，沒有偏題怪題

1.2　關注社會熱點，關注民生

思想政治學科的一個重要特點在于關注現實和重大熱點問題。試題在材料的選擇上，以黨和政府在現階段的基本路線和重大方針政策、熱點問題為素材來考查學生對基礎知識的理解與運用，體現了思想政治學科的時代性特點。試題除第24題為純理論知識的考查和第38題(5)所涉及的材料為文言文以外，其余所選材料都緊密聯系實際，密切關注社會熱點，關注民生。如第25題的材料為“營業稅改增值稅”的試點，第26題的材料為銀行發放貸款要收取利息，第27題的材料為消費者的合法權益受到侵犯，第28題為關于互聯網的材料，化29題是人與自然關系的材料，第30題是關于創新的材料，第31——32題是關于澳門特別行政區2012年立法會產生辦法的相關材料，第35題為反傾銷的相關材料，第38題的材料一和材料二緊緊圍繞“三農問題”，第39題材料三為珠江三角洲經濟發展模式問題等。對熱點問題的考查，有利于激發學生學習知識、探究問題的興趣和熱情，引導學生關注國家、關注社會、關注世界，增強學生的社會責任感。

1.3　突出能力立意

考試大綱對考生提出四個方面的能力要求：獲取和解讀信息的能力、調動和運用知識的能力、描述和闡釋事物的能力、論證和探討問題的能力。

2012年全國卷政治試題注重對考生能力的考查。特別是第38題(1)和第39題(6)，強調對考生調動和運用知識的能力及論證和探討問題的能力的考查。第38題(1)要求學生運用經濟知識分析東部沿海地區出現‘民工荒’的原因，第39題(6)要求學生對珠江三角洲的經濟發展模式進行分析，理在書中，答案在書外，如果學生僅僅死記硬背了課本的基礎知識，不關注生活，不懂得理論聯系實際，不提高分析問題和解決問題的能力，這兩道題目是無論如何都答不好的。

1.4　加強與政治、歷史學科的融合

2012年高考政治試題第39題(5)，所給材料出自《史記》，要求學生運用主次矛盾的辯證關系原理分析西漢王朝加強中央集權的措施。這道題把歷史知識和政治知識有機地結合在一起，要求

學生運用哲學原理分析歷史問題，這是今年高考的最在亮點。自從實行政史地三科綜合以來，多數年份政史地三科只是拼湊在一塊，沒有實現真正的融合，而今年的39題(5)巧妙地把政治和歷史結合起來考查，必將在以后的新高考有所體現。

2　對今后備考的幾點啟示

雖然201 3年全國各地都要實行新高考，但2012年高考全國卷政治試題對201 3年高考仍具有關導向作用。通過以上對2012年高考全國卷政治試題的分析，對201 3年高考備考帶來以下幾點啟示。

2.1　加強基礎知識的教學

側重于綜合能力考查的高考試題，只能以基礎知識的靈活掌握為前提，其測試的內容并未脫離高中學生所具有的學科知識體系，而是以學生所學各學科知識作為載體，或是在提供新情景的條件下，考查學生的基礎和能力，無論怎樣說能力始終建立在基礎之上，基礎不牢，地動山搖。因此必須走出知識立意與能力立意相對立的誤區，不能忽視基礎知識，而是應更加重視基礎知識的教學。在備考過程中，教師要引導學生以書為本，回歸教材，精心指導學生學會按考點進行知識整理，形成關于每個考點的知識體系，從微觀與宏觀的結合上把握每一個考點及其與其他考點之間的聯系。

2.2　重視學生能力的培養

高考堅持能力立意的原則不會改變，而能力的形成，一方面依托于扎實的學科知識，另一方面也離不開科學有效的訓練。因此，在復習備考過程中應注重對學生能力的培養，在平時應抓好審題、解題、答題能力的訓練，培養學生從多角度、多層面分析和解決有關理論和現實問題的能力；培養學生正向和逆向思維能力；培養具體思維和抽象思維能力；培養歸納推理和演繹推理的能力等。

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一、回歸教材。梳理主干知識

雖然高考題目年年都有所變化，但考查考生運用所學的主干知識靈活地分析問題、解決問題的思想和立意一直都沒有變。能否取得優異的高考成績與考生是否具有扎實的基礎知識和過硬的基本技能密切相關。部分考生在考前復習時往往會有種不知所措的感覺，其實，這時如果能靜下心來細細通讀教材，重溫主干知識往往就會取得事半功倍的效果。考生要對照考試說明，把散落在課本中的知識整理成一定的體系和框架，以鞏固所學基礎知識。如讀《生活與哲學》時，就可將唯物論、認識論、辯證法和人生價值觀四個板塊整理成為四大體系，且可按照“世界觀原理――對應的方法論”的邏輯形式對每一個哲學觀點進行歸納，做到要點過關、重點突出、難點突破、考點清晰。

二、聯系教材，關注熱點問題

高考政治從來不回避熱點問題，而是迎著熱點問題上。反映人類共同關心的重大問題，緊密聯系國際國內熱點問題，表現時代最強音，體現鮮明的時代氣息，是高考命題的一大原則。抓好熱點問題的復習是政治復習的必要環節，因此，考生要特別關注考查范圍內的重大時政熱點問題，以提高復習效率、增強備考的針對性。對于熱點專題的復習方法很多，其中較常用的有兩個：一是以某個熱點問題為中心概括出其所反映的基本原理，二是以一個主于知識去統帥相關熱點問題。這兩種復習方法通常可交替使用，以前者為主、后者為輔。前者適合基礎知識掌握較好的考生用，后者則適合基礎知識掌握相對較差的考生用。在沖刺階段的復習中，考生不可只關注熱點問題本身，而應將著眼點放在熱點問題與教材知識的結合點上。

三、培養科學的解題方法和技巧

要想在高考中取勝，知識是基礎，審題是關鍵，方法、技巧是保證。審題不清、判斷不準確、解題不規范是很多考生的軟肋。因此，考生要養成認真審題的好習慣，注意命題設問的指向性要求，學會從材料中提取顯性信息和隱性信息。在組織答案時，要分層次、有條理地寫出答案，切忌答案沒有要點、不分段落；字跡要端正、清楚；語言要規范，要準確運用政治學科術語、熱點問題中的關鍵詞；注意布局，切忌留太多空白或將答案擠在卷面中間；不能簡單地羅列原理，一定要將觀點和材料有機結合起來。

四、整理做過的試卷，查漏補缺

考生可在考前對自己已經做過的試卷進行整理，檢查自己曾經出現的失誤。在瀏覽自己做錯的試題時要側重于體會，思考當時出現問題的原因，必要時可回歸教材，以澄清錯誤認識，找到知識的漏洞、思維方式的偏差、解題方面的疏漏。要將錯誤集中的考點作為訓練的重點，各個擊破，避免同樣的錯誤在高考中再次出現。

在沖刺階段，考生一定要正確處理高考試卷與模擬試卷的關系。兩類試卷相比，前者由專家命制，具有科學性強、難度適中、規范性強、設問巧妙、答案緊扣題意等特點。因此，這一階段，考生應慎選模擬題，可選做近3年的高考真題，以便進一步明確高考試題的命題思路和方式，也可以檢測自己對知識的掌握程度以及自己在審題、解題方面存在的不足，以便做好最后的復習鞏固工作。

五、調節生物鐘，合理分配時間

在文綜考試中，時間掌控不好、前松后緊等做法往往影響高考成績，因此在沖刺階段，有針對地進行限時限量訓練（如50分鐘內完成高考政治題）是非常必要的。

建議考生在自主復習時將“看”和“練”結合起來，同時注意訓練時間要與高考文綜的考試時間保持一致，即每天上午9：00-11：30進行訓練。這樣不僅可以保證良好的精神狀態，而且有利于我們在高考時能更加自如地調動和運用知識。

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一、做哲學題的基礎方法———學好哲學的“一、二、三”

“一”———把握一條邏輯主線

這條邏輯主線就是：是什么———為什么———怎么樣———怎么辦。整個哲學常識就是按照這樣的內在邏輯聯系有機組成的。具體來說，“為什么”就是指這個世界本質是什么，是物質的還是非物質的，是客觀的還是主觀的；“為什么”就是指這個世界為什么這樣，為什么世界是客觀的，為什么世界的本原是物質；“怎么樣”就是指世界是聯系的還是獨立的，是運動的還是靜止的，是雜亂無章的還是有規律可循的，是對立的還是統一的，是前進的還是后退的，等等；“怎么辦”就是指面對這個世界我們人類究竟應該怎么辦，是堅持用聯系的觀點看問題還是用孤立的觀點看問題，是堅持用發展的觀點看問題還是靜止的觀點看問題，是堅持全面地看問題還是片面的看問題，等等。

“二”———活用兩對基本關系

（1）活用世界觀和方法論的關系。世界觀是人們對整個世界以及人和世界關系的根本觀點、根本看法。方法論是人們認識世界和改造世界的根本原則和根本方法。世界觀決定方法論，方法論體現世界觀，人們在認識和改造世界過程中始終會用一定的世界觀作指導。因此，我們在學習哲學常識時應始終堅持世界觀和方法論的統一，了解一個世界觀，要聯系到這個世界觀相對應的方法論；接觸一種方法論，必須追根溯源找到這個方法論的世界觀源頭。比如說，物質決定意識，學習這個世界觀，我們要聯想到它的方法論就是想問題、辦事情要堅持一切從實際出發。

（2）活用基本理論與生活實際的關系。哲學作為一門抽象的科學，它的基本理論來自于各門具體科學。任何一個哲學基本原理都可以從實際生活中找到對應參照事例，任何一個現實問題都能通過一定的哲學基本原理來加以解釋，強化認識。我們應自覺地形成理論聯系實際的思維習慣，而不要進行純粹的“思想實驗”，盡量用身邊事例或現實熱點把難以理解的理論通俗化、簡單化、生活化。

“三”———培養三種思維能力

（1）辯證思維能力。辯證思維能力是學習哲學最基本的思維能力，其核心要求就是改變那種“非此即彼”、“非對即錯”的單一向度的思維，樹立起在一定的條件下“亦此亦彼”、“亦對亦錯”、“非對非錯”的復合雙向思維，并利用這種辯證思維分析和解決實際問題。比如，在看待物質和意識的辯證關系上，只認識到物質決定意識的思維是機械的唯物思想，除此之外，還要認識到意識對物質具有能動作用，這樣的思維才是辯證思維。

（2）抽象思維能力。哲學原理大多數是抽象的結論，要透徹理解這些結論必須依靠抽象思維能力。

當然，建立抽象思維不是脫離具體事物的不著邊際的虛實想象，而仍然應該時時處處對具體事物為參照，從建立形象思維入手，在生動形象的具體思維內容上引導出較為深刻的、一般性的抽象思維。比如，在理解共性和個性的關系時，許多同學想當然地認為個性和共性是部分與整體的關系，于是認為個性是寓于共性之中的，這就是形象思維定勢，而實際是共性寓于個性之中，要理解這個結論必須有抽象思維能力。 （3）邏輯思維能力。運用概念、做出判斷、進行推理，有效地分析與綜合，打破常規進行逆向思維，運用這些邏輯思維是證實哲學結論、獲得新知識的途徑。只有具備一定的邏輯思維能力，才能更深刻領會抽象的哲學道理，也才能夠由此及彼地推導出更多的理論。比如，我們已知兩個基本理論：①量變達到一定程度會引起質變；②事物是不斷運動變化的。現在要解決的問題是：一個質變的過程完成后會發生怎樣的變化？這就要求運用邏輯思維能力，把①②兩個基本理論結合起來推導，可以得出的結論是：一個質變完成后，又會是新的量變的開始。

二、常見題型及其解法

題型1.“運用所學的××原理對上述材料進行分析”

此類題型的特點是運用給定原理，分析闡明某一實際問題，不需學生分析其內含的哲學依據。答題時就在采取“三步曲”：第一步，理解題意，分開答，答出原理的具體內容；說明某一實際問題的含義或性質。第二步：聯系答，把原理和實際問題聯系起來，運用原理（一般原理）分析實際問題（具體），說理理論上的科學性、政治上的正確性、實踐上的有效性。第三步：綜合答，承前啟后，得出結論，明確表態。

題型2.“運用所學的哲學知識對上述材料進行分析”

此類題型的特點是不直接指明所要考查的知識范圍，所要運用的知識在設問中也沒有明確的體現，需要考生自己去體會、去分析。這類試題往往難度大，能力要求高，學生感覺無從入手，或下筆千言，離題萬里；或“蠻不講理”，廢話連篇。因此要求我們盡量從材料中歸納符合題意的哲理。答題格式是“原理+方法論+材料”。

題型3.“上述材料體現了哪些哲學道理，是如何體現的？”

此題型考查考生根據設問中的指導語和背景材料，選定答題時所用的基礎知識和答題的方向范圍，發揮的自由度大，難度大，靈活性、綜合性強。從答題上看，要善于運用歸納和演繹的方法。所謂歸納，就是命題體現了哪些我們所學的知識點原理，也就是把命題內容翻譯成知識點原理；所謂演繹，即命題材料是怎樣體現你所歸納的知識點原理的，通俗地講，就是理論聯系實際。

題型4.“上述材料給我們哪些哲學啟示”

這類題目的設問一般是“這給了我們哪些啟示”或“這事對你有什么啟發”等，重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，強調回答問題要有針對性。對于啟示類題目，一般應從兩方面考慮：一是材料說明的道理，二是要求我們該怎么辦。一般情況下，偏重于回答“怎么辦”，答題時格式應為“原理+材料說明的道理”或者是“原理+應該怎么辦”，不必展開去分析。

題型5.“是如何做到××的？”

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關鍵詞：重視；復習方法；提高；政治成績

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）03-261-01

一、夯實基礎，自主構建知識體系

從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現實生活的富有創意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎知識中。同學們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎知識不扎實、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復習中，首要的一條就是夯實基礎，熟練掌握高中學段三個學科（經濟學、哲學、政治學）的基本概念和基本原理，力求做到"爛熟于心"，猶如電腦一般，鼠標一點，"記"上心來。

要達到這一點，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎上去強化記憶，而且要學會同遺忘作斗爭，運用心理學規律來鞏固和加強對基礎知識的理解和掌握；二要適當增加看教材的遍數，同時必須不斷提高看書學習的速度，正確處理好速度與效益的關系；三要學會從宏觀上去把握知識，使基礎知識條理化、系統化、網絡化、圖表化。考生在總復習過程中，應當自覺做到章章有歸納，節節有提煉，課課有總結，自我建構每一門學科的立體知識體系，以備需要時隨"點"隨"到".

同學們一定要自己動手建構有關政治學、哲學、經濟學三門學科的知識體系，學會從總體上駕馭知識，提高從整體上去思考問題的自覺性。當然也可以在老師的指導下去整理，不過一定要自己動手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實行簡單的"拿來主義".否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會貫通了。

二、把握重點，凸現理論聯系實際

如何來識別和斷定考試的重點呢？我們認為：

第一，基本概念與基本原理就是高考政治全面復習的重點。因為這些知識是基礎的基礎，也是日常生活中經常用到而且反復強調的東西。比如說物質概念就是哲學大廈的基礎，如何正確全面地理解這一概念，對整個哲學的復習有著至關重要的作用。

第二，當年國內外重大時政的熱點與焦點問題是政治高考理論聯系實際的重點。考生在全面復習過程中，必須關注一年來發生的重大時政，注重全面理解和掌握黨的十六大確定的方針、政策和黨的基本路線，并學會將當年的時政熱點材料與教材中的相關理論掛鉤，實行"對號入座"，既要抓住熱點與知識點的顯性聯系，又要善于發掘熱點與知識點的隱性聯系。對國內外重大的政治、經濟、文化、科技、環保、衛生等熱點問題，既要熟悉其時代背景、產生與發展過程，以及引發的事件和導致的后果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側面去設計問題，進而把握命題的切入點。

第三，當年高考考試說明中必考點和新增加的考點是政治總復習的又一個重點。考試說明是每年高考命題的依據，而且每年都使用加減法。仔細分析這些考點，參照十年來特別是近三年來的高考試題涉及的頻率，區分高考內容的必考點、選考點和盲點。對于必考點，應作為重點抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進行復習；對于選考點特別是當年新增加的考點必須倍加重視，并且要與當年時政熱點（焦點）緊密聯系起來進行思考，作為政治總復習的重中之重。第四，針對各自的弱項加大復習的力度，通過強化復習和適度的練習，重點把握其內涵與要領以彌補自己的不足，從而提高復習的針對性和有效性。

三、明確方向，不斷提高解題能力

教育部考試中心制訂的考試說明，不僅明確規定了高考的性質、內容和能力要求，而且規定了試卷的結構、難度系數、考試方法和考查的知識范圍等。這為高考命題提出了較為科學、規范的依據，也為高考的復習指明了方向。特別是考試說明中列舉的基本題型及其考查的主要能力示例更為大家進行總復習提供了"拐杖".這就要求考生在進行總復習之前，必須全面認真且深入地研究當年的高考試題以及考試說明，分析二者的聯系與創新之處，明確方向，進而把握命題的特點和規律，大大提高復習的針對性和目的性，減少復習的盲目性和隨意性。

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1. 夯實基礎，自主構建知識體系

從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現實生活的富有創意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎知識中。同學們丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎知識不扎實、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復習中，首要的一條就是夯實基礎，熟練掌握高中學段三個學科（經濟學、哲學、政治學）的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，猶如電腦一般，鼠標一點，“記”上心來。要達到這一點，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎上強化記憶，而且要學會同遺忘作斗爭，運用心理學規律來鞏固和加強對基礎知識的理解和掌握；二要適當增加看教材的遍數，同時必須不斷提高看書學習的速度，正確處理好速度與效益的關系；三要學會從宏觀上去把握知識，使基礎知識條理化、系統化、網絡化、圖表化。生在總復習過程中，應當自覺做到章章有歸納，節節有提煉，課課有總結，自我建、構每一門學科的立體知識體系，以備需要時隨“點”隨“到”。

同學們一定要自己動手建構有關政治學、哲學、經濟學三門學科的知識體系，學會從總體上駕馭知識，提高從整體上去思考問題的自覺性。當然也可以在老師的指導下去整理．不過一定要自己動手，切不可照搬照抄別人的東西，更不能實行簡單的“拿來主義”。否則就不能變成自己的東西，更談不上印象深刻和融會貫通了。

2. 把握重點，凸現理論聯系實際思想

如何來識別和斷定考試的重點呢？我們認為：（1）基本概念與荃本原理就邀高考政治全面復習的重點。因為這些知識是基礎的基礎，也是日常生活中經常用到而且反復強調的東西。比如說物質概念就是哲學大廈的基礎，如何正確全面地理解這一概念，對整個哲學的復習有著至關重要的作用。（2）當年國內外重大時政的熱點與焦點問題是政治高考理論聯系實際的重點。考生在全面復習過程中，必須關注一年來發生的重大時政，注重全面理解和掌握黨的十六大確定的方針、政策和黨的基本路線，并學會將當年的時政熱點材料與教材中的相關理論掛鉤，實行“對號人座”，既要抓住熱點與知識點的顯性聯系，又要善于發掘熱點與知識點的隱性聯系。對國內外重大的政治、經濟、文化、科技、環保、衛生等熱點問題，既要熟悉其時代背景、產生與發展過程以及引發的事件和導致的后果等，還要思考可以從哪些角度、哪些側面去設計問題，進而把握命題的切入點。（3）當年高考考試說明中必考點和新增加的考點是政治總復習的又一個重點。考試說明是每年高考命題的依據，而且每年都使用加減法。仔細分析這些考點，參照十年來特別是近三年來的高考試題涉及的頻率，區分高考內容的必考點、選考點和盲點。對于必考點，應作為重點抓住不放，花大力氣多層次、多角度全面地進行復習；對于選考點特別是當年新增加的考點必須倍加重視，并且要與當年時政熱點（焦點）緊密聯系起來進行思考，作為政治總復習的重中之重。第四，針對各自的弱項加大復習的力度，通過強化復習和適度的練習，重點把握其內涵與要領以彌補自己的不足，從而提高復習的針對性和有效性。

3. 明確方向，提高解題思維能力

教育部考試中心制訂的考試說明，不僅明確規定了高考的性質、內容和能力要求，而且規定了試卷的結構、難度系數、考試方法和考查的知識范圍等。這為高考命題提出了較為科學、規范的依據，也為高考的復習指明了方向。特別是考試說明中列舉的基本題型及其考查的主要能力示例，更為大家進行總復習提供了“拐杖”。這就要求考生在進行總復習之前，必須全面認真且深人地研究當年的高考試題以及考試說明，分析二者的聯系與創新之處，明確方向，進而把握命題的特點和規律，大大提高復習的針對性和目的性，減少復習的盲目性和隨意性。

高考政治試題的設計無論是選擇題還是非選擇題，都把問題編制在特定的情景材料之中，都與大家的社會生活和國內外的重大時政有關。如何提高得分率？如何增強復習的有效性？這是每'位考生十分重視而又感到困惑的問題。其實并不難。只要在大家明確了總復習的方向、把握了命題趨勢之后，適當地有針對性地做一些較為規范、科學的練習題，訓練答題的方法，提高解題的技巧，發展思維能力，尤其是多角度、多層次辯證地分析間題和解決問題的能力，就會取得滿意的成績。

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那么，在新課改的背景下，怎樣才能上好政治復習課呢？

通過良久的學習、思考、實驗，筆者認為在復習的過程中，應根據具體的復習目標的要求，將當時的社會熱點和教學大綱或考綱的要求相結合，充分調動和發揮學生的主體性，堅決落實以學生為主體的理念，讓學生學會自己去發現問題、提出問題，并在教師的協助之下嘗試解決問題。如此，復習課才能使學生的各方面能力得以同步增長，才會是卓有成效的復習課。

第一階段的復習，鞏固、識記基礎知識，達到知識的體系化、系統化目標

這個階段的復習是關鍵環節、是復習質量的保證。這個階段的復習不應是知識的簡單重復，而應注重對基礎知識的系統化梳理，同時適當地突出重點。

知識之間的聯系，已成為目前思想政治學科高考的一項重要能力要求。在新課的學習過程中，教師的教學往往只是根據課本內容的先后進行。而忽視課與課之間、單元與單元之間的聯系，不能使知識得到有效的灌通和梳理，學生得到的知識更多的是松散的或點狀的，無法融會貫通。所以，這是復習課“補課”的重點，將過往相對分散、孤立的知識加以串聯，建立簡明、準確、清晰的結構體系。例如，我們可以依據知識之間的聯系，進行單元復習。將相關的知識放在一起加以比較，搞清彼此之間的區別與聯系。當然，有些內容也可以根據其自身所屬的知識體系進行復習，如生活與哲學中的唯物論、認識論、辯證法、歷史唯物主義，其本身就有很強的體系性。

另外，重點知識也是復習的主體部分，要放在突出的位置。要準確把握，抓住關鍵詞；對于某些內容相似、容易混淆的概念，可以放在一起，搞清它們的區別和聯系，加深記憶。

當然，要使復習卓有成效，就離不開學生主體性的發揮。那么怎樣突出學生的主體性呢？筆者認為，首先必須搞好課前檢測。課前檢測的時間可以控制在10分鐘以內。通過課前檢測，教師可以了解學生自主學習的效果以及對基礎知識的掌握情況。更為重要的是，這是一種對學生的督促、激勵。其次，要明確教師在復習過程中的主要任務：預設問題、關注學生自主生成的問題、督促學生自主自覺地完成復習任務，而不是“滿堂灌”地講解。可以適當地利用小組合作的方式，讓所有學生都參與進來，在小組探究的過程中發現問題，解決問題。

第二階段的復習，加強訓練，提高能力

首先，教師要立足全局，精心設計各種類型的試題。編選試題要注重基礎，通過練習提高對基礎知識的理解和應用。

其次，針對學生的薄弱環節加強訓練。在批改練習的過程中，筆者發現有的學生同一道題錯一遍以后可能還會錯第二遍第三遍。對于這種情況，最好的辦法就是建立錯題集，錯了一次不能再錯第二次。這樣積少成多，錯誤率就會大大下降了。教授新課時，教師往往采用歸納法，即從具體材料引出基本觀點。這符合學生的認識規律。但在復習時，則可反其道而行之，讓學生在把握基本觀點的基礎上去分析具體問題。把理論帶到具體問題中去。

最后，選取試題的類型要多樣化，增加學生的見識，掌握各種類型試題的特點和解題方法，從而使學生的應變能力和解決問題的能力得以提高。

試題訓練是提高能力的重要手段。但政治經濟形勢在不斷變化，高考命題年年在改革，新的背景、新的材料層出不窮，所以，試題訓練也應跟緊形勢。切不可長期使用以前的套題。

真正的教學，必須在教學實踐中才能體現出來。教師的教學素質和教學能力只有在教學實踐中才能得以提高。作為一名教師，只要能夠充分理解素質教育的要求，轉變自己的觀念，真正做到把學生作為學習的主體，積極地發揮教學中的互動因素，就一定能取得好的教學成績。

第三階段的復習，調整心態、加強實戰

第三階段復習的開始，標志著高考進入了沖刺的階段。

首先，這一階段要調整好心態，做到成竹在胸，從容上陣，瀟灑走入考場。

其次，通過豐富的實戰練習，練中感悟，練中遷移；找出自己的薄弱環節，有針對性地彌補知識缺漏。

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一、注重教材，梳理基礎

任何學科的學習教材基礎知識的掌握都是第一位的，只有熟悉教材，梳理出各個章節的脈絡，以及它們之間的聯系，才能把握宏觀大局，融會貫通，在萬變中不離其宗。從近幾年的高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現實生活的富有創意的主觀題，稍加分析，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎知識中。學生丟分，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎知識不扎實、基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復習中，首要的一條就是促使學生夯實基礎，熟練掌握高中學段三個學科（經濟學、哲學、政治學）的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，猶如電腦一般，鼠標一點，“記”上心來。

要做到這一點，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎上強化記憶，而且要學會同遺忘作斗爭，運用心理學規律鞏固和加強對基礎知識的理解和掌握；二要適當增加看教材的遍數，同時必須不斷提高看書學習的速度，正確處理好速度與效益的關系；三要學會從宏觀上把握知識，使基礎知識條理化、系統化、網絡化、圖表化。學生在總復習過程中，應當自覺做到章章有歸納，節節有提煉，課課有總結，自我建構每一門學科的立體知識體系，以期在需要時隨“點”隨“到”。因此，我們在指導學生復習的時候，應要求學生盡量自己動手建構有關政治學、哲學、經濟學三門學科的知識體系，學會從總體上駕馭知識，提高從整體上思考問題的自覺性。只有這樣，學生才會對自己所學的知識熟悉，才會具備把握宏觀大局的能力，真正將課本教材變成自己的東西，收到融會貫通的效果。

二、把握重點，理論聯系實際

在注重基礎知識復習的同時，我們還要特別強調一些經常考的重點、難點和熱點問題，而這些問題一般都會與現實緊密結合起來，考查學生綜合分析問題的能力。面對這種情況，我們應該做到：

（一）掌握基本概念與基本原理。基本概念與基本原理是高考政治全面復習的重點，因為這些知識是基礎的基礎，是日常生活中經常用到而且反復強調的東西。只有熟知這些概念和原理，才能更好地解決現實中遇到的各種問題，尤其是做選擇題的時候，這些基礎類的知識往往是試題的考點。

（二）當年國內外重大時政的熱點與焦點問題是政治高考理論聯系實際的重點。學生在全面復習的過程中，必須關注一年來發生的重大時政，注重全面理解和掌握黨和國家在這一年所召開的重大會議，制定的一系列方針、政策，并學會將當年的時政熱點材料與教材中的相關理論掛鉤，實行對號入座，既要抓住熱點與知識點的顯性聯系，又要善于發現熱點與知識點的隱性聯系。對國內外重大的政治、經濟、文化、科技、環保、衛生等熱點問題，不但要熟悉其時代背景、產生與發展過程，以及引發的事件和導致的后果等，而且要思考從哪些角度、哪些側面設計問題，進而把握命題的切入點。

（三）當年高考考試說明中必考點和新增加的考點是政治總復習的又一個重點。考試說明是每年高考命題的依據，而且每年都使用加減法。仔細分析這些考點，參照十年來特別是近三年該考點在高考試題中的頻率，區分高考內容的必考點、選考點和盲點。對于必考點，我們應作為重點抓住不放，花大力氣從多層次多角度全面地進行復習；對于選考點特別是當年新增加的考點必須倍加重視，并且要與當年的時政熱點（焦點）緊密地聯系起來進行思考，作為政治總復習的重中之重。我們還要針對各自的弱項加大復習的力度，通過強化復習和適度的練習，重點把握其內涵與要領以彌補自己的不足，從而提高復習的針對性和有效性。

三、明確方向，提高解題能力

教育部考試中心制定的考試說明，不僅明確規定了高考的性質、內容和能力要求，而且規定了試卷的結構、難度系數、考試方法和考查的知識范圍等。這為高考命題提出了較為科學、規范的依據，也為高考的復習指明了方向。特別是考試說明中列舉的基本題型及其考查的主要能力示例更為大家進行總復習提供了“拐杖”。這就要求學生在進行總復習之前，必須全面認真且深入地研究當年的高考例題和考試說明，分析二者的聯系與創新之處，明確方向，進而把握命題的特點和規律，大大提高復習的針對性和目的性，減少復習的盲目性和隨意性。

高考政治試題的設計無論是選擇題還是非選擇題，都把問題編制在特定的情景材料之中，都與大家的社會生活和國內外的重大時政有關。如何提高得分率？如何增強復習的有效性？是每一位學生十分重視而又感到困惑的問題。其實并不難，教師只要在學生明確了總復習的方向、把握了命題趨勢之后，適當地有針對性地布置一些較為規范、科學的練習題，訓練學生答題的方法，提高學生解題的技巧，發展學生的思維能力，尤其是多角度多層次辯證地分析問題和解決問題的能力，就會取得理想的效果。