師德專題教育方案范文

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篇1

關鍵詞：休閑體育；社會體育；培養模式；就業；培養方案

中圖分類號：G807.03 文章編號：1009-783X（2017）01-0039-07 文獻標志碼：A

2016年教育部印發《關于中央部門所屬高校深化教育教學改革的指導意見》，其中強調修訂專業人才培養方案，將創新精神、創業意識和創新創業能力作為評價人才培養質量的重要指標。首都體育學院社會體育專業和休閑體育專業2017版培養方案修訂在即，休閑體育專業與社會體育專業究竟區別在哪里？2個專業在培養目標、課程設置、專業方向、就業趨勢等方面到底有哪些不同？如何將《意見》融于修訂之中？本研究在對上述問題進行調查對比分析后，進而對新版培養方案的設計提出了相應的對策和建議。

1研究對象與方法

1.1研究對象

以首都體育學院休閑體育專業和社會體育專業2013版培養方案的培養目標、課程設置、專項設定等內容進行對比，再結合對2012屆至2015屆的4屆畢業生就業情況進行統計分析，從就業角度對培養方案的修訂提出對策和建議。

1.2研究方法

文獻資料法、數理統計法、專家訪談法。

2結果與分析

2.1培養方案對比研究

2.1.1培養目標

社會體育專業的培養目標是使畢業生能夠在城市社區、農村鄉鎮、職工健身、商業俱樂部，從事運動健身、指導、經營和管理活動等工作。休閑體育專業的培養目標是培養能夠從事休閑業、休閑體育服務業和休閑、娛樂、健身指導等工作，能夠從事休閑體育管理與指導、體育旅游與開發、休閑體育產品策劃與設計等工作的復合型人才。

我國高等院校普遍存在專業劃分過細的現狀_2]，體育學院也不例外。在體育健身指導、體育產業經營管理方面，2個專業在培養目標上是一致的。

2.1.2課程設置

休閑體育專業與社會體育專業培養方案的課程設置主要設為必修課和選修課2大部分（見表1、表2、表3和表4）。在選修課部分設計采用了比較流行的模塊理念，共4大模塊，分別為：模塊一，通識理論；模塊二，運動技術；模塊三和四為2個專業方向，休閑體育專業方向是體育旅游和高爾夫球，社會體育專業方向是社區體育指導和健身房運動。

1）公共必修課。公共必修課部分全國高校幾乎都一致，首都體育學院在該部分加入了“體育概論”這一課程以體現體育專業院校特征。在公共必修課程部分，休閑體育專業與社會體育專業在課程設置、學時安排上沒有差別。

2）專業必修課。比較休閑體育專業和社會體育專業的必修課部分發現，二者區別依然不明顯。社會體育專業開設了19門專業必修課，休閑體育專業開設了20門專業必修課，其中有17門課程在內容和學時上完全一樣。不同之處在于，社會體育專業開設了“體育社會學”“社區體育”，休閑體育專業開設了“休閑學”“休閑體育概論”“休閑體育產品策劃與設計”。可以看出，上述不同課程也就是這2個專業的主干課程，由此分出了2個不同的專業。

3）專業選修課模塊一（通識理論）

在這一部分的課程設置中可見，社會體育專業和休閑體育專業分別開設了10門課程，其中只有一門不同，社會體育專業開設“康樂體育服務與管理”，休閑體育專業開設“休閑社會學”。這2門課的設置原本是希望2個專業的學生通過選修了解一下對方專業領域的相關知識。因為是選修部分，所以每名學生可在共計1分的課程中選修至少13學分完成學業；若是2個專業的學生都沒有選上述這2門課程的話，則這一模塊恐怕會再次出現課程、學時完全一樣的局面。

4）專業選修課模塊（運動技術）

通過比較可以看到2個專業的運動技術模塊選修課設置完全一樣。在通識理論模塊差別不大的前提下，運動技術模塊又完全一樣。在運動專項理論與實踐上，技術課的任課教師對于休閑體育專業和社會體育專業的教學大綱、教學進度計劃是一致的。此外，可供選擇的運動專項過少（羽毛球、網球、健美、瑜伽、游泳），導致學生不得不學毫無興趣的項目。

5）專業選修課模塊三、四（專業方向）

通過研究發現，模塊三、四的設計初衷是與將來的就業方向緊密結合起來的。社會體育專業規劃出了2個就業方向：社區體育指導和健身房指導；休閑體育專業規劃出了2個就業方向：體育旅游和高爾夫球運動。

①社區體育指導。我國目前還沒有社區體育指導員這一崗位。目前雖然學生在讀期間可以申請獲得國家一級體育社會指導員證書，但目前參加這一培訓的主體普遍是進修的公職人員。若想從事這一領域工作，首先要通過公務員考試，才能獲得社區工作的崗位。

②健身房指導。這一崗位要求較高，中國唯一的健身教練認證機構是國家體育總局的中國健美協會。“中國專業健身教練證書”由國家體育總局官方認可、中國健美f會頒發的關于健身教練從業上崗的專業證書。“國際私人健身教練證書”是世界健美健身聯合會對私人教練水平進行認證考核后頒發的專業證書。專業等級由低到高分別為：中國專業健身教練（初級）、中國專業健身教練（中級）、中國專業健身教練（高級）、中國專業健身教練（國家級）、國際私人健身教練（IFBB）。目前，課程培養方案中沒有相關培訓和輸送渠道。

③體育旅游。體育旅游是指旅游者為了滿足各種體育需求，借助于體育組織或其他中介機構進行的旅游活動。顯然，我們培養的是導游、中介組織者或參與其中的管理者。這個專業與休閑體育專業的培養目標高度一致，課程的內容以領隊、導游為主。導游必須持證上崗，目前對于戶外領隊還沒有特別資質要求。結合目前我國加大體育產業的開發力度，全民進入休閑時代的大背景下，可以看出這一專業方向前景較好，但需要從業者拋棄體制內的穩定工作和收入，這樣在一線城市有一定的生存風險。

④高爾夫球。高爾夫教練，同健身教練、導游一樣都必須持證上崗。通過中國高爾夫協會相關資質考試獲得CGA認證，即可成為職業教練。學生僅僅依靠簡陋的揮桿練習場，幾乎是不可能從事這一領域教練工作的。除此外，高爾夫俱樂部的前臺接待、球童、場地養護等工作似乎又不需要大學本科學歷，且收入與學生的期望落差較大。此前一度被寄予厚望的北京體育大學高爾夫方向班，其畢業生真正在高爾夫領域工作的人卻是寥寥無幾。

2.1.3專業實習

目前2個專業的實習安排在第6個學期實施，共計18周。在具體實習的單位上，2個專業并未進行嚴格區分，主要實習基地有健身俱樂部、街道社區、區體育局、區體育科研所、高爾夫俱樂部、網球培訓俱樂部。健身俱樂部的實習崗位有前臺接待、會籍銷售、幼兒健身、場區維護。街道社區的實習工作以協助辦事人員日常工作、人口普查、經濟普查等。高爾夫俱樂部實習工作以前臺接待、球童、場地維護等為主。網球培訓俱樂部實習點以協助俱樂部日常運行、協助主教練進行青少年啟蒙訓練為主。實習基地圍繞休閑體育與社會體育領域經營管理場所選擇和設置。在經營性場所實習，學生可獲得一定的工作報酬。

存在問題：健身房實習生無法進入健身指導領域，只能做服務性工作。社區實習與將來就業無法掛鉤。體育局、體科所實習領域與本專業比較接近，但目前這些單位招聘人員要求最低為碩士研究生學歷。高爾夫俱樂部實習工作也是讓學生做些服務性工作，對于技術、指導能力幫助有限。網球俱樂部實習有一定針對性，對于專項學生技術指導能力有提高。街道社區和留在本校各科室實習基本與專業無關。

2.2近4屆畢業生就業現狀對比分析

2.2.1就業現狀

本研究通過首都體育學院就業指導中心獲得近4年（2012屆至2015屆）社會體育專業與休閑體育專業畢業生的就業統計數據。其中休閑體育專業畢業生共計149人，社會體育專業192人，涵蓋這2個專業的近4年的所有畢業生。

根據對就業數據統計，每年休閑體育專業與社會體育專業就業率都高達96%以上。其中就業去向包括：升學、出國、學校體育教育、國企、文化體育、部隊、公司、村官、行政機關、待業和靈活就業。升學是指考取研究生，休閑體育專業有3人考研，社會體育專業有7人考研。部隊主要是考取特警和警備局武警，2個專業分別在2012年和2013年共有13人入警。社會體育專業4年累計有7人選拔任北京村官。入職體育文化公司的人數則呈逐年上升的趨勢。行政機關主要是參加公務員考試合格者，入職公務員系統。當然，數據中不乏個別學生為完成學院就業指標任務，臨時找公司接收了事，實現一次就業，但是數據中，被教育系統、特警、警備局、考研升學、村官、文化體育公司及行政機關這些接收單位的數據是真實可信的。

2.2.2就業崗位分析

2.2.2.1教師崗位

盡管與休閑體育專業和社會體育專業的培養目標相悖，但無論是社會體育專業還是休閑體育專業畢業生中，有半數在從事中小學體育教學工作，其中社會體育專業占到53.7%，休閑體育專業占49%，并且，他們當中大多數為小學體育教師，中學體育教師占少數。主要原因：1）北京地區由于戶籍限制，中小學體育教師崗位需求較大。2）部分中小學對于應屆畢業生教師資格證的要求比較寬松，有些畢業生先入職工作，補考教師資格證后再轉正獲得教師崗位編制。3）教師工作收入相對穩定，是很多畢業生的首選。4）社會大眾對于休閑體育和社會體育了解不多，體育考生身份加上教師資格證就可以獲得認可，盡管這2個專業與學校體育教育無關。

通過統計可以發現，入職體育教師崗位的數量在2014屆就業情況中發生了斷崖式下滑（如圖1所示）。其主要原因是從2014屆畢業生開始擴大招生范，面向全國招生。由于受到戶籍限制，京外生源畢業生在北京入職中小學的可能性微乎其微。目前，統計就業數據僅發現3名京外生源畢業生從事體育教學工作，而北京籍畢業生入職中小學一直保持較高的比例。例如：2014屆社會體育專業28名北京籍畢業生中有23人是體育教師；2015屆休閑體育專業18名北京籍畢業生中有16人應聘到體育教師崗位。

統計發現，在所有體育教師崗位中，休閑體育專業和社會體育專業畢業生以小學體育教師為主（如圖2所示），并非畢業生不想選擇初、高中，而是初、高中的崗位競爭更加激烈。與小學相比，初高中的教師待遇更高、作息時間更靈活。就教師崗位而言，首都體育學院休閑體育專業與社會體育專業的畢業生不僅要面對本校體育教育專業畢業生、運動訓練專業畢業生、民族傳統體育專業的畢業生競爭外，還要面對北京體育大學、北京師范大學、中央民族大學相關體育專業畢業生的競爭。此外，近幾年體育專業研究生群體也加入到北京市中小學體育教師的應聘競爭中。

2.2.2.2體育文化公司

體育文化公司的崗位與這2個專業的培養目標是一致的，尤其是問休閑體育專業的培養目標更是高度吻合。體育文化公司主要包括健身俱樂部、體育文化推廣公司、體育顧問公司。從統計數據來看，就業簽約單位為體育文化公司的數量呈逐年上升的趨勢，但在規模上仍然不大。個別京外生源的畢業生標注為“文化、體育和娛樂業”，回到戶籍所在地進行二次就業也無外乎是學校和體育文化公司2種。京外生源的畢業生在北京就業只能選擇體制外的崗位，這樣在擴大招生范圍之后的2014屆畢業生中，這一數據也發生了急劇的增加（如圖3所示）。

2.2.2.3升學

累計2個專業的4屆畢業生中，有10名畢業生考研升學。個別入職中小學的畢業生通常會在工作后考取在職研究生。這個數值比例不到3%，同其他綜合大學相比較，少之又少。體育專業研究生入學考試滿分為500分，其中：英語、政治全國各專業統一命題，各100分；各院校單獨出專業試題，專業課一150分、專業課二150分。不同專業根據報考熱度有所差異，熱門專業錄取在360分左右，冷門專業則需要280分左右。雖然，考研并不是一個主要的就業渠道，但是應該鼓勵學生盡早準備，繼續深造，為就業拓寬方向和門路。

2.2.2.4特警、武警

北京市特警總隊和北京市警備局在2012年和2013年進行了2次招收應屆生測試，首都體育學院休閑體育專業和社會體育專業共有13人通過測試入選。應該說對于體育專業畢業生來說，在體能測試上有一定優勢；但是這種崗位的招錄有著隨機性和不確定性，在2014年、2015年北京市沒有進行招錄，2016年招募測試又重新啟動，這種不確定性讓學生無法提前進行測試準備。

2.2.2.5其他（公司、待業、靈活）

這一部分的數據比例相對較高，主要包括保險公司、金融公司、租賃信托公司、園林綠化等。主要特征是與我們的畢業生所學專業關聯不大，不排除學生為完成就業任務指標，而采取臨時應付的可能性。

2.2.3矛盾所在

目前，首都體育學院休閑體育專業和社會體育專業的培養目標和實際就業情況存在著非常大的矛盾。畢業生從事社會體育指導員、體育產業經營管理的工作非常少。反觀中小學體育教學卻占有絕對比重。

學生缺乏創新、創業精神，創新創業能力不夠。學生在選擇就業時更加傾向于收入穩定、社會關系相對簡單的崗位。因此，體制內的工作成為首選，其次是與本專業相關的體制外工作。隨著招生范圍的擴大，二者比例趨于平均。受京籍戶口限制，京外生源畢業生被迫選擇體制外的企業、公司等工作崗位。

2.3培養方案修訂對策與建議

2014年國務院印發《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》中明確發展目耍強調健身休閑、競賽表演、場館服務、中介培訓、體育用品制造與銷售等體育產業各門類協同發展，產業組織形態和集聚模式更加豐富，體育服務業在體育產業中的比重顯著提升。這些無疑為社會體育和休閑體育2個專業人才的培養指明了方向。

2.3.1課程設置

培養方案修訂中要注意健全創新創業教育課程體系，促進包括通識課、專業課在內的各類課程與創新創業教育有機融合，挖掘和充實各類課程的創新創業教育資源。改革教學方式方法，廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學。

2.3.2專業模塊設置

根據目前畢業生就業情況建議將專業模塊設置為以下幾種。

2.3.2.1學校體育（體育教師）

相應課程：教育學、學校體育學、中小學體育教材教法、青少年心理發展、運動損傷防治與急救。與體育教育專業區別是，體育專業以田徑、體操、足、籃、排等傳統體育項目為主，休閑體育專業與社會體育專業的體育教學方向則以羽毛球、網球、游泳、戶外拓展等新興時尚運動為主，滿足日益增加的中小學體育活動中對這些專項教師的需求。

2.3.2.2職業體育（陪練、私教、導游、領隊）

相應課程：市場營銷學、體育管理學、戶外運動領隊、體育旅游、社會體育指導員（一級）。與運動訓練專業區別是，培訓目標定位在初級或是啟蒙級別的市場培訓，更加貼近大眾健身領域。

2.3.2.3升學、公務員（考研、出國、村官、行政、武警、特警）

其相應課程為，大學英語（四級）、行政能力測試、申論、公共基礎知識。這些考試課程內容全國統一要求，個別地方政府的考試科目有所不同。

2.3.2.4經營管理（公司、企業）

相應課程：經濟學基礎、金融學基礎、經濟法、管理定量分析、財務管理、消費者行為學。與體育經濟管理專業區別是，其具備專業體育運動技能，能夠從事體育市場一線培訓、俱樂部經營、業余賽事策劃等。

2.3.3運動專項

設立籃球、羽毛球、網球、游泳（4種泳姿、救生、潛水）、健身健美（限男生）、健美操（限女生，健美操、瑜伽、普拉提）、搏擊（散打、跆拳道、摔跤）、戶外運動（攀巖、拓展、徒步、露營、山地自行車），每個項目設定不超過20人，學生初選，任課教師復選，第二學期學生根據實際學習情況可進行調整。

2.3.4專業實習

依據學生運動專項與就業需求來選擇專業實習單位，去除高爾夫俱樂部、居委會、本校科室，減少健身俱樂部數量，增設中、小學校、體育文化產業公司。

3結論與建議

3.1結論

1）通過對現培養方案的對比研究發現，休閑體育與社會體育2個專業在培養目標、課程設置、專業實習等方面差別不大。

2）現有專業選修模塊設置方向比較狹窄，培養過程難以滿足社會崗位實際需求條件。運動技術專項種類可供選擇太少。專業實習崗位對學生鍛煉不夠。

3）學生普遍缺乏創業精神，學生在選擇就業時更加傾向于收入穩定、社會關系相對簡單的崗位。北京生源畢業生入職體育教師崗位比例較高，且以小學為主。京外生源畢業生則就業崗位最為接近專業的培養目標。

3.2建議

1）健全創新創業教育課程體系，促進包括通識課、專業課在內的各類課程與創新創業教育有機融合，挖掘和充實各類課程的創新創業教育資源。

篇2

“卓越工程師教育培養計劃”是一項新生事物，正處在實踐探索期，其主旨就是工程教育本質要求的回歸，即對于工科人才的培養高校要從學校的內部培養走向開放的校企合作培養。行業企業參與該計劃的實施，使企業由單純的用人單位變成共同培養單位，發揮企業具備真實工程環境和先進的工程實踐條件的優勢，為培養學生的工程實踐能力、工程設計能力和工程創新能力創造必要的物質條件。

1 “卓越工程師教育培養計劃”專業人才培養計劃的制定原則

（1）遵循高等教育基本規律，結合卓越工程師培養目標，堅持“以生為本”的原則。任何事物的發展都有自身遵循的規律，高等教育也不例外。作為高等教育主體之一的學生，更是高等教育服務的首要目標，因此“卓越工程師教育培養計劃”的制定應結合卓越工程師人才培養目標，統籌整個計劃培養過程，在牢固掌握理論知識基礎上，充分鍛煉學生工程實踐能力，促進學生綜合素質協調發展和全面提高。

（2）全面落實“校企合作、工學結合”的人才培養模式，注重協調發展和綜合提高，堅持校企聯合制定的原則。要樹立高等教育主動適應經濟社會發展需要的工程教育新觀念，在校企合作的基礎上，更加注重工學結合的人才培養模式，將學校的工程理論教育與行業工程具體實踐相結合，用理論指導實踐，用實踐檢驗理論，以期工程教育理論水平和工程人才能力素質同時獲得全面提升，因此務必堅持校企聯合制定的原則。同時要加強學生思想道德素質、文化素質、身心素質、職業崗位素質、創業與就業素質、職業遷徙和職業發展素質的培養，注重工程人才各項能力的協調發展和綜合提高，把素質教育、工程實踐教育、創新創業教育有機地結合起來，增強學生的就業競爭力和職業遷徙能力。

（3）以行業實際需求與工程技術發展為導向，優化課程體系，更新教學內容。“卓越工程師教育培養計劃”的主旨就是讓工程教育回歸工程，讓工程人才的培養不再只局限于校園，進而要求“卓越工程師培養計劃”的人才培養計劃的制定，必須聯合企業資深人員，全程參與，以行業需求為基礎，結合工程技術發展前沿，依托學院現有的人才培養基礎，制定全新的富有工程教育特色的卓越工程師培養計劃。重點就是優化傳統的課程體系設置，更新教學內容。

（4）強化實踐實訓教學，突出創新意識和工程實踐能力培養。以培養應用型人才的辦學定位的服務面向為指南，從培養創新意識、創新能力和實踐能力的目標出發，制定專業人才培養方案。 通過科學安排第一課堂的實訓（驗）、實習、畢業設計、畢業實習和第二課堂活動等教學環節，優化實踐教學體系，為學生的就業和創業打下良好的基礎。

2 與專業人才培養計劃制定相關的具體培養方式與制度要求

在專業人才培養計劃總體原則的指導下，有關具體的課程設置要求以及相關培養方式還需要進一步明確。一份好的專業人才培養計劃，不只單純具有科學合理的課程體系設置，還應當反映出創新的教學理念、靈活的教學方法和先進的教學手段。

2.1 課程設置必須達到的要求

根據教育部相關文件規定，在卓越工程師教育培養計劃人才培養方案中有兩項硬性指標，其一即卓越工程師試點專業人才培養計劃中企業生產實踐時間至少達到一年，其二即理論課的設置中，四年內達到每一屆學生有6門專業課是由具備5年以上在企業工作的工程經歷教師主講。同時還要建立相對穩定的企業兼職教師隊伍指導學生畢業設計、企業實習、工程訓練、聯合指導研究生的企業實習或學習和學位論文等。

2.2 課程設置應當體現出教學模式和教學方法改革

第一，開設研討課科目，引導學生適應從傳統的以知識傳授為主的教學模式向探索和研究為基礎的教學模式轉變。這種轉變是必要而且迫切的。傳統的課程設置內容，往往適用“填鴨式”的教學方法，導致了課堂成為教師一個人的舞臺，學生變成了觀眾。研討課的開設能夠讓學生參與到課堂教學中來，提高教學質量和教學效果。

第二，提高實踐教學的針對性和有效性。實施以學生為主體的創新性實踐（實驗、實習）改革，提高本科實驗課程中綜合性、設計性實驗比重，開發一大批創新性的本科綜合性和設計性實驗項目。

篇3

一、領導重視、管理到位

為了使這次暑期師德培訓活動順利有效的進行，我校成立了以校長為組長多位領導為小組成員的師德培訓領導小組，并制定了《暑期師德教育活動方案》，明確了培訓活動時間，落實了管理措施，嚴格簽到制度，將教師參加培訓考勤情況與師德學分掛鉤，促進了教師學習的積極性和自覺性。

二、計劃周全、內容具體

根據師教育局師德培訓的要求，我校采取了集中學習和自由討論相結合，理論學習和實踐活動相統一，緊緊圍繞學習主題展開學習討論，努力提高培訓活動的實效。

1、8月25日，全體教師在階梯教室召開“暑期師德培訓動員大會”，認真聽取了蒲紡教辦梁主任對此次培訓工作的安排以及要求，明確了今年師德培訓的內容。下午，有政教主任章華主持召開班主任工作、學生德育教育專題會。

2、8月26日，上午由教務主任劉智漢主持召開教師日常教學工作要求專題會。下午全體教師參加義務勞動，從實踐中學習。

3、8月27日，上午由辦公室主任王里程主持召開勞動紀律專題會。隨后開展““優秀班主任”、“教學能手”、“師德模范”等先進個人評選推薦活動。下午組織全體教職工開展學校師德考評工作。

4、組織教師交流，教師寫學結材料。

三、嚴格考勤、強調會風

在本次培訓過程中，我們加強考勤管理。教師要做到不遲到、不早退、不缺席，如遇特殊情況，由校長室審批。培訓期間，老師們都能準時參加學習，認真聽取報告并做好筆記。本次培訓在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。

四、形式多樣、效果顯著

這次師德培訓活動，形式多樣，有專題講座、專題討論、先進典型教師報告等，并把師德培訓的內容落實到實踐中去，大大提高了培訓的實效性，進一步提高了教師的師德修養，為如何做一名人民滿意的教師指明了方向，構建了新的教育理念體系，使教師對自己的職業有了新的定位，對自己的職責有了新的認識，對自己的工作目標有了新的要求，對自己的教育教學方法有了新的探索，取得了良好的效果。

五、認真總結、不斷反思

篇4

一是加強宣傳動員。召開全市動員大會，1000余名教師參會并聆聽報告。各級各類學校層層制定學校師德建設活動月實施方案，召開專題會議安排部署，組織教師認真學習有關文件精神，讓廣大教師明確活動目的、意義，統一思想，提高認識，結合實際制定本單位具體的創建活動實施方案和措施，做到廣泛動員，積極宣傳，深入人心。

二是開展學習教育。加強法制教育，學習《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務教育法》等相關法律法規，提高依法執教水平，樹立為民服務的教育思想;學習規章制度。加強和改進教師思想政治教育、職業理想教育、職業道德教育，增強廣大教師教書育人的光榮感、責任感和使命感。結合教師節慶祝和表彰活動，通過電視、廣播、報刊、網絡等媒體，大力宣傳師德典型、勞動模范和優秀教師先進事跡;開展優秀教師先進事跡宣講活動，組織觀看“責任在肩，榜樣在前”教育故事報告會視頻，引領教師崇尚先進、學習先進，爭當先進;組織開展師德征文活動，開展以“喜迎，做好引路人”為主題的青年教師師德征文活動，宣傳弘揚新時期優秀教師的崇高品德和先進事跡，以身邊典型帶動身邊教師，以身邊事跡影響身邊教師，塑造教師良好形象。進行莊嚴宣誓。各級各類學校精心制作教師宣誓誓詞，堅持“一校一誓詞、一校一特色”，把“貫徹黨的教育方針，高舉培養社會主義事業建設者和接班人旗幟”作為誓詞必備內容和底線要求，認真組織宣誓，激發廣大教育工作者干事創業的工作激情。

三是查擺問題,剖析根源。每位干部和教職工都要從思想和行為上反思自己的從教經歷，對照本方案學習內容中的法律法規與規章制度及“六查六看”的內容，查找自身存在的突出問題。同時，通過設立意見箱、公布舉報電話、發放征求意見表等方式，廣泛征求干部群眾及教師、學生、家長對學校和教師個人師德師風建設的意見和建議。通過開展“塑過硬師德，做教師楷模”師德師風大討論，查找班子及教職工隊伍中存在的有悖師德師風方面的問題，分析現狀，找準原因。針對查找出來的問題，要結合個人經歷，從產生問題的根源進行分析，剖析要觸及問題背后深層次的思想根源，撰寫個人剖析材料，對應問題和產生問題的根源，明確努力方向和整改措施。

篇5

一、組織機構

組長：（校長）

（支部書記）

副組長：（副校長）

成員：（語文輔導員）

（數學輔導員）

（教務處主任）

（教務副主任）

各村校負責人（校長）

領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，辦公室主任：（兼），工作人員：

二、教師全員培訓方式：集中培訓、自主學習與個人自學相結合。

三、培訓內容

學校全員培訓主要是圍繞師德、師能兩大方面內容進行。各村校所選專題應結合本校教育教學改革的實際，組織教師展開討論交流。

（一）校級自主培訓

7月12日上午，組織觀看視頻講座《讓法律的陽光照亮每個孩子的成長之路》和《守護行動》

（二）績效工資分配方案討論

7月12日下午，績效工資分配方案討論。各學校利用半天時間組織本校教職員工開展績效工資分配方案討論活動，向教師征求獎勵性績效工資分配意見。

（三）訂單式培訓

7月13日上午，邀請縣實驗小學校長到學校講座《自我調整、快樂工作》

（四）師德教育

7月13日下午，組織教師學習中小學教師職業道德規范，組織閱讀2011年教育系統全員讀書活動必讀書籍《做最好的教師》《新時期中小學教師職業道德教程》，舉行校級讀書交流會（要求學校做橫幅，照相存檔），開展師德大討論，樹立本校師德學習榜樣，宣傳優秀教師先進事跡。

（五）組織教師參加縣級集中培訓

1、小學心理輔導教師培訓班（參加人員：）

2、小學音樂教師轉崗培訓班（參加人員：）

3、小學美術教師轉崗培訓班（參加人員：）

（六）讀書征文比賽活動

繼續開展“暑期，我最喜歡的一本教育教學書籍”讀書征文比賽活動，每位教師都要參加比賽活動，鄉級進行評比，設一二三等獎，于9月1日前選送2—3篇優秀征文到人事師培股參加評獎。

（七）組織教師參加市級培訓

篇6

各位教職員工：

大家好！根據區教育局文件要求，今晚我校召開"忠誠人民教育事業，爭做‘四有’教師"師德師風教育活動動員大會，主要是貫徹落實總書記2014年在慶祝第30個教師節會議的講話精神，通過系列專題教育活動，切實解決好我校教職工當前師德師風建設中存在的突出問題，不斷提高我校廣大教職工的職業道德水平，激勵廣大教職工為人師表、教書育人、愛崗敬業，樂于奉獻。下面，我著重講以下幾個方面的內容：

一、活動主題

本次師德師風教育活動主題是 "忠誠人民教育事業，爭做‘有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心"的"四有"教師。

二、統一思想，充分認識開展抓好師德師風建設的重要性

近年來，在上級教育主管部門的正確領導下，我校長期開展師德師風建設，廣大教職工的思想道德素質普遍提高，絕大多數教師政治信念堅定，忠誠黨和人民的教育事業，有高度的事業心、責任感和無私奉獻精神，熱愛本質工作，愛崗敬業，教書育人，使學校的教育教學質亙一直穩居全區前列。但是，我們也要清醒地看到，有些教師在師德師風上還存在一些不容忽視的問題：

1、有些教師思想覺悟不高，不熱愛本質工作，甚至有厭惡的情緒；有的放松學習，沒有樹立起終身學習的觀念并轉為自覺的行動，上課只是啃老本，憑教參上課，知識陳舊，方法老化，自己不花功夫，學生負擔重，教學效果差。

2、存在庸懶散現象，進取心不強。有的集體活動不熱心，本職工作不操心，做一天和尚撞一天鐘，得過且過；有的對學生缺乏關愛，態度簡單粗暴。

3、個別教師紀律觀念淡薄，自由主義思想嚴重。有的無故經常不參加教師例會，有的連起碼的上班紀律都不能遵守，有缺早晚讀、遲到、早退、串崗離崗等現象。

上述不良現象雖然發生在極少數的教職工身上，但負面影響較大，對學校聲譽和教師隊伍的形象造成很大損害，直接影響到學校持續、健康發展。這種不良傾向，不僅與當前日效力加劇的職業競爭態勢格格不入，更與社會、家長和各級領導對我們學校的關心和希望相距甚遠。因此，我們必須從對人民負責、對事業負責和對自己負責的高度，深刻理解開展這次師德師風教育活動的重大意義。

三、明確要求，務求師德師風專題教育活動取得實效

（一）加強領導，明確責任。建立領導責任機制，成立以校長為組長，以副校長為副組長，以各處室領導為組員的伉導小組，切實把師德師風建設擺在突出位置。領導小組下設辦公室，由吳樹巧書記擔任辦公室主任，負責學校師德師風活動的日常工作，并結合學校實際，制定出切實可行的細化方案，進一步分解細化、量化各項工作任務，層層抓落實，確保師德師風建設不搞形式，扎扎實實地開展。

（二）積極宣傳，營造氛圍。積極利用學校網站、校訊通、廣播、標語、電子屏幕等各種載體，努力為主題教育活動營造良好的社會環境和輿論氛圍，隨時通報教育活動進展情況，大力宣傳師德高尚教師的先進事跡，及時總結推廣活動中好的做法和經驗，真正使大家的觀念得到更新，精神風貌煥然一新。

（三）精心組織，注重實效

這次師德師風教育活動，從4月開始到9月結束，主要有學習宣傳（4月）、查擺整改（5—6月）和總結推廣（7—9月）三個階段。

在這次師德師風教育活動中，我們既要做好"規定動作"（學、議、查、評、談、改、寫、講、立），又要做好"自選動作",精心組織開展好師德師風建設主題教育活動，確保教育活動取得實效。

1、抓集中學習，提高對師德的認識

學習教育要貫徹于師德師風教育活動的始終，廣大教師要學習文件法規、教師職業道德規范、教育教學專著，每人都要有專門的讀書筆記本，要撰寫1000字以上的學習心得體會，開展師德師風建設大討論。堅持把正面教育與警示教育結合起來，把集中學習、輔導講座、討論交流與個人自學結合起來，增強學習的針對性和實效性。

2、抓問題查擺，找準查實存在的問題

在學習提高的基礎上，緊密聯系思想和工作實際，采取自我檢查、自我糾正、自我教育、自我提高的辦法，認真組織排查。每一位教師都要誠心誠意的接受來自方方面面的監督和幫助，正確對待學生、家長和同事提出的意見和建議，真正發現和認識到本人工作中存在的問題，特別是師德師風上存在的問題。對存在問題的具體表現、危害和產生的原因，進行剖析，努力從主觀上找原因，把問題找準、找全、查實。

3、抓整改提高，推進師德水平上新臺階

針對查找出的問題，要對照師德規范，認真分析問題產生的根源，認清問題嚴重性和危害性，澄清是非，總結教訓，列出整改期限，在教師分組大會上對照檢查和交流，并進行民主評議，征求意見。對一般問題進行自查自糾，批評教育；對師德表現不佳的教師，學校及時誡勉；對問題較為嚴重的師德考評定為不合格等次，實行"一票否決".

4、抓制度建設，建立健全師德管理長效機制

一要優化師德學習培訓機制。進一步突出師德教育在教師繼續教育中的重要位置，在校本培訓中堅持把師德教育作為必選科目，開展經常性的師德教育活動，堅持每月至少安排1個小時的學習時間，做到學習培訓經常化、制度化。

二要健全師德民主評議及報告制度。學校建立健全教師個人師德檔案，實現師德建設工作常規化、制度化。面向社會公開師德舉報電話、設立師德舉報箱等，自覺接受學生、家長和社會對師德建設的監督和評議，發現問題及時整改，努力形成齊抓共管的工作格局。

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一、抓學習，強意識

學習是保持進步的法寶。活動中，我們主要抓了以下四項學習活動，強化全體教職工師德意識。

1、搞好集中學習活動。組織全院教職工參加了學校的兩次師德教育輔導報告。以學校編寫的師德教育讀本——《師德如光》為主要學習內容，以科、室為單位，組織全體教職工進行了系統學習。在全院營造了濃厚的師德教育學習活動氛圍。學院還要求做到兩結合，即一是與落實本學期學校整體工作相結合；二是與辦好應用型本科，建立平等和諧師生關系相結合。

2、切實開好師德集中教育動員會。10月13日，我院召開了師德教育動員大會。會上，孫院長對我院的師德教育活動作了動員講話，他肯定了我院所取得的成績，同時強調在教職工中開展師德師風教育活動的意義，提出了加強師德師風建設四個不足，九條表現，兩大任務和三點希望。邵小慧副院長就我院的師德教育工作進行了詳細布置。大會由羅永全副書記主持。

3、向先進典型學習。我們組織教師對《師德如光》讀本上當代名師的師德故事進行了重點學習。并以學校“最受學生歡迎教師”評選活動為契機，對我院周義龍、雷石標、許鴻等12位老師的典型事跡在師生中進行了廣泛宣傳，身邊的這些“典型”述說平凡的故事，全院師生獲得了心靈的感動，反響強烈。

4、抓好自學的檢查落實。我們要求教職工充分利用課余時間加強自我學習。明確學習要求：在學習期間，每位教師撰寫學習記錄和心得體會，院領導分到各科室，參與和指導學習活動。每位教職工都已經上交了個人XX字以上的學習心得，周義龍、李麗、孫玲玲、鄭坤丹四位老師還撰寫了高質量的師德論文，輔導員劉騫老師在全校師德討論大會上作典型發言。

一、抓教育，強觀念

觀念決定行動，思路決定出路。這是我院制定活動方案時，領導班子思考的問題。我們主要抓好了以下兩方面的工作，確保師德教育活動的有效開展。

1、領導帶頭，黨員帶頭。師德教育不僅僅是一線教師的事，而是全院教職工的事。所以，我院的師德教育工作首先從領導班子自身和黨員干部開始。成立了我院師德教育活動領導小組，由學院院長兼黨總支書記孫智同志擔任組長。活動過程中，全體院領導和黨員都認真寫出了個人師德學習體會和整改方案。孫智院長和邵小慧副院長還共同帶頭撰寫了高質量的師德建設論文。

2、根除教職工“打工者”心態。針對民辦高校不少教職工把自己當成“打工者”來看待的情況，在活動開展之初，我院就加強了這方面的教育，在師德教育動員會上，院領導強調：全體教職工應當以教學和培養人才為中心做好本職工作，擔負起育人的職責，要有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，把本職工作、個人理想與祖國繁榮緊密聯系在一起，把教師職業當成事業來做，根除“打工者”心態。在教職工上交的體會中，紛紛表示：學高為師，身正為范，教育是人民的教育，只有熱愛教育事業，才能關愛學生；只有干一行、受一行、專一行、精一行，才能擔負起教書育人的神圣職責。

三、抓活動，強氛圍

我們從抓好五項活動入手，充實和強化師德教育活動的載體，營造濃厚的氛圍，讓全體師生從活動中掌握師德內容，明確師德目標。

1、開展“五查五改”活動。一查思想認識，二查愛崗敬業，三查教研業務，四查教研業務，五查為人師表。全院教職工查得認真，改得及時，在他們個人學習體會和整改方案中都有具體體現。

2、開展師德大討論活動。10月20日，我院組織召開了全體教職工師德討論會。大會由孫院長主持，會上，陳愛梅、王雪峰、周艷華等8名教師作了典型發言。他們結合自身工作實際深入分析了師德問題，有的說師德教育的基本要求是愛崗敬業、嚴謹治學、為人師表、與時俱進，有的談了教風引領學風問題，有的分析了教師的情感育人問題，有的闡述了民辦高校應該轉變觀念，更加高度重視師德教育問題，等等，會議熱烈，成效顯著。學校黨委書記張文瑞、教務處副處長陳紅、督學洪長德和人事處處長助理楊艷紅受邀參加了會議，張文瑞同志對我院的大討論活動作了高度評價。此我，我院還組織了青年教師如何提高師德修養，中年教師在職業行為方面如何落實科學發展觀，老年教師如何繼續發揮潛能、再創佳績等三場討論會。

3、在任課教師中開展關愛學生活動。針對當前學校開展的“迎校慶，講文明，樹新風”活動和學生中存在的文明守紀和做人問題，我院在全體教師中開展關愛學生活動。要求教師要恪守自己的職業道德和職業情操，把教書與育人有機結合，應該像愛護自己的的孩子一樣關愛學生，努力構建良好的師生關系，讓學生感受真正的師愛與和諧。具體要求全體教師做到三點：構建和諧的教學關系，尤其要加強后進生的教育引導；要善于理解、原諒學生；及時糾正學生不文明和違紀行為。全體教師以身作則，對教學過程中發現的10余學生違紀和不文明行為進行了及時引導和教育，比如教師遇到最多的學生下課抽煙問題、上課玩手機和吃零食問題等都得到了及時引正，效果十分明顯。此外，我們還組織了李華麗教學示范課，用以轉變教師教育觀念，提高服務能力和水平。

4、開展“最受學生歡迎教師”評選活動。“最受學生歡迎教師”評選活動是學校校慶的重要活動之一，我院以此為契機，把它當成師德教育活動的重要內容，號召全體教師“深入開展師德教育活動，爭最受學生歡迎的人民教育”。此次評選活動，我們組織全院學生進行了兩輪投票，第一輪投票由各班級進行民主推薦，產生了孫蘇蘇、雷石標等12名候選人。第二輪由輔導員在各班級對12名候選人的情況和事跡進行廣泛深入宣傳，并組織學生對他們進行投票。最后，根據得票情況，推薦了周義龍、雷石標和許鴻三位同志參加全校的“最受學生歡迎教師”評選。特別值得一提的是，我院還組織了已經離校實習的大三學生進行了兩輪網上投票，有80%以上的大三學生積極響應，熱情參與，反響強烈。通過本次活動，不僅讓教師受到了教育，同時也喚起了我院全體學生的尊師重教意識。

5、在學生中開展尊師重教活動。我院注重把師德教育與學生尊師重教教育相結合，使兩項活動相輔相成，特別是針對學生中存在的辱罵教師等不尊重教師行為，我們要求輔導員老師組織了尊師重教主題班會，提出學校出現的有違尊師的現象，大力表揚學生中尊師的行為，頌揚教師工作的崇高與偉大，讓他們明確怎樣做才是尊師，尊重教師的勞動成果是每一位學生應盡的義務，從而激發了廣大學生對老師的熱愛之情，有效地促進了和諧師生關系的建立和教學工作順利進行。現在，-

我院學生上課守紀和見到老師問好等情況得到根本好轉，學生的尊師重教意識得到明顯提高。此外，我們還組織了師德專題學生座談會及教學信息反饋員座談會，并對學生反映的問題進行了整理分析，擬定了整改措施，逐條整改，有效地促進了教師與學生的溝通和教育教學質量的提高。

四、抓整改，強實效

抓好整改，提高我院教師的思想政治素質、職業素質和職業道德水平，打造一支師德高尚、業務精良、充滿微型機活動力，與時俱進的優秀教師隊伍，建立我院師德教育長效機制，是我院本次師德教育活動的目的。

1、完成了個人整改。通過學習活動的開展，全體教職工都寫出了《個人師德整改方案》。他們的整改方案認識深刻，切合實際，操作性強，為有針對性地長期做好自身師德教育打下了堅實的基礎。

2、完成了集體整改。結合師德教育活動開展情況，經討論，我們擬定了《旅游學院師德整改方案》。明確了思想和業務兩個整改內容，七個整改措施。主要內容是：思想整改和業務整改。主要措施是：提高思想認識，建立健全相應機制，要求教師既要教書更要育人，充分發揮榜樣的激勵效能，充分發揮學生和社會的監督作用，形成良好的系部氛圍，要求教師認真將師德內化。這是我院持之以恒抓好師德教育的指導性材料。

3、制定了《旅游學院教職工師德師風年度個人考評細則》。在活動開始之初，我院起草了《細則》，在活動開展的過程中，我們廣泛征求了教職工的意見，并進行了適當的修訂，現已定稿，為我院今后抓好師資隊伍建設，提升教育教學質量提供了有力保證。

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觀念決定行動，思路決定出路。這是我院制定活動方案時，領導班子思考的問題。我們主要抓好了以下兩方面的工作，確保師德教育活動的有效開展。

1、領導帶頭，黨員帶頭。師德教育不僅僅是一線教師的事，而是全院教職工的事。所以，我院的師德教育工作首先從領導班子自身和黨員干部開始。成立了我院師德教育活動領導小組，由學院院長兼黨總支書記孫智同志擔任組長。活動過程中，全體院領導和黨員都認真寫出了個人師德學習體會和整改方案。孫智院長和邵小慧副院長還共同帶頭撰寫了高質量的師德建設論文。

2、根除教職工“打工者”心態。針對民辦高校不少教職工把自己當成“打工者”來看待的情況，在活動開展之初，我院就加強了這方面的教育，在師德教育動員會上，院領導強調：全體教職工應當以教學和培養人才為中心做好本職工作，擔負起育人的職責，要有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，把本職工作、個人理想與祖國繁榮緊密聯系在一起，把教師職業當成事業來做，根除“打工者”心態。在教職工上交的體會中，紛紛表示：學高為師，身正為范，教育是人民的教育，只有熱愛教育事業，才能關愛學生；只有干一行、受一行、專一行、精一行，才能擔負起教書育人的神圣職責。

二、抓學習，強意識

學習是保持進步的法寶。活動中，我們主要抓了以下四項學習活動，強化全體教職工師德意識。

1、切實開好師德集中教育動員會。10月13日，我院召開了師德教育動員大會。會上，孫院長對我院的師德教育活動作了動員講話，他肯定了我院所取得的成績，同時強調在教職工中開展師德師風教育活動的意義，提出了加強師德師風建設四個不足，九條表現，兩大任務和三點希望。邵小慧副院長就我院的師德教育工作進行了詳細布置。大會由羅永全副書記主持。

2、搞好集中學習活動。組織全院教職工參加了學校的兩次師德教育輔導報告。以學校編寫的師德教育讀本——《師德如光》為主要學習內容，以科、室為單位，組織全體教職工進行了系統學習。在全院營造了濃厚的師德教育學習活動氛圍。學院還要求做到兩結合，即一是與落實本學期學校整體工作相結合；二是與辦好應用型本科，建立平等和諧師生關系相結合。

3、抓好自學的檢查落實。我們要求教職工充分利用課余時間加強自我學習。明確學習要求：在學習期間，每位教師撰寫學習記錄和心得體會，院領導分到各科室，參與和指導學習活動。每位教職工都已經上交了個人xx字以上的學習心得，周義龍、李麗、孫玲玲、鄭坤丹四位老師還撰寫了高質量的師德論文，輔導員劉騫老師在全校師德討論大會上作典型發言。

4、向先進典型學習。我們組織教師對《師德如光》讀本上當代名師的師德故事進行了重點學習。并以學校“最受學生歡迎教師”評選活動為契機，對我院周義龍、雷石標、許鴻等12位老師的典型事跡在師生中進行了廣泛宣傳，身邊的這些“典型”述說平凡的故事，全院師生獲得了心靈的感動，反響強烈。

三、抓活動，強氛圍

我們從抓好五項活動入手，充實和強化師德教育活動的載體，營造濃厚的氛圍，讓全體師生從活動中掌握師德內容，明確師德目標。

2、開展“五查五改”活動。一查思想認識，二查愛崗敬業，三查教研業務，四查教研業務，五查為人師表。全院教職工查得認真，改得及時，在他們個人學習體會和整改方案中都有具體體現。

4、在任課教師中開展關愛學生活動。針對當前學校開展的“迎校慶，講文明，樹新風”活動和學生中存在的文明守紀和做人問題，我院在全體教師中開展關愛學生活動。要求教師要恪守自己的職業道德和職業情操，把教書與育人有機結合，應該像愛護自己的的孩子一樣關愛學生，努力構建良好的師生關系，讓學生感受真正的師愛與和諧。具體要求全體教師做到三點：構建和諧的教學關系，尤其要加強后進生的教育引導；要善于理解、原諒學生；及時糾正學生不文明和違紀行為。全體教師以身作則，對教學過程中發現的10余學生違紀和不文明行為進行了及時引導和教育，比如教師遇到最多的學生下課抽煙問題、上課玩手機和吃零食問題等都得到了及時引正，效果十分明顯。此外，我們還組織了李華麗教學示范課，用以轉變教師教育觀念，提高服務能力和水平。

5、在學生中開展尊師重教活動。我院注重把師德教育與學生尊師重教教育相結合，使兩項活動相輔相成，特別是針對學生中存在的辱罵教師等不尊重教師行為，我們要求輔導員老師組織了尊師重教主題班會，提出學校出現的有違尊師的現象，大力表揚學生中尊師的行為，頌揚教師工作的崇高與偉大，讓他們明確怎樣做才是尊師，尊重教師的勞動成果是每一位學生應盡的義務，從而激發了廣大學生對老師的熱愛之情，有效地促進了和諧師生關系的建立和教學工作順利進行。現在，我院學生上課守紀和見到老師問好等情況得到根本好轉，學生的尊師重教意識得到明顯提高。此外，我們還組織了師德專題學生座談會及教學信息反饋員座談會，并對學生反映的問題進行了整理分析，擬定了整改措施，逐條整改，有效地促進了教師與學生的溝通和教育教學質量的提高。

四、抓整改，強實效

抓好整改，提高我院教師的思想政治素質、職業素質和職業道德水平，打造一支師德高尚、業務精良、充滿微型機活動力，與時俱進的優秀教師隊伍，建立我院師德教育長效機制，是我院本次師德教育活動的目的。

1、完成了個人整改。通過學習活動的開展，全體教職工都寫出了《個人師德整改方案》。他們的整改方案認識深刻，切合實際，操作性強，為有針對性地長期做好自身師德教育打下了堅實的基礎。

2、完成了集體整改。結合師德教育活動開展情況，經討論，我們擬定了《旅游學院師德整改方案》。明確了思想和業務兩個整改內容，七個整改措施。主要內容是：思想整改和業務整改。主要措施是：提高思想認識，建立健全相應機制，要求教師既要教書更要育人，充分發揮榜樣的激勵效能，充分發揮學生和社會的監督作用，形成良好的系部氛圍，要求教師認真將師德內化。這是我院持之以恒抓好師德教育的指導性材料。

3、制定了《旅游學院教職工師德師風年度個人考評細則》。在活動開始之初，我院起草了《細則》，在活動開展的過程中，我們廣泛征求了教職工的意見，并進行了適當的修訂，現已定稿，為我院今后抓好師資隊伍建設，提升教育教學質量提供了有力保證。

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根據新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務，近幾年來，我們袁花鎮中心小學在堅持完善教師暑期師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續提高教師的教學水平和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和嘉興市教育局文件《關于進一步加強師德師風教育的通知》精神的指導下，我校組織全體101 名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓。與往年相比，此次師德培訓結合實際、因地制宜、求真務實。現將這次暑期師德專題培訓的情況總結如下：

一、過程落實，成效顯著。

1 、形式多樣，過程落實。

這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過場。培訓采取了大會學習（包括集中學習文件，觀看錄像片等）和小組座談討論相結合的形式進行學習。為人師表、愛生如子的優良師德；愛崗敬業、追求卓越的園丁品質；淡泊名利、勇于獻身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實現最偉大的人生價值。對學業有困難、行為有偏差學生的轉化工作，老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。在集中學習和討論的基礎上，我鎮 101 名教師都撰寫了學習體會文章。教師把此次學習同自己的實際工作聯系起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業，做為人民服務，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育

2、嚴格考勤，強調會風。

在本次培訓過程中，我們嚴格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學習必須出示相關的證明。兩天的培訓，老師們都能準時參加學習。這二天正值高溫天氣。在培訓期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學習，認真聽取，是本次培訓在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。

3、注重評價，落實行動。

在培訓的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結合。并把這次培訓例如教師的繼續教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認真學習，認真總結經驗，查找自身不足，不斷改進工作措施，創新工作方法，使這次師德培訓取得了良好的效果。

二、統一部署，精心組織。

1、成立師德領導小組。 為了提高我鎮教師隊伍的整體素質，切實加強對師德建設工作的領導，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教導主任陸國良、人事干部張志琴為組員的師德領導小組。并多次召開培訓工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業道德建設納入重要議事日程，同時將職業道德建設與加強教師隊伍建設統一規劃、統一部署，做到制度落實、組織落實、內容落實，從而確保此次培訓順利開展，各項活動落到實處。

2、制訂培訓計劃。 為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學習了有關師德培訓的具體文件精神，經過反復研究與修改，并緊密結合本校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓的實效性，制定了本鎮小學教師暑期師德專題培訓工作的計劃。在計劃中，對培訓目標、培訓方式及考核評價進行了明確的規定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過程中做到分工明確、責任到位，使整個培訓過程做到可操作性強，以確保培訓質量。

三、內容豐富，注重實效。

1 、學習文件，明確目的。 學習教育活動在學校的統一安排下，首先孫明祥校長作了動員宣傳，隨后組織老師們集中學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見（教師〔XX〕1號）》和嘉興市《關于進一步加強師德師風教育的通知》兩個文件，同時每位教師人手一冊《XX年嘉興市中小學教師全員培訓輔導材料匯編》。通過學習，使全體教師統一思想，充分認識進一步加強師德師風教育的必要性和緊迫性，明確了 加強和改進師德建設的總體要求和主要任務和加強和改進師德建設的主要措施。

2 、聽取報告，感人肺腑。 兩天來，全體教師聽取了三位優秀教師的典型報告，分別是 重慶開縣優秀教師群體事跡報告會專輯 《 一切為了學生》、鄭琦同志事跡介紹《向山區孩子播灑陽光》、殷雪梅同志事跡介紹《舍身救學生，梅馨映師德》。老師們被三位老師的的感人故事深深地打動了。其中有在突如其來的井噴事故和洪災考驗面前，重慶開縣優秀教師群體把學生的安危放在首位，臨危不懼，舍生忘死，團結協作，無私奉獻，搶險救災，保護學生，譜寫了一曲新時期師德精神的頌歌的感人事跡，再現了他們保護學生、無私奉獻、危難關頭舍己救人的英雄壯舉。他們的事跡感人肺腑，動人心弦，許多老師都禁不住流下了眼淚。

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根據新的形勢與要求，對廣大教師不斷加強師德教育已是一項深入持久的重要任務，近幾年來，我們袁花鎮中心小學在堅持完善教師暑期師德培訓方面做了大量的工作，并收到了明顯的效果。為了繼續提高教師的教學水平和師德教育的成果，今年暑期，在國家教育部文件《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》和嘉興市教育局文件《關于進一步加強師德師風教育的通知》精神的指導下，我校組織全體101 名教師參加了為期二天的暑期師德專題培訓。與往年相比，此次師德培訓結合實際、因地制宜、求真務實。現將這次暑期師德專題培訓的情況總結如下：

一、過程落實，成效顯著。

1 、形式多樣，過程落實。 這次師德培訓，我校堅持重點突出、務求實效、不走過場。培訓采取了大會學習（包括集中學習文件，觀看錄像片等）和小組座談討論相結合的形式進行學習。為人師表、愛生如子的優良師德；愛崗敬業、追求卓越的園丁品質；淡泊名利、勇于獻身的高尚情操；在平凡的工作崗位上，實現最偉大的人生價值。對學業有困難、行為有偏差學生的轉化工作，老師們討論認為：作為教師要做到有愛心、有耐心、有細心、有恒心。對有償家教、體罰和變相體罰學生以及教師參與賭博等的看法是要極力遏止，要率先垂范，落實在自己的行動上等等。老師們推心置腹坦誠交流個人的實踐經驗，暢談體會，從思想深處認識到師德師風的重要意義，切實提高了教師加強思想、道德、作風建設的自覺性，明確努力方向，開展自我教育、自我改進、自我提高。在集中學習和討論的基礎上，我鎮 101 名教師都撰寫了學習體會文章。教師把此次學習同自己的實際工作聯系起來，老師們表示：要全心全意投入教書育人的事業，做為人民服務，讓人民滿意的教師，辦好人民滿意的教育

2、嚴格考勤，強調會風。 在本次培訓過程中，我們嚴格考勤，采取了點到簽名的方式，如沒有參加學習必須出示相關的證明。兩天的培訓，老師們都能準時參加學習。這二天正值高溫天氣。在培訓期間，雖然老師們大汗淋漓，但都能堅持學習，認真聽取，是本次培訓在會風、學風等方面都保持了良好的師德師風狀態。

3、注重評價，落實行動。 在培訓的實施過程中，我校采取了過程評價與終端評價相結合。并把這次培訓例如教師的繼續教育和年度考核中。確實，在這2天中，老師們認真學習，認真總結經驗，查找自身不足，不斷改進工作措施，創新工作方法，使這次師德培訓取得了良好的效果。

二、統一部署，精心組織。

1、成立師德領導小組。 為了提高我鎮教師隊伍的整體素質，切實加強對師德建設工作的領導，我校成立了以支部書記孫明祥校長為組長、由支部委員崔新江、顧峰、教導主任陸國良、人事干部張志琴為組員的“師德領導小組”。并多次召開培訓工作會議，制定計劃，研究方案，從而切實把教師職業道德建設納入重要議事日程，同時將職業道德建設與加強教師隊伍建設統一規劃、統一部署，做到制度落實、組織落實、內容落實，從而確保此次培訓順利開展，各項活動落到實處。

2、制訂培訓計劃。 為制定出一份切實可行的計劃，小組成員學習了有關“師德”培訓的具體文件精神，經過反復研究與修改，并緊密結合本校教師實際需要，精心策劃，認真組織，突出培訓的實效性，制定了本鎮小學教師暑期師德專題培訓工作的計劃。在計劃中，對培訓目標、培訓方式及考核評價進行了明確的規定，在組織管理中明確各級職責，在培訓過程中做到分工明確、責任到位，使整個培訓過程做到可操作性強，以確保培訓質量。

三、內容豐富，注重實效。

1 、學習文件，明確目的。 學習教育活動在學校的統一安排下，首先孫明祥校長作了動員宣傳，隨后組織老師們集中學習了《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見（教師〔xx〕1號）》和嘉興市《關于進一步加強師德師風教育的通知》兩個文件，同時每位教師人手一冊《xx年嘉興市中小學教師全員培訓輔導材料匯編》。通過學習，使全體教師統一思想，充分認識進一步加強師德師風教育的必要性和緊迫性，明確了 加強和改進師德建設的總體要求和主要任務和加強和改進師德建設的主要措施。