學(xué)校家庭教育的重要性范文

導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇學(xué)校家庭教育的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]職業(yè)教育 厭學(xué)現(xiàn)象 解決對(duì)策 家庭教育

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的重視，我國(guó)職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的人才。然而，在其發(fā)展過(guò)程中仍然存在著諸多問(wèn)題，其中職業(yè)學(xué)校學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象就是職業(yè)教育面臨的一個(gè)非常嚴(yán)峻的問(wèn)題，如何正確處理好這一問(wèn)題，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有重要的意義。

一、厭學(xué)現(xiàn)象的概念界定

就厭學(xué)的概念而言，目前國(guó)內(nèi)外尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，還存在一定的分歧。許多專家學(xué)者以心理學(xué)為視角定義了厭學(xué)。他們認(rèn)為，厭學(xué)就是學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的一種消極的心理與行為反應(yīng)模式，其中主要表現(xiàn)為學(xué)生厭惡反感學(xué)習(xí)，甚至感覺(jué)學(xué)習(xí)痛苦，導(dǎo)致他們經(jīng)常逃課或者曠課，有時(shí)甚至輟學(xué)。無(wú)形當(dāng)中這種厭學(xué)現(xiàn)象已經(jīng)影響了當(dāng)今職業(yè)教育的發(fā)展。

在教育界，部分學(xué)者認(rèn)為厭學(xué)（厭學(xué)情緒）是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主導(dǎo)需求發(fā)生轉(zhuǎn)移。對(duì)學(xué)校學(xué)習(xí)生活失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，對(duì)與學(xué)習(xí)相關(guān)的行為持冷漠和放縱的態(tài)度，且通過(guò)不良的行為表現(xiàn)出來(lái)的心理感受和情感體驗(yàn)。顯然教育界的學(xué)者對(duì)厭學(xué)的定義依舊是從心理學(xué)的角度進(jìn)行界定。

根據(jù)學(xué)生厭學(xué)范圍的大小，可將厭學(xué)分為整體厭學(xué)和局部厭學(xué)。整體厭學(xué)是指喪失了多數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)欲望，討厭學(xué)習(xí)生活，不愿踏進(jìn)校門。這種厭學(xué)較為嚴(yán)重，很有可能會(huì)發(fā)現(xiàn)輟學(xué)的現(xiàn)象。局部厭學(xué)是指對(duì)某些學(xué)科喪失興趣，產(chǎn)生了對(duì)這門學(xué)科的抵觸情緒。如果不及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行幫助，則很可能影響到學(xué)習(xí)其他課程的積極性，甚至導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)興趣的喪失。針對(duì)不同的厭學(xué)行為有不同的應(yīng)對(duì)措施。

二.某所職業(yè)學(xué)校學(xué)生案例分析

（一）案例呈現(xiàn)

張某，男，某職業(yè)學(xué)校一年級(jí)學(xué)生。他的母親是農(nóng)民，父親從事家禽的銷售。據(jù)了解，張某的智力水平為中等，在小學(xué)的時(shí)候成績(jī)優(yōu)異，進(jìn)入初中后，成績(jī)開(kāi)始下滑，最后只能以很低的中考成績(jī)進(jìn)入中職院校。進(jìn)入中職院校后，在學(xué)習(xí)上，張某仍然沿襲初中上課不聽(tīng)講，課后不做作業(yè)，整天抱著手機(jī)上網(wǎng)玩游戲、聊天的狀況，老師制止，就會(huì)與老師發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。

張某一家都是農(nóng)村的，家里還有爺爺奶奶，父母為了掙錢養(yǎng)家，在他小時(shí)候就進(jìn)城打工，而留下他與爺爺奶奶一起生活。顯然，爺爺奶奶對(duì)寶貝孫子是含在嘴里怕化，捧在手心怕掉，在爺爺奶奶的寵愛(ài)下，張某養(yǎng)成了那種傲慢，自私的性格。在學(xué)校里打架、斗毆那是經(jīng)常的事兒，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷倒退，學(xué)校里一般都是以學(xué)習(xí)成績(jī)說(shuō)事兒，張某的成績(jī)總是墊底，久而久之，他就對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)也學(xué)不好，既然再努力也學(xué)不好還不如不學(xué)，所以，漸漸地，張某開(kāi)始厭惡學(xué)習(xí)，甚至有輟學(xué)的打算。然而，后來(lái)父母意識(shí)到了這些問(wèn)題后，開(kāi)始幫張某轉(zhuǎn)學(xué)，這樣張某就跟著爸媽進(jìn)城讀書了，可是，張某的父親脾氣非常的暴躁，在張某不聽(tīng)話的時(shí)候，父親總是粗暴的處理，用他父親的話說(shuō)，就是棍棒教育比什么教育都奏效。到了初中后，由于張某的成績(jī)還是沒(méi)有進(jìn)步，父母發(fā)現(xiàn)不管他們?cè)趺磁Γ⒆涌偸菍W(xué)不好，就這樣，他們也想放棄孩子求學(xué)的道路，有時(shí)候甚至讓張某到自己的店里幫忙。

進(jìn)入中職后，張某抱著混文憑的心態(tài)，過(guò)一天是一天，在學(xué)校里拉幫結(jié)伙，網(wǎng)吧總是會(huì)出現(xiàn)他的身影，老師講課從來(lái)不聽(tīng)，經(jīng)常曠課，作業(yè)基本不做。

（二）職業(yè)院校學(xué)生（張某）厭學(xué)現(xiàn)象原因分析

有人說(shuō)，教育是小溪，滋潤(rùn)人的心靈，那么我認(rèn)為家庭教育就是這小溪的源泉。“家庭教育在造就人才的啟蒙教育和全人指導(dǎo)的終身教育中，具有無(wú)可替代的獨(dú)特作用。重視和優(yōu)化家庭教育，不僅是社會(huì)繁榮與發(fā)展的需要，也是完善個(gè)性，保健身心，使人享有快樂(lè)人生及家庭幸福的需要”。良好的家庭教育使人終身受益，不良的家庭教育影響終身。

1.父母教育觀念導(dǎo)向不正確

案例中，張某的父母均來(lái)自農(nóng)村，在他們的觀念里，只要自己努力賺錢，給孩子最好的享受，就是對(duì)孩子最大的幫助，張某的父親更是受到傳統(tǒng)教育的影響，他認(rèn)為，只有棍棒底下才能成才，張某現(xiàn)今厭學(xué)的狀態(tài)在某種程度上受到父母的教育方法的影響。顯然，父母的教育觀念將直接影響到家長(zhǎng)對(duì)子女的期望值和滿意程度，影響他們對(duì)子女的教育，影響到家長(zhǎng)對(duì)子女教育的時(shí)間精力投入和物質(zhì)經(jīng)濟(jì)投入的量度和方向。案例中，隨著張某的成長(zhǎng)，父母漸漸發(fā)覺(jué)或許張某不是學(xué)習(xí)的料，所以，漸漸地開(kāi)始讓張某繼承自己的事業(yè)，父母的縱容使得張某更沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

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關(guān)鍵詞：家庭教育；農(nóng)村小學(xué)；良好習(xí)慣

小學(xué)行為習(xí)慣的培養(yǎng)是小學(xué)生教學(xué)開(kāi)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在問(wèn)題解決過(guò)程中應(yīng)首先抓住教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德理念，養(yǎng)成家庭教育教學(xué)習(xí)慣。

一、家庭教育對(duì)小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的意義

家庭是孩子生活的主要場(chǎng)所，孩子的很多行為習(xí)慣都得益于家庭，有時(shí)候看一個(gè)孩子的行為就能了解這個(gè)孩子的家庭教育情況，所以，家庭教育對(duì)小學(xué)生的身心健康具有重要的影響。父母在家庭教育中作為孩子的第一任老師，要給孩子樹(shù)立榜樣意識(shí)。

二、培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的方略

1.因材施教，發(fā)揮孩子亮點(diǎn)

農(nóng)村父母因?yàn)槠綍r(shí)農(nóng)活較忙，對(duì)孩子疏于管理，對(duì)孩子的性格、愛(ài)好和很多方面了解不多，家長(zhǎng)在這些方面溝通不到位，有時(shí)候孩子的很多愛(ài)好不但不被鼓勵(lì)還容易受到打擊。學(xué)校要和家長(zhǎng)勤于溝通，讓家長(zhǎng)拿出更多的時(shí)間和孩子溝通，了解孩子的性格發(fā)展特點(diǎn)，并和孩子一起制定相關(guān)的學(xué)習(xí)方案。學(xué)校的教育教學(xué)方式要具有極強(qiáng)的針對(duì)性，不能統(tǒng)一模式而要因材施教，對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)性的教育教學(xué)指導(dǎo)，幫助孩子建立學(xué)習(xí)自尊心和自信心，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，并以此為契機(jī)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力，使孩子全面發(fā)展。

2.教育的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性促進(jìn)孩子全面發(fā)展

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一、學(xué)校應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，高度重視

要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，把家庭教育納入議事日程，發(fā)揮好學(xué)校對(duì)家庭教育的指導(dǎo)作用。在當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境下，中小學(xué)生的心理問(wèn)題是客觀存在的，心理健康教育勢(shì)在必行。毋庸置疑，強(qiáng)調(diào)心理健康教育的重要性和必要性無(wú)可厚非的。學(xué)校應(yīng)制定指導(dǎo)家庭教育的方案，把指導(dǎo)家庭教育工作與教師的考核、獎(jiǎng)懲掛鉤，以調(diào)動(dòng)教師對(duì)指導(dǎo)家庭教育工作的積極性。為了指導(dǎo)好家庭教育工作，學(xué)校應(yīng)建立“兩 個(gè)制度”。

1.建立家訪工作制度

家訪是聯(lián)系學(xué)校和家庭的橋梁和紐帶，因此，教師每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生至少要家訪一次，并做好家訪記錄。在家訪工作中，應(yīng)做到“一忌”，堅(jiān)持“二原則”“三家訪”：“一忌”是忌向?qū)W生家長(zhǎng)告狀，以致使學(xué)生受家長(zhǎng)訓(xùn)斥打罵，產(chǎn)生逆反心理和錯(cuò)誤行為。堅(jiān)持“二原則”就是堅(jiān)持實(shí)事求是、用事實(shí)說(shuō)話的原則，堅(jiān)持一視同仁、人人平等的原則。“三家訪”包括了解性家訪――在接新班時(shí)，為了解學(xué)生家庭的基本情況、學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征而進(jìn)行的家訪；探望性家訪――當(dāng)學(xué)生家庭發(fā)生變故或因病在家休養(yǎng)時(shí)及時(shí)登門看望，以溝通和增進(jìn)師生之間的感情；預(yù)防性家訪――當(dāng)學(xué)生的思想和行為有偏異的苗頭或有越軌的動(dòng)機(jī)時(shí)，及時(shí)家訪，和家長(zhǎng)懇切談心、交流看法，委婉說(shuō)明，曉以利害，取得教育上的一致，防微杜漸，把不良傾向消滅在萌芽狀態(tài)。

2.建立學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)制度

學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，能增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校的感情，能使家長(zhǎng)加深對(duì)孩子在校的了解，能使家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間相互學(xué)習(xí)，教育好自己的子女。因此，每一個(gè)班每一學(xué)期至少開(kāi)一次家長(zhǎng)座談會(huì)。召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)做到“三忌”“四結(jié)合”。“三忌”：一忌指名道姓批評(píng)某學(xué)生，傷害家長(zhǎng)自尊心；二忌批評(píng)學(xué)生家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)座談會(huì)變成“家長(zhǎng)批判會(huì)”；三忌教師“一言堂”，不給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)言的機(jī)會(huì)。“四結(jié)合”：匯報(bào)工作與表?yè)P(yáng)學(xué)生成績(jī)和發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)相結(jié)合，教師發(fā)言與家長(zhǎng)發(fā)言相結(jié)合，典型學(xué)生專題發(fā)言與典型家長(zhǎng)專題發(fā)言相結(jié)合，提建議與提要求相結(jié)合。

二、建立家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班

學(xué)校要把家庭教育的重要性、家教原則、科學(xué)育人方法傳授給家長(zhǎng)，使他們更好地和學(xué)校配合，共同教育孩子，確保學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)，使學(xué)生家長(zhǎng)掌握家庭教育的原則，懂得家庭教育的重要性和科學(xué)育人的方法。

1.使家長(zhǎng)了解家庭教育應(yīng)遵循的四條原則

一是目標(biāo)性原則。克服盲目性、隨意性和片面性，應(yīng)與學(xué)校、社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)教育的同向、同步與整體優(yōu)化。二是表率性原則。家長(zhǎng)在孩子面前應(yīng)謹(jǐn)言慎行，正直誠(chéng)實(shí)，既莊重穩(wěn)健又和藹可親，做到以德育人，以情動(dòng)人，家長(zhǎng)必須做到言行一致，處處為孩子做表率。三是誘導(dǎo)性原則――堅(jiān)持正面教育為主，多進(jìn)行耐心、細(xì)致、循循善誘的啟發(fā)疏導(dǎo)工作。四是養(yǎng)成性原則――從孩子的童年時(shí)期開(kāi)始，對(duì)孩子的行為提出適當(dāng)?shù)囊螅ㄟ^(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練，使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.使家長(zhǎng)懂得家風(fēng)在家庭教育中的重要性

家長(zhǎng)是孩子人生的第一任教師，其言行舉止、情感變化都對(duì)孩子產(chǎn)生相當(dāng)大的感染力，其家庭的生活習(xí)慣、道德品質(zhì)等直接對(duì)孩子起到潛移默化的作用。因此，要求家長(zhǎng)要有高尚的品德、良好的作風(fēng)修養(yǎng)，在家庭中應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣，才能促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展。

3.使家長(zhǎng)處理好“愛(ài)”和“溺愛(ài)”的關(guān)系

要求家長(zhǎng)對(duì)孩子不能盲目地愛(ài)，當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不能縱容、遷就、偏袒孩子，否則會(huì)給孩子帶來(lái)危害，給社會(huì)帶來(lái)不安，甚至?xí)蛊渥呱戏缸锏牡缆贰?duì)孩子要理智地愛(ài)，做到感情與科學(xué)育人的統(tǒng)一。

4.使家長(zhǎng)懂得家庭教育的科學(xué)性和藝術(shù)性

家長(zhǎng)在家庭教育時(shí)，要遵循孩子的不同年齡階段各自的生理、心理發(fā)展規(guī)律；教育要寬嚴(yán)適度，合情合理；抓住最佳教育時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，使孩子在愉快的情緒中心悅誠(chéng)服地接受教育；要為孩子樹(shù)立正面的榜樣，同時(shí)要指導(dǎo)好孩子擇朋交友，千萬(wàn)不能讓孩子“跟著巫婆跳假神”；批評(píng)孩子時(shí)要注意場(chǎng)合，講究分寸；注意發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，將其作為家庭教育的出發(fā)點(diǎn)和孩子前進(jìn)的起點(diǎn)。

5.使家長(zhǎng)懂得家庭教育中應(yīng)著重注意四點(diǎn)

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關(guān)鍵詞：提高認(rèn)識(shí)；建立溝通；改變觀念

“父母是孩子的第一任教師，家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。”家庭教育因其特殊的地位和影響，在我國(guó)的教育系統(tǒng)工程中起著舉足輕重的作用。創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，是傳播先進(jìn)的教育理念，提高廣大家長(zhǎng)“為國(guó)教子”能力的有效途徑；家長(zhǎng)學(xué)校是提高家庭教育質(zhì)量，加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要陣地。

家長(zhǎng)學(xué)校密切了家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育的關(guān)系，把家庭、教育和社會(huì)三者聯(lián)系在了一起，從而使家庭、教育和社會(huì)三者的教育更加和諧統(tǒng)一。

一、家長(zhǎng)學(xué)校提高了家長(zhǎng)對(duì)家庭的認(rèn)識(shí)

1.教育觀念失誤

隨著時(shí)代的發(fā)展，大部分的家長(zhǎng)已重新審視家庭教育，但在農(nóng)村有些家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)仍存在偏離。如認(rèn)為讀書沒(méi)意思；反正考大學(xué)的希望渺茫，又何必浪費(fèi)時(shí)間，浪費(fèi)錢財(cái)；老百姓沒(méi)靠山，即使考上了大學(xué)，工作也難找。

2.望子成龍心切

這是典型的中國(guó)特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎亍＜议L(zhǎng)們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長(zhǎng)過(guò)程中的種種遺憾，用最美好的希望寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子成才的期望值較高。

二、家長(zhǎng)學(xué)校的開(kāi)辦使學(xué)校、教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與學(xué)生之間得到更好的溝通

1.使學(xué)校、教師與家長(zhǎng)得到更好溝通

現(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)，都有這樣一種感覺(jué)，即孩子交給了學(xué)校，交給了老師，心里總希望孩子在學(xué)校里受到教師的重視，能在各方面有好的發(fā)展，將來(lái)可以成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。孩子上學(xué)期間，家長(zhǎng)和學(xué)校、教師的溝通，就顯得尤為重要了。做好家長(zhǎng)和學(xué)校、教師的溝通，對(duì)孩子的成長(zhǎng)是大有裨益的。

（1）和學(xué)校、教師溝通，是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的需要。一位教師接手一個(gè)新的班級(jí)，他對(duì)學(xué)生的了解，只能靠分班成績(jī)，或者是和上個(gè)年度任教這個(gè)班級(jí)的教師交流。但是，這些了解，只能是很少的，甚至是片面的。這時(shí)候就需要家長(zhǎng)及時(shí)和教師的溝通交流了。家長(zhǎng)可以向孩子了解一下教師的課務(wù)情況，選擇一個(gè)教師不忙的時(shí)間去學(xué)校和教師交流。每年孩子分到了新的班級(jí)，筆者總是要抽出時(shí)間去學(xué)校和教師進(jìn)行一番交流。筆者會(huì)實(shí)事求是地告訴教師，孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)，有哪些缺點(diǎn)，有什么特長(zhǎng)，有什么愛(ài)好，請(qǐng)教師在哪些方面加以培養(yǎng)。至少，教師知道這個(gè)家長(zhǎng)重視孩子學(xué)習(xí)，在一些事情上，孩子的鍛煉機(jī)會(huì)就多一些，非常有助于孩子的成長(zhǎng)。

（2）和學(xué)校、教師溝通，是優(yōu)化家庭教育的需要。家長(zhǎng)要有這樣的認(rèn)識(shí)，孩子進(jìn)了學(xué)校，對(duì)孩子的教育不等于就沒(méi)有家長(zhǎng)的事了。有一個(gè)不等式5+2＜7，就是說(shuō)明了家庭教育的重要性。現(xiàn)在的家長(zhǎng)，缺乏專業(yè)的對(duì)孩子的教育方面的知識(shí)，而如何在家中搞好對(duì)孩子的教育，對(duì)孩子的成長(zhǎng)也是十分重要的。既然家長(zhǎng)缺乏這些知識(shí)，就可以多向教師請(qǐng)教，請(qǐng)教如何和孩子談心，如何幫助孩子改正缺點(diǎn)，如何正確激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，如何培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)等等。

2.幫助家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行心靈上的溝通

通過(guò)開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，掌握一定的教育方法的同時(shí)，還引導(dǎo)家長(zhǎng)如何和孩子進(jìn)行心的溝通。教育好孩子，首先必須了解孩子，了解孩子的長(zhǎng)處，并盡可能積極地引導(dǎo)。尊重孩子的選擇，不要打擊孩子的自信心。避免用專橫的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行體罰，讓孩子去接觸社會(huì)生活的影響，包括社會(huì)積極作用和消極作用甚至是敵對(duì)作用的影響。父母應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ジ缓玫挠绊戇M(jìn)行斗爭(zhēng)，從而增強(qiáng)孩子的抵抗力。

另一方面，給孩子的自由空間應(yīng)該是有限的，不能一味地去溺愛(ài)孩子，所謂“一切為了孩子”，盲目地去愛(ài)自己的子女，結(jié)果是害了自己的子女，這種溺愛(ài)是送給孩子最可怕的禮物。

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論文摘要：在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，教育已成為社會(huì)的焦點(diǎn)問(wèn)題，影響孩子教育的各個(gè)因素被人們備受關(guān)注。其中家庭教育對(duì)孩子的影響是至關(guān)重要的，孩子的個(gè)性塑造與良好心理品質(zhì)的形成與家庭教育有著密不可分的關(guān)系。在我國(guó)，農(nóng)村家庭教育日益凸顯出嚴(yán)重的問(wèn)題。文章針對(duì)農(nóng)村家庭教育存在主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)建議。

家庭教育是家庭成員相互影響的教育，是協(xié)調(diào)學(xué)校教育的有效手段。在我國(guó)的教育事業(yè)中，應(yīng)試教育將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)全部轉(zhuǎn)移到學(xué)生和學(xué)校上，卻未曾將家庭教育納入教育中來(lái)。良好的個(gè)性是孩子健康成長(zhǎng)的基石，家庭教育與孩子個(gè)性發(fā)展密不可分[1]。家庭教育的影響是隱性的，但卻是不容忽視的。目前，我國(guó)農(nóng)村的家庭教育還存在嚴(yán)重的問(wèn)題，需要特別關(guān)心和注意。

1農(nóng)村家庭教育存在問(wèn)題及原因分析

1.1認(rèn)為孩子的教育完全是“學(xué)校”的事

表現(xiàn)為對(duì)孩子的學(xué)習(xí)情況不管不問(wèn)，孩子的學(xué)習(xí)出現(xiàn)問(wèn)題，將責(zé)任全部歸結(jié)于學(xué)校。在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，與學(xué)校的溝通很被動(dòng)，大多數(shù)父母只有學(xué)校開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候才會(huì)向老師咨詢孩子的學(xué)習(xí)情況，還有些家長(zhǎng)會(huì)找出各種理由推脫。孩子的教育應(yīng)是家庭、學(xué)校以及社會(huì)大環(huán)境共同作用的結(jié)果，這種毫無(wú)家庭教育觀念的思想，嚴(yán)重與學(xué)校教育脫節(jié)，孩子的身心發(fā)展增加了許多的未知因素。

1.2缺乏和孩子之間的交流，思想“代溝”嚴(yán)重

對(duì)于未成年的孩子，身心發(fā)展還不是很健全，思想和處理事情的能力還不成熟，特別需要父母的正確引導(dǎo)。長(zhǎng)期缺乏和孩子之間的交流，也就失去了對(duì)其正確引導(dǎo)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)為只關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)，其他的一概不問(wèn)，孩子長(zhǎng)期處于這種缺乏交流溝通的環(huán)境中，感受不到愛(ài)與關(guān)心，缺乏愛(ài)的安全感，容易形成自閉和自卑心理。

1.3缺乏對(duì)孩子教育的責(zé)任心

農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)落后，很多父母都外出打工，孩子都留給家里的老人照管。作為隔代的血緣關(guān)系，老人都會(huì)以溺愛(ài)的方式對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，只顧解決孩子的溫飽問(wèn)題，至于孩子的教育問(wèn)題，認(rèn)為自然是父母的事，管不了也不會(huì)管。作為父母，掙錢都是為了孩子，但卻忽略了孩子最需要的東西，只要他們生活上需要的東西，從不過(guò)問(wèn)是否是必須的，而是盡一切可能滿足，最終導(dǎo)致孩子放任自流，很容易沾染上社會(huì)上的不良習(xí)氣，這便是農(nóng)民出現(xiàn)的“留守兒童”問(wèn)題。

1.4父母受教育水平低下，未能形成對(duì)孩子的正確引導(dǎo)

農(nóng)村家長(zhǎng)的受教育程度普遍偏低，基本都處于初中文化水平。父母是孩子的第一任老師，父母的受教育水平，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著很大的影響。受教育水平的低下，容易造成對(duì)教育的不正確理解，忽視家庭教育的重要性。父母不注意自身行為，更會(huì)對(duì)孩子形成錯(cuò)誤的引導(dǎo)。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、品德素質(zhì)對(duì)孩子影響是綜合的，相互滲透，缺一不可[2]。

1.5不尊重孩子的情感，實(shí)行錯(cuò)誤的教育方式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，越來(lái)越多的家庭也逐漸意識(shí)到教育的重要性，但怎樣教育，如何教育，仍是眾多父母所欠缺的知識(shí)能力。有的父母想掌握孩子的一舉一動(dòng)，沒(méi)有選擇主動(dòng)交流的方式，而是趁孩子不在時(shí)，亂翻孩子?xùn)|西，偷看日記等行為。這種以愛(ài)、關(guān)心為理由不尊重孩子隱私權(quán)利的錯(cuò)誤行為，必然在孩子心中留下陰影，不僅容易引發(fā)之間的矛盾沖突，而且會(huì)嚴(yán)重影響他們的身心發(fā)展。父母應(yīng)該是孩子行為的模范者，而不是窺探者。

2農(nóng)村家庭教育存在問(wèn)題的解決策略

2.1在社會(huì)方面，政府創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，定期對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育

孩子的教育，是社會(huì)、家庭、學(xué)校共同作用的結(jié)果。農(nóng)村家長(zhǎng)文化素質(zhì)低，教育觀念落后，必然導(dǎo)致教育孩子的方式和思想出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題。所以，解決家庭教育的重心是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，學(xué)習(xí)新時(shí)代的家庭教育理念，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。在這一方面，可將政府作為組織培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮其職能作用，在全面了解各家庭教育的基礎(chǔ)上，以村為單位對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行思想教育，設(shè)立家長(zhǎng)教育學(xué)習(xí)示范點(diǎn)，讓其真正的意識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)成才的重要意義與影響，努力提高自身素質(zhì)。并表?yè)P(yáng)家庭教育成功的家長(zhǎng)，交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)之談，讓父母了解孩子的心理和生理發(fā)展的需要。教育不是孩子一個(gè)人的事情，孩子的存在也不是父母成熟的標(biāo)志。在家庭教育的環(huán)境中，父母和孩子都需要不斷溝通、學(xué)習(xí)的過(guò)程，父母的思想觀念提高了，對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著不可估量的促進(jìn)作用。

2.2在學(xué)校方面，積極和家庭建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，共同關(guān)注孩子的身心發(fā)展

孩子所處的環(huán)境是動(dòng)態(tài)變化的，從某種程度來(lái)說(shuō)，孩子在不同場(chǎng)合扮演的角色也不盡相同。有的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但卻自視孤高，不能正確處理好朋友之間的關(guān)系。有的孩子在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，但在家里卻十分懂事和孝順父母。孩子在成長(zhǎng)中所形成的這些行為及情緒，是需要學(xué)校和家庭高度重視的。因此，學(xué)校要和家庭建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，正確了解孩子各方面的情況，揚(yáng)長(zhǎng)避短，引導(dǎo)學(xué)生高尚品質(zhì)和健全人格的形成。

2.3在家庭方面，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境的優(yōu)劣也是影響孩子教育的一個(gè)重要因素，家庭的環(huán)境好了，能讓父母有更多的時(shí)間關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和教育，也更注重家庭教育的重要性。如節(jié)假日和孩子一起參觀博物館、出外旅游等等，這些以家庭為主的活動(dòng)，不僅能讓孩子感受到家庭的溫暖與愛(ài)，讓他們學(xué)會(huì)怎樣的愛(ài)別人，而且極大地豐富孩子的知識(shí)和視野，幫助孩子樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)和目標(biāo)。其次，家庭環(huán)境良好，有條件創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，能及早地培養(yǎng)孩子的信息素養(yǎng)，為文化課知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村家庭教育的脫節(jié)是經(jīng)濟(jì)落后和父母文化素質(zhì)共同作用的結(jié)果，父母在提升文化素質(zhì)的同時(shí)，更要學(xué)習(xí)現(xiàn)代的家庭教育觀念，重視家庭教育，關(guān)注孩子德、智、體、美、勞全面健康發(fā)展，把孩子培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝宇婷.淺談家庭教育與兒童個(gè)性的發(fā)展[J].科技信息，2010.1.

篇6

【關(guān)鍵詞】家庭教育；提升；家長(zhǎng)素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G420

甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013規(guī)劃課題

《新時(shí)期加強(qiáng)中學(xué)生思想品德教育的研究》課題批準(zhǔn)號(hào)：GS[2013]GHB0522

俗話說(shuō)：“父母是孩子的第一任老師”，《三字經(jīng)》開(kāi)篇提到的“人之初，性本善；性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”、“養(yǎng)不教，父之過(guò)”等這些話語(yǔ)，起著春風(fēng)潤(rùn)雨細(xì)無(wú)聲的警示效果，鄭重提醒著我們父母――人性本善和后天教育的重要性。正如一位名人所言：“國(guó)民的命運(yùn)，與其說(shuō)操在掌權(quán)者手中，倒不如說(shuō)是握在母親手中。”從孟母三遷到宋氏三姐妹幼時(shí)的文化熏陶，無(wú)不說(shuō)明了家庭教育的重要性。

家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育并稱三大教育，家是教育這一系統(tǒng)工程中的基礎(chǔ)工程。父母與子女接觸時(shí)間最多，影響涉及面最大，可以說(shuō)，家庭就是一所學(xué)校，家長(zhǎng)是子女的根本教師，家庭教育的狀況關(guān)系到子女的成長(zhǎng)，關(guān)系到民族的前途和命運(yùn)。如何理解家庭教育；家庭教育的缺失和誤區(qū)，以及影響因素；下面就家庭教育談一些粗淺的認(rèn)識(shí)。

第一、如何理解家庭教育

家庭是孩子成長(zhǎng)的第一環(huán)境，家長(zhǎng)無(wú)形成為是孩子的榜樣。孩子模仿他人，首先從模仿家長(zhǎng)開(kāi)始的，每一位教育工作者和家長(zhǎng)，都應(yīng)切實(shí)重視并大力研究家庭教育，共同促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。從根本上說(shuō)，父母的教育素質(zhì)是父母作為教育者區(qū)別于其他社會(huì)角色的特殊素質(zhì)，對(duì)子女的發(fā)展有重要影響。孩子身上表現(xiàn)出的強(qiáng)勢(shì)或不良的言行舉止和思想品德，可以或多或少?gòu)母改干砩险业皆颉＜议L(zhǎng)從以下幾個(gè)方面對(duì)孩子的思想品德的形成影響極大。

第二、家庭教育的缺失

1.對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)的缺失。許多家庭教育最明顯誤區(qū)之一，是把分?jǐn)?shù)當(dāng)成智力發(fā)展水平的唯一尺度。研究顯示，家長(zhǎng)們對(duì)孩子寄了很大的希望；但最大的希望仍是學(xué)習(xí)好，而把做人放到次要位置。

2.對(duì)孩子認(rèn)識(shí)的缺失。望子成龍”是中國(guó)父母的普遍心態(tài)，許多家長(zhǎng)都希望孩子進(jìn)好學(xué)校，上名牌大學(xué)，考研、讀博、出國(guó)深造等等，父母對(duì)孩子的期望值很高。為此父母投入了巨大物質(zhì)代價(jià)和精神代價(jià)。

3.心理健康的缺失。家長(zhǎng)重視疾病衛(wèi)生，重視體育鍛煉。由于對(duì)心理知識(shí)的缺乏，無(wú)法了解孩了心理需要，對(duì)孩子的心理隱患也不知如何預(yù)防、消除。

4.民主、平等、信任的缺失。有些父母對(duì)孩子，總像上級(jí)對(duì)下級(jí)那樣，過(guò)于強(qiáng)調(diào)自己的觀點(diǎn)與尊嚴(yán)而不顧及孩子的想法。這樣做，不僅得不到孩子的認(rèn)同，還容易引起他們的反感，破壞父母在他們心目巾的形象，而達(dá)不到預(yù)期的教育效果。建立一種民主、平等的新型家庭教育模式是時(shí)代的需要，也是文明程度的標(biāo)志。

第三、影響家庭教育的主要原因

1.家長(zhǎng)沒(méi)有得到相應(yīng)的家庭教育技能訓(xùn)練，是家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題的根本原因。

2.父母的角色差距，是家長(zhǎng)沒(méi)能正確履行家長(zhǎng)義務(wù)，施行有效家庭教育的關(guān)鍵。首先家長(zhǎng)的角色準(zhǔn)備不足。在孩子每一個(gè)關(guān)鍵成長(zhǎng)期，特別是孩子青春期，家長(zhǎng)沒(méi)有很好地調(diào)整好自己的角色認(rèn)知，要么重養(yǎng)輕教，要么盲目教育，致使孩子錯(cuò)失成長(zhǎng)關(guān)鍵期科學(xué)、有效的家庭教育。其次家長(zhǎng)的角色錯(cuò)位。主要表現(xiàn)為：家長(zhǎng)忽視了其本職工作是教孩子做人，忽視了孩子社會(huì)化過(guò)程中最需要家長(zhǎng)幫助的東西，過(guò)多地替孩子做本該孩子做的決定，減少了孩子體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，背離了孩子的真正需求和孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，影響了親子關(guān)系的和諧。再次家長(zhǎng)的角色行為偏頗。忽視了家庭教育中潛移默化和角色示范性、榜樣性的特點(diǎn)，以至于忽視了家長(zhǎng)本身的不良品行帶給孩子的不良影響。

3.傳媒對(duì)家庭教育的誤導(dǎo)。傳媒在家庭教育指導(dǎo)中有著其他教育載體不可替代的重要作用。眾多網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校也在積極努力為家長(zhǎng)提供家庭教育方面的知識(shí)。有些欄目?jī)?nèi)容沒(méi)有專家把關(guān)，僅僅是憑經(jīng)驗(yàn)做節(jié)目、編刊物、出書，很容易偏離正確的方向，誤導(dǎo)家長(zhǎng)。有些家庭教育類的節(jié)目對(duì)家庭教育的指導(dǎo)欠妥，違反了家庭教育指導(dǎo)原則。

4.傳媒對(duì)孩子的消極作用。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)不少孩子不良的行為習(xí)慣和不良認(rèn)知來(lái)源于大眾傳媒的影響。歸納如下：傳播似是而非的知識(shí)。過(guò)早地了解成人世界；過(guò)多的暴力情節(jié)；不健康的性信息的傳播；過(guò)濫的廣告宣傳；互聯(lián)網(wǎng)管理不善。

第四、提升家庭教育的對(duì)策

1.真正做好家庭教育，要加強(qiáng)非智力因素的教育，教孩子首先要學(xué)會(huì)做人。家庭作為孩子進(jìn)入社會(huì)前的“演習(xí)場(chǎng)”，其首要任務(wù)就是對(duì)孩子進(jìn)行最基本的道德規(guī)范教育，即“學(xué)會(huì)做人”的教育，使孩子將來(lái)能夠更好地去適應(yīng)社會(huì)。家長(zhǎng)們應(yīng)該在重視開(kāi)發(fā)智力的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行做人的教育，有意識(shí)進(jìn)行感恩教育。

2.構(gòu)建并完善家庭教育指導(dǎo)體系，實(shí)現(xiàn)家、校、社區(qū)的有效合作。家庭教育指導(dǎo)體系的建立必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展，遵循家庭教育指導(dǎo)工作的規(guī)律，以滿足家長(zhǎng)自身的需求和社會(huì)發(fā)展的要求為目的。必須進(jìn)行整體規(guī)劃，全面實(shí)施。“家長(zhǎng)學(xué)校”是家庭教育指導(dǎo)體系中的主陣地，使得家長(zhǎng)懂得科學(xué)的家庭教育的重要性以及如何對(duì)孩子實(shí)施有效的家庭教育，從而成為學(xué)校教育有力的支持力量。給每個(gè)學(xué)生及其家庭配備專人跟蹤指導(dǎo)老師很有必要，可以讓家長(zhǎng)遇到問(wèn)題及時(shí)聯(lián)系相應(yīng)的指導(dǎo)老師。有效搭建家、校、社區(qū)的合力教育平臺(tái)。與地方婦聯(lián)、青少年中心、社區(qū)密切合作，積極參與社區(qū)家庭教育指導(dǎo)工作，通過(guò)組建社區(qū)教育委員會(huì)中的家庭教育職能組并發(fā)揮其功能，可以改善家長(zhǎng)的教育觀念與行為，為家庭教育創(chuàng)造極為有利的外部環(huán)境，可以快速提高家庭教育整體水平。

篇7

關(guān)鍵詞：家校整合 影響因素 和諧教育

家庭與學(xué)校在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中是影響學(xué)生思想的兩個(gè)最主要的外因。學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)上是一致的，學(xué)校教育和家庭教育目標(biāo)的一致性，使得家庭教育與學(xué)校教育有了結(jié)合的根基。在教育過(guò)程中，學(xué)校教育和家庭教育還得保持一致性，否則就會(huì)使孩子無(wú)所適從，就會(huì)導(dǎo)致教育的失敗。只有家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合才能提高教育整體效益。家庭教育和學(xué)校教育雖是兩種特點(diǎn)完全不同的教育，但教育是個(gè)延續(xù)性的過(guò)程，這兩種教育在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中同等重要，無(wú)法割裂。為了更好地整合家庭教育和社會(huì)教育，筆者就影響家校教育整合中的學(xué)校與家庭因素進(jìn)行了分析，以便為教育工作者提供理論依據(jù)。

一、學(xué)校方面的因素

1.學(xué)校和教師對(duì)家校教育整合的認(rèn)識(shí)和態(tài)度決定了家校教育整合的進(jìn)展。學(xué)校管理者和教師對(duì)家校教育整合重要性的認(rèn)識(shí)，是影響家校教育整合的一個(gè)重要主觀因素。學(xué)校的管理者是學(xué)校的“龍頭”，他們?nèi)绻麤](méi)有認(rèn)識(shí)到家校教育整合的重要性，采取消極的態(tài)度，則家校教育整合就不可能收到實(shí)效。一旦認(rèn)識(shí)到家校教育整合的重要性和緊迫性，采取積極的態(tài)度，校長(zhǎng)們便會(huì)為家校教育整合大力宣傳并指導(dǎo)、支持和鼓勵(lì)家校教育整合，使學(xué)校教職員工對(duì)家校教育整合充滿信心和熱情，并以積極的姿態(tài)，主動(dòng)尋求家庭和學(xué)校的整合辦法。他們必須在家長(zhǎng)和教師之間建立良好的整合關(guān)系，參與制定家校教育整合的學(xué)校整體計(jì)劃。除了影響學(xué)校的整體氣氛和精神外，他們能夠使學(xué)校保持開(kāi)放狀態(tài)，為家長(zhǎng)提供相應(yīng)的學(xué)校教育資源，組織和支持一些大型的整合活動(dòng)。此外，教師是家校教育整合中的主要人物，是家校教育整合的具體的組織者。他們還是具體整合活動(dòng)的推行者、指導(dǎo)者、咨詢者、家長(zhǎng)的朋友、學(xué)生的導(dǎo)師。如果只有校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到家校教育整合的重要性，而教師持無(wú)所謂的態(tài)度，則家校教育整合很難開(kāi)展和推行。

2.教育的缺失。我國(guó)的師范教育體系及師資培訓(xùn)等課程中缺乏對(duì)教師進(jìn)行家校教育整合方面的教育和培訓(xùn)，使得教師缺乏開(kāi)展家校教育整合活動(dòng)的基本理論和方法。

二、家庭方面的因素

1.家長(zhǎng)對(duì)教育責(zé)任分工的觀念。家長(zhǎng)已普遍認(rèn)為與學(xué)校加強(qiáng)整合有利于學(xué)生的教育，但是家長(zhǎng)的理念中也普遍存在著家庭與學(xué)校在青少年教育方面“責(zé)任分離”的思想。持這種觀念的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子一旦入學(xué)，家長(zhǎng)便不再負(fù)有教育孩子的義務(wù)，負(fù)責(zé)孩子的衣、食、住、行是家長(zhǎng)的責(zé)任，而教育孩子則是學(xué)校的職責(zé)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到參與是自己的權(quán)利和義務(wù)，從思想上放松了對(duì)孩子的教育。持有這種思想的家庭一般不熱心參與對(duì)其子女的教育，相反，他們還會(huì)把家長(zhǎng)參與子女教育看作是學(xué)校推卸責(zé)任，是學(xué)校無(wú)能的表現(xiàn)。當(dāng)然也有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，教育是一項(xiàng)家長(zhǎng)和學(xué)校教師共同承擔(dān)的責(zé)任，在提高促進(jìn)孩子的學(xué)業(yè)進(jìn)步方面，家長(zhǎng)與教師是伙伴。持這種觀點(diǎn)的家長(zhǎng)，視教育為家庭和學(xué)校共同的事業(yè)，他們自覺(jué)檢查、督促孩子的學(xué)業(yè)，補(bǔ)充和豐富孩子各方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)地配合學(xué)校，與學(xué)校要求保持一致，與學(xué)校形成了“互相依賴”的關(guān)系。顯然，持有“責(zé)任依賴”觀念的家庭有利于家校教育整合。

2.家長(zhǎng)的素質(zhì)。對(duì)家校教育整合活動(dòng)產(chǎn)生直接影響的因素，主要是家長(zhǎng)受教育程度和家長(zhǎng)個(gè)人的思想觀念。有研究表明，家長(zhǎng)的受教育水平，可以部分地表示家長(zhǎng)的教育能力。受教育水平較低的家長(zhǎng)，往往懷疑自己的教育能力，缺乏教育技能。他們往往對(duì)學(xué)校和教師有一種畏懼心理，不愿參與學(xué)校的活動(dòng)，與教師之間缺乏必要的交流，因而不利于家校教育之間的整合。另外，受教育水平不同的家長(zhǎng)，在兒童養(yǎng)育方式上也有所不同。

3.家長(zhǎng)的某些個(gè)性特征也影響到與學(xué)校的整合。有研究表明，家長(zhǎng)如果是親切、敏感、悅納別人觀點(diǎn)，有積極的自我形象、良好的個(gè)人能力和有效的人際交往技巧者，則有助于家長(zhǎng)與教師建立融洽的關(guān)系，推進(jìn)家校教育整合的開(kāi)展。反之，家長(zhǎng)的個(gè)人特征中消極特征過(guò)多，如冷漠、懷疑，或者人際交往能力太低，不善表達(dá)，沒(méi)有主見(jiàn)等，都會(huì)影響整合。可見(jiàn)，家長(zhǎng)素質(zhì)的高低以顯在和潛在的方式影響著家校教育整合的效果。

篇8

為人父母，最簡(jiǎn)單，也最復(fù)雜。生而養(yǎng)之，不僅僅是讓他衣食無(wú)憂、保他安全太平。人生的道路上，父母將與孩子一同遭遇各種成長(zhǎng)的煩惱，并需要在各種難題面前尋求解決之道，幫助孩子養(yǎng)成健康的生活方式，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，擁有健全的人格操守。為人父母，既要確保孩子的身體健康，又要確保心理健康：既要重視孩子的智力發(fā)育，又要做到各方面能力均衡發(fā)展：既要教給孩子知識(shí)，又要教他學(xué)會(huì)做人。

為人父母，要律人，更需律己，要明白身教勝于言傳。“不要認(rèn)為只有你同孩子談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是教育”，而要懂得，自己的一言一行對(duì)孩子都有著重要的意義。

為人父母，是本能，更是學(xué)問(wèn)。老鷹將小鷹踹下懸崖，陪它飛翔，大獅子帶領(lǐng)小獅子奔跑覓食，逐漸成長(zhǎng)。求生的教育似乎是一種天性，但成才的教育卻離不開(kāi)父母科學(xué)、理性的指引。正如這部規(guī)劃中所提倡的，只有堅(jiān)持科學(xué)引導(dǎo)、規(guī)范管理、依法推進(jìn)，深化家庭教育科學(xué)研究，才能了解家庭教育的奧秘，才能找到適合自己孩子的教育方法，才能做好為人父母的這門大學(xué)問(wèn)。

《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020年）》主要內(nèi)容

為深入貫徹關(guān)于注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)的重要指示精神，推動(dòng)我國(guó)家庭教育創(chuàng)新發(fā)展，近日，全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合教育部、中央文明辦，民政部、文化部、國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)、國(guó)家新聞出版廣電總局、中國(guó)科協(xié)、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)共同印發(fā)了《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）。

《規(guī)劃》提出到2020年，基本建成適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展，滿足家長(zhǎng)和兒童需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。部署了準(zhǔn)確把握家庭教育核心內(nèi)容、建立健全家庭教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)、提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)化水平、大力拓展家庭教育新媒體服務(wù)平臺(tái)、促進(jìn)家庭教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展、深化家庭教育科學(xué)研究、加快家庭教育法制化建設(shè)7個(gè)方面18項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。同時(shí)，圍繞健全實(shí)施機(jī)制、落實(shí)部門職責(zé)任務(wù)、加大財(cái)政投入力度、加強(qiáng)工作示范引導(dǎo)等方面提出了4項(xiàng)保障措施，明確了未來(lái)五年家庭教育發(fā)展方向、工作目標(biāo)和落實(shí)舉措。

《規(guī)劃》提出準(zhǔn)確把握家庭教育核心內(nèi)容，注重突出家庭道德教育內(nèi)容，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀宣傳教育融入到課題研究、指導(dǎo)服務(wù)、親子活動(dòng)等家庭教育各個(gè)環(huán)節(jié)。廣泛開(kāi)展“尋找最美家庭”活動(dòng)，開(kāi)展“五好家庭”“文明家庭”等各具特色的文明家庭創(chuàng)建活動(dòng)，開(kāi)展“爭(zhēng)做合格家長(zhǎng)培養(yǎng)合格人才”家庭教育宣傳實(shí)踐活動(dòng)。

《規(guī)劃》提出建立健全家庭教育公共服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，依托城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務(wù)設(shè)施、城鄉(xiāng)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)、兒童之家、青少年宮、兒童活動(dòng)中心等活動(dòng)陣地，普遍建立家長(zhǎng)學(xué)校或家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)，城市社區(qū)達(dá)到90%，農(nóng)村社區(qū)（村）達(dá)到80%。著力推動(dòng)將家庭教育指導(dǎo)服務(wù)作為城鄉(xiāng)社區(qū)服務(wù)站工作的重要內(nèi)容，確保每年至少組織2次家庭教育指導(dǎo)和2次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)。在城市90%的中小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校中建立家長(zhǎng)學(xué)校，農(nóng)村達(dá)到80%。確保中小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和1次家庭教育實(shí)踐活動(dòng)，幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)和2次親子實(shí)踐活動(dòng)，中等職業(yè)學(xué)校每學(xué)期至少組織1次家庭教育指導(dǎo)服務(wù)活動(dòng)。《規(guī)劃》還要求，公共圖書館，博物館、文化館、紀(jì)念館、美術(shù)館、科技館等公共文化服務(wù)陣地，每年至少開(kāi)展2次公益性的家庭教育講座或家庭教育親子活動(dòng)。

《規(guī)劃》提出提升家庭教育指導(dǎo)服務(wù)專業(yè)化水平，加大推進(jìn)政府購(gòu)買家庭教育公共服務(wù)的力度，積極搭建社會(huì)組織服務(wù)平臺(tái)，在50%的城市社區(qū)和有條件的農(nóng)村社區(qū)（村）家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)引入專業(yè)社會(huì)工作者。

《規(guī)劃》提出大力拓展家庭教育新媒體服務(wù)平臺(tái)，進(jìn)一步加快網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)，大力拓展微博、微信和手機(jī)客戶端等新媒體服務(wù)平臺(tái)，借勢(shì)借力有影響力的自媒體平臺(tái)，到2020年，基本搭建覆蓋城鄉(xiāng)、傳統(tǒng)媒體與新媒體深度融合的家庭教育信息共享服務(wù)平臺(tái)。

《規(guī)劃》提出促進(jìn)家庭教育均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，依托遠(yuǎn)程教育、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)指導(dǎo)服務(wù)平臺(tái)等，為資源匱乏的地區(qū)提供優(yōu)質(zhì)的家庭教育資源。加強(qiáng)兒童早期家庭教育指導(dǎo)服務(wù)，在80%的婦幼保健機(jī)構(gòu)建立孕婦學(xué)校和兒童早期發(fā)展基地，50%的婚姻登記處建立新婚夫婦學(xué)校或提供婚姻家庭輔導(dǎo)、婚育健康及育兒知識(shí)宣傳服務(wù)。強(qiáng)化特殊困境兒童群體家庭教育支持服務(wù)，城鄉(xiāng)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)要注重建立家庭指導(dǎo)服務(wù)綜合信息平臺(tái)或臺(tái)賬，及時(shí)掌握兒童家庭監(jiān)護(hù)情況、成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r等，為他們提供常態(tài)化的、專業(yè)化的家庭支持服務(wù)以及所需的轉(zhuǎn)介服務(wù)。

《規(guī)劃》提出深化家庭教育科學(xué)研究，確立“十三五”家庭教育重點(diǎn)研究課題，形成一批高質(zhì)量的研究成果。促進(jìn)家庭教育學(xué)科體系建設(shè)，推動(dòng)高校在相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)家庭教育課程，有條件的高校設(shè)置家庭教育相關(guān)專業(yè)。

《規(guī)劃》提出加快家庭教育法制化建設(shè)，推進(jìn)家庭教育立法進(jìn)程，全國(guó)層面，由全國(guó)婦聯(lián)、教育部協(xié)同有關(guān)部門全面啟動(dòng)家庭教育法的研究工作，形成立法草案，推動(dòng)出臺(tái)家庭教育地方性法規(guī)。

孩子成長(zhǎng)中存在“影子爸爸”：父親角色缺失

一個(gè)男士吹噓：“我老婆能洗衣服，做家務(wù)，做飯，帶娃，逛街，自己賺錢！”朋友回答：“像你老婆那樣的，在我們那里叫寡婦。”這個(gè)最近在網(wǎng)上流行的段子，雖然很刻薄，卻形象地描述了現(xiàn)實(shí)生活中很多家庭的真實(shí)情況。

如今，很多家庭的育兒工作由媽媽承擔(dān)了大部分，爸爸很少參與，就像影子一樣。這樣的爸爸被形象地稱為“影子爸爸”。“影子爸爸”不僅導(dǎo)致了父親角色在家庭教育中的缺失，還深刻地影響到了孩子的成長(zhǎng)和家庭的穩(wěn)定。

“一個(gè)女性朋友不再聯(lián)系你，一是她死了，二是她當(dāng)媽了，三是她孩子上學(xué)了。”自從有了孩子，35歲的外企女白領(lǐng)王女士對(duì)這個(gè)戲謔的說(shuō)法有了越來(lái)越深刻的領(lǐng)悟。

孩子小的時(shí)候，她每天晚上多次醒來(lái)給孩子喂奶把尿，先生在一旁呼呼大睡。現(xiàn)在孩子3歲多了，王女士感覺(jué)基本還是自己一人帶娃――幾乎沒(méi)有自由時(shí)間，逛街、美容，閨蜜聚會(huì)，通通取消，除了上班，幾乎所有時(shí)間都圍著孩子轉(zhuǎn)。而先生，還時(shí)不時(shí)地和朋友小聚一下，每周六上午的踢足球，更是雷打不動(dòng)。像王女士先生這樣沒(méi)有存在感的爸爸，正成為很多家庭中一種典型的存在。調(diào)查顯示，94%的受訪者感覺(jué)自己身邊有“影子爸爸”，其中45.1%的受訪者表示，這樣的“影子爸爸”很多。只有6%的受訪者明確表示自己身邊沒(méi)有“影子爸爸”。

為何“影子爸爸”如此多？男主外女主內(nèi)的傳統(tǒng)思想影響和部分父親心存依賴思想，責(zé)任感薄弱，被認(rèn)為是造成“影子爸爸”盛行的最主要原因。此外，還有52.9%的受訪者認(rèn)為是受男人天生不會(huì)帶孩子觀念的影響，23.7%的受訪者認(rèn)為是由于當(dāng)下的母親太強(qiáng)大，父親才會(huì)樂(lè)得清閑。

在中國(guó)青少年研究中心家庭教育首席專家孫云曉看來(lái)，“影子爸爸”的流行背后有很多原因。一是傳統(tǒng)上男主外女主內(nèi)的思想影響，二是現(xiàn)代女性全面崛起，從收入到學(xué)歷，完全不亞于男性，甚至比男性還要強(qiáng)大，再加上懷胎十月與孩子建立的親密關(guān)系，使得母親在孩子的養(yǎng)育上會(huì)顯現(xiàn)出天然的優(yōu)勢(shì)。

給孩子講故事，陪孩子游戲，很多東西都要不斷地學(xué)習(xí)，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。因此不少爸爸本能地選擇了回避、撤退、轉(zhuǎn)移，放棄了責(zé)任。同樣，很多父親缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，他們對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中父教的重要性沒(méi)有足夠的意識(shí)，以為自己只要負(fù)責(zé)掙錢養(yǎng)家就可以了，妻子一個(gè)人帶孩子完全沒(méi)有問(wèn)題。他們沒(méi)有意識(shí)到，父教的缺失對(duì)孩子身心健康的危害是非常巨大的。

父愛(ài)的缺失，孩子會(huì)最敏銳地感受到。如何才能讓缺失的父教重新回歸家庭？除了從家庭內(nèi)部著手，全社會(huì)營(yíng)造氛圍，大力宣傳家庭教育的重要性。正確認(rèn)識(shí)家庭教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題，是做好家庭教育立法的基礎(chǔ)。立法是對(duì)社會(huì)問(wèn)題的回應(yīng)，家庭教育的立法也必須回應(yīng)家庭教育領(lǐng)域存在的問(wèn)題。

家庭教育貴在讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)自我改變

“教要教人求真，學(xué)要學(xué)做真人”。而對(duì)孩子的人格塑造，顯然不可能只依賴學(xué)校教育，擔(dān)負(fù)言傳身教責(zé)任的家庭教育尤為重要。

家庭教育的重要性，經(jīng)各種調(diào)查早已被教育工作者確認(rèn)，缺乏家庭教育已產(chǎn)生了嚴(yán)重的子女性格障礙、家庭暴力和人格扭曲等問(wèn)題。

“教孩子之前先教大人”甚至一度也成了共識(shí)。在中國(guó)一些城市，有關(guān)家長(zhǎng)學(xué)校、家庭教育的實(shí)驗(yàn)也如火如茶，家庭教育的全面普及上升為國(guó)家意志。

全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合教育部、中央文明辦、民政部，文化部、國(guó)家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)、國(guó)家新聞出版廣電總局、中國(guó)科協(xié)、中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)共同印發(fā)《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020年）》，提出到2020年，基本建成適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長(zhǎng)和兒童需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。

《規(guī)劃》提出加快家庭教育法制化建設(shè)，推進(jìn)家庭教育立法進(jìn)程，試圖將家庭教育與學(xué)校教育一樣放置在法律框架之下，成為強(qiáng)制性的教育模式。明確了相當(dāng)精確的目標(biāo)，著力規(guī)范了各階段家庭教育指導(dǎo)和親子活動(dòng)的次數(shù)等，更對(duì)城市社區(qū)、農(nóng)村社區(qū)的家庭教育到達(dá)率提出了明確要求。這一要求就目前看來(lái)實(shí)際非常之高，而且具體實(shí)施起來(lái)恐怕會(huì)遭遇非常多的難題。

應(yīng)該說(shuō)，即使在一線城市，家庭教育的普及都還有很多課題需要面對(duì)。首先，成年人的行為模式相對(duì)孩子更為固執(zhí)，更難調(diào)整。即使在家庭教育執(zhí)行較良好的深圳等地，很多家長(zhǎng)憑借一年四次的課堂依舊難以改變什么。家長(zhǎng)即使聽(tīng)課時(shí)吸收了很多道理，但依然過(guò)不好教育子女這一關(guān)。

其次，現(xiàn)有的家庭教育指導(dǎo)工作缺乏標(biāo)準(zhǔn)，家長(zhǎng)的反饋流于書面，缺乏具體實(shí)踐和個(gè)性指導(dǎo)。有關(guān)家長(zhǎng)的教育仍需深入，并琢磨出溝通方法。

而這還是在條件優(yōu)越的大都會(huì)，九部門關(guān)于家庭教育的規(guī)劃還要深入廣大農(nóng)村。很多農(nóng)村地區(qū)連相對(duì)不錯(cuò)的學(xué)校教育都缺乏保障，更不要說(shuō)針對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展教育工作。部分地區(qū)的家長(zhǎng)基本在外打工，要完成家庭教育的工作任務(wù)可謂十分困難。

在中國(guó)最缺失家長(zhǎng)教育的家庭有兩大類，一是家長(zhǎng)疲于奔命、無(wú)暇照顧孩子的貧困家庭；二是望子成龍，對(duì)孩子的成功有內(nèi)心焦慮的家庭，可是他們對(duì)家庭教育的信任度最低。

所以我們不單要重視家庭教育的硬件設(shè)施和實(shí)施計(jì)劃在城鄉(xiāng)的覆蓋率，更要重視教育本身的實(shí)際作用。針對(duì)家長(zhǎng)教育效果不彰的現(xiàn)實(shí)，理應(yīng)改革家長(zhǎng)教育指導(dǎo)方法，增加實(shí)踐性和家長(zhǎng)在家庭中的責(zé)任感，讓家長(zhǎng)建立科學(xué)的家庭規(guī)則和教育方法。

家庭教育：讓孩子成為更好的自己

家庭教育首先是父母的自我教育。教育好家長(zhǎng)，才能教育好孩子。接下來(lái)，我們要沿著家庭教育五年規(guī)劃，落實(shí)落細(xì)，讓孩子在未來(lái)遇到“更好的自己”。

家庭教育是人生的“第一課”，家長(zhǎng)是孩子的“第一老師”，家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。九部門共同印發(fā)的《關(guān)于指導(dǎo)推進(jìn)家庭教育的五年規(guī)劃（2016-2020年）》中提出到2020年，基本建成適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展、滿足家長(zhǎng)和兒童需求的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系。其中，要求城市與農(nóng)村普遍建立“家長(zhǎng)學(xué)校”或家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)。這一規(guī)劃的出臺(tái)，將引領(lǐng)家庭教育的新方向。

俗話說(shuō)，成人在家庭，成才在學(xué)校。自古以來(lái)，我們都十分重視家庭教育。縱觀歷史，古有“述立身治家之法，辨正時(shí)俗之謬”、被視為垂訓(xùn)子孫及家庭教育典范的《顏氏家訓(xùn)》，近代有“充滿父愛(ài)的苦心孤詣，嘔心瀝血的教子篇”的《傅雷家書》，當(dāng)代則有五花八門、品類繁多的關(guān)于家庭教育的理論指導(dǎo)與實(shí)踐總結(jié)。可以說(shuō)，家庭的一點(diǎn)一滴教育、培養(yǎng)、規(guī)范以及耳濡目染的熏陶，便是對(duì)孩子成人的塑造過(guò)程。家庭教育搞得好，孩子就行端人正，社會(huì)就風(fēng)清氣正，國(guó)家就魂強(qiáng)根正。

隨著時(shí)代的變化，家庭教育也逐漸進(jìn)步。教育模式由過(guò)去的淺耕粗作到現(xiàn)在的精耕細(xì)作，方式由專制野蠻過(guò)渡到民主文明。然而，新的挑戰(zhàn)也隨之產(chǎn)生，有的家長(zhǎng)借口忙，對(duì)孩子“生而不伴”：有的家長(zhǎng)迫于生活壓力，對(duì)孩子“養(yǎng)而不教”。與此同時(shí)，家長(zhǎng)的困惑也與日俱增。隨著網(wǎng)絡(luò)作為“第三者”介入家庭生活，傳統(tǒng)權(quán)威型家庭教育方式受到挑戰(zhàn)：面對(duì)急功近利的浮躁社會(huì)，家長(zhǎng)不知如何把握教育尺度，比如重視學(xué)習(xí)成績(jī)還是重視全面發(fā)展？誠(chéng)實(shí)守信是不是就等于迂腐？孩子之間發(fā)生矛盾，忍讓是不是沒(méi)出息？競(jìng)爭(zhēng)激烈，還要不要協(xié)作互助……迎接挑戰(zhàn)，解決困惑，必須沿著正確方向加強(qiáng)和引導(dǎo)家庭教育。

篇9

【關(guān)鍵詞】家庭教育；兒童發(fā)展；錯(cuò)位；解決方法

社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育是我國(guó)教育的三大體系，離開(kāi)哪一個(gè)都不利于一個(gè)人的發(fā)展。家庭教育作為一種特殊性的教育，是社會(huì)教育和學(xué)校教育無(wú)法比擬的。教育主體是家庭中的家長(zhǎng)，教育對(duì)象就是家庭中的孩子。但是這不僅是三大教育體系的重要環(huán)節(jié)，也是相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，將會(huì)影響著社會(huì)教育和學(xué)校教育的質(zhì)量和水平，也會(huì)影響兒童的正常發(fā)展。如今，對(duì)于家庭教育存在的問(wèn)題越來(lái)越突出，一個(gè)重要的問(wèn)題就是兒童在發(fā)展過(guò)程中的錯(cuò)位現(xiàn)象，如何解決這一現(xiàn)象，成為本文的關(guān)鍵。

一、家庭教育的概述

家庭教育主要是指父母對(duì)于子女的教育。或者是家庭中年長(zhǎng)者或者父母在生活中對(duì)晚輩或者子女有意識(shí)教育影響的活動(dòng)。對(duì)于這種影響來(lái)說(shuō)，尤其是兒童階段將起到非常重要的作用，將會(huì)教會(huì)孩子如何做人，還會(huì)教會(huì)孩子一定的知識(shí)和形成一定的人格。隨著我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步，在家庭教育中對(duì)于兒童的發(fā)展來(lái)說(shuō)會(huì)存在一定的錯(cuò)位現(xiàn)象。

二、家庭教育在兒童發(fā)展中錯(cuò)位現(xiàn)象的主要表現(xiàn)

家庭教育在兒童發(fā)展中錯(cuò)位的表現(xiàn)主要是在教育功能的失調(diào)和地位、作用的變化等。主要在以下幾點(diǎn)上。①在家庭教育的主要內(nèi)容上。②在家庭教育的目標(biāo)性上。③在家庭教育的作用上。④在家庭教育的功能上。如今的學(xué)校教育的地位越來(lái)越高，教育功能也不斷擴(kuò)大，完全包含了家庭教育的作用和功能；對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，過(guò)度依賴學(xué)校教育，而感受不到家庭教育帶來(lái)的特殊功能。

三、錯(cuò)位現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

對(duì)于錯(cuò)位現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要有：

（1）國(guó)家一些政策的原因。20世紀(jì)70年代以來(lái)，我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策，這不但緩解了我國(guó)的人口壓力，還促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。現(xiàn)如今大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家庭教育問(wèn)題也就不斷產(chǎn)生了。在家庭教育中，往往家長(zhǎng)把精力放在孩子的身上，對(duì)自己的孩子一般抱有特別高的期望，從小就進(jìn)行培養(yǎng)，這就導(dǎo)致了許多問(wèn)題的產(chǎn)生；再加上我國(guó)應(yīng)試教育體制下，一般選拔的是高分者，所以對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)就是唯分而論，所以在家庭教育中關(guān)心的問(wèn)題就是如何提高孩子的分?jǐn)?shù)。

（2）社會(huì)變遷產(chǎn)生的一些原因。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)上還是文化上，人們的思想和價(jià)值觀在不斷轉(zhuǎn)變。一般在家庭教育方面還是比較傳統(tǒng)的教育，受到外國(guó)一些思想的影響，我國(guó)的家庭教育也出現(xiàn)了一些微妙的變化。

（3）家長(zhǎng)自身的一些原因。家庭教育在傳統(tǒng)的思想之下，“望子成龍，望女成鳳”，所以家長(zhǎng)對(duì)于孩子期望的目標(biāo)非常高，所以從小就不顧孩子的反對(duì)，為孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，完全忽略孩子自己的興趣愛(ài)好；再或者把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望強(qiáng)加在孩子的身上；還有就是有的家長(zhǎng)為了一些事業(yè)、利益，完全忽視對(duì)于孩子的家庭教育，完全讓孩子去依賴學(xué)校的教育等等問(wèn)題，對(duì)于家長(zhǎng)自己的定位錯(cuò)誤，就很難發(fā)揮家庭教育的作用了。

四、針對(duì)家庭教育錯(cuò)位現(xiàn)象解決的方法

針對(duì)錯(cuò)位現(xiàn)象的原因制定出合理的解決措施，主要從這幾點(diǎn)入手：

（1）國(guó)家制定相關(guān)的法律法規(guī)以規(guī)范家庭教育。對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)，我國(guó)并沒(méi)有相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行來(lái)保護(hù)，這對(duì)于家庭教育的發(fā)展起到了嚴(yán)重的阻礙作用。一直到現(xiàn)在才逐漸認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，使家庭教育真正走向科學(xué)化、社會(huì)化、法制化等。對(duì)于家庭教育的立法上，要更多的強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的責(zé)任，要約束家長(zhǎng)一些不當(dāng)?shù)男袨椋尲议L(zhǎng)切實(shí)的認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性。

（2）學(xué)校教育與家庭教育之間相互協(xié)調(diào)。學(xué)校教育和家庭教育兩個(gè)重要體系，每一個(gè)都將影響到孩子的一生發(fā)展。

（3）重視家庭教育的作用，使用正確的方法讓孩子從家庭 教育中真正受益。一般對(duì)于家庭教育來(lái)說(shuō)是父母對(duì)于子女的教育，很少?gòu)募议L(zhǎng)的角度看待家庭教育的問(wèn)題。一個(gè)古語(yǔ)說(shuō)過(guò)“一個(gè)好母親，勝過(guò)一百所學(xué)校”。

五、結(jié)語(yǔ)

家庭教育對(duì)于兒童的發(fā)展起到了非常關(guān)鍵的作用，家庭教育的性質(zhì)、內(nèi)容和效果取決于家長(zhǎng)的自身素質(zhì)及家庭的客觀條件，家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)家庭教育的作用，才能夠有利于孩子的發(fā)展。要全面提高青少年教育的質(zhì)量，就必須充分有效地發(fā)揮家庭教育在學(xué)校、家庭、社會(huì)三者教育中的作用，切實(shí)解決好家庭錯(cuò)位問(wèn)題，使我們的家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起家教的責(zé)任，用正確的方法進(jìn)行正確的教育。

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篇10

關(guān)鍵詞：家庭教育；表率；觀念；素質(zhì)

【中圖分類號(hào)】G631【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1004－2377（2016）05－0013－01

對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)是家庭教育中的一件大事。他既是每個(gè)家庭的希望，更關(guān)系到整個(gè)民族的發(fā)展，關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。而且，家庭在孩子的成長(zhǎng)中是一個(gè)重要的組成部分，是學(xué)校教育的有效延伸，所以說(shuō)，家庭教育在孩子的成長(zhǎng)中有著學(xué)校和社會(huì)不可替代的作用，每位家長(zhǎng)，只有從內(nèi)心深處重視并搞好家庭教育，才能更好的提高學(xué)生的素質(zhì)。幫助他們將來(lái)成為國(guó)家的有用人才。那么，每一位做家長(zhǎng)的，要怎樣行動(dòng)才能，搞好家庭教育呢？

1家長(zhǎng)要以身作則，做好孩子的表率

家庭是孩子“第一所學(xué)校”，是孩子成長(zhǎng)的搖籃，是咿呀學(xué)語(yǔ)的開(kāi)始。在孩子未入幼兒園或?qū)W校以前，是對(duì)他們進(jìn)行教育的主要陣地。父母是孩子第一任老師。家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、道德品質(zhì)、個(gè)人愛(ài)好等等，都對(duì)孩子有著很大的影響。在長(zhǎng)期的生活中，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都在熏陶著孩子的幼小的心靈。他們會(huì)在潛移默化、耳濡目染的過(guò)程中受到教育。作為家長(zhǎng)，要給孩子樹(shù)立正確的榜樣，更要言行一致，說(shuō)到做到，否則很難收到效果。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，又說(shuō)“不能正其身，如正人何？”可以說(shuō)明家長(zhǎng)的表率作用對(duì)孩子的影響和教育作用。家長(zhǎng)作為孩子的第一任教師，從另一角度來(lái)說(shuō)，它又是孩子的終身的老師，在言談舉止，待人處世、行為準(zhǔn)則等方面要做他們的表率。言傳身教，通過(guò)自身的品德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)給孩子以潛移默化的影響，自古有“上行下效”之說(shuō)，因此為人父母者，孩子的榜樣也。家庭的環(huán)境是兒童生活的第一環(huán)境，作為父母應(yīng)該有為孩子營(yíng)造一個(gè)適應(yīng)兒童健康成長(zhǎng)的環(huán)境，讓孩子耳聞目睹的都是健康向上的，而非消極的東西。如：現(xiàn)在打麻將已是一種時(shí)尚，有的家長(zhǎng)不但在外打，而且還在家打，孩子也就無(wú)師自通，小小年紀(jì)一手牌打得不錯(cuò)，這就是不好環(huán)境對(duì)孩子的影響。如果長(zhǎng)期下去，孩子就會(huì)染上賭博的惡習(xí)。有多少賭徒就是少年時(shí)受到家庭環(huán)境的影響。“孟母三遷”的典故可以看出，古人早已看出環(huán)境對(duì)孩子的重要性。相反，如果家長(zhǎng)愛(ài)看報(bào)，好讀書，那么久而久之，孩子也會(huì)自然養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2家長(zhǎng)要以事實(shí)進(jìn)行教育，避免空洞說(shuō)教

父母不僅是教孩子說(shuō)話，辨認(rèn)周圍的事物，區(qū)分是非美丑，讓他們長(zhǎng)成健康的身體。還要對(duì)孩子的行為活動(dòng)提出具體要求，通過(guò)給予指導(dǎo)，直接對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的啟蒙教育，讓他們形成最基本的生活能力和最初的正確的道德倫理觀念，教育孩子要“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。我國(guó)古代就有很多成功的教子實(shí)例，如“岳母刺字”的愛(ài)國(guó)情操，“孔融讓梨”的謙讓美德，“鑿壁偷光”、“懸梁刺股”的刻苦求學(xué)精神，這些都是很強(qiáng)的實(shí)例，更值得我們借鑒。現(xiàn)實(shí)中更有許多好的、壞的典型事例，它更是教育孩子的好素材。這些例子離孩子的生活很近，他們也更樂(lè)于接受。同時(shí)，教育他們更要用事實(shí)說(shuō)話，以實(shí)際事例為依據(jù)，千萬(wàn)不可強(qiáng)硬灌輸。不要為了教育而去教育，要體現(xiàn)家庭教育內(nèi)容的生活化，教育方式的情感化，要曉之以理，動(dòng)之以情，萬(wàn)不可簡(jiǎn)單粗暴。在教育的方法上，還要采取多樣化的形式。

3家長(zhǎng)更要轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法

在信息時(shí)代，很多教育思想都很進(jìn)步，國(guó)內(nèi)、國(guó)外的，比比皆是。打開(kāi)手機(jī)，展開(kāi)微信，總能看到一些教育的新思想。當(dāng)然，有些是粗糙的，不正確的，但有些思想還是值得借鑒的。家長(zhǎng)也要善于辨別。同時(shí)，要轉(zhuǎn)變以往的舊的觀念，自身要樹(shù)立科學(xué)的成才觀和人才觀，掌握科學(xué)的方法，以提高自身素質(zhì)和家教水平。用新的思想武裝頭腦。采取多種形式：改變單一性，提倡多樣性；改變封閉的模式，提倡開(kāi)放的形式；改變灌輸型，提倡父母共同參與，共同合作提高，在教育中發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用。總之，家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育是教育的三大支柱。在這三部分的教育活動(dòng)中，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是教育的基石。每位家長(zhǎng)只有重視和加強(qiáng)家庭教育，才能全面提高學(xué)生素質(zhì)，才能會(huì)為培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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［2］黃磊．中美家庭教育比較［J］．中華文化論壇，2008，（S1）．